Психологические причины девиантного поведения подростков

Часто причиной развития наркомании у подростка является его дружба с ровесниками, имеющими опыт «наркоманской» жизни. Подростку, имеющему трудности в общении с родными, кажется, что друзья-наркоманы их отлично понимают, и вместе с наркотиками могут заменить ему семью и школу.

Специфика подростковой наркомании в том, что причиной ее развития может быть и совершенно противоположная ситуация. Подросток общается с очень благополучной компанией друзей, но стремиться быть в ней лидером. Для этого он начинает демонстрировать сверстникам свои различные способности, среди которых оказываются курение, употребление спиртного и наркотиков как признаки «взрослости».

3. Подростковый суицид.

Подростковый возраст - один из самых трудных в жизни человека, поскольку именно в этот период завершается формирование личности в целом, ее ценностных ориентаций и жизненных приоритетов. Кроме того, происходит активное половое развитие, которому свойственно изменения гормонального баланса. А вместе с гормонами «скачет» и настроение: появляется раздражительность, агрессия, плаксивость. Вчерашние дети становятся более впечатлительными, они остро реагируют на, казалось бы, заурядные вещи. Поэтому, когда они сталкиваются с проблемами, то зачастую попросту теряются, поскольку не имеют опыта разрешения сложных жизненных ситуаций. У особенно ранимых и чувствительных подростков в таких случаях могут возникнуть мысли о суициде.

Причинами суицида у подростков могут являться следующие: безответная любовь; бессилие (если подросток попадает в сложные обстоятельства, бороться с которыми он не в состоянии, он может выбрать суицид как способ решения своей проблемы); ощущение собственной ненужности (с ним чаще всего сталкиваются ранимые подростки, с тонкой душевной организацией. Их сложный внутренний мир тяжело понять взрослым, ровесники не принимают его и считают изгоем) и другие.

Подростковый суицид может быть как спланированным, продуманным, так и спонтанным, аффективным.

4. Проституция.

Основной причиной проституции среди девочек и мальчиков подросткового возраста является их желание заработать, совмещенное со стремлением к «красивой жизни», далее следуют причины социального характера, невысокий уровень культуры, в том числе - сексуальной, распущенность и неблагополучие в семье.

Факторами, сдерживающими проституцию, могли бы быть повышение жизненного уровня населения, реализация программы полового воспитания, сглаживание социального неравенства.

5. Правонарушения.

Правонарушения в форме проступка проявляются у подростков в вызывающей манере поведения, сквернословии, драчливости, мелком воровстве, пьянстве, бродяжничестве. Подросткам присуща как корыстная, так и насильственная мотивация противоправного поведения. Корыстные правонарушения совершаются из-за озорства, любопытства, немотивированной агрессии. На сегодняшний день к подростковым правонарушениям можно отнести угон автотранспорта, завладение предметами молодежной моды. Насильственные правонарушения вызываются потребностями самоутверждения, недостатками воспитания, особенно в семьях, где нормой поведения было пьянство, грубость, жестокость. Насилие означает применение тем или иным субъектом различных форм принуждения, вплоть до вооруженного воздействия, в отношении других субъектов с целью приобретения или сохранения экономического и политического господства, завоевания прав и привилегий, достижения других целей. Выделяются следующие социальные формы насилия: физическое, включая телесное повреждение; эмоциональное или психическое: в виде словесных оскорблений, агрессивных выпадов, преднамеренной терроризации; сексуальное и другие.

Кроме вышеперечисленных некоторых основных форм девиантного поведения подростков можно назвать такие формы, как побеги из дома, бродяжничество; страхи и навязчивость; вандализм и граффити.

Бродяжничество является одной из крайних форм аутсайдерства. Бродяжничество можно охарактеризовать как отклоняющееся поведение, оно всегда сопряжено с другими видами девиантного поведения: алкоголизмом, наркоманией, преступностью. Бродяжничество наносит морально-психологический ущерб самой личностью и тем, кто с ними сталкивается. Причинами побегов из дома подростков являются, как правило, потерянные семейные и родственные связи, а также связи со школой. Среди юношей преобладают эмансипационные побеги, среди девушек - демонстрационные. Уходы осуществляются в одиночку, без всякой подготовки и раздумий, о возможных трудностях и лишениях. Подростки ночуют на вокзалах, чердаках и т.п., питаются впроголодь, попрошайничая или воруя, нередко подросток попадает в асоциальную или криминальную компанию, начинает употреблять алкоголь или наркотики. [18, c.336]

Страхи и навязчивость. Возникновение различных страхов (фобии) довольно характерно для детского и подросткового возрастов. Чаще всего это невротическая боязнь темноты, одиночества, разлуки с родителями и близкими, повышение влияния к своему здоровью. В одних случаях эти страхи кратковременны, легко проходят, после успокаивающей беседы. В других случаях могут иметь форму коротких приступов, возникающих довольно часто и имеющих более длительный период времени. Причиной таких поступков бывают затянувшиеся, травмирующие психику ребенка ситуации (тяжелая болезнь, трудноразрешимый конфликт в школе или семье). Страхи проявляются в форме навязчивости, навязчивых действий. Среди навязчивостей преобладают страхи перед инфекцией, боязнь острых предметов, закрытых помещений, навязчивый страх речи у заикающихся. Для устранения страха у детей и подростков могут использоваться игровые психокорректирующие технологии и методики.

Вандализм и граффити. Вандализм - одна из форм разрушительного поведения. Многочисленные исследования и статистические данные показывают, что большинство актов вандализма совершаются молодыми людьми не достигшими 25 лет. В общественном сознании вандализм обычно предстает бесцельным, бессмысленным, немотивированным поведением. Выявление мотивов вандализма стало одной из главных задач социально-психологических исследований.

Граффити - оригинальная форма проявления девиантного поведения среди подростков и молодежи. Сейчас термин «граффити» обозначает всякую неразрешимую надпись, знак, деланный любым способом на объектах и частной собственности. Граффити относятся к тому виду разрушений, ущерб от которых рассматривается по сравнению с другими разновидностями вандализма и насильственными преступлениями, представляют собой мелкие, незначительные, относительно безопасные проявления девиантного поведения.

Таким образом, к видам девиантного поведения подростков относятся прежде всего преступность, алкоголизм и наркомания, а также самоубийства, проституция, бродяжничество, вандализм, граффити. Связь между этими видами девиантного поведения заключается в том, что совершению правонарушений нередко предшествует ставшее привычным для подростка аморальное поведение. В происхождении девиантного поведения особенно большую роль играют дефекты правового и нравственного сознания, содержание потребностей подростков, особенности характера, эмоционально-волевой сферы. Кроме того оказывает воздействие взаимодействие факторов наследственности, среды, воспитания, собственной практической деятельности человека.

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1:

1. Девиантное (отклоняющееся) поведение - это поведение индивида или группы, которое не соответствует общепринятым нормам, в результате чего эти нормы ими нарушаются.

2. Подавляющее число социальных отклонений играет деструктивную роль в развитии общества. К основным видам девиантного поведения относятся, прежде всего, преступность, алкоголизм и наркомания, а также самоубийства, проституция.

3. Отклоняющееся поведение не всегда носит негативный характер. Оно может быть связано со стремлением личности к новому, попыткой преодолеть консервативное, мешающее двигаться вперед. К отклоняющемуся поведению могут быть отнесены различные виды научного, технического и художественного творчества.

4. Главное содержание подросткового возраста составляет его переход от - детства к взрослости.

5. Важнейший факт физического развития в подростковым возрасте - половое созревание, начало функционирования половых желез. Чаще всего трудности подросткового возраста связывают с половым созреванием как причиной различных психофизиологических и психических отклонений.

6. Подростковый возраст характеризуется тем, что именно в это время происходит становление мировоззрения личности. Предпосылками к его формированию являются во-первых, приобретение определенной суммы знаний, жизненный опыт, во-вторых -- способность к абстрактному мышлению, обобщению накопленных знаний и опыта.

7. В подростковом возрасте активно формируется самосознание, вырабатывается собственная независимая система эталонов самооценивания и самоотношения, всё более развиваются способности проникновения в свой собственный мир, начинается осознание своей особенности и неповторимости. Таким образом, постепенно у подростка формируется своя Я-концепция.

Наличие позитивной Я-концепции в этом возрасте, самоуважение являются необходимым условием положительного развития и социальной адаптации.

Негативная Я-концепция у подростка, снижение самоуважения, возникнув, иногда приводят к социальной дезадаптации.

8. Определяющее значение имеет для подростков общение со сверстниками. Для подростка важно не просто быть вместе со сверстниками, но и занимать среди них удовлетворяющее его положение. Для некоторых это стремление может выражаться в желании занять в группе позицию лидера, для других - быть признанным, любимым товарищем, для третьих - непререкаемым авторитетом в каком-то деле, но в любом случае оно является ведущим мотивом поведения детей в средних классах.

9. Учеными отмечено огромное влияние на формирование отклоняющегося поведения подростков семьи и семейных отношений. Для подросткового возраста присущи проблемы взаимоотношений подростков со взрослыми, прежде всего с родителями и педагогами. Чем старше становится подросток, тем меньшее понимание он находит у окружающих его взрослых.

10. Девиантное поведение у подростков может проявляется в следующих формах: алкоголизм, наркомания, проституция, правонарушения, побеги из дома и бродяжничество; страхи и навязчивость; вандализм и граффити, а также другие формы. Девиантное поведение предстает как нормальная реакция на ненормальные для ребенка или группы подростков условия (социальные или микросоциальные), в которых они оказались, и в то же время как язык общения с социумом, когда другие социально приемлемые способы общения исчерпали себя или недоступны.

Глава 2. Эмпирическое исследование склонности к девиантному поведению подростков

причина девиантный поведение подросток

2.1 Описание хода исследования склонности к девиантному поведению подростков

Целью исследования является анализ склонности к отклоняющемуся поведения подростков в возрасте 15-18 лет.

Задачи исследования:

1) диагностика девиантного поведения подростков;

2) профилактика отклоняющегося поведения;

3) коррекция девиантного поведения подростков.

Методы исследования: тестирование, беседа, наблюдение.

В рамках исследования проведено тестирование подростков в возрасте от 15 до 18 лет. В тестировании приняли участие 15 человек.

В качестве методики исследования мною применена методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП) автор А.Н. Орел.

Данная методика является стандартизированным тест-опросником, который служит для измерения готовности (склонности) подростков к реализации различных форм отклоняющегося поведения. Опросник представляет собой семь специализированных психодиагностических шкал, направленных на измерение готовности (склонности) к реализации отдельных форм отклоняющегося поведения.

1. Шкала установки на социальную желательность - 15 пунктов.

2. Шкала склонности на социальную желательность - 17 пунктов.

3. Шкала склонности к аддиктивному поведению - 20 пунктов.

4. Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению - 21 пункт.

5. Шкала склонности к агрессии и насилию - 25 пунктов.

6. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций - 15 пунктов.

7. Шкала склонности к делинквентному поведению - 20 пунктов.

Шкалы опросника делятся на содержательные и служебную.

В женском варианте методики также присутствует шкала, направленная на измерение степени принятия женской социальной роли.

Содержательные шкалы ориентированы на измерение психологического содержания комплекса связанных между собой форм девиантного поведения, то есть социальных и личностных установок, стоящих за этими поведенческими проявлениями.

Служебная шкала служит для измерения предрасположенности испытуемого давать о себе социально-одобряемую информацию, оценки достоверности результатов опросника в целом, а также для коррекции результатов по содержательным шкалам в зависимости от выраженности установки испытуемого на социально-желательные ответы.

Опросник включает 98 неповторяющихся пунктов-утверждений отдельно для юношей и девушек.

Показателем степени склонности к отклоняющемуся поведению по методике СОП является коэффициент степени склонности к отклоняющемуся поведению. Это усредненный балл по всем шкалам методики, который позволяет определить степень склонности к отклоняющемуся поведению у каждого отдельного испытуемого или у группы испытуемых (мальчики; девочки). Степень склонности к отклоняющемуся поведению может быть: низкой, средней, высокой.

Испытуемые подростки были разбиты на две группы: юноши и девушки. Розданы бланки ответов в табличной форме.

На первом этапе исследования с испытуемыми проведена беседа.

В ходе беседы подростки подробно проинструктированы, им разъяснены цели и задачи тестирования, порядок выполнения тестовых заданий и поведения во время их выполнения. Отдельное внимание обращено на необходимость предельной искренности при ответах на вопросы, а также на то, что результаты тестирования будут носить конфиденциальный характер и не будут использованы для компрометации испытуемых подростков. Объявлено, что тестирование анонимное. Полученные сведения будут использоваться в учебных целях.

Испытуемым каждой группы (отдельно юношам и отдельно девушкам) предложен ряд утверждений, относящихся к личным привычкам, к характеру тестируемых, а также личной жизни.

Если утверждение верное, то следовало на бланке ответов, рядом с номером, обозначающим соответствующее утверждение под обозначением «да» поставить галочку или крестик, если утверждение неверное, галочку или крестик поставить под обозначением «нет».

Если ответ на утверждение вызывает затруднение, то испытуемым предложено выбрать вариант ответа, который все-таки больше, по их мнению, соответствует утверждению.

Вторым этапом исследования склонности к девиантному поведению являлось тестирование подростков.

Одновременно с тестированием осуществлялось наблюдение за поведением испытуемых (третий этап исследования): чтобы не помогали и не мешали друг другу, за самостоятельностью ответов, как они реагируют на тот или иной вопрос теста, что позволило собрать дополнительную информацию о психологических качествах участников тестирования.

2.2 Анализ результатов исследования склонности к девиантному поведению в подростковом возрасте

В результате проведения методики «Определение склонности к отклоняющемуся поведению» (А.Н. Орёл) было установлено следующее.

Все исследуемые обладают средней степенью склонности к отклоняющемуся поведению.

В ходе анализа полученных результатов установлено, что юноши более склонны к нарушению нор и правил чем девушки. В то же время у девушек более выражена склонность к аддиктивному, самоповреждающему и саморазрушающему и делинквентному поведению, а также к агрессии и насилию.

Таким образом, девушки, более склонны к проявлению форм девиантного поведения, чем юноши.

Юноши обладают более выраженным волевым контролем эмоций. Кроме того, у них более высокий средний показатель установки на социально желаемые ответы.

Данные исследования приведены в таблице.

Средний показатель	Юноши	Девушки
Склонности к нарушению нор и правил	53,7	52,9
Склонности к аддиктивному поведению	42,9	44,1
Склонности к самоповреждающему и склонности саморазрушающему поведению	43,1	52,9
Склонности к агрессии и насилию	51,0	55,1
Склонности к делинквентному поведению	47,1	47,8
Волевого контроля эмоциональных реакций	51,7	50,1
Установки на социально желаемые ответы	57,7	55,5

Вышеприведенные выводы так же подтверждаются диаграммой.



Где,

ННП - склонность к нарушению норм и правил,

АП - склонность к аддиктивному поведению,

ССП - склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению,

А - склонность к агрессии и насилию,

ДП - склонность к делинквентному поведению,

КЭ - волевой контроль эмоциональных реакций,

ЖО - установка на социально желательные ответы

Все испытуемые набрали не более 8-ми баллов по шкале установки на социальную желательность ответов (средний балл). Это означает, что результаты данной методики можно считать достоверными.

По шкале склонности к нарушению норм и правил наблюдаются, что у 4-ех юношей и 3-ех девушек проявляется данная тенденция. Так же было установлено, что у двух девушек и одного юноши данная тенденция ярко выражена.

Согласно шкале склонности к аддиктивному поведению юноши являются наиболее зависимыми от каких-либо обстоятельств, веществ и так далее, что может быть связано с их развитием в дисфункциональной семье, где имеет место недостаток душевного тепла со стороны близких людей, алкогольная зависимость и другие негативные моменты. Таким образом испытуемые подростки хотят изменить свое состояние, уйти от реальности.

По шкале склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению установлено, что у шести девушек проявляется данная тенденция и ни одна из них неспособна контролировать свои эмоциональные реакции. Двое из семи юношей так же склонны к данному поведению и только один может справляться со своими эмоциями. Такие результаты свидетельствуют о низкой оценке собственной жизни, склонности к риску и к суицидам. На формирование такой формы поведения влияет множество факторов: психические расстройства, серьезные поведенческие проблемы.

По шкалам склонности к агрессии и насилию было выявлено, что пять парней и четыре девушки склонны к агрессии и насилию и у одной девушки данная тенденция выражена ярко. Следует отметить, что агрессия формируется как форма протеста против непонимания взрослых, из-за неудовлетворенности своим положением в обществе, связана с негативным влиянием окружающих.

Склонность к делинквентному поведению наблюдается у четырех девушек и у четырех юношей. Может быть вызвано стремлением подростка к самоутверждению.

По полученным результатам можно говорить об агрессивной направленности личности во взаимоотношениях с другими людьми, о склонности решать проблемы посредством насилия, о тенденции использовать унижение партнера по общению как средство стабилизации самооценки, о склонности подростков к реализации деликвентного поведения.

По шкале принятия женской социальной роли было выявлено, что только три девушки адекватно принимают женскую социальную роль.

Все полученные данные свидетельствуют о том, что старшие подростки, в частности, девочки, склонны к проявлению различных форм девиантного поведения: аддиктивное, агрессивное, делинквентное и другие.

2.3 Коррекция и профилактика девиантного поведения у подростков

Отклоняющееся поведение личности регулируется различными социальными институтами.

Общественное воздействие может носить характер правовых санкций, медицинского вмешательства, педагогического влияния, социальной поддержки и психологической помощи.

Психологическая помощь как один из уровней рассматриваемой системы играет в ней связующую роль и отличается выраженной гуманистической направленностью. Этот факт получил отражение таких принципах психологической работы, как конфиденциальность, добровольность и личная заинтересованность, принятие человеком ответственность за свою жизнь, взаимное доверие, поддержка, уважение личности и индивидуальности.

Психологическая помощь имеет два ведущих направления - это психологическая превенция (предупреждение, психопрофилактика) и психологическая интервенция (преодоление, коррекция, реабилитация). Рассмотрим каждый вид более подробно.

Профилактика отклоняющегося поведения предполагает систему общих и специальных мероприятий на различных уровнях социальной организации: общегосударственном, правовом, общественном, экономическом, медко-санитарном, педагогическом, социальнозпсихологическом. Условиями успешной профилактической работы считают её комплексность, последовательность, дифференцированность, своевременность. Последнее условие особенно важно в работе особенно важно в работе с активно формирующейся личностью - с подростком.

Всемирная организация здравоохранения предлагает выделять первичную, вторичную и третичную профилактику:

Первичная профилактика направлена на устранение неблагоприятных факторов, вызывающих определённое явление, а также на повышение устойчивости личности к влиянию этих факторов. Первичная профилактика может широко проводиться среди подростков.

Задача вторичной профилактики - раннее выявление и реабилитация нервно-психических нарушений и работа с «группой риска», например, подростками, имеющих выраженную склонность к формированию отклоняющегося поведения без проявления такового в настоящее время.

Третичная профилактика решает специальные задачи, такие как лечение нервно-психических расстройств, сопровождающихся нарушениями поведения. Третичная профилактика также может быть направлена на предупреждение рецидивов у лиц с уже сформированным девиантным поведением.

Раннее выявление как физиологических особенностей ребенка, так и неблагоприятных ситуаций воспитания могло бы способствовать коррекции его поведения прежде всего созданием социальных условий, необходимых для формирования полноценной личности. И здесь возрастает роль медико-психолого-педагогической диагностики. Раннее проведение психологической диагностики позволяет выявить дефект в развитии психической деятельности и вовремя составить личностно-ориентированную на конкретного ребенка программу коррекции воспитания и образования. [2, c.365]

Для диагностики отклоняющегося поведения используют клинический и психологический методы. Клинический метод является наиболее распространенным и пока наиболее точным, так как слагается из опроса подростка, опроса родителей и сведений от других лиц, осмотра подростка и наблюдения за его поведением. Психологическая диагностика заключается в привлечении экспериментально - психологических методов (тестов.) Определенное представление о психологической оценке особенностей характера дают такие личностные методики, как MMPI, опросник Айзенка, опросник Баса-Дарки, методики определения уровня тревожности, ПДО - патохарактерологический диагностический опросник и другие.

ПДО, кроме определения типа акцентуации, позволяет определить склонность к алкоголизму, делинквентности, оценивать риск формирования психопатии, развития депрессии и социальной дезадаптации, измерить степень проявления реакции эмансипации в самооценке, уровень конформности, а также степень проявления черт мужественности и женственности в системе отношений. Если отклоняющееся поведение связано с аномалиями нервной и психической деятельности, то ребенок должен быть осмотрен психиатром и пролечен всеми необходимыми средствами. При этом обязательно должна быть оказана психологическая и психотерапевтическая помощь семье. При проведении реабилитационных и лечебно-коррекционных мероприятий усилия врачей, психологов и педагогов объединяются. Поэтому выделяют педагогическую, психофармакологическую, психотерапевтическую и психологическую коррекцию, направленную на развитие отдельных психических процессов. [4, c.192]

Педагогическая коррекция включает в себя комплекс мер направленных на выявление системы ценностей школьника (ценность знания, учебной деятельности, отношений, самоценность); формирование положительной мотивации деятельности; действия учителя, направленные на помощь ученикам в осознании ими жизненной цели, своих возможностей, интересов, соотношении «идеального и реального»; помощь в выборе профессии. Эта деятельность будет более эффективной если учитель работает в тесном контакте с родителями. Педагогическое просвещение родителей по наиболее актуальным проблемам воспитания ребенка способствует повышению их заинтересованности в ребенке; осознанию стиля отношений в семье; предъявлению целесообразных требований к ребенку.

Существуют также методы индивидуальной и групповой психологической коррекции отклоняющегося поведения. Коррекция в этом случае не должна быть направлена только на сглаживание поведенческих проявлений. Необходимо, чтобы подросток осознал особенности своего характера, специфические его проявления в ситуациях и отношениях, в которых он непосредственно принимает участие, так же свою уязвимость и причины, приводящие к ней. Осознание увеличивает широту и гибкость восприятия указанных ситуаций и себя в этих ситуациях.

Профилактика алкоголизма среди подростков является первостепенной задачей, которая заключается, в первую очередь, в воспитательных и организационных мерах, которые направлены на то, чтобы подросток больше узнал о пагубном действии алкоголя на свой организм и психику, и стремился избегать соблазнов и контакта с пьющими ровесниками и взрослыми. Во вторую очередь, должен проводится ряд мер по стимулированию разного рода увлечений среди подростков, повышению их интереса к образованию и овладению профессией. Важную роль в профилактике алкоголизма среди подростков играют родители.

Профилактика наркомании среди подростков, как и других вредных привычек, сводится к личному примеру его родителей. То, что с ранних лет видит ребенок, он считает нормой жизни. Как родители относятся к курению, алкоголю, какие люди приходят в гости, как происходит общение и отмечание праздников - все это откладывается в сознании ребенка и формирует у него определенную модель поведения.

Наркотики и спиртное многими подростками рассматриваются как способ расслабления и ухода от напрягающей действительности. Решение проблемы со стороны родителей - это противопоставить такому пагубному расслаблению другие способы решения проблем, и объяснить подростку, что уход в иллюзорный мир - это мгновенное наслаждение, и оно не стоит загубленной молодой жизни.

Большое значение в профилактике подростковой наркомании имеет влияние педагогов и средств массовой информации. Но простые лекции могут не произвести должного впечатления на подростков. Намного эффективнее будет показ документального фильма, наглядно демонстрирующего все ужасы жизни наркоманов в ракурсе масштабной трагедии всей страны. Молодые люди должна понять, что наркомания среди подростков - это путь к вымиранию человечества. И такую проблему лучше не допускать, чем затем пытаться от нее избавиться.

Профилактика суицида среди подростков - первостепенная задача родителей. Необходимо наблюдать за душевным состоянием и поведением ребенка, отмечать возникающие изменения. Для того, чтобы избежать трагедии, следует с рождения формировать доверительные отношения в семье.

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2:

1. Для проведения исследования склонности к девиантному поведению у старших подростков в качестве испытуемых было выбрано 15 подростков разного пола, в возрасте от 17 до 18 лет, обучающихся в МБОУ СОШ № 32 г.Смоленска.

В моем исследовании был использован метод психодиагностики - тестирование с использованием методики «Определение склонности к отклоняющемуся поведению» (А.Н.Орёл).

Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП) является стандартизированным тест-опросником, предназначенным для измерения готовности (склонности) подростков к реализации различных форм отклоняющегося поведения.

В результате проведения методики «Определение склонности к отклоняющемуся поведению» (А.Н. Орёл) было выяснено, что все исследуемые подростки характеризуются средней степенью склонности к отклоняющемуся поведению, причем девочки, более склонны к проявлению форм девиантного поведения, чем мальчики.

Таким образом, согласно результатам исследования, гипотеза исследования подтвердилась: подростки 15-18 лет проявляют склонность к девиантному поведению.

2. Своевременное выявление как физиологических особенностей ребенка, так и неблагоприятных ситуаций воспитания могло бы способствовать коррекции его поведения, прежде всего созданием социальных условий, необходимых для формирования полноценной личности, где основная роль принадлежит медико-психолого-педагогической диагностики.

Заключение

В заключении, я полагаю необходимым отметить, что подростковый возраст - один из кризисных этапов в становлении личности человека. Он характеризуется рядом специфических особенностей. Подростку важно, чтобы его взрослость была заметна окружающим. Диспропорция физического и социального созревания с явным преобладанием темпа физического развития создает дополнительные психологические трудности и во многом определяет особенности психики и поведения подростков, может привести к нарушениям поведения.

Девиантное поведение - совершение поступков, которые противоречат нормам социального поведения в том или ином сообществе. К основным видам девиантного поведения относятся, прежде всего, алкоголизм и наркомания, преступность, проституция, которые несут реальную угрозу безопасности и устойчивому развитию современного общества.

В настоящей работе была дана характеристика девиантному поведению детей подросткового возраста, описаны мероприятия по профилактике девиантного поведения подростков.

Девиантное поведение подростков имеет свою специфическую природу. Среди причин обуславливающих различные девиации подростков, выделяют причины, связанные с психическими и психофизиологическими расстройствами; причины социального и психологического характера; причины, связанные с возрастными кризисами.

Предпосылкой возникновения девиантного поведения может стать и подростковый возраст сам по себе, как кризисный возрастной период. При этом большую роль среди указанных причин играют особенности личности подростка. Процессы психического и физического развития вызывают ряд изменений ценностного и эмоционального отношения к себе. В результате этого возникают недовольства собой и окружающими.

Для практического изучения личностных особенностей девиантных подростков нами использовалась такая методика, как опросник «Склонности к отклоняющемуся поведению» (А.Н. Орел) «СОП».

По полученным результатам можно говорить об агрессивной направленности личности во взаимоотношениях с другими людьми, о склонности решать проблемы посредством насилия, о тенденции использовать унижение партнера по общению как средство стабилизации самооценки, о склонности подростков к реализации деликвентного поведения.

Все полученные данные свидетельствуют о том, что старшие подростки, в частности, девочки, более склонны к проявлению различных форм девиантного поведения: аддиктивное, агрессивное, делинквентное и другое.

Подросткам с девиантным поведением присуще такие личностные особенности: появляется образ «Я» - совокупность образов (чувственных ощущений, восприятий, представлений) и характерных образов своих действий по отношению к самому себе и другим; самооценка - компонент самосознания, включающий наряду со знаниями о себе оценку человеком своих физических характеристик, способностей, нравственных качеств и поступков; самоконтроль - самостоятельное регулирование личностью своего поведения, его мотивов и побуждений, составная часть системы моральных отношений общества, которая включает как различные формы контроля общества над поведением отдельных его членов, так и личный контроль каждого над собой; чувство тревожности - индивидуальная психологическая особенность, проявляющаяся в склонности человека к частым и интенсивным переживаниям состояния тревоги, а также в низком пороге его возникновения; акцентуации личности - чрезмерно выраженные черты характера, дисгармоничность развития характера, гипертрофированная выраженность отдельных его черт, что обусловливает повышенную уязвимость личности в отношении определенного рода воздействий и затрудняет ее адаптацию в некоторых специфичных ситуациях; уровень притязаний - понятие, обозначающее стремления индивида к цели такой сложности, которая, по его мнению, соответствует его способностям.

Список используемой литературы

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: учебник. - М.: Академический проект, 2006. - 701 с.

2. Андреева Г.М. Социальная психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений - М.: Аспект Пресс, 2004.- 365с.

3. Башкатов И.П. Психология неформальных подростково-молодежных групп - М.: Информпечать, 2000. - 320 с.

4. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2006. - 192 с.

5. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология: личность от молодости до старости. М., 2001. - 410 с.

6. Змановская Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения). Учеб. пособие. - М.: Академия, 2004. - 288 с.

7. Кон Р.Л. Педагогическая психология: Принципы обучения. - М.: Академический проект, 2006. - 735 с.

8. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Сфера, 2006. - 464с.

9. Маклаков, А.Г. Общая психология: учебное пособие - Санкт-Петербург: Питер, 2009. - 583 с.

10. Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов. - М.: Академия, 2006. - 456 с.

11. Немов Р.С. Психология: учеб. для студентов высш. учеб. заведений: в 3 кн. Кн. 2 Психология образования. - М.: ВЛАДОС, 2008. - 608 с.

12. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учебник для вузов. - М.: Высшее образование; МГППУ; 2007. - 460 с.

13. Пахальян В.Э. Развитие и психологическое здоровье: дошкольный и школьный возраст. - СПб.: Питер, 2006. - 237 с.

14. Педагогическая психология: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Н.В. Клюевой. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. - 400 с.

15. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. - М., 2002.- 216 с.

16. Пятунин В.А. Девиантное поведение несовершеннолетних: современные тенденции - М.: РОО «ЦСРУП», 2010. - 282 с.

17. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. - Санкт-Петербург: Питер, 2006. - 224 с.

18. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: учебное пособие. - М.: Аспект Пресс, 2006. - 460 с.

19. Фельдштейн Д.И. Трудный подросток // Хрестоматия по психологии развития и возрастной психологии. Психология школьника. Рязань, 2006.

20. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. - М.: Гардарики, 2007. - 352 с.

21. Сайт «Мир психологии» в сети Интернет. - Режим доступа: http://psychology.net.ru. (дата обращения 01.05.2014, 25.05.2014, 29.05.2014).

22. Сайт «Педагогическая библиотека» в сети Интернет. - Режим доступа: http://www.pedlib.ru/. (дата обращения 29.03.2014, 05.04.2014, 08.04.2014, 01.05.2014, 03.05.2014, 29.05.2014).

23. Концепция развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 14.10.2010 № 1772-р).

24. Инструкция по организации деятельности психологической службы уголовно-исполнительной системы (утверждена приказом Министерства юстиции Российской Федерации от 12.12.2005 № 238).

Размещено на Allbest.ru