Психологічні особливості життєвих домагань майбутніх учителів

АНОТАЦІЇ

Везенкова Г.І. Психологічні особливості життєвих домагань майбутніх учителів. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 - педагогічна та вікова психологія. - Державний заклад «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д.Ушинського», Одеса, 2011.

Робота присвячена вивченню життєвих домагань майбутніх учителів. На основі аналізу наукової літератури та досліджень встановлено, що життєві домагання студентської молоді, що виявляються в контексті обраного напрямку професійної діяльності, пов'язані зі всім спектром характеристик особистості, які є новоутвореннями юнацького віку, та змістовно відтворюють модель майбутнього життя, включаючи усвідомлення значущості різних сфер життєдіяльності та оцінку перспективи життєвої самореалізації.

В емпіричному дослідженні встановлено основні тенденції змін у життєвих домаганнях студентів-педагогів у період навчання та надано їх змістовну характеристику; розкрито систему взаємозв'язків життєвих домагань з певними властивостями особистості. Виявлено психологічні особливості осіб, що розрізняються за вибором сфер життєдіяльності: «сімейно-родинні стосунки», «професійна самореалізація», «матеріальне благополуччя», «спілкування», «творча самореалізація» та «просоціальна життєдіяльність».

Розроблено психолого-педагогічну програму оптимізації життєвих домагань, яка спрямована на усвідомлення студентами-педагогами своїх можливостей, потреб та пріоритетів у житті, розвиток навичок цілепокладання та планування майбутнього життя. Апробація зазначеної програми засвідчила позитивні зміни як в усвідомленості життєвих домагань, так й в розвитку властивостей особистості, що з ними пов'язані.

Ключові слова: життєві домагання, юнацький вік, студенти-педагоги, перспектива життєвої самореалізації.

Везенкова А.И. Психологические особенности жизненных притязаний будущих учителей. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07. - педагогическая и возрастная психология. - Государственное учреждение «Южноукраинский национальный педагогический университет имени К.Д.Ушинского», Одесса, 2011.

Диссертация посвящена изучению проблемы жизненных притязаний будущих учителей.

Теоретический анализ проблемы позволяет рассматривать жизненные притязания как источник активности личности, ее саморазвития, самоактуализации, самореализации, как детерминанту построения целостного жизненного пути человека. Феномен «жизненные притязания» связан с конструированием собственной жизни через механизмы предвидения, структурирования и моделирования желаемого будущего; через личностные ожидания относительно своей жизни, реализация которых обеспечивает самоуважение и удовлетворенность жизнью. Наиболее важным и благоприятным периодом для формирования жизненных притязаний является юношеский возраст, что определяется специфической для него социальной ситуацией развития личности, ведущим видом деятельности и комплексом психологических новообразований. Становление жизненных притязаний студенческой молодежи происходит в контексте выбранного направления профессиональной деятельности и отражает тенденции общего развития личности, связанные с построением модели будущей жизни, включая осознание значимости разных сфер жизнедеятельности и оценку перспективы жизненной самореализации.

В эмпирическом исследовании установлено, что жизненные притязания студентов старших курсов характеризуются большей обдуманностью, реалистичностью, последовательностью в изложении событий, охарактеризованы жизненные притязания студентов-педагогов с точки зрения оценки значимости сфер жизнедеятельности и готовности достигать в них успеха.

Корреляционный и факторный анализ результатов эксперимента показал наличие статистически значимых связей между жизненными притязаниями и ценностными ориентациями, личностной зрелостью, волевой саморегуляцией, самоактуализациией личности.

Установлено, что содержательно жизненные притязания будущих учителей представляют следующие комплексы сфер жизнедеятельности: «семейные отношения», «профессиональная самореализация», «материальное благополучие», «общение», «творческая самореализация», «просоциальная жизнедеятельность». В исследовании представлена психологическая характеристика лиц, различающихся спецификой жизненных притязаний, проявляющейся в выборе значимых комплексов сфер жизнедеятельности и готовности достигать в них успеха.

Разработана психолого-педагогическая программа оптимизации жизненных притязаний, которая направлена на осознание студентами-педагогами своих потенциальных возможностей, потребностей, ожиданий, стремлений, ценностных ориентаций и приоритетов в жизни. Анализ результатов формирующего эксперимента выявил положительную динамику в осознании студентами-педагогами своих жизненных притязаний, развитии умений и навыков целеполагания и планирования будущей жизни, а также изменения в некоторых свойствах личности, что способствует общему развитию личности в юношеском возрасте.

Ключевые слова: жизненные притязания, юношеский возраст, студенты -педагоги, перспектива жизненной самореализации.

Vezenkova GI Psychological characteristics of life claims of future teachers. - Manuscript.

Thesis for the degree of psychological specialty 19.00.07 - pedagogical and age psychology. - State Institution "South Ukrainian National Pedagogical University named after K.D.Ushinsky, Odessa, 2011.

The dissertation research is dedicated to study life claims of future teachers. On the basis of the scientific literature and research revealed that life demands of students, that appears in the context of the chosen direction of professional activities related to the whole range of personality characteristics, which are innovations of adolescence and meaningfully reflect the model of a future life, including awareness of importance of various spheres of life and assess the prospects of life fulfillment.

In an empirical research is established the main trends in the life claims of student-teachers during their training and provided substantial characteristic; examined the relationships of life claims on certain properties of the individual. There are psychological features of persons who differ in the choice spheres of life: "family relationship", "professional self-actualization", "material wealth", "communication", "creative self- actualization" and "pro-social functioning”.

A psycho-educational program to optimize the life claims, which is aimed at understanding the students-teachers of their capabilities, needs and priorities in life, develop skills of goal setting and planning for the future life. Alaborated and approved program showed positive changes both in recognizing the vital aspirations and to develop personality traits that are associated with them.

Key words: life claims, youthful age, student-teachers, the prospect of life fulfillment.

Размещено на Allbest.ru