Влияние стиля родительского воспитания на психологическую адаптацию детей раннего и младшего дошкольного возраста к дошкольному образовательному учреждению

Таблица 12

Сводная таблица результатов исследования степени адаптации детей младшего дошкольного возраста к ДОУ

	Степень адаптации детей
	Трудная	Средняя	Легкая
ЭГ 5	3 (25%)	7 (58%)	2 (17%)
ЭГ 6	0 (0%)	6 (50%)	6 (50%)
ЭГ 7	0 (0%)	4 (36%)	7 (64%)
ЭГ8	3 (30%)	6 (60%)	1 (10%)

Как выяснилось, наибольшее количество детей с трудной адаптацией находилось в ЭГ 5, чьи родители имели авторитетный стиль воспитания, и ЭГ 8, чьи родители имели индифферентный стиль поведения.

Наилучшую адаптацию показали дети ЭГ 6, чьи родители имели авторитарный стиль воспитания (ни одного ребенка с трудной адаптацией в подгруппе) и ЭГ 7 родителей с либеральным стилем воспитания (ни одного ребенка с трудной адаптацией в подгруппе).

Наиболее выраженные симптомы неустойчивой адаптации и дезадаптивного поведения в испытуемых подгруппах приведены в таблице 13.

Таблица 13

Симптомы неустойчивой адаптации и дезадаптивного поведения

Название подгруппы	Наиболее выраженные симптомы неустойчивой адаптации и дезадаптивного поведения (процент детей, у которых данный симптом присутствует)
ЭГ 5	Подавленное настроение (25%), неустойчивое настроении (58%), неспокойное, медленное засыпание (67%), неустойчивое засыпание (25%), неустойчивая длительность и характер сна (33%), не спокойный сон, не соответствующий возрасту (50%), избирательный, неустойчивый аппетит (75%), навыки самообслуживания не всегда соответствуют возрасту (75%), не соответствуют возрасту (17%), не всегда инициативны в игре (67%), не всегда инициативны в общении со взрослыми (83%), не всегда самостоятельны в игре (50%), сами не грают (42%), действия не всегда результативны (100%), избирательно идёт на контакт со взрослыми (58%), трудно идёт на контакт со взрослым (33%), избирательно идёт на контакт с детьми (58%), трудно идёт на контакт с детьми (17%), отрывается не сразу от матери (67%), периодически возвращается к матери при отрыве, плачет (25%).
ЭГ 6	Неустойчивое настроение (33%), неустойчивое засыпание (50%), неспокойный характер сна (33%), неустойчивый характер сна (17), избирательный аппетит (33%), не всегда самостоятельность в игре (50%), избирательно идёт на контакт со взрослыми и детьми (58%), не всегда результативны действия (100%), избирательно идёт на контакт с детьми (75%), не сразу отрываются от матери при уходе (42%).
ЭГ 7	Неустойчивое настроение (55%), неспокойное засыпание (36%), неустойчивое засыпание (18%), плохой сон (36%), избирательный аппетит (36%), не всегда соответствие навыков самообслуживания возрастной норме (36%), не всегда инициативен в игре (36%), не всегда инициативен в общении со взрослыми (36%), не всегда результативны действия (73%), не всегда самостоятелен в игре (36%), сам не играет (36%), избирателен в контакте с детьми и взрослыми (36%), не сразу отрывается от матери (42%).
ЭГ 8	Подавленное настроение (30%), неустойчивое настроении (60%), неспокойное, медленное засыпание (90%), неустойчивое засыпание (10%), неустойчивая длительность и характер сна (20%), не спокойный сон, не соответствующий возрасту (80%), избирательный, неустойчивый аппетит (90%), навыки самообслуживания не всегда соответствуют возрасту (70%), не соответствуют возрасту (20%), не всегда инициативны в игре (70%), сам не играет (20%), не всегда инициативны в общении со взрослыми (80%), сам не вступает в контакт со взрослыми (20%), не всегда самостоятельны в игре (40%), сами не грают (60%), действия не всегда результативны (80%), не доводит действия до конца (10%), избирательно идёт на контакт со взрослыми (40%), трудно идёт на контакт со взрослым (40%), избирательно идёт на контакт с детьми (20%), трудно идёт на контакт с детьми (40%), отрывается не сразу от матери (60%), периодически возвращается к матери при отрыве, плачет (20%).

Таким образом, удалось выяснить, что наибольшее количество детей с трудной адаптацией находилось в ЭГ 5, чьи родители имели авторитетный стиль воспитания, и ЭГ 8, чьи родители имели индифферентный стиль поведения. Наилучшую адаптацию показали дети ЭГ 6, чьи родители имели авторитарный стиль поведения (ни одного ребенка с трудной адаптацией в подгруппе) и ЭГ 7 родителей с либеральным стилем поведения (ни одного ребенка с трудной адаптацией в подгруппе).

Если сравнивать по наиболее выраженным симптомам неустойчивой адаптации и дезадаптивного поведения, то можно заметить, что в ЭГ 5 (дети родителей с авторитарным стилем поведения) и ЭГ 8 (дети родителей с индифферентным стилем поведения) таких симптомов намного больше, чем в других группах.

Далее, нам необходимо сравнить результаты изучения степени адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста к ДОУ. Данные занесены в таблицу 15.

Таблица 15

Сводная таблица результатов изучения адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста к ДОУ

	Степень адаптации детей
	Трудная	Средняя	Легкая
	Ранний возраст	Младший дошкольный	Ранний возраст	Младший дошкольный	Ранний возраст	Младший дошкольный
ЭГ1 и ЭГ5	2 (17%)	3(25%)	8 (67%)	7(58%)	2 (16%)	2 (17%)
ЭГ2 и ЭГ6	0 (0%)	0 (0%)	5 (50%)	6 (50%)	5 (50%)	6 (50%)
ЭГ3 и ЭГ7	4 (36%)	0 (0%)	6 (55%)	4 (36%)	1 (9%)	7(64%)
ЭГ4 и ЭГ8	1 (8%)	3 (30%)	5 (42%)	6(60%)	6 (50%)	1 (10%)

Исходя из данных таблицы, мы видим, что наилучшую адаптацию к ДОУ показали дети ЭГ 2 и ЭГ 6 - это дети раннего и младшего дошкольного возраста, чьи родители имели авторитарный стиль воспитания. Наиболее трудно адаптация прошла у детей раннего возраста ЭГ3, чьи родители имели либеральный стиль воспитания и у детей младшего дошкольного возраста ЭГ 8, чьи родители имели индифферентный стиль воспитания.



Выводы

По результатам проведенного исследования по теме влияния стиля родительского воспитания на уровень адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста к ДОУ:

1) Установили, что дети раннего возраста, чьи родители имеют авторитарный и индифферентный стиль родительского воспитания достаточно легко прошли адаптацию. У детей младшего дошкольного возраста, адаптация прошла легко у тех детей, чьи родители имели авторитарный и либеральный стиль поведения.

2) Обнаружили, что у детей раннего возраста, чьи родители имеют либеральный стиль родительского воспитания, адаптация прошла труднее. У детей младшего дошкольного возраста, чьи родители имели авторитетный и индифферентный стиль семейного воспитания, адаптация также прошла труднее.

3) Выяснили, что наиболее выражены были симптомы неустойчивой адаптации и дезадаптивного поведения у тех детей раннего возраста, чьи родители имели либеральный стиль поведения. Наиболее выражены были симптомы неустойчивой адаптации и дезадаптивного поведения у тех детей младшего дошкольного возраста, чьи родители имели авторитетный и индифферентный стиль поведения.

4) Сравнив результаты исследования стиля родительского воспитания и степени психологической адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста к ДОУ, обнаружили, что степень адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста к ДОУ зависит от стиля родительского воспитания. В раннем возрасте благоприятное воздействие на адаптацию оказал авторитарный и индифферентный стиль родительского воспитания, а в младшем дошкольном авторитарный и либеральный стиль родительского воспитания.



Заключение

Нами было проведено исследование, целью которого было изучение влияния стиля родительского воспитания на психологическую адаптацию детей раннего и младшего дошкольного возраста к детскому саду. В ходе исследования определили стили семейного воспитания по методике " стратегия семейного воспитания" С. С. Степанова, определили параметры и степень адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста детскому саду с помощью карты наблюдения течения адаптации Л. В. Мокшанцевой.

Результаты исследования показали, что в раннем возрасте благоприятное воздействие на психологическую адаптацию к детскому саду оказал авторитарный и индифферентный стиль родительского воспитания, адаптация проходила более тяжело при авторитетном и либеральном стиле родительского воспитания. В младшем дошкольном возрасте - авторитарный и либеральный стиль родительского воспитания оказали благоприятное воздействие, тогда как авторитетный и индифферентный стили семейного воспитания её затрудняли.

Полученные данные свидетельствуют о том, что гипотеза по изучению влияния стиля родительского воспитания на психологическую адаптацию детей раннего и младшего дошкольного возраста к ДОУ подтвердилась.

Авторитетный стиль семейного воспитания, где родители готовы прийти на помощь к своему ребёнку, верят в его успех и самостоятельность, оказывает менее благоприятное воздействие на психологическую адаптацию детей как раннего, так и младшего дошкольного возраста. Авторитарный стиль родительского воспитания, при котором родители ограничивают свободу и самостоятельность своего ребёнка, оказывает благоприятное воздействие на психологическую адаптацию к ДОУ детей как раннего, так и младшего дошкольного возраста. Либеральный стиль родительского воспитания, при котором родители дают своему ребёнку неограниченную свободу, в младшем дошкольном возрасте оказывает благоприятное воздействие на психологическую адаптацию детей к детскому саду, тогда как в раннем возрасте она её затрудняет. Индифферентный стиль родительского воспитания, при котором отсутствует тёплый контакт между членами семьи, в раннем возрасте способствует более благоприятной адаптации детей к ДОУ, тогда как в младшем дошкольном возрасте она её затрудняет.



Список использованной литературы

1. Авдеева Н.Н. «Особенности привязанности ребенка к матери, стиль детско-родительских отношений и адаптация ребенка к ДОУ». // Психологическая наука и образование. 2010. №3. с. 97-105.

2. Аксарина М.Н. «Воспитание детей раннего возраста»./ М.Н. Аксарина. М.: Медицина, 2007. с. 304.

3. Алексеева, Е.Е. Проблемы адаптации родителей и детей к детскому саду // Дошкольная педагогика. 2007. №2. С.58-60

4. Алямовская В. Г. «Ясли- это серьезно». М.: Линка-пресс, 2000. с. 144.

5. Афонькина Ю. А. Психологическая безопасность ребенка раннего возраста. Современные технологии. Программа адаптации / Ю.А Афонькина. Волгоград: Учитель, 2014. 105 с.

6. Белкина В.Н., Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. Воронеж: Учитель, 2006. 236 с.

7. Бондаренко Е.А. «О психическом развитии ребенка» (Дошкольный возраст) / Е.А.Бондаренко. Мн., «Народная асвета», 1974. с. 128.

8. Бреслав Г.М. «Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. Норма и отклонения». М.: Педагогика; 1990. с. 630.

9. Ватутина Н.Д. «Ребенок поступает в детский сад». М.: Просвещение, 1983. с. 185.

10. Видра Д. «Детский сад с точки зрения психоанализа» // Дошкольное воспитание. 2004. №4. с. 58-64.

11. Горюнова Т.М. Развитие детей раннего возраста: Анализ программы дошкольного образования. М.:ТЦ Сфера, 2009. 128 с.

12. Гуревич П.С. «Психологический словарь». М.: «ОЛМА Медиа Групп», «ОЛМА Пресс Образование», 2007. с. 800.

13. Дубровина И. В., Прихожан, А. М, Зацепин В. В. «Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия»// сост. М. 2001. с. 490.

14. Дружинин В. Н. «Психология семьи». М.: Просвещение; 1996. с. 380.

15. Жердева, Е.В. Дети раннего возраста в детском саду (возрастные особенности, адаптация, сценарии дня) / Е.В. Жердева. Ростов н/Д: Феникс, 2007.

16. Карелин А.А «Психологические тесты»./ В 2 т. М. 2000. Т. 2. с. 144 - 152.

17. Косенюк Р.Р. «Педагогическая поддержка детей раннего возраста». М. 2007. №9. с. 27-31.

18. Лапина И. Адаптация детей при поступлении в детский сад: программа, психолого-педагогическое сопровождение / И. Лапина. Волгоград: Учитель, 2013. 127 с.

19. Макшанцева Л.В. «Метод психодиагностики, профилактики и преодоления дезадаптации детей к дошкольному учреждению». Служба сопровождения социально-психолого-педагогической деятельности муниципальных образовательных учреждений./ Смоленск 2015. с. 8.

20. Овчарова Р. В. «Справочная книга школьного психолога». М.,1993. с. 1069.

21. Печора К.Л., Пантюхина Г.В. «Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях». М.: Владос, 2007, с. 176.

22. Сергей Степанов. Стратегии семейного воспитания // Школьный психолог, 2000/05/08.

23. Стребелева Е.А. Методические рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей (2-3 лет): Ранняя диагностика умственного развития // Альманах института коррекционной педагогика РАО. М., 2001 № 4.

24. Фонарёв Ф.М., Новосёлова С.Л., Каплан Л.И. Воспитание и обучение детей раннего возраста: Книга для воспитателя детского сада. М.: Просвещение,1986.

25. Харитонова Н. Профилактика психоэмоционального напряжения у детей раннего возраста // Дошкольное воспитание. 2006. №6. с. 3-12.

26. Электронный источник/Шабан О.В. Статья: Влияние семейного воспитания на адаптацию детей раннего возраста к детскому саду/http://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-stilya-semeynogo-vospitaniya-na-adaptatsiyu-detey-rannego-vozrasta-k-detskomu-sadu/ по состоянию на 2.08.16.

27. Электронный источник http://psiholog-ds.ucoz.ru/index/adaptacija_k_detskomu_sadu/0-20/ Сайт психолога ДОУ - Изотовой Р. В. По состоянию на 10.08.2016.



Приложение 1

Методика «Стратегия семейного воспитания» (С.С. Степанов)

Методика позволяет выявить стратегии поведения родителей с ребенком, методы и приемы воспитательного воздействия.

Инструкция: родителям предлагается из четырех вариантов брать самый предпочтительный.

1. Чем, по вашему мнению, в большей мере определяется характер человека - наследственностью или воспитанием?

А. Преимущественно воспитанием.

Б. Сочетанием врожденных задатков и условий среды.

В. Главным образом врожденными задатками.

Г. Ни тем, ни другим, а жизненным опытом.

2. Как вы относитесь к мысли о том, что дети воспитывают своих родителей?

А. Это игра слов, софизм, имеющий мало отношения к действительности.

Б. Абсолютно с этим согласен.

В. Готов с этим согласиться при условии, что нельзя забывать и о традиционной роли родителей как воспитателей свои

Г. Затрудняюсь ответить, не задумывался об этом.

3. Какое из суждений о воспитании вы находите наиболее удачным?

А. Если вам больше нечего сказать ребенку, скажите ему, чтобы он пошел умыться. (Эдгар Хоу.)

Б. Цель воспитания - научить детей обходиться без нас. (Эрнст Легуве.)

В. Детям нужны не поучения, а примеры. (Жозеф Жубер.)

Г. Научи сына послушанию, тогда сможешь научить и всему остальному. (Томас Футер.)

4. Считаете ли вы, что родители должны просвещать детей в вопросах пола?

А. Меня никто этому не учил, и их сама жизнь научит.

Б. Считаю, что родителям следует в доступной форме удовлетворять возникающий у детей интерес к этим вопросам.

В. Когда дети достаточно повзрослеют, необходимо будет завести разговор и об этом. А в школьном возрасте главное - позаботиться о том, чтобы оградить их от проявлений безнравственности.

Г. Конечно, в первую очередь это должны сделать родители.

5. Как вы обычно поступаете, когда требуется ребенку дать деньги на карманные расходы?

А. Если просит, можно и дать.

Б. Лучше всего регулярно выдавать определенную сумму на конкретные цели и контролировать расходы.

В. Целесообразно выдавать некоторую сумму на определенный срок (на неделю, на месяц), чтобы ребенок сам учился планировать свои расходы.

Г. Некоторую сумму выделяем на определенный срок, а потом расходы мы обычно обсуждаем в доверительной беседе.

6. Как вы поступите, если узнаете, что вашего ребенка обидел одноклассник?

А. Огорчусь, постараюсь утешить ребенка.

Б. Отправлюсь выяснить отношения с родителями обидчика.

В. Дети сами лучше разберутся в своих отношениях, тем более что их обиды не долгие.

Г. Посоветую ребенку, как ему лучше себя вести в таких ситуациях.

7. Как вы отнесетесь к сквернословию вашего ребенка?

А. Постараюсь довести до его понимания, что в нашей семье, да и вообще среди порядочных людей это не принято.

Б. Сквернословие надо пресекать в зародыше! Наказание тут обходимо, а от общения с невоспитанными сверстниками ребенка впредь надо оградить.

В. Подумаешь! Все мы знаем эти слова. Не надо придавать этому значения, пока это не выходит за разумные пределы.

Г. Ребенок вправе выражать свои чувства, даже тем способом, который нам не по душе.

8. Ваш ребенок-подросток хочет провести время на даче у друга, где соберется компания сверстников в отсутствие родителей

Отпустили бы вы его?

А. Ни в коем случае. Такие сборища до добра не доводят. Если дети хотят отдохнуть и повеселиться, пускай делают это под надзором старших.

Б. Возможно, если знаю его товарищей как порядочных и надежных ребят.

В. Он вполне разумный человек, чтобы сам принять решение. Хотя, конечно, в его отсутствие буду немного беспокоиться.

Г. Не вижу причины запрещать.

9. Как вы отреагируете, если узнаете, что ребенок вам солгал?

А. Постараюсь вывести его на чистую воду и пристыдить.

Б. Если повод не слишком серьезный, не стану придавать значения.

В. Расстроюсь.

Г. Попробую разобраться, что его побудило солгать.

10. Считаете ли вы, что подаете ребенку достойный пример?

А. Безусловно.

Б. Стараюсь.

В. Надеюсь.

Г. Не знаю.

Обработка результатов

Стиль поведения	Номера вопросов
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
авторитетный	Б	В	В	Г	В	Г	А	Б	Г	Б
авторитарный	А	А	Г	В	Б	Б	Б	А	А	А
либеральный	В	Б	Б	Б	А	А	Г	В	В	В
индифферентный	Г	Г	А	А	Г	В	В	Г	Б	Г

Отметьте в таблице выбранные вами варианты ответов и определите их соответствие одному из типов родительского поведения.

Чем больше преобладание одного из типов ответов, тем более выражен в вашей семье определённый стиль воспитания.

Если среди ваших ответов не преобладает какая-то одна категория, то речь, вероятно, идёт о противоречивом стиле воспитания, когда отсутствуют чёткие принципы, и поведение родителей диктуется сиюминутным настроением. Постарайтесь понять, каким же вы всё-таки хотите видеть своего ребёнка, также и самого себя как родителя.

Авторитетный стиль. Вы осознаёте свою важную роль в становлении личности ребёнка, но и за ним самим признаёте право на саморазвитие. Трезво понимаете, какие требования необходимо диктовать, какие обсуждать. В разумных пределах готовы пересматривать свои позиции.

Авторитарный стиль. Вы хорошо представляете, каким должен вырасти ваш ребёнок, и прилагаете к этому максимум усилий. В своих требованиях вы, вероятно, очень категоричны и неуступчивы. Не удивительно, что ребенку порой неуютно под вашим контролем.

Либеральный стиль. Вы высоко цените своего ребенка, считаете простительными его слабости. Легко общаетесь с ним, доверяете ему, вы не склонны к запретам и ограничениям. Однако стоит задуматься: по плечу ли ребенку такая свобода?

Индифферентный стиль. Проблемы воспитания не являются для вас первостепенными, поскольку у вас иных забот немало. Свои проблемы ребенку в основном приходится решать самому. А ведь он вправе рассчитывать на большее участие и поддержку с вашей стороны!



Приложение 2

Методика «Карта наблюдения течения адаптации» (Л.В. Макшанцева)

КАРТА НАБЛЮДЕНИЙ

Фамилия, имя ребёнка, возраст________________________________________

Дата заполнения: 1-й части_______________2-й части___________________

Параметры	Характеристика	1 часть	2 часть
1. Настроение	бодрое, уравновешенное
	неустойчивое, раздражительное
	подавленное
2. Длительность и характер засыпания	спокойное, быстрое (до 15 мин)
	неустойчивое
	неспокойное, медленное
3. Длительность и характер сна	Спокойный, соответствует возрасту
	неустойчивый
	неспокойный, не соответствует возрасту
4. Аппетит	хороший
	избирательный, неустойчивый
	плохой
5. Навыки самообслуживания	соответствует возрасту
	не всегда
	не соответствует возрасту
6. Инициативность в игре	умеет найти себе дело
	не всегда
	нет
7. Инициативность во взаимоотношениях с взрослыми	вступает в контакт сам
	не всегда
	сам не вступает в контакт
8. Результативность действий	доводит начатое дело до конца
	не всегда
	не доводит
9. Самостоятельность в игре	умеет играть самостоятельно
	не всегда
	сам не играет
10. Идёт на контакт с взрослыми	легко
	избирательно
	трудно
11. Идёт на контакт с детьми	Легко
	Избирательно
	трудно
12. Реакция на отрыв от матери	отходит от матери, проявляет интерес к окружающему
	отрывается не сразу
	периодически возвращается, плачет
Общий балл
Средний балл

«Карту наблюдений» за детьми предлагается заполнить воспитателям для оценивания психоэмоционального состояния детей в начале периода адаптации (1 часть) и через месяц посещения ими детского сада (2 часть).

Инструкция: «Заполните, пожалуйста, первую часть бланка. Ставьте знак (+) рядом с выбранной Вами характеристикой, отражающей состояние ребёнка в первые дни ( конец первой недели) посещения детского сада».

Основные позиции критериев оценки заложены по следующим параметрам: характеристика сна, аппетита, самостоятельности в игре, контакта с взрослыми, реакции на расставание с матерью.

Инструкция: «Заполните, пожалуйста, вторую часть бланка. Ставьте знак (+) рядом с выбранной Вами характеристикой, отражающей состояние ребёнка в данный период (через месяц посещения ими детского сада)».

Обработка результатов

Результаты оцениваются следующим образом

Параметры	Характеристика	баллы
1. Настроение	бодрое, уравновешенное	3
	неустойчивое, раздражительное	2
	подавленное	1
2. Длительность и характер засыпания	спокойное, быстрое (до 15 мин)	3
	неустойчивое	2
	неспокойное, медленное	1
3. Длительность и характер сна	Спокойный, соответствует возрасту	3
	неустойчивый	2
	неспокойный, не соответствует возрасту	1
4. Аппетит	хороший	3
	избирательный, неустойчивый	2
	плохой	1
5. Навыки самообслуживания	соответствует возрасту	3
	не всегда	2
	не соответствует возрасту	1
6. Инициативность в игре	умеет найти себе дело	3
	не всегда	2
	нет	1
7. Инициативность во взаимоотношениях с взрослыми	вступает в контакт сам	3
	не всегда	2
	сам не вступает в контакт	1
8. Результативность действий	доводит начатое дело до конца	3
	не всегда	2
	не доводит	1
9. Самостоятельность в игре	умеет играть самостоятельно	3
	не всегда	2
	сам не играет	1
10. Идёт на контакт с взрослыми	легко	3
	избирательно	2
	трудно	1
11. Идёт на контакт с детьми	Легко	3
	Избирательно	2
	трудно	1
12. Реакция на отрыв от матери	отходит от матери, проявляет интерес к окружающему	3
	отрывается не сразу	2
	периодически возвращается, плачет	1
Общий балл
Средний балл

Выявление уровня адаптации ребёнка к детскому саду проводится из расчета суммирования баллов по всем параметрам и определения среднего балла.

ГРАДАЦИЯ УРОВНЕЙ АДАПТАЦИИ

ЛЁГКАЯ адаптации, если у ребёнка присутствуют признаки успешной адаптации в большинстве случаев и средний балл по «Карте наблюдений» составляет 2,6-3 балла. ( возможна заболеваемость 1 раз в месяц не более 5-7 дней)

СРЕДНЯЯ адаптация, если у ребёнка присутствуют признаки успешной адаптации, но в большинстве случаев отмечены неустойчивые признаки адаптации и средний балл по «Карте наблюдений» составляет 2,1 - 2,5 балла.

ТРУДНАЯ адаптация, если у ребёнка на фоне неустойчивых признаков отмечаются и признаки дезадаптивного поведения. Средний балл по «Карте наблюдений» составляет 1,6-2 балла.

Примечание. Если у ребёнка присутствуют признаки успешной адаптации, но в течение месяца он болел 2 раза ( не более 10 дней) - адаптация признаётся средней степени.



Приложение 3

Таблица 1.1

Результаты исследования стиля родительского воспитания родителей детей раннего возраста

Родители (Р №)	Стиль родительского воспитания
Р 1	авторитетный
Р 2	авторитарный
Р 3	индифферентный
Р 4	либеральный
Р 5	индифферентный
Р 6	индифферентный
Р 7	авторитарный
Р8	авторитарный
Р 9	авторитарный
Р 10	авторитетный
Р 11	авторитетный
Р 12	авторитетный
Р 13	авторитетный
Р 14	авторитетный
Р 15	авторитетный
Р 16	авторитетный
Р 17	индифферентный
Р 18	либеральный
Р 19	либеральный
Р 20	авторитарный
Р 21	авторитарный
Р 22	авторитарный
Р 23	авторитарный
Р 24	авторитарный
Р 25	авторитетный
Р 26	авторитетный
Р 27	авторитетный
Р 28	либеральный
Р 29	либеральный
Р 30	авторитетный
Р 31	авторитарный
Р 32	либеральный
Р33	либеральный
Р 34	либеральный
Р 35	либеральный
Р 36	либеральный
Р 37	либеральный
Р 38	индифферентный
Р 39	индифферентный
Р 40	индифферентный
Р 41	индифферентный
Р 42	индифферентный
Р 43	индифферентный
Р 44	индифферентный
Р 45	индифферентный

Приложение 3

Результаты исследования детей по методике «Карта наблюдения течения адаптации» (Л.В. Макшанцева)

Таблица№1.1

Протокол исследования степени адаптации детей раннего возраста у родителей с авторитетным стилем воспитания

№ ребенка	Количество баллов за каждый параметр* наблюдения за 1 и 2 часть адаптации	Общий балл (О), средний балл (С), степень адаптации
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть
1	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	2	2	2	1	2	1	2	2	3	2	3	О - 50, С - 2,1 - средняя адаптация
2	3	3	2	3	1	2	2	3	2	3	3	3	3	3	2	3	3	3	2	3	2	3	2	3	О - 62, С - 2,5 -средняя адаптация
3	1	2	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	1	2	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	О - 48, С - 2,0 - трудная адаптация
4	3	3	2	3	2	3	3	3	3	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	О - 57, С - 2,4 -средняя адаптация
5	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	2	2	2	1	2	1	2	2	3	2	3	О - 50, С - 2,1 - средняя адаптация
6	2	3	1	2	1	3	2	3	2	3	2	3	2	2	2	2	2	2	2	3	2	3	2	3	О - 54, С - 2,3 - средняя адаптация
7	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	2	2	2	1	2	1	2	2	3	2	3	О - 50, С - 2,1 - средняя адаптация
8	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	О - 36, С - 1,5 - трудная адаптация
9	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	1	3	1	3	2	3	2	3	О - 54, С - 2,3 - средняя адаптация
10	3	3	2	3	2	3	3	3	3	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	О - 57, С - 2,4 -средняя адаптация
11	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	2	3	2	3	2	3	3	3	3	3	О - 63, С - 2,6 -лёгкая адаптация
12	3	3	3	3	3	3	3	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	3	3	О - 65, С - 2,7 -лёгкая адаптация

*Параметры:

1 - Настроение;

2 - Длительность и характер засыпания;

3 - Длительность и характер сна;

4 - Аппетит;

5 - Навыки самообслуживания;

6 - Инициативность в игре;

7 - Инициативность во взаимоотношениях с взрослыми;

8 - Результативность действий;

9 - Самостоятельность в игре;

10 - Идёт на контакт с взрослыми;

11 - Идёт на контакт с детьми;

12 - Реакция на отрыв от матери.



Таблица №2

Протокол исследования степени адаптации детей раннего возраста у родителей с авторитарным стилем воспитания

№ ребенка	Количество баллов за каждый параметр* наблюдения за 1 и 2 часть адаптации	Общий балл (О), средний балл (С), степень адаптации
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть
1	3	3	3	3	3	3	3	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	3	3	О - 65, С - 2,7 -лёгкая адаптация
2	3	3	2	3	1	2	2	3	2	3	3	3	3	3	2	3	3	3	2	3	2	3	2	3	О - 62, С - 2,5 -средняя адаптация
3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	О - 72, С - 3,0 -лёгкая адаптация
4	2	3	2	3	2	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	О - 69, С - 2,9 -лёгкая адаптация
5	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	2	2	2	1	2	1	2	2	3	2	3	О - 50, С - 2,1 - средняя адаптация
6	2	3	1	2	1	3	2	3	2	3	2	3	2	2	2	2	2	2	2	3	2	3	2	3	О - 54, С - 2,3 - средняя адаптация
7	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	2	2	2	1	2	1	2	2	3	2	3	О - 50, С - 2,1 - средняя адаптация
8	3	3	3	3	3	3	3	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	3	3	О - 65, С - 2,7 -лёгкая адаптация
9	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	1	3	1	3	2	3	2	3	О - 54, С - 2,3 - средняя адаптация
10	3	3	3	3	3	3	3	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	3	3	О - 65, С - 2,7 -лёгкая адаптация

*Параметры:

1 - Настроение;

2 - Длительность и характер засыпания;

3 - Длительность и характер сна;

4 - Аппетит;

5 - Навыки самообслуживания;

6 - Инициативность в игре;

7 - Инициативность во взаимоотношениях с взрослыми;

8 - Результативность действий;

9 - Самостоятельность в игре;

10 - Идёт на контакт с взрослыми;

11 - Идёт на контакт с детьми;

12 - Реакция на отрыв от матери.

Таблица №3

Протокол исследования степени адаптации детей раннего возраста у родителей с либеральным стилем воспитания

№ ребенка	Количество баллов за каждый параметр* наблюдения за 1 и 2 часть адаптации	Общий балл (О), средний балл (С), степень адаптации
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть
1	1	2	1	2	1	2	1	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	3	О - 45, С - 1,9 -трудная адаптация
2	1	2	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	1	2	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	О - 48, С - 2,0 - трудная адаптация
3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	О - 72, С - 3,0 -лёгкая адаптация
4	1	2	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	1	2	1	2	1	2	2	3	2	3	2	2	О - 47, С - 1,9 - трудная адаптация
5	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	2	2	2	1	2	1	2	2	3	2	3	О - 50, С - 2,1 - средняя адаптация
6	2	3	1	2	1	3	2	3	2	3	2	3	2	2	2	2	2	2	2	3	2	3	2	3	О - 54, С - 2,3 - средняя адаптация
7	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	2	2	2	1	2	1	2	2	3	2	3	О - 50, С - 2,1 - средняя адаптация
8	1	2	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	1	2	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	О - 48, С - 2,0 - трудная адаптация
9	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	1	3	1	3	2	3	2	3	О - 54, С - 2,3 - средняя адаптация
10	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	2	2	2	1	2	1	2	2	3	2	3	О - 50, С - 2,1 - средняя адаптация
11	3	3	2	3	1	2	2	3	2	3	3	3	3	3	2	3	3	3	2	3	2	3	2	3	О - 62, С - 2,5 -средняя адаптация

*Параметры:

1 - Настроение;

2 - Длительность и характер засыпания;

3 - Длительность и характер сна;

4 - Аппетит;

5 - Навыки самообслуживания;

6 - Инициативность в игре;

7 - Инициативность во взаимоотношениях с взрослыми;

8 - Результативность действий;

9 - Самостоятельность в игре;

10 - Идёт на контакт с взрослыми;

11 - Идёт на контакт с детьми;

12 - Реакция на отрыв от матери.



Таблица №4

Протокол исследования степени адаптации детей раннего возраста у родителей с индифферентным стилем воспитания

№ ребенка	Количество баллов за каждый параметр* наблюдения за 1 и 2 часть адаптации	Общий балл (О), средний балл (С), степень адаптации
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть
1	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	О - 72, С - 3,0 -лёгкая адаптация
2	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	2	2	2	1	2	1	2	2	3	2	3	О - 50, С - 2,1 - средняя адаптация
3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	О - 72, С - 3,0 -лёгкая адаптация
4	1	2	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	1	2	1	2	1	2	2	3	2	3	3	3	О - 49, С - 2,0 - трудная адаптация
5	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	2	2	2	1	2	1	2	2	3	2	3	О - 50, С - 2,1 - средняя адаптация
6	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	О - 72, С - 3,0 -лёгкая адаптация
7	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	2	2	2	1	2	1	2	2	3	2	3	О - 50, С - 2,1 - средняя адаптация
8	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	О - 72, С - 3,0 -лёгкая адаптация
9	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	О - 72, С - 3,0 -лёгкая адаптация
10	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	2	2	2	1	2	1	2	2	3	2	3	О - 50, С - 2,1 - средняя адаптация
11	3	3	2	3	1	2	2	3	2	3	3	3	3	3	2	3	3	3	2	3	2	3	2	3	О - 62, С - 2,5 -средняя адаптация
12	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	О - 72, С - 3,0 -лёгкая адаптация

*Параметры:

1 - Настроение;

2 - Длительность и характер засыпания;

3 - Длительность и характер сна;

4 - Аппетит;

5 - Навыки самообслуживания;

6 - Инициативность в игре;

7 - Инициативность во взаимоотношениях с взрослыми;

8 - Результативность действий;

9 - Самостоятельность в игре;

10 - Идёт на контакт с взрослыми;

11 - Идёт на контакт с детьми;

12 - Реакция на отрыв от матери.

Приложение 4

Таблица №1

Результаты исследования стиля родительского воспитания по методике «Стратегия семейного воспитания» (С.С. Степанов)

Родители (Р №)	Стиль родительского поведения
Р 1	авторитетный
Р 2	авторитетный
Р 3	авторитетный
Р 4	авторитетный
Р 5	авторитетный
Р 6	авторитетный
Р 7	авторитетный
Р8	авторитетный
Р 9	авторитетный
Р 10	авторитетный
Р 11	авторитетный
Р 12	авторитетный
Р 13	авторитарный
Р 14	авторитарный
Р 15	авторитарный
Р 16	авторитарный
Р 17	авторитарный
Р 18	авторитарный
Р 19	авторитарный
Р 20	авторитарный
Р 21	авторитарный
Р 22	авторитарный
Р 23	авторитарный
Р 24	авторитарный
Р 25	либеральный
Р 26	либеральный
Р 27	либеральный
Р 28	либеральный
Р 29	либеральный
Р 30	либеральный
Р 31	либеральный
Р 32	либеральный
Р33	либеральный
Р 34	либеральный
Р 35	либеральный
Р 36	Индифферентный
Р 37	Индифферентный
Р 38	Индифферентный
Р 39	Индифферентный
Р 40	Индифферентный
Р 41	Индифферентный
Р 42	Индифферентный
Р 43	Индифферентный
Р 44	Индифферентный
Р 45	Индифферентный

Приложение 5

Результаты исследования детей по методике «Карта наблюдения течения адаптации» (Л.В. Макшанцева)

Таблица№2

Протокол исследования адаптации детей младшего дошкольного возраста у родителей с авторитетным стилем поведения

№ ребенка	Количество баллов за каждый параметр* наблюдения за 1 и 2 часть адаптации	Общий балл (О), средний балл (С), степень адаптации
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть
1	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	О - 72, С - 3,0 -лёгкая адаптация
2	3	3	2	3	2	3	3	3	3	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	О - 57, С - 2,4 -средняя адаптация
3	3	3	2	3	2	3	3	3	3	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	3	3	О - 58, С - 2,5 -средняя адаптация
4	2	3	1	2	1	3	2	3	2	3	2	3	2	2	2	2	2	2	2	3	2	3	2	3	О - 54, С - 2,3 - средняя адаптация
5	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	2	3	2	3	2	3	2	3	3	3	О - 62, С - 2,6 -лёгкая адаптация
6	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	2	3	2	3	3	3	3	3	3	3	О - 70, С - 2,9 -лёгкая адаптация
7	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	2	2	2	1	2	1	2	2	3	2	3	О - 50, С - 2,1 - средняя адаптация
8	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	1	3	1	3	2	3	2	3	О - 54, С - 2,3 - средняя адаптация
9	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	1	3	1	3	2	3	2	3	О - 54, С - 2,3 - средняя адаптация
10	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	2	3	2	3	2	3	2	3	3	3	О - 62, С - 2,6 -лёгкая адаптация
11	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	2	3	2	3	2	3	3	3	3	3	О - 63, С - 2,6 -лёгкая адаптация
12	3	3	3	3	3	3	3	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	3	3	О - 65, С - 2,7 -лёгкая адаптация

*Параметры:

1 - Настроение;

2 - Длительность и характер засыпания;

3 - Длительность и характер сна;

4 - Аппетит;

5 - Навыки самообслуживания;

6 - Инициативность в игре;

7 - Инициативность во взаимоотношениях с взрослыми;

8 - Результативность действий;

9 - Самостоятельность в игре;

10 - Идёт на контакт с взрослыми;

11 - Идёт на контакт с детьми;

12 - Реакция на отрыв от матери.



Таблица №3

Протокол исследования степени адаптации детей младшего дошкольного возраста у родителей с авторитарным стилем воспитания

№ ребенка	Количество баллов за каждый параметр* наблюдения за 1 и 2 часть адаптации	Общий балл (О), средний балл (С), степень адаптации
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть
1	3	3	3	3	3	3	3	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	2	О - 63, С - 2,6 -лёгкая адаптация
2	3	3	2	3	1	2	2	3	2	3	3	3	3	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	О - 61, С - 2,5 -средняя адаптация
3	1	2	1	2	2	3	2	2	2	2	2	2	2	3	2	2	1	2	2	3	1	2	1	2	О - 46, С - 1,9 -трудная адаптация
4	2	3	2	3	2	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	О - 69, С - 2,9 -лёгкая адаптация
5	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	2	2	2	1	2	1	2	2	3	2	3	О - 50, С - 2,1 - средняя адаптация
6	2	3	1	2	1	3	2	3	2	3	2	3	2	2	2	2	2	2	2	3	2	3	2	3	О - 54, С - 2,3 - средняя адаптация
7	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	2	2	2	1	2	1	2	2	3	2	3	О - 50, С - 2,1 - средняя адаптация
8	2	3	2	3	3	3	3	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	2	2	3	2	2	О - 60, С - 2,5 -средняя адаптация
9	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	1	3	1	3	2	3	2	3	О - 54, С - 2,3 - средняя адаптация
10	1	2	1	2	2	2	2	3	1	2	1	2	2	2	2	2	2	2	2	2	1	2	1	2	О - 43, С - 1,8 -трудная адаптация
11	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	1	3	1	3	2	3	2	2	О - 53, С - 2,3 - средняя адаптация
12	1	2	1	2	2	2	2	3	1	2	1	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	1	2	О - 44, С - 1,8 -трудная адаптация

*Параметры:

1 - Настроение;

2 - Длительность и характер засыпания;

3 - Длительность и характер сна;

4 - Аппетит;

5 - Навыки самообслуживания;

6 - Инициативность в игре;

7 - Инициативность во взаимоотношениях с взрослыми;

8 - Результативность действий;

9 - Самостоятельность в игре;

10 - Идёт на контакт с взрослыми;

11 - Идёт на контакт с детьми;

12 - Реакция на отрыв от матери.



Таблица №4

Протокол исследования степени адаптации детей младшего дошкольного возраста у родителей с либеральным стилем воспитания

№ ребенка	Количество баллов за каждый параметр* наблюдения за 1 и 2 часть адаптации	Общий балл (О), средний балл (С), степень адаптации
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть
1	2	3	2	3	2	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	О - 69, С - 2,9 -лёгкая адаптация
2	2	3	2	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	О - 70, С - 2,9 -лёгкая адаптация
3	3	3	3	3	2	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	О - 71, С - 2,9 -лёгкая адаптация
4	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	2	2	2	1	2	1	2	2	3	2	3	О - 50, С - 2,1 - средняя адаптация
5	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	2	3	2	3	2	3	2	3	3	3	О - 62, С - 2,6 -лёгкая адаптация
6	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	2	3	2	3	2	3	2	3	3	3	О - 62, С - 2,6 -лёгкая адаптация
7	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	2	2	2	1	2	1	2	2	3	2	3	О - 50, С - 2,1 - средняя адаптация
8	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	2	3	2	3	2	3	2	3	3	3	О - 62, С - 2,6 -лёгкая адаптация
9	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	1	3	1	3	2	3	2	3	О - 54, С - 2,3 - средняя адаптация
10	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	2	2	2	1	2	1	2	2	3	2	3	О - 50, С - 2,1 - средняя адаптация
11	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	2	3	2	3	2	3	3	3	3	3	О - 63, С - 2,6 -лёгкая адаптация

*Параметры:

1 - Настроение;

2 - Длительность и характер засыпания;

3 - Длительность и характер сна;

4 - Аппетит;

5 - Навыки самообслуживания;

6 - Инициативность в игре;

7 - Инициативность во взаимоотношениях с взрослыми;

8 - Результативность действий;

9 - Самостоятельность в игре;

10 - Идёт на контакт с взрослыми;

11 - Идёт на контакт с детьми;

12 - Реакция на отрыв от матери.

Таблица №5

Протокол исследования степени адаптации детей младшего дошкольного возраста у родителей с индифферентным стилем воспитания

№ ребенка	Количество баллов за каждый параметр* наблюдения за 1 и 2 часть адаптации	Общий балл (О), средний балл (С), степень адаптации
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть	1 часть	2 часть
1	1	2	1	2	2	2	2	3	1	2	1	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	1	2	О - 44, С - 1,8 -трудная адаптация
2	1	2	1	2	2	2	2	3	1	2	1	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	1	3	О - 45, С - 1,8 -трудная адаптация
3	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	2	2	2	1	2	2	3	2	3	2	3	О - 52, С - 2,1 - средняя адаптация
4	1	2	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	1	2	1	2	1	2	2	3	2	3	3	3	О - 49, С - 2,0 - трудная адаптация
5	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	2	2	2	1	2	1	2	2	3	2	3	О - 50, С - 2,1 - средняя адаптация
6	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	О - 72, С - 3,0 -лёгкая адаптация
7	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	1	3	1	3	2	3	2	2	О - 53, С - 2,3 - средняя адаптация
8	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	2	2	2	1	2	1	2	2	3	2	3	О - 50, С - 2,1 - средняя адаптация
9	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	2	2	2	2	3	2	3	2	3	2	3	О - 54, С - 2,2 - средняя адаптация
10	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	2	2	2	1	2	1	2	2	3	2	3	О - 50, С - 2,1 - средняя адаптация

*Параметры:

1 - Настроение;

2 - Длительность и характер засыпания;

3 - Длительность и характер сна;

4 - Аппетит;

5 - Навыки самообслуживания;

6 - Инициативность в игре;

7 - Инициативность во взаимоотношениях с взрослыми;

8 - Результативность действий;

9 - Самостоятельность в игре;

10 - Идёт на контакт с взрослыми;

11 - Идёт на контакт с детьми;

12 - Реакция на отрыв от матери.