Эмоциональные процессы, протекающие в семье в период после рождения младшего сиблинга

2.3.1 Анализ полученных данных с помощью статистических методик

На основании приведенной выше таблицы критериев эмоционального состояния была составлены таблица для анализа рисунков по выделенным графическим признакам.

Для анализа и внесения в таблицу рисунки были пронумерованы. Учитывая особенности рисуночных тестов, для минимизации вероятности искажения результатов, мы попросили четырех независимых экспертов проанализировать каждый рисунок с точки зрения наличия или отсутствия тех или иных графических признаков. Полученную сумму признаков для каждого эмоционального состояния эксперты вносили в таблицы. Сначала эксперты анализировали все рисунки от первого тестирования и заполняли соответствующие столбцы таблицы, затем от второго. На основании оценки экспертов мы вывели средний балл для каждого признака на каждом рисунке. Таким образом были составлены 2 таблицы - для экспериментальной и контрольной групп, в которые вошли оценки рисунков от первого и второго тестирования. (Приложение 1, 2)

Для проверки наших гипотез мы использовали статистические методики.

Мы предполагаем, что уровень тревожности у детей беременных матерей выше, чем у детей, чьи матери не беременны. В первую очередь было необходимо проверить данные о тревожности по обеим группам выборки на нормальность распределения тестом Колмогорова-Смирнова, который показал, что распределение отклоняется от нормального, а значит, для обработки результатов необходимо использовать непарметрические тесты. Мы провели сравнительный анализ данных от первого тестирования экспериментальной и контрольной групп по U-критерию Манна-Уитни. По результатам теста (таблица 3) не выявлено статистически значимых различий между уровнем тревожности у детей из экспериментальной и контрольной групп при первичном тестировании до рождения сиблинга в экспериментальной группе, а значит, первая наша гипотеза не подтвердилась.

Также мы сравнили показатели первого тестирования контрольной и экспериментальной групп по остальным критериям (таблица 3). Проведя проверку нормальности распределения, по ее итогам мы использовали U-критерий Манна-Уитни. Анализ показал, что статистически значимых различий между выборками по этим критериям тоже нет. (Агрессивность p=0.104, сниженное настроение p=0.122, ощущение нарушения эмоциональных контактов p=0.968) Результаты говорят о том, что на момент проведения первого тестирования эмоциональное состояние детей из экспериментальной и контрольной групп по выбранным критериям не различается.

Таблица 3 Сравнение данных от первого тестирования экспериментальной и контрольной групп

	Значимость (двустор.)	U	Z
Тревожность	0.619	374.000	-0.498
Агрессивность	0.104	308.500	-1.628
Нарушение эм. контактов	0.122	309.000	-1.547
Сниженное настроение	0.968	402,500	-0.040

Согласно нашей второй гипотезе, после рождения младшего сиблинга эмоциональное состояние старшего ребенка характеризуется повышением тревожности, агрессивности, снижением уровня настроения, а также сопровождается ощущением нарушения эмоциональных контактов с родителями. Для проверки гипотезы, сравним результаты экспериментальной группы от первого и второго тестирования по каждой шкале. Так как мы выяснили, что распределение по этим шкалам существенно отклоняется от нормального, для сравнительного анализа мы использовали критерий Уилкоксона для двух связных выборок.

Сравнив попарно значения от первого и второго тестирования, мы получили следующие результаты:

- есть статистически значимые различия между уровнем тревожности (р = 0.000), уровнем агрессивности (р=0.001), уровнем ощущения нарушения эмоциональных контактов (р= 0.001) и количеством признаков сниженного настроения (р=0.024) до рождения сиблинга и после. (Таблица 4)

Таблица 4 Сравнение данных от первого и второго тестирования экспериментальной группы

	Значимость (двустор.)	Z
Тревожность 2 - тревожность 1	0.000	-3.884
Агрессивность 2 - Агрессивность 1	0.001	-3.442
Нарушение эм. контактов 2 - нар. эм. контактов 1	0.001	-3.477
Сниженное настроение 2 - сниженное настроение 1	0.024	-1.918

Аналогично мы провели анализ для сравнения результатов между первым и вторым тестированием контрольной группы. Проведя проверку распределения на нормальность и использовав критерий Уилкоксона для двух связных выборок, мы удостоверились, что статистически значимых различий между уровнями тревожности (р = 0.265), агрессивности (р = 0.250), ощущением нарушения эмоциональных контактов (р = 0.141) и сниженного настроения (0.222) при первичном и повторном тестировании контрольной группы нет. (Таблица 5).

Таблица 5 Сравнение данных от первого и второго тестирования контрольной группы

	Значимость (двустор.)	Z
Тревожность 2 - тревожность 1	0.256	-1,115
Агрессивность 2 - Агрессивность 1	0.250	-1,151
Нарушение эм. контактов 2 - нар. эм. контактов 1	0.141	-1,472
Сниженное настроение 2 - сниженное настроение 1	0.222	-1.222

Также мы сравнили по всем показателям результаты второго тестирования в экспериментальной и контрольной группах. В результате анализа с помощью U- критерия Манна-Уитни выяснилось, что между показателями повторного тестирования двух групп существуют статистически значимые различия по уровням тревожности (р = 0.000), агрессивности (р=0.037), ощущения нарушения эмоциональных контактов (р = 0.000) и сниженного настроения (р = 0.047). (Таблица 6)

Таблица 6 Сравнение данных от второго тестирования экспериментальной и контрольной групп

	Значимость (двустор.)	U	Z
Тревожность	0.000	149,500	-4,100
Агрессивность	0.037	278,500	-2,091
Нарушение эм. контактов	0.000	149,500	-1.176
Сниженное настроение	0.047	281,500	-1,984

А значит, различия, выявленные при анализе данных в экспериментальной группе, можно связать именно с появлением в семье младшего ребенка.

Таким образом, вторая гипотеза подтверждается, на данном этапе нашего исследования результаты говорят о том, что после рождения младшего сиблинга повышаются уровень тревожности, ощущение нарушения эмоциональных контактов внутри семьи, снижается настроение.

Подводя итоги статистического анализа данных, можно сказать, что:

1. Беременность матери не отражается на психоэмоцинальном состоянии ребенка.

2. Рождение младшего сиблинга повышает уровень тревожность старшего ребенка.

3. Уровень агрессивности старшего ребенка возрастает.

4. Фон настроения старшего сиблинга после рождения младшего снижается.

5. Старший ребенок ощущает нехватку эмоционального общения с родителями после появления сиблинга.

2.3.2 Качественный анализ рисунков

Учитывая специфику рисуночных тестов, для достоверной интерпретации которых необходимо анализировать не только формальные графические признаки, но и многочисленные индивидуальные особенности, необходимо провести качественный анализ рисунков. Проследим, как изменяются рисунки семьи после рождения младших детей с точки зрения критериев эмоционального состояния ребенка и индикаторов семейных отношений, проанализируем, какие именно характеристики эмоционального состояния наиболее ярко проявляются в этот период.

Сначала рассмотрим, как изменяется эмоциональное состояние детей от первого тестирования ко второму.

Мы подтвердили повышение уровня тревожности, агрессивности, ощущения нарушения эмоциональных контактов и снижение настроения при анализе данных с помощью статистических методик. При качественном анализе, сравнении по парно двух рисунков одного ребенка эти различия также бросаются в глаза.

Если говорить о тревожности, то чаще всего в рисунках становится существенно больше штриховки, она интенсивнее по нажиму и более размашистая. Например, на рисунке Степана (5 лет 11 месяцев, рис. 1) при первичном тестировании штриховка присутствует минимально, ни одна из фигур не заштрихована полностью, только овал внутри маминого живота, символизирующий беременность, закрашен интенсивно. Однако на рисунке после рождения младшего сиблинга штриховка с интенсивным нажимом присутствует практически во всех элементах рисунка. Особенно интенсивно заштрихована коляска с младенцем и его одежда - Степа штриховал его фигуру в 4 приема, объясняя, что это разные слои одежды. Плотно закрашены фигуры родителей и трехлетнего брата, а поверх всего изображения нарисованы черные деревья и лужи.

Рис. 1

Пример другого проявления тревожности можно отметить на рисунках Насти (5 лет 7 месяцев, рис. 2). Рисунок, выполненный во время маминой беременности, отличается четкими уверенными линиями, а нарисованный после рождения сестры состоит в основном из множественных и эскизных линий. Особенно трудно Насте далась мамина фигура, ее она рисовала, стирала и поправляла отдельные элементы, дорисовывала что-то и снова стирала. Такой характер процесса рисования говорит о серьезной тревоге, неуверенности, даже страхах.

Об эмоциональных контактах или ощущении их нарушения в рисунке семьи говорит тщательность прорисовки кистей рук, пальцев, а также штриховка фигур. На рисунках от первого тестирования дети изображали руки по-разному - кто-то тщательно прорисовывал ладонь и каждый палец, кто-то схематично изображал руку с пальцами, кто-то рисовал руки просто палочками, не обозначая кисть. При втором тестировании ситуация существенно изменилась, на многих рисунках мы видим руки-палочки, а на некоторых рисунках рук просто нет. Здесь также стоит отметить рисунок Насти (2), на котором она особенно тщательно старалась прорисовать мамины руки, многократно их стирала и почти расплакалась во время тестирования, потому что была недовольна результатом. Свои же руки девочка не стала прорисовывать вовсе. Однако, если мы обратимся к рисунку, сделанному во время материнской беременности, то увидим, что руки Насти и мамы прорисованы очень четко - с ладонью и пальцами.

Рис. 2

Такой характер изображения рук говорит о том, что после рождения младшего сиблинга дети ощущают недостаток общения, нехватку теплого эмоционального контакта с родителями.

Количество рисунков, где заштрихована одна или несколько фигур также увеличилось - от 14 рисунков при первом тестировании до 25 при повторном.

Признаки сниженного настроения проявляются на повторных рисунках чаще всего как грустное выражение лица членов семьи и маленький размер фигур. На значительной части рисунков грустное выражение лица мы видим у самого автора или матери. Сравнивая рисунки от первого и второго тестирования, можно отметить увеличение количества признаков сниженного настроения в ряде рисунков.

Статистические методики показали наличие значимых различий по уровню агрессивности между рисунками от первого и второго тестирований при анализе графических признаков. Однако, в первой главе данной работы мы упоминали исследование, выявившее высокий уровень вербальной агрессии среди детей беременных матерей, направлена агрессия была на материнский живот, на саму мать и на будущего сиблинга. [63] Анализируя имеющиеся у нас рисунки от первого тестирования, мы не нашли ни одного графического признака агрессии, связанного с материнской беременностью и будущим малышом. Однако если анализировать рисунки, сделанные после рождения сиблинга, можно отметить несколько интересных моментов.

Например, Лена (5 лет 5 месяцев, рис. 3) на первом рисунке не демонстрирует ни одного признака агрессии, но на втором рисунке изображает дом, мамину фигуру и свою, отделяет дом радугой, с особо сильным нажимом заштриховывает свою и материнскую фигуры и поясняет: «Мама шла домой, но ей путь загородила радуга, и мама утонула. А потом на нее напали микробы и убили ее. И меня тоже убили.» Девочка очевидно злится на мать, агрессия настолько сильна, что буквально не оставляет никого в живых на рисунке.



Рис. 3

Оля (5 лет 4 месяца рис. 4) на первом рисунке рисует папу, маму, себя и сестру, стоящими рядом с домом. На рисунке есть графические признаки тревожности, но не агрессии. После рождения младшей сестры Оля рисует дом с балконом и фигуру мамы под ним, и сопровождает рисунок словами: «Мы все в доме, а мама с балкона упала». Такое символическое «изгнание» мамы, которое сопровождается достаточно агрессивным комментарием, говорит о том, что девочка злится на мать.

Подобные признаки вербальной агрессии проявляют и другие дети. Принимая во внимание характер комментариев, мы можем отметить, что дети, принимавшие участие в нашем исследовании, чаще всего проявляют вербальную агрессию в адрес матери или младшего сиблинга, что согласуется с опубликованными данными исследований. [63]

Подводя итог, можно сказать, что и при субъективной оценке рисунков «до» и «после» одного и того же ребенка, можно отметить существенное увеличение признаков тревожности, агрессивности, ощущения нарушения эмоциональных контактов и сниженного настроения.

Теперь обратимся к индикаторам семейных отношений. Анализируя их проявления на рисунках в динамике, мы сможем лучше понять, как изменяется представление детей о семейной системе, о структуре семьи после рождения младшего сиблинга, выявить определенные закономерности.

Сначала рассмотрим имеющиеся рисунки с точки зрения изменения расстояния между фигурами членов семьи и их группировки на рисунке. Напомним, что близость расположения фигур в рисуночных тестах интерпретируется как показатель субъективного восприятия ребенком степени близости\разобщенности между членами семьи.

Рассмотрим сначала рисунки, где расстояние между фигурами увеличилось.

Стоит отметить, что на всех рисунках, где наблюдается увеличение расстояния между фигурами, мы отмечали увеличение количества признаков тревожности и\или агрессии (выраженной графически или вербально).

На этих рисунках дистанция между фигурами может просто стать больше, но могут также возникать элементы, физически разделяющие семью. Например, на рисунке 4, кроме самой семьи изображены толстые деревья и дом, которые разделяют маму, автора рисунка Никиту и его младшего брата, и папу, которого кроме дерева от семьи отгораживает еще и «незнакомый мальчик, который проходил мимо».

Рис. 4

А.Л. Венгер [9] предлагает интерпретировать подобное разделение как серьезное нарушение контактов между членами семьи. При этом мама отделена с одной стороны домом, с другой - огромным деревом, а папа практически втиснут на самый край листа. Такое отделение родителей и детей свидетельствует об ощущении ослабления близости между ними. Если же обратиться к рисунку, сделанному до рождения брата (рис. 4), то мы увидим изображение мамы, папы и Никиты между ними, все фигуры расположены очень близко друг к другу и держатся за руки. На рисунке нет признаков разобщенности или нарушения эмоциональных связей родителей с ребенком.

С точки зрения того, как группирует ребенок членов семьи, можно отметить, что на рисунках, сделанных до рождения младшего сиблинга, все дети, нарисовавшие семью в полном составе (24 рисунка), изобразили себя и родителей единой группой. При повторном тестировании ситуация иная. Мы уже описали рисунок 4 Никиты, где семья разделена деревьями, на рисунках дети нарисовали домики и объяснили, что вся семья внутри, а фигуры мам оказались снаружи, кроме того, изображения матерей сопровождались агрессивными комментариями, которые мы приводили выше. На рисунке 12б, также вне дома расположена и фигура самой девочки-автора, себя она нарисовала на высоком дереве, что свидетельствует об ощущении изолированности от семьи.

Ряд рисунков, сделанных до рождения сиблинга, отличает отсутствие непосредственного изображения семьи. Дети рисовали самих себя и дом рядом, объясняя, что семья находится внутри. Это тоже говорит об ощущении отделённости себя от семьи в целом, но точно судить, насколько это связано с ожидающимся пополнением, невозможно.

На рисунках семья разделена коляской с младенцем. Коляска или разделяет мать и старшего ребенка, или отделяет мать от остальной семьи. На нескольких рисунках мы отметили, что при повторном тестировании ребенок изобразил себя рядом с отцом, рассмотрим их.

В нашей выборке почти половина испытуемых продемонстрировали интересную тенденцию: на первом тестировании ребенок рисует себя рядом с матерью, а при повторном - рядом с отцом. Например, рисунки Насти рис. 4 - на первом рисунке мы видим только Настю и маму, они стоят рядом, почти держатся за руки, папиной фигуры нет. Но на втором рисунке Настя демонстрирует сильнейшую тревогу в отношении материнской фигуры и отделяет ее от себя коляской. В изображении ее собственной фигуры читаются признаки и высокой тревоги, и страхов, и астении, и ощущения нарушения эмоциональных контактов, но на этом рисунке рядом с Настей появляется фигура отца. Их фигуры расположены очень близко друг к другу и на этот раз с папой Настя почти держатся за руки, что говорит о близости, принятии, доверии.

Можно предположить, что, когда в семье рождается младший ребенок, мать погружается в заботу о нем, вынужденно уделяя старшему ребенку меньше времени и внимания, но в некоторых случаях у отцов получается в этот непростой период выстроить со старшим ребенком доверительные, близкие отношения, частично компенсировать недостаток внимания и эмоционального контакта со стороны матери.

Также об эмоциональной связи можно судить по подобию фигур, ребенок может выразить особое отношение к кому-то из родных через изображение своей и его фигуры или одежды одинаковыми. Среди рисунков от первого тестирования мы видим, что в основном дети изображают всех членов семьи практически одинаково, с небольшими отличиями, здесь выделяются только рисунке 5 на всех них авторы рисуют себя подобно матери. На рисунке 4 девочка изображает себя абсолютно идентично маме, в изображении много деталей, что говорит о некоторой демонстративности и также подтверждает хорошее отношение к маме, папы на рисунке нет. На рисунке 4 фигуры девочки и мамы по-прежнему подобны, но при этом очень схематичны, появляется практически такая же фигура папы. Фигура самой девочки при этом нарисована очень неуверенно, она в отличии от родителей не имеет контура, как будто размыта.

На рисунке 5 Оля (5 лет 4 месяца) рисует себя между мамой и старшей сестрой, очень близко к ним и подобно им обеим. На рисунке после рождения младшей сестры по Олиному объяснению «мама падает с балкона», самой Оли на рисунке нет.



Рис. 5

Оба рисунка мы описывали выше, и учитывая проанализированные параметры можно сказать, что вместо изображения особого теплого отношения на рисунках «а», на «б» мы видим особую тревожность или агрессию в отношении матери.

Также интересно отметить, последовательность изображения фигур. На большинстве рисунков от первого тестирования (22 из 31) первой дети рисовали маму, на рисунках после рождения младших сиблингов маму первой изобразили только 7 из 30 тестируемых. Стоит отметить, что на рисунках от повторного тестирования большинство детей начинали рисунок не с изображения кого-то из родных, а с элементов обстановки или природы. Это можно интерпретировать как проявление напряжения и тревоги, связанных с семейной сферой.

Анализируя материал с точки зрения выражения значимости фигуры через размер необходимо отметить, что на абсолютном большинстве рисунков в нашей выборке размер фигур относительно друг друга можно считать отражающим реальное соотношение высоты членов семьи. Только несколько рисунков можно выделить в этом ряду. На первом рисунке Гордея (5 лет 8 месяцев 6) мы видим маму и папу, чьи фигуры занимают практически весь лист, на втором рисунке изображена только мама. Гордей перевернул лист вертикально и нарисовал маму так, что она занимает практически все пространство как по ширине, так и по высоте. Если по рисунку «а» можно предположить, что Гордея больше заботят взаимоотношения родителей (он не рисует ни себя, ни старшую сестру, это можно интерпретировать как ощущение незначимости их обоих), то на рисунке «Б» он подчеркивает важность и значимость мамы, хотя интенсивность штриховки позволяет говорить о напряжении, которое испытывает мальчик в отношениях с матерью.

Рис. 6

Саша (6 лет 1 месяц рис 6) на рисунке после рождения младшей сестры практически «втискивает» изображение мамы и средней сестры под ноги себе и папе. Разница в размерах фигур велика - сама Саша одного роста с папой, она буквально стоит на голове мамы. Вероятно, так девочка подчеркивает не только близость с отцом, но и желание доминировать в отношениях с сестрой и матерью.

Соня (5 лет 11 месяцев) на рисунке, сделанном после рождения брата изображает семью пчёл, но подписывает их как маму, папу, себя и брата Федю. Пчела-Федя выглядит еле различимой, практически точкой рядом с остальными членами семьи. Такое очевидное преуменьшение можно интерпретировать как желание подчеркнуть незначимость брата, и проявление конкурентных отношений с ним.

Точно также Тамила (5 лет 9 месяцев) на втором рисунке изображает младшего брата на руках у отца в виде маленького плотно заштрихованного комочка, похожего скорее на яйцо, чем на ребенка.

Размер выборки не позволяет обобщить динамику проявления этого параметра в рисунках, но для отдельных рисунков соотношение величины фигур дает возможность подтвердить предположения об отношении к тому или иному члену семьи.

Важным критерием для анализа является соответствие состава изображаемой семьи реальному. Обратим внимание на отсутствие на рисунках кого-то из членов семьи, что говорит о негативном или амбивалентном отношении к нему ребенка.

При первом тестировании из 31 рисовавших 11 детей пропустили кото-то из членов семьи в рисунке. Самого автора нет на 4-х рисунках. На 2-х рисунках изображены только родители - нет ни авторов, ни их сиблингов, еще на 2-х вся семья, кроме самого ребенка, находится в доме, на 2 не хватает папы (рис. 3, 4) и на 1 мамы (рис. 2). При повторном тестировании мы обнаружили, что на 13 рисунках из 30 реальный состав семьи не соответствует нарисованному. На 11 рисунках из 13 пропущены младшие сиблинги. На 7 из них, кроме сиблингов, не хватает и других членов семьи - отцов, старших сиблингов, самого автора. Стоит также отметить, что на всех 11 рисунках можно обнаружить признаки высокой тревоги, агрессии и нарушения эмоциональных контактов.

Отдельно стоит обратить внимание на наличие самого автора на рисунке. Отсутствие самого себя можно интерпретировать как ощущение незначимости, исключенности из семьи, предпочтения родителями сиблинга или ощущение родительской критики.

При первичном тестировании в нашей выборке было 4 рисунка, где дети не нарисовали себя, при повторном тестировании на трех отсутствует изображение самого ребенка. Это позволяет предположить, что несмотря на сильные отрицательные эмоции и ощущение нарушения эмоциональных контактов с семьей, которые испытывают дети после рождения младшего сиблинга, они не чувствуют себя отверженными и исключенными из семьи. Возможно, это объясняется психологической грамотностью родителей, которые стараются уделять старшему ребенку больше времени и внимания, поддерживать и помогать ему пережить непростой период. Но вероятно и другое объяснение - проявляя в общении с родителями те отрицательные эмоции, которые нашли отражение в рисунках, старший ребенок, наоборот, получает достаточно много внимания и, следовательно, подтверждение собственной значимости.

Рассмотрим, как дети изображали материнскую беременность и младшего сиблинга после рождения.

По способу изображения материнской беременности рисунки из экспериментальной группы можно разделить на три категории:

1. Беременность матери игнорируется в рисунке.

На этих рисунках дети изображают мамину фигуру так же, как фигуры остальных членов семьи, никак не выделяя ее. Таких рисунков наибольшее число - 21.

2. Беременность обозначается как круглое или овальное «пятно» внутри маминого живота. Таких рисунков в нашей экспериментальной группе 5.

3. Изображается уже родившийся ребенок, вне маминого тела.

Подобных рисунков тоже 5.

Стоит отметить, что в некоторых рисунках из групп 2 и 3 в обозначении беременности и изображении ребенка наблюдаются признаки тревожности, такие как сильный нажим, штриховка, размашистая штриховка, выходящая за границы. Однако в большинстве рисунков (6 из 10) признаки тревоги проявляются и в изображении других элементов.

Рассказывая о рисунке при первом тестировании, ни один ребенок не выразил негативного отношения к будущему сиблингу, наоборот, многие дети, которые обозначали материнскую беременность или самого сиблинга на рисунке, с явным удовольствием рассказывали о том, что скоро в семье будет малыш.

Рассмотрим, как при повторном тестировании дети изображали родившегося ребенка. Как мы уже упомянули, 11 испытуемых не стали рисовать младший братьев и сестёр. Исключение сиблинга из рисунка семьи может говорить как об отрицательных чувствах, желании избежать соперничества, так и об отсутствии эмоционального контакта между детьми.

На нескольких рисунках младенцы условно отделены от остальной семьи - коляской или пеленкой, на которой лежит ребенок - изображение ребенка в замкнутом пространстве говорит о ревности и конкуренции [5].

В отдельных случаях мы видим, что дети подчеркивают высокий статус младенца в семье - коляска с малышом или он сам располагаются в центре листа, его фигура хоть и нарисована пропорционально маленькой относительно прочих, но «поставлена» так высоко, что малыш оказывается одного роста со взрослыми.

2.4 Интерпретация результатов и выводы

В результате исследования мы получили представление о том, как изменяется психоэмоциональное состояние старшего ребенка и его представление о семье после рождения младшего сиблинга.

В кризисный период, когда семья сталкивается с необходимостью структурных и функциональных изменений, с адаптацией к появлению младенца, эмоциональное состояние ребенка существенно изменяется. Его можно охарактеризовать как тревожное, сопровождающееся переживанием утраты прежней близости с матерью или семьей в целом, с агрессивными проявлениями в адрес сиблинга или матери, зачастую можно говорить о подавленном настроении. В теоретической части работы мы говорили о значимости в жизни ребенка сиблинговой подсистемы, которую характеризуют как «первую группу равных» [24]. Наше исследование показало, что старшие дети переживают период возникновения этой подсистемы или включения в нее еще одного ребенка тяжело. Большинство детей проявляют признаки ревности и конкуренции в изображении сиблингов, многие признают высокий статус младенца в семье. Отношение старших детей к младшим в целом можно охарактеризовать как негативное или амбивалентное, они стремятся отделить младших сиблингов от остальной семьи.

Анализируя динамику представлений ребенка о семейной системе, можно сказать, что самые серьезные изменения касаются ее структуры и внутренних границ.

До рождения младшего сиблинга дети в большинстве случаев видят себя и родителей единой группой, подчеркивают теплое отношение к матери, важность ее фигуры. На рисунках «после» можно отметить признаки разобщенности, ослабления эмоциональных связей между членами семьи. Возникают отдельные группы, теперь более значимой и доступной в эмоциональном плане на многих рисунках выступает фигура отца. В отношении к матери проявляются тревога и агрессия, часто подчеркивается отделенность от остальной семьи матери и младенца. Все это можно трактовать как субъективное восприятие ребенком усиления внутрисемейных границ: болезненное переживание увеличения эмоциональной дистанции с матерью и между родителями, признание симбиотической связи матери с младенцем, в некоторых случаях формирование коалиции отец-старший ребенок.

2.5 Обработка и интерпретация данных исследования семьи

Отдельно рассмотрим и проанализируем результаты исследования семей, с которыми проводилось качественное исследование.

2.5.1 Процедура проведения исследования.

В одном из интернет сообществ, посвященном детско-родительским отношениям, мы разместили объявление с приглашение поучаствовать в нашем исследовании всей семьей. Полученные данные мы анализировали качественно, для каждой семьи отдельно, чтобы лучше понять эмоциональные процессы и изменения, произошедшие в связи с рождением младшего ребенка. Также семьям было предложено в случае необходимости провести несколько психотерапевтических сессий, чего бы ни касались возникающие у них сложности.

2.5.2 Характеристика выборки

В нашем исследовании приняло участие две семьи. Первая семья - Ольга (31 год), Валентин (37 лет), Лиза (5лет 3 месяца). Ольга и Валентин в браке 7 лет, для обоих это первый брак, семья живет с родителями мужа. На момент проведения первого тестирования срок беременности Ольги был 35 недель, она уже больше месяца была в декрете, Валентин работает 4 дня в неделю, Лиза посещает детский сад. Второе тестирование было проведено, когда младшей дочери Насте исполнилось 2.5 месяца.

Вторая семья - Анна (33 года), Михаил (36 лет), Ульяна (5 лет 4 месяца). Анна и Михаил в браке 8.5 лет, это их первый брак, семья живет отдельно. У Анны частичная занятость, она работает из дома, на момент проведения первого тестирования срок ее беременности составлял 38 недель. Михаил работает полную неделю, Ульяна посещает детский сад нерегулярно. На момент проведения второго тестирования младшей дочери Кире исполнилось 2 месяца.

2.5.3 Процедура проведения исследования

Тестирования проводились в выходные дни, время выбиралось так, чтобы не нарушать обычный распорядок жизни семьи. Сначала психолог немного общался с семьей целиком, знакомился. Затем ребенку предлагалось выбрать, хочет ли он проходить тестирование до родителей или после. Обе девочки предпочли рисовать первыми в своих семьях. Сначала с ними проводился тест «Рисунок семьи», процедура проведения полностью совпадала с процедурой, организованной в детском саду. Затем проводилась методика «Эмоциональные отношения в семье» Е. Бене, Д. Антони под редакцией И. Марковской. Далее поочередно с каждым родителем проводился рисуночный тест «Семья животных», который по своим диагностическим возможностям соответствует тесту «Моя семья», но как отмечают некоторые авторы, у взрослых иногда оказывается более информативным. [9, 38] Процедура его проведения тоже повторяет рисуночный тест семьи. Далее с родителями по очереди проводился цветовой тест отношений. Перед испытуемым в произвольном порядке раскладывались стандартные карточки из теста Люшера, затем психолог просил поочередно выбрать карточку с наиболее подходящим цветом к каждому понятию из следующего списка:

- я

- мой супруг(а)

- моя семья

- старший ребенок

- беременность (при первом тестировании)

- младший ребенок

- отношения с супругом(ой)

- отношения со старшим ребенком

- отношения с младший ребенком (при повторном тестировании)

После сделанного выбора, карточка с цветом возвращалась на место. В конце тестирования для присвоения ранга каждому цвету испытуемых просили разложить карточки в ряд, выбрав сначала наиболее приятный цвет, затем наиболее приятный из оставшихся итд.

2.5.4 Семья Лизы

Первое тестирование с Ольгой, Валентином и Лизой (5 лет 3 месяца) проводилось, когда срок беременности Ольги составлял 35 недель. По инструкции «нарисуй свою семью» Лиза нарисовала следующий рисунок 7.

Рис. 7

Как и большинство детей в нашей выборке, она начала рисунок с изображения окружающего мира, нарисовав сначала травку, потом небо с солнцем и только после этого себя. В конце Лиза нарисовала «игрушечный домик», пояснив, что семья находится внутри. Такой рисунок можно интерпретировать как ощущение изолированности, не включенности в жизнь семьи. Стоит отметить, что сначала Лиза нарисовала себя как фигурку с телом-овалом, руками и ногами-палочками, затем изобразила дом с окошком, потом очень интенсивно заштриховала дверь, а после «надела» на себя платье, заштриховав его с такой же плотностью. Вход в дом, где находится семья, вызывает у Лизы большую тревогу, а если обратить внимание на характер изображения рук девочки, то можно утверждать, что ребенок ощущает нехватку общения с близкими. А нарисованный в конце «воздух» - зеленые каракули вокруг фигуры Лизы, еще больше изолируют ее от окружающего мира.

Если обратиться к результатам диагностики эмоциональных отношений в семье с помощью методики Бене Е. - Антони Д. под редакцией И. М. Марковской, интересно отметить следующие моменты. Лиза не рисовала свою семью, но перед началом тестирования сама захотела нарисовать отдельные почтовые ящики для каждого члена семьи. Это были ящики для мамы, папы и кота, однако в процессе тестирования, Лиза добавила еще один ящик - общий для мамы и папы. Можно предположить, что таким образом девочка стремится объединить их. Анализируя распределение сообщений, можно отметить, что наибольшее число положительных, как исходящих, так и получаемых сообщений, относятся как раз к общему «родительскому» ящику. Но при этом в отдельный мамин ящик попали только положительные сообщения, а в отдельный папин - только отрицательные. Если обратиться к использованному способу защиты, то это идеализация - большинство положительных сообщений распределены между членами семьи, а большинство отрицательных отданы господину Никто и, в случае Лизы, коту. В основном отданные им послания - это исходящие отрицательные высказывания, что дает возможность предположить, что Лиза сердится на родных и чувствует себя виноватой за это.

Диаграмма 1 Лиза. Диагностика семейных отношений. Тестирование 1

С Ольгой и Валентином проводилась методика «Семья животных». На рисунке Ольги семья кошек - в центре самая крупная фигура папы-кота, с одной стороны от него мама-кошка с младшим котенком, с другой - старший котенок Лиза.

Рис. 8

С точки зрения критериев эмоционального состояния рисунок можно назвать достаточно благополучным. Интересно то, что вся семья изображена единой группой на листе, но тем не менее расстояние между мамой-кошкой, папой-котом и младшим котенком меньше, чем от папы-кота до Лизы. При этом прорисовке фигуры котенка Лизы уделено наибольшее внимание, в изображении есть заштрихованные элементы. Это можно интерпретировать как тревогу, связанную со старшей дочерью, в то же время такое изображение косвенно подтверждает то ощущение эмоциональной дистанции, которое отразила в рисунке сама Лиза.

Опираясь на результаты проведенного с Ольгой цветового теста отношений, по присвоенным цветам и их рангам отношение Ольги к будущему ребенку можно характеризовать как позитивное (выбран желтый цвет, ранг цвета 3), для обозначения отношений с Лизой женщина выбирает красный и дает ему высокий ранг (ранг 2), что может означать положительное отношение, сопровождающееся ощущение больших усилий, которых требует общение с дочерью, определенной тревоги. Отношения с супругом, его фигуру и семью в целом Ольга обозначает зеленым цветом и дает достаточно низкий ранг (ранг 5), что позволяет предположить наличие напряжения между супругами, возможно, конфликта.

Валентин на рисунке изображает семью слонов: слон-папа и старший слоненок Лиза смотрят в одну сторону, мама-слониха и младший слонёнок смотрят на них.

Рис. 9

Слоненок Лиза находится в центре листа, между родителями, чуть ближе к маме, чем к папе. Папа слон отгорожен от окружающего мира двумя деревьями, одно из которых разделяет его и маму-слониху. Можно предположить некоторое эмоциональное отдаление и сложность в контакте между супругами. Обратимся к результатам ЦТО Валентина. Он присваивает Лизе и отношениям с ней фиолетовый цвет с положительным рангом (ранг 3). Для супруги Валентин выбирает синий цвет, что с одной стороны говорит о спокойствии и привязанности, но присваивает цвету низкий ранг - 6, что позволяет предположить амбивалентный характер отношений. Для отношений с супругой и семьи в целом он выбирает красный цвет, который тоже имеет низкий ранг - 5. Такой результат подтверждает вероятность наличия конфликта между супругами.

Анализируя результаты первого тестирования семьи Лизы можно предположить, что в тот момент родители испытывали сложности в общении между собой, но ощущали свои отношения со старшей дочерью как достаточно благополучные. Ольга демонстрирует некоторую озабоченность и тревогу в отношении Лизы, но не более. В то же время результаты тестирования девочки говорят об ощущении недостаточности эмоционального общения с родителями. Если Ольга и Валентин изображают свою семью уже с двумя детьми, то Лиза видит себя просто отделенной от всей семьи, это тревожная для нее тема. Учитывая, что тестирование обнаружило идеализацию как тип защиты, и показало ощущение нарушения эмоциональных контактов, можно предположить, что родители не замечают тревожности и беспокойства ребенка. Вероятно, Лиза испытывает много отрицательных эмоций в адрес родных, но чувствует вину за это и старается скрыть. Невозможно утверждать, насколько тревога Лизы и ее ощущение отчужденности связаны с грядущим пополнением в семье.

Второе тестирование проводилось, когда младшей дочери Ольги и Валентина Насте исполнилось 2.5 месяца.

На этот раз Лиза снова начала рисунок не с изображения членов семьи, она нарисовала дом, качели («Наши с Настюшей»), а затем в углу у нижнего края листа - себя и младшую сестру. Такое расположение может свидетельствовать о подавленном состоянии, об этом же говорит и маленький размер фигуры (меньше 1\5 высоты листа), также это может быть признаком ощущения заброшенности. Сестру Лиза рисует очень близко к себе, ее фигура пропорционально меньше, учитывая отсутствие прочих членов семьи, можно интерпретировать такое изображение как повышенное внимание к младенцу. Родители по-прежнему «спрятаны» в домик, который выглядит подавляюще большим рядом с детьми. Обе детские фигуры плотно заштрихованы, что также говорит о высоком эмоциональном напряжении, руки девочек изображены странно - кисти с короткими пальцами растут прямо из тела, такие изображение может говорить об неудовлетворенной потребности в общении ребенка. Для нашей выборки это очень нетипичный рисунок, обычно дети или стремились исключить новорожденного сиблинга из состава семьи, или подчеркивали его симбиотическую близость с матерью.



Рис. 10

Диаграмма 2 Лиза. Диагностика семейных отношений. Тестирование 2

По результатам диагностики эмоциональных отношений на первый план выходит защитная идеализация - члены семьи получают только положительные высказывания, отрицательные Лиза снова оставляет для кота и господина Никто. Исключение составляет только одно отрицательное исходящее сообщение для папы, его Лиза сначала отправила в папин ящик, а затем переложила господину Никто. Можно говорить об амбивалентном отношении девочки к отцу, так как количество отрицательных и положительных высказываний, адресованных ему равно. Можно предположить высокую тревогу, которая в большей степени обусловлена не только появлением младшего сиблинга, но и особенностями эмоционального контакта с родителями и в первую очередь с отцом.

На рисунке «семья животных» Ольги, сделанном после рождения младшей дочери мы снова видим семью кошек, на этот раз они расположены по старшинству - от кошки-папы до котенка Насти.

Рис. 11

Сами фигуры кошек маленькие относительно высоты листа, однако фигура кошки-мамы оказывается в центре листа, она немного крупнее и выше отцовской фигуры. По результатам ЦТО можно предположить, что забота о детях и отношения с ними ощущаются Ольгой как трудная задача, требующая больших усилий, необходимость проявлять силу воли и настойчивость (для обеих дочерей выбран красный цвет, ранг 4). Для супруга и отношений с ним женщина выбрала коричневый цвет с низким рангом. (ранг цвета 5). (Приложение 7)

Рисунок Валентина очень интересен для анализа.



Рис. 12

Лист разделен на две части толстой высокой пальмой, наверху «сбежала от детей» мама-обезьяна, внизу на стволе обезьянка Настя, у правого края листа обезьяна-папа, по другую сторону дерева - Лиза. Мы снова видим отчуждение Лизы, ее отделение от остальной семьи, что говорит о серьезном нарушении контакта между отцом и девочкой. Также необходимо отметить и то, что Валентин расположил фигуру мамы-обезьяны существенно выше всех остальных, в центре листа и тоже отдельно. Все это можно интерпретировать как признание высокого статуса жены и увеличение эмоциональной дистанции между супругами. Второй раз выполняя задание ЦТО, Валентин выбрал для Ольги синий цвет (ранг 5), а для отношений с ней зеленый цвет (ранг 6), что в сочетании с результатами тестирования Ольги позволяет продолжать предполагать наличие супружеского конфликта, который, вероятно, набирает силу. Для Лизы Валентин также выбирает зеленый цвет (ранг 6), что говорит об ощущении твердости и упорства в отношении к дочери. А для Насти и самого себя - фиолетовый (ранг 2). Можно предположить, что Валентин чувствует себя ближе к младшей дочери, ощущает к ней большую привязанность и эмпатию. (Приложение 7). Цвета, соответствующие супруге и супружеским отношениям имеют невысокий ранг, а значит, мы можем предположить наличие продолжительных разногласий между супругами, которые с течением времени не разрешаются.

Анализируя динамику внутрисемейных отношений и представлений о семье Ольги, Валентина и Лизы, мы можем отметить, что подавленное и тревожное настроение Лизы только усугубляется после рождения младшей сестры. Однако мы не наблюдаем признаков сиблинговой ревности, вероятно, состояние Лизы в значительной степени связано с особенностями ее отношений с отцом, с ощущением не включенности в семью, с нарушением эмоциональной связи с обоими родителями. Для Ольги детско-родительская сфера после рождения Насти становится особенно важной, но теперь требует от нее гораздо больше усилий и энергии. Низкий ранг коричневого цвета, присвоенного супругу и супружеским отношениям, позволяет говорить о наличии неразрешенных проблем, вероятно связанных с авторитарной давящей позицией супруга. Это подтверждают и результаты тестирования Валентина, кроме того, становится очевидны и сложности в отношениях Валентина со старшей дочерью.

Можно сказать, что сложности, переживаемые семьей еще в период беременности Ольги только усугубились с рождением младшей дочери.

2.5.5 Семья Ульяны

Первое тестирование с семьей Анны, Михаила и Ульяны (5 лет 4 месяца) проводилось, когда срок беременности Анны составлял 38 недель.

На рисунке Ульяны мы видим ее собственную фигуру в центре, мамину фигуру слева, папину справа, рядом с ним любимый медвежонок девочки. На рисунке есть признаки тревожности - интенсивная штриховка фигур, над всей семьей «потолок», который буквально нависает над фигурами, тоже заштрихован плотно. Мамин круглый живот и свою фигуру Ульяна заштриховала в два слоя, что говорит об особом внимании и повышенной тревоге.

Также можно отметить признаки нарушения эмоциональных контактов - руки у всех без кистей, а у самой Ульяны только одна рука. Кроме того, о недостатке общения говорит и включение в рисунок семьи игрушки-медвежонка.

Рис. 12

Диаграмма 3 Ульяна. Диагностика семейных отношений. Тестирование 1

При анализе результатов теста диагностики семейных отношений интересно отметить, что Ульяна, как и Лиза добавляет общий ящик для родителей. Отношения с матерью можно охарактеризовать как положительные, в то время как в индивидуальный ящик отца попали 3 отрицательных и только 1 положительное сообщение. Учитывая наличие общего ящика для мамы и папы, где мы видим много положительных как исходящих, так и получаемых посланий, невозможно оценить отношения Ульяны с папой как негативные, но можно говорить об амбивалентном характере их отношений.

На рисунке Анны мы видим семью котов, родители обнимают маленького котенка, на рисунке почти нет признаков тревожности, фигуры расположены вплотную друг к другу, что говорит об ощущении эмоциональной близости. Рисунок украшен разными деталями - звезды, месяц, разные шапочки на головах, что свидетельствует об определенной демонстративности Анны в отношении семьи.

Рис. 13

По результатам ЦТО можно сказать, что Анна ощущает свою семью благополучной и любящей - ранги цветов, выбранных для всех членов семьи и отношений занимают первое, второе и третье места. Для самой себя, мужа и семьи в целом Анна выбирает красный цвет (ранг 1), Ульяна получает фиолетовый цвет (ранг 2), что говорит о принятии и эмоциональной чувствительности.

Рисунок семьи животных Михаила - это семья слонов, стоящих друг за другом, от папы слона до слоненка Ульяны. Семья выглядит единой группой, расстояния между фигурами практически нет, что тоже говорит о тесных эмоциональных связях. На рисунке нет признаков тревожности или других параметров, указывающих на сложности.

Рис. 14

По результатам ЦТО можно предположить, что Михаил не хотел принимать участие в исследовании - для себя он выбрал черный цвет (ранг 1), а для супруги, дочери, семьи в целом и их отношений между собой - желтый (ранг 2). Только отношение к беременности обозначено фиолетовым цветом с низким рангом (ранг 5).

Анализируя результаты первого тестирования можно сказать, что на этом этапе восприятие семьи родителей и ребенка очень разнится. Родители видят семью близкой и дружной, в то время как Ульяна испытывает тревогу и чувствует нехватку общения.

Второе тестирование проводилось, когда младшей дочери Анны и Михаила Кире исполнилось 2 месяца.

Рисунок, сделанный Ульяной, теперь выглядит иначе. В центре листа между родителями, где раньше была она сама, девочка располагает младшую сестру с игрушкой в руках. Снова рядом с папой нарисован игрушечный медвежонок, а сама Ульяна вместе с дедушкой уезжают к краю рисунка на самокате, при этом дедушка отделяет Ульяну от остальной семьи. Это можно интерпретировать как ощущение увеличения эмоциональной дистанции между девочкой и родителями. Потеряв прежнее место в семейной системе сейчас Ульяна ставит себя очень близко к дедушке, как человеку, от которого, вероятно, получает больше всего поддержки и внимания. Интересно отметить, что теперь заштрихованы не все фигуры, а только фигура Ульяны, папы и медвежонка, это признак сильных эмоций, с которыми девочка не справляется. Важным отличием этого рисунка от предыдущего является отсутствие лиц - есть головы, но черты лица не прорисованы, что говорит о проявлениях негативизма и сниженного настроения. Размер фигуры самой Ульяны и ее место относительно края рисунка тоже говорят о снижении настроения.

Рис. 15

Анализируя результаты диагностики эмоциональных отношений, можно утверждать, что отношение Ульяны к папе носит отрицательный характер. На 1 положительное сообщение приходится 4 отрицательных, а все положительные послания теперь распределены не между маминым и общим родительским ящиками, а между маминым и Кириным.

Анна нарисовала семью зайцев, в целом этот рисунок похож на первый - семья в центре, единой группой, между родителями зайчонок Уля, у мамы на руках Кира.

Так же как и в первый раз на рисунке много деталей, которые указывают на определенную демонстративность. Единственным отличием можно назвать слабый нажим, с которым выполнен рисунок, что может говорить как о сниженном настроении, так и о состоянии общей усталости и астенизации.

Диаграмма 4 Ульяна. Диагностика семейных отношений. Тестирование 2

Рис. 16

По результатам ЦТО по присвоенным цветам рангам на первом месте для Анны сейчас младшая дочь и отношения с ней - желтый цвет (ранг 1), отношения с Ульяной обозначены красным цветом и получили высокий ранг (ранг 2), а вот супруг и отношения с ним получили синий и серый цвет (ранг 5 и 7 соответственно), что говорит об отстраненности и охлаждении. Мы можем предполагать наличие супружеского конфликта, чтобы сделать предположение о его причинах, обратимся к представлению Михаила о семье.

На его рисунке изображена семья обезьян, они расположены достаточно близко друг к другу, папа-обезьяна держит обезьянку Улю за руку, младшая дочка на руках у мамы-обезьяны. Мама как будто кормит ребенка грудью, лица малышки не видно.

Рис. 17

Можно предположить некоторое увеличение эмоциональной дистанции между супругами, если раньше их фигуры соприкасались, то сейчас они просто стоят рядом, Михаил четко прорисовывает руку, которая держит обезьянку-дочь, но не рисует вторую руку обезьяны-папы, которая могла бы быть обращена в сторону жены. В характере изображения мамы-обезьяны можно отметить несколько незначительных признаков сниженного настроения и тревоги.

По результатам ЦТО Михаил присуждает супруге желтый цвет (ранг 3), отношениям с супругой и Ульяне фиолетовый (ранг 2). И только для младшей дочери Михаил выбирает «тревожный» красный цвет с низким рангом (ранг 6). (Приложение 8)

Анализируя динамику эмоциональных состояний и параметров семейных отношений можно сказать, что Ульяна безусловно тяжело переживает потерю прежнего места в семье и статуса единственного ребенка, также большим источником тревоги для нее являются отношения с отцом. Учитывая данные тестирования Анны и Михаила, можно предположить, что в основе сложностей лежит супружеский конфликт. Возможно, его причина кроется в отношении Михаила к рождению младшей дочери - он изначально демонстрировал нейтральное отношение к беременности, а по результатам ЦТО после рождения Киры можно говорить о тревоге и даже негативизме с его стороны.

Можно предположить, что для Ульяны конфликт между родителями по поводу новорожденной сестры в очередной раз подчеркивает высокий статус младенца и усиливает чувство одиночества и не включенности в семью. Интересно отметить, что Михаил рисует Ульяну рядом с собой и их фигуры подобны, что говорит об ощущении близости и привязанности, но Ульяна на своем рисунке отодвигает себя максимально далеко от папы, предпочитая ему другого мужчину в семье - дедушку.

Подводя итоги, можно сказать, что после рождения младшей дочери отношения между Анной и Михаилом изменились в худшую сторону. Ульяна в свою очередь демонстрирует серьезное ухудшение отношений с папой, если при первом тестировании ее отношение можно было охарактеризовать как амбивалентное, то по результатам второго тестирования оно изменилось на отрицательное. Также значительно поменялось и эмоциональное состояние девочки, мы можем отметить увеличение числа признаков тревожности, сниженного настроения и нарушения эмоциональных контактов.

2.6 Практическая психологическая помощь семьям

Семьям, принимавшим участие в качественном исследовании, а также родителям детей, которые принимали участие в исследовании по приглашению в интернете, было предложено обратиться за психологической помощью в любой момент и с любым запросом. Проанализируем предъявленные семьями сложности, чтобы лучше понимать, в чем семьи испытывают трудности после рождения младшего ребенка.

2.6.1 Анализ проблем, предъявляемых семьями

Обе семьи, принимавшие участие в качественном исследовании, обратились за помощью психолога. Ольга пришла на консультацию еще до рождения младшей дочери, ее тревожило эмоциональное состояние Лизы - плаксивое, грустное, Лиза часто задавала вопросы, будут ли родители любить ее после рождения сестры. Как мы помним из анализа результатов тестирования, Лиза чувствовала себя одинокой, ощущала большую нехватку в эмоциональном общении с родителями, тревожилась.