Предмет, принципы и области психологии

Способности - это совокупность свойств личности, которые определяют успешность обучения какой-либо деятельности и совершенствования в ней.

При выявлении способностей одним из важных является вопрос о природе способностей.В одном из течения психологии способности трактуются как особые психологические качества человека, наследственно обусловленные. Другие течения, не признавая врожденности способностей, не отрицают врожденности некоторых особенностей - строения мозга, органов чувств и т.п. Эти природные особенности человека являются естественными предпосылками развития способностей и называются задатками (не заключают способностей и не гарантируют их развития). Более общими являются задатки, обусловлены общим типом нервной системы. Менее общими есть задатки, характеризующие особенности деятельности анализаторных, - различия в слуховой, зрительной и др. чувствительности у разных людей.

С этим связывают существование трех типов людей. У художественного типа преобладает образное отражение действительности (музыканты, художники, писатели). У мыслительного типа развито отвлеченное мышление. При сбалансированности образного и отвлеченного мышления говорят о проявлении среднего типа.

виды способностей

Способности делятся на две группы - общие и специальные. Каждая из групп делится наэлементарные и сложные, а внутри них выделяются конкретные виды

Классификация способностей

Здібності
Загальні	Спеціальні
Елементарні	Складні	Елементарні	Складні
Здатність відчувати	До навчання	Окомір	Математичні
Здатність сприймати	До праці	Музичний слух	Конструкторсько-технічні
Здатність запам'ятовувати	До гри	Критичність мислення	Музичні
Здатність мислити	До спілкування	Словесно-логічна пам'ять	Художні
Здатність мовна	Нюхова чутливість	Організаторські
Здатність уявляти
Здатність переживати

Общие элементарные способности - это способности, присущие всем людям, хотя и выражены в разной степени. К ним относятся: способности чувствовать, воспринимать, запоминать, переживать, мыслить, представлять, принимать и осуществлять решения.Специальные элементарные способности - это способности, присущие не всем людям. Они предполагают определенную выраженность каких-то качественных сторон психических процессов. Специальные элементарные способности развиваются на основе задатков в процессе обучения. Глазомер - способность с точностью воспринимать и сравнивать величины зрительно воспринимаемых объектов, интервалов между ними и расстояний до них. Музыкальный слух - это определенное качество слухового восприятия, проявляющееся в способности к различению музыкальных звуков и точному воспроизведению их, это один из компонентов музыкальных способностей.

Общие сложные способности - это способности к видам деятельности: труда, учению, игре, общению. Они присущи в той или иной степени всем людям. Специальные сложные способности присущи не всем людям. Они являются способностями к определенным видам профессиональной деятельности.

Существует ряд качеств человека, связанных со способностями. Одаренность - совокупность ряда способностей, определяет особенно успешную деятельность человека в определенной области и выделяет его среди других лиц, обучающихся этой деятельности или выполняющих ее в тех же условиях. Талант - высокая степень способностей личности в определенной деятельности, проявляется в оригинальности, новизне подхода, достижении высоких результатов. Гениальность - это высшая степень одаренности. Творчество гениального человека имеет для общества историческое положительное значение. Да, мы говорим о гениальности Моцарта в музыке, Д.И. Менделеева в химии.

2.4 Направленность

Направленность личности - система побуждений, определяющая отношения и активность человека. Различают направленность личности: морально- политическую, профессиональную, бытовую.

Морально - политическая направленность личности выражается в ее идейности, политической зрелости, моральной воспитанности. Идейность - руководство в жизни определенными идеалами и убеждениями. Политическая зрелость - качество личности, проявляющееся в способности дать правильную оценку событиям и занять соответствующую позицию ним. Нравственная воспитанность - это характеристика личности со стороны ее отношение к людям, общественных требований, собственных обязанностей. Профессиональная направленность - устойчивое и сильное стремление заниматься какой-то определенной профессии и совершенствования в ней. Бытовая направленность выражается в материальных, жизненных, культурных и эстетических индивидуальных устремлениях.

В основе направленности человека лежат потребности, то есть отражение потребности в чем-либо. Они являются исходными побуждениями человека к деятельности. Все потребности можно разделить на несколько групп:

"Пирамида" потребностей А. Маслоу

Низкий уровень иерархической структуры потребностей составляют физиологические потребности (в пище, сексуальные потребности и др.). Потребности в безопасностипобуждают индивида к деятельности, которая обеспечит организму неприкосновенность и безопасность, нормальные и удобные условия жизни. Потребности в принадлежности илюбви склоняют человека быть членом группы, общаться, чтобы избежать одиночества, получить поддержку. Потребности в престиже проявляются в стремлении достичь значимого, уважаемого положения в обществе, добиться признания. Потребности в самоактуализации побуждают человека к деятельности, в которой он может раскрыть свои духовный, творческий потенциал. Потребности осознаются в образах, отражающих объекты и ситуации, в которых данная потребность удовлетворялась раньше. Эти образы имеют побуждающий характер в силу того, что вызывают предсказания определенных переживаний удовольствия. Ожидания будущего переживания удовольствия и дает толчок к действию.

Образы, отражающие объекты удовлетворения потребностей и побуждающие человека к деятельности по удовлетворению этих потребностей, называются мотивами (от лат. Movere - приводить в движение, толкать). Всю совокупность мотивов, формируются и развиваются в течении жизни человека, называют мотивационной сферой человека. В целом развитие мотивационной сферы протекает в зависимости от обстоятельств. Но все же в ней можно выделить устойчивые мотивы, которые направляют поведение человека относительно независимо от внешних условий. Такая совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличных ситуаций, называется направленностью личности.

В зависимости от потребностей направленность личности может принимать следующие формы: установки, влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, убеждения, мировоззрение.

Мотивы (формы проявления направленности личности) могут быть неосознаваемыми и осознанными.

К неосознаваемым побуждениям относятся установки и влечения. Установка - не осознаваемое лицом состояние готовности к определенной деятельности, с помощью которой может быть удовлетворена потребность. Влечения - неосознанная по содержанию и цели деятельности потребность. Если Фрейд ведущим называл влечение к проявлениям полового инстинкта ("либидо"), то его последователи заменяют "либидо" другими влечениями: "первичным страхом" , "влечением к разрушению" и др.

К осознанным мотивам поведения относятся: желания, интересы, склонности, идеалы, убеждения, мировоззрение. Желание - это мотив, в основе которого лежит осознанная потребность, но она не выступает еще в качестве сильного побуждения к действию.Интерес - это избирательное отношение личности к объекту через его жизненное значение и эмоциональную привлекательность. Склонность - ярко выраженная потребность лица в постоянном участии в определенной деятельности. Идеал - это важная цель личных стремлений человека, это прошедший через эмоциональную сферу, принимался в сознании и пример, зовущий. Мировоззрение человека отражает общественное бытие. Ядро мировоззрения составляют убеждения, представляющих сплав из познавательных, эмоциональных, волевых компонентов.



3. Развитие психики

3.1 Психика: понятие, функции, особенности психики, основные теории

Прежде всего отметим, что существует как бы две истории развития психики. Во-первых, филогенез - это историческое развитие, который охватывает миллионы лет эволюции (т.е. эволюционное развитие психики), и, во-вторых, онтогенез - история развития той или иной существа от рождения до конца жизни (т.е. индивидуальное развитие психики).

Психика - это:

- Специальный аппарат для отражения реальности и регулирования организма согласно отраженных свойств окружающей среды;

- Отражение объективного мира в его связях и отношениях;

- Субъективный образ объективного мира;

- Совокупность субъективных переживаний и элементов внутреннего опыта субъекта.

Особенности психики

1. Психика - это свойство только высокоорганизованной живой материи.

2. Психика способна отображать объективный мир (получать информацию о окружающем мире и создавать субъективный образ реального мира).

3. Психика способна реагировать на изменения внешней среды или на действие объектов окружающей среды.

Психическое отражение характеризуется следующими особенностями:

- Дает возможность правильно отражать окружающую действительность, причем правильность отражения подтверждается практикой;

- Сам психический образ формируется в процессе активной деятельности человека;

- Психическое отражение углубляется и совершенствуется;

- Обеспечивает целесообразность поведения и деятельности;

- Отражается через индивидуальность человека;

- Носит опережающий характер.

Основные функции психики:

- Отражение окружающего мира;

- Сохранение целостности организма;

- Регуляция поведения и деятельности живого существа в целях обеспечения ее выживания.

А.Н. Северцев: «Психика возникла потому, что она оказалась мощным средством приспособления животного к окружающей среде».

"Отражение" с латыни - «рефлекс», поэтому эта точка зрения на психику называется рефлекторной теорией.

Все рефлексы организма подразделяют на безусловные и условные.

Безусловными являются врожденные и относительно неизменные реакции организма на внешнее воздействие. У человека это прежде всего рефлексы, регулирующие внутреннее среду организма - дыхание, кровообращение, температуру. Это также сосательный и другие рефлексы, связанные с пищеварением. К безусловным рефлексам человека относят и некоторые врожденные движения - моргание, чихание и др., которые служат длязащиты от внешних воздействий.

Условные (приобретенные) рефлексы - это процессы образования нервных связей в коре полушарий головного мозга. Образование условных рефлексовстало возможным в результате взаимодействия двух основных состояний высшейнервной деятельности - возбуждение и торможение, закономерности которых были изучены еще И.Павловым.

Раздражитель или сигнал, действуя на органы чувств, вызывает возбуждение определенной участки коры головного мозга, которое распространяется по коре. Одновременно возникает процесс торможения, который концентрирует возбуждение водном участке мозга.

Павлов также открыл закон взаимной индукции процессов возбуждения и торможения, согласно которому нервный процесс вызывает (индуцирует) в соседних участках мозга противоположный процесс.

Выделяют два типа сигнальных систем, влияющих на кору головного

мозга: 1-й тип - сигналы, поступающие непосредственно от предметов и явлений окружающего мира (зрительные, слуховые) и 2-й тип - сигналы, воспринимаемые мозгом через язык.

Существуют различные подходы к пониманию того, кому присуща психика:

1. Антропопсихизм (Декарт) - психика присуща только человеку.

2. Панпсихизм (французские материалисты) - общее наличие духа в природе; психика присуща всему миру, в том числе и камня.

3. Биопсихизм - рассматривает психику как свойство живой природы (собственно и растениям).

4. Нейропсихизм (Ч. Дарвин) - психика свойственна только организмам, которые имеют нервную систему.

5. Мозгопсихизм (К. Платонов) - психика есть только у организмов с трубчатой нервной системой, имеющих головной мозг (у насекомыхфоруме психики, поскольку у них узловая нервная система).

6. Критерий появления зародышей психики у живых организмов является наличие чувствительности (А. Леонтьев) - способность живыхорганизмов реагировать на биологически нейтральные действия, на жизненно незначимые раздражителисреды (звук, запах), которые являются сигналами для жизненно важных раздражителей (пища,опасность).

Среди целой группы теорий наибольшее развитие и признание получила гипотеза А.Н. Леонтьева.



3.2 Основные уровни развития психики живых организмов

Существует множество форм живой материи, обладающих психикой. они отличаются друг от друга по уровню развития психических свойств.

Известно четыре основных уровня развития психики живых организмов:

1. Раздражительность - это биологическая форма отражения, то есть способность живых организмов изменять физиологическое состояние (реагировать) под влиянием биологически значимых воздействий, непосредственно связанных с жизнедеятельностью организма.

Раздражительностью, например, обладают все растения (реагируют на освещенность, содержание микроэлементов в почве).

2. Чувствительность - сложная форма реагирования, психическая форма отражения, т.е. способность организма отражать действия, биологически нейтральные; это свойство реагировать на действия, которые сами по себе непосредственно не влияют на жизнедеятельность организма, а только сигнализируют о наличии биологически значимых действий, обеспечивая лучшую адаптацию организма к окружающему миру (запах, цвет).

3. Поведение - это сложный комплекс реакций живого организма на воздействие внешней среды. Чем выше уровень развития живого существа, тем более сложное у него поведение.

4. Сознание - высший уровень психического отражения и регуляции, присущий только человеку. Благодаря сознанию человек обладает способностью самостоятельно, то есть без воздействия раздражителей среды, регулировать свое поведение, действовать осознанно и самостоятельно.

Процесс развития психики

Главные тенденции развития психики:

- усложнение форм поведения (форм двигательной активности);

- совершенствование способности к индивидуальному обучению;

- усложнение форм психического отражения (одновременно как следствие и как фактор предыдущих тенденций).

3.3 Периодизация эволюционного развития психики

1. Стадия элементарной сенсорной психики, на которой животные способны отображать лишь отдельные свойства внешних воздействий (представители - кольчатые черви, полипы, улитка). Такому уровню соответствует сетевидная (например, в кишечнополостных) и узловая (у насекомых) нервные системы. Характерно инстинктивное поведение.

2. Стадия перцептивной (воспринимающей) психики - отражает внешнюю действительность в форме не отдельных ощущений, а целостных образов вещей (позвоночные, начиная с рыб и заканчивая млекопитающими). Необходимо развитие новой стадии развития нервной системы - центральной. Вместе с инстинктами в поведении животных основную роль начинают играть навыки, усвоенные впроцессе жизни каждого отдельного существа.

3. Стадия интеллектуальной психики - характеризуется способностью животных отображать межпредметные связи, отражать ситуацию в целом, в результате животное способно обходить препятствия, находить решения двухфазных задач (человекообразные обезьяны, дельфины). Интеллектуальное поведение животных не выходит за рамки биологической потребности, действует только впределах наглядной ситуации.

Основные особенности психики животных

Рассмотрим основные типы целесообразного поведения животных - инстинкты, навыки и простой интеллект.

Инстинкт. Поведение животных по своей сути является инстинктивным, поскольку основу всех форм их поведения составляют инстинкты. Инстинктивное поведение - это видовое поведение, равно направленное ??у всех представителей одного и того же вида животных. Оно определяется биологической целесообразностью и заключается в обеспечении возможности существования (выживания) конкретного представителя или вида в целом. Это такое поведение живого существа, которая не требует выучки. Животное знает от рождения, что и как ему делать. Это как бы вмонтированная впсихику самой природой форма реагирования на окружающий мир. Про инстинктивные действия человека чаще говорят тогда, когда действия были как бы автоматизированы, то есть человек осуществляет их, еще не успев подумать.

Навыки. Окружающая среда постоянно задает животному не шаблонные задачи, для решения которых в процессе эволюции возниксовершенный способ приспособления: к инстинктам, базирующиеся на врожденных безусловных рефлексах, добавляются навыки - изучены, основанные насобственном жизненном опыте, свои, индивидуальные для каждого животного формыповедения (навыки, основанные на приобретенных условных рефлексах). Навык - свойство всего живого, развивается параллельно с инстинктом. Навык выгоднее инстинкта, поскольку позволяет гибко изменять поведение с изменением условий.

Интеллект - это зачатки высшего уровня поведения. Провели опыт с обезьяной, когда в клетке один банан повесили под потолком, а второй- положили перед клеткой на расстоянии. Шимпанзе решила задачу посредством использования ящиков и палок, лежащих в клетке. Для выполнения такого действия необходим новый этап отображения окружающего: надо выявить связь предметов, их отношение друг к другу, предвидеть результаты своих действий. Очень важно отметить, что найденное однажды правильное решение потом всегда используется в аналогичных ситуациях.

Отличие группового поведения животных от общественной жизни человека - это подчиненность ее исключительно биологическим целям, законам и механизмам. Групповое поведение животных закреплялось естественным отбором; фиксировались только те его формы, которые обеспечивали лучшее решение задач, - питание, самосохранение и размножение.

Человеческое же общество возникло на совершенно другой основе - общей трудовой деятельности.

3.4 Особенности психики человека

Психика человека - качественно более высокий уровень, чем психика животного. Развитие психики человека происходило в процессе трудовой деятельности. Труд - это процесс воздействия человека на природу.

Рассмотрим качественные особенности психики человека, которые выделили ее из животного мира и тесно связанные с переходом человека из биологического на социальный путь развития. Главным событием здесь оказалось возникновения сознания.

Гипотеза о происхождении сознания принадлежит А.Н.Леонтьеву. Каждое изменение психического отражения происходит вслед за изменением практической деятельности. Толчком к появлению сознания стало появление новой формы деятельности - коллективного труда. Факторы развития сознания: смысл действия и речь.

Отличия человека от животного

- Отношение к природе. Животное приспосабливается к условиям окружающей среды, человек не только приспосабливается, но и пытается подчинить природу себе, создавая для этого орудия труда. Труд - это специфический, присущий только человеку вид деятельности, заключающийсяв осуществлении влияния на природу с целью обеспечения условий своего существования. Основная ее особенность в том, что трудовая деятельность, как правило, осуществляетсятолько совместно с другими людьми.

- Уровень развития коммуникации между членами сообщества. Чем он выше, тем выше и уровень развития психики человека. Так, высокий уровень человеческой коммуникации - язык. Человеку, способному общаться с помощью слов, для формирования своего поведения или представления о реальном мире не имеет необходимости вступать в физический контакт с объектами, окружающих его. Для этого ему достаточно иметь информацию, которую онаприобретает в процессе общения с другими людьми.

- Законы животного мира основаны на принципах естественного отбора. А для нормального существования человеческого общества они непригодны. Здесь вступают в силу принципы нравственности и морали.

Различия между психикой животных и сознанием человека

- Сознательная деятельность человека выходит за пределы биологического, инстинктивного отношения к природе, часто подавляя его. Сознание не формируется вне человеческого общества, о чем свидетельствуют случаи воспитания детей среди животных.

- Сознательная деятельность человека определяется не только непосредственными, наглядными впечатлениями об окружающей действительности. В отличие от животных человек способен абстрактно мыслить, что делает ее независимой отконкретной ситуации. В результате человек способен не только отображать внешние воздействия, но и предвидеть их.

- Большинство знаний, умений, приемов поведения человека не столько является результатом индивидуального опыта (как у животных), сколько формируются путем усвоения общечеловеческого опыта в обучении с помощью языка.

Природа человеческой психики

С одной стороны, человек - существо биологическое, возник в ходе эволюции животного мира; с другой - современный человек есть продукт культурно-исторического процесса.

Л.С. Выготский - автор культурно-исторической теории психики человека. Человеку в отличие от животного присущи высшие психические функции, которые имеют социальную природу. При этом под высшими психическими функциями имеются в виду произвольная память, произвольное внимание, логическое мышление и др. Овладение природой не прошло для человека бесследно: человек оказался способным к овладению природой благодаря использованию орудий. Также человек научился овладевать собственной психикой и поведением с помощью особых психологических орудий знаков (язык) - запоминает, делает выбор и др.

Главный вывод этой концепции: человек принципиально отличается от животного тем, что она овладела природу с помощью орудий. Высшие психические функции человека произвольные, опосредованные, социальные.

3.5 Сознание и бессознательное

Сознание - это высший уровень психического отражения объективной реальности, а также высокий уровень саморегуляции, присущий только человеку как социальному существу.

С практической точки зрения, сознание выступает как непрерывно переменная совокупность чувственных и умственных образов, непосредственно стоящих перед субъектом в его чувственном мире.

Человека от животного отличает наличие у человека сознания.

Чем характеризуется сознание?

Во-первых, сознание всегда активно (происходит дифференциация по степени значимости для субъекта психических образов).

Во-вторых, оно интенционального (направлено ??на некий объект, предмет или образ).

В-третьих, сознание способно к рефлексии (самонаблюдения): возможность человека наблюдать за собой, за своими ощущениями, засвоим состоянием, причем наблюдать критически.

Данные свойства сознания определяют возможность формирования в процессе онтогенеза человека индивидуальной «Я-концепции», которая является совокупностью представлений человека о самом себе и об окружающей действительности. Всю информацию о окружающем мире человек оценивает на основе системы представлений о себе и формирует поведение исходя из системы своих ценностей, идеалов и мотивационных установок. Не случайно «Я-концепцию» часто называют самосознанием.

Самосознание человека как система ее взглядов строго индивидуальна. Люди по-разному оценивают события, происходящие и свои поступки, по-разному оценивают одинаковые объекты реального мира. Адекватность нашего сознания зависит от степени критичности человека, выступает как основноймеханизм контроля за своим поведением. Именно способность критически оценивать происходящее, и сопоставлять полученную информацию со своими установкамии идеалами, а также формировать свое поведение, отличает человека отживотного.

Структура сознания по А. Петровскому содержит:

- совокупность знаний об окружающем мире;

- отличие субъекта и объекта. Только человек (субъект) выделяет и противопоставляет себя окружающему миру (объекта);

- возможность целенаправленной деятельности, в ходе которой получается результат, который является в наличии еще до начала процесса в представлении человека.

Функции сознания:

- Отвечает за психическое отражение внешнего мира (восприятия, запоминания, интерпретация);

- Несет ответственность за общение с другими людьми;

- Определяет поведение человека и его внутреннее состояние;

- Обеспечивает человеку связь с реальностью и самим собой.

Бессознательное начали изучать в 19 в. Революцией в постижении бессознательного стали идеи З. Фрейда. Он разработал первый эффективный метод анализа бессознательного, основанного на интерпретации поведения, неконтролируемого сознанием.

Сознание выражает лишь поверхностные аспекты личности. Подсознание же содержит в себе настоящие движущие силы поведения.

Ид (оно) - источник психической энергии. Оно включает либидо - сексуальный инстинкт и Танатос - инстинкт смерти. Эти инстинкты требуют реализации. Однако потребности Ид не всегда совпадают с возможностями человека.

Посредником между Ид и внешним миром служит Эго. Ид ослеплено страстями и не учитывает реальность. Эго, соблюдая принцип реальности, сдерживает его порывы, пока для их выплеска не найдётся подходящий момент.

Супер-Эго формируется в ходе воспитания, усвоение социальных правил и норм морали. Супер-Эго определяет разрешенные способы удовлетворения подсознательных влечений. В результате Эго становится ареной непрерывной борьбы могущественных и несовместимых сил - инстинктов Ид и «цензуры» Супер-Эго, рвущиеся наружу.

Неприемлемы через множество социальных запретов желания и влечения выгоняют за пределы сознания вытеснением и сопротивлением. Однако они дают о себе знать в искаженном или символической форме. Сновидения, описки, оговорки, провалы в памяти, разнообразные невротические симптомы - все это следы вытесненных переживаний, которые наносят психические травмы.

3.6 Психические явления

Выделяют три большие группы психических явлений:

1. Психические процессы - обеспечивают формирование знаний и первичную регуляцию поведения и деятельности человека.

2. Психические состояния - относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляется в повышенной или пониженной активностиличности.

3. Психические свойства - устойчивые образования, обеспечивающие определенный уровень деятельности и поведения, типичный для данного человека.

Психические явления возникают от взаимодействия организма с окружающей средой.

схема

Не могут сформироваться свойства, не пройдя предыдущих состояний (процессов, состояний).

Все психические явления процессуальные. Психическое - это процесс. Все проходит, все меняется.

Индивидуальность личности во многом определяется спецификой взаимодействия отдельных полушарий мозга. Впервые это отношение было экспериментально изучено в 60-х годах ХХ века профессором Калифорнийского института Роджером Сперри (в 1981 ему присуждена за это Нобелевская премия). Хотя по строению полушария головного мозга не отличаются, у каждой - свои специфические обязанности.

Левое полушарие управляет правой половиной, а правая - левой. Левая у большинства людей есть доминирующей. Итак, современные исследования подтвердили, что правое и левое полушария имеют специфические функции.



4. Психические процессы

4.1 Познавательные процессы

Отражение действий окружающего мира происходит с помощью познавательных психологических процессов: ощущения, восприятие, памяти, мышления, воображения.

Ощущение

Ощущением - называется простой психический процесс отражения в коре головного мозга отдельных свойств предметов и явлений окружающего мира, которые влияют на данный момент на мозг человека через соответствующие органы чувств.Ощущение - это не только чувственный образ, но также и деятельность или компонент ее. Определенные свойства предметов и явлений являются раздражителями для конкретных органов чувств. Свет - раздражитель для глаза, а звук - для уха.

Специальные каналы связи мозга с внешним миром, анализаторы, состоят из трех отделов.

1. Периферический отдел - рецептор - является преобразователем внешней энергии в нервный процесс. К этому отделу относятся органы чувств (глаз, ухо, язык, нос, кожа).

2. Проводной отдел обеспечивает проведение нервного возбуждения от рецепторного аппарата к центру анализатора в головном мозге и от центра к периферийному отделу.

3. Мозговой, или центральный отдел - высший отдел анализатора. Здесь возникают ощущения - зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, температурные и т.д. Предмет - раздражитель действует на рецептор, вызывая в нем процесс раздражения, переходящий в физиологический процесс (возбуждение), передается в центр. В корковом области анализатора возникает психический процесс - ощущения.

Виды ощущений

Выделяют следующие классификации ощущений:

1) По наличию или отсутствию непосредственного контакта рецептора с раздражителем, вызывающим ощущение, выделяют: дистантные ощущения - зрение, слух, обоняние, контактные ощущения - вкусовые, болевые, тактильные.

2) По месту расположения рецепторов различают: экстероцептивные ощущения, возникают от раздражения рецепторов, расположенных на поверхности тела (зрительные, слуховые, тактильные) интероцептивные ощущения, возникающие при раздражении рецепторов, находящихся внутри организма (ощущение голода, жажды) проприоцептивные ощущения, возникают при раздражении рецепторов, находящихся в мышцах и сухожилиях.

3) По виду раздражителя ощущение делят на: зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, тактильные, статические и кинестетические, температурные, болевые, жажды, голода.

Зрительные ощущения возникают в результате воздействия световых лучей на чувствительную часть нашего глаза - сетчатку, что является рецептором зрительного анализатора. Цвет по - разному влияет на самочувствие и работоспособность человека: зеленый цвет создает спокойное настроение, красный возбуждает, темно - синий угнетает. На психическое состояние влияет степень освещенности рабочего места: недостаточность освещения вызывает напряжение глаз. Человек способен видеть предметы, находящиеся на разном расстоянии от глаза: оптические свойства глаза меняются при переходе от смотрения вдаль к рассмотрению близких предметов. Это обеспечивается изменением преломляющей способности хрусталика.

Слуховые ощущения. Благодаря им человек слышит речь, имеет возможность общаться с другими людьми. Раздражителями для слуховых ощущений являются звуковые волны - продольные колебания частиц воздуха, распространяющиеся от источника звука. Орган слуха человека реагирует на звуки в пределах 16-20000 колебаний в сек. Чувствительные окончания слухового нерва расположены во внутреннем ухе (улитка). Наружное ухо (ушная раковина) собирает звуковые колебания, а механизм среднего уха передает их улитке. Слуховые ощущения отражают: высоту звука громкость; тембр. Слуховые ощущения бывают трех видов - языковые, музыкальные, шумы.

Вибрационные ощущения отражают колебания упругой среды. Этот вид чувствительности образно называют "контактным слухом". Отображать вибрации внешней и внутренней среды могут все ткани организма. У человека вибрационная чувствительность подчинена слуховой и зрительной. Для глухих и слепо-глухих вибрационная чувствительность компенсирует потерю слуха. На организм здорового человека непродолжительные вибрации делают тонизирующее воздействие, но длительные и интенсивные вибрации утомляют и способны вызвать болезненные явления.

Обонятельные ощущения отражают запахи предметов, окружающих нас. Органами обоняния являются обонятельные клетки, расположенные в верхней части носовой полости. Раздражителями органа обоняния является летучие вещества (обладают запахом), которые могут проникать в обонятельную область снаружи (через ноздри) и из носоглотки. Обонятельный анализатор играет роль в определении свойств вещества, не только находится на расстоянии от нас, но и попало в рот. У человека обонятельный анализатор развит хуже, чем у его предков, поскольку ориентировочную функцию выполняют зрение и слух. Но при поражении зрения и слуха обоняния приобретает важное значение (слепо-глухие пользуются обонянием, как зрячие пользуются зрением).

Вкусовые ощущения вызываются действием на вкусовые рецепторы веществ, растворенных в слюне или воде. Вкусовые рецепторы, расположенные на поверхности языка, глотки, неба, различают ощущения сладкого, кислого, соленого и горького. Разнообразие вкуса зависит от присоединения к вкусовым ощущениям обонятельных (если исключить обоняние, вкус разной пищи делается одинаковым). Особенностью вкусовых ощущений является их связь с потребностью организма в пище (при голодании вкусовая чувствительность повышается), с обстановкой принятия пищи.

Кожные ощущения. В кожных покровах имеется несколько анализаторных: тактильная (ощущения прикосновения), болевая, температурная (ощущение холода и тепла). Скопление тактильных клеток наблюдается на ладони, на кончиках пальцев и на губах. Тактильные ощущения руки, объединяясь с мышечно - суставной чувствительностью, образуют осязание - систему познавательной деятельности руки, благодаря которому рука может отражать форму, пространственное расположение предметов. Рецепторные окончания болевой чувствительности расположены под кожей, глубже, чем тактильные рецепторы. В болевых ощущениях отражаются: ??интенсивность раздражителя, его качества (колющая боль), место действия. Таким образом, тактильная чувствительность дает знания о качествах предмета, а болевые ощущения сигнализируют о необходимости отдалиться от раздражителя. Третий вид кожной чувствительности - температурные ощущения, связан с регулированием теплообмена между организмом и окружающей средой. Распределение тепловых и холодовых рецепторов на коже неравномерно. Наиболее чувствительна к холоду спина, наименее грудь.

При выполнении профессиональной деятельности важную роль играютпроприоцептивные (кинестетические) ощущения, отражающие движение и положение отдельных частей тела. Рецепторы кинестетических ощущений расположены в мышцах и сухожилиях. В результате таких ощущений у человека состоит знания о силе, скорость, траекторию движения частей тела. О положении тела в пространстве сигнализируют статические ощущения. Рецепторы статической чувствительности расположены в вестибулярном аппарате внутреннего уха.

Особое место в жизни и деятельности человека занимают интероцептивные (органические) ощущения, которые возникают от рецепторов, расположенных во внутренних органах и сигнализируют об их функционировании. Эти ощущения образуют органическое ощущение (самочувствие) человека. Выделяют и отдельные органические ощущения - чувство голода, жажды, болевые ощущения.

Общие свойства ощущений

Пороги ощущений - характеристика зависимости между интенсивностью ощущения и силой раздражителя. Нижний абсолютный порог ощущения - наименьшая сила раздражителя, при которой впервые возникает едва заметное ощущение. Верхний абсолютный порог ощущения - величайшая сила раздражителя, при которой еще возникает ощущение данного вида. Порог чувствительности к различению - наименьшая прибавка к силе раздражителя, при которой возникает различие в силе ощущений. Разностный (дифференциальный) порог - наименьшая величина различий между раздражителями, когда они еще ощущаются как различные. Временной порог - минимальная продолжительность действий раздражителя, необходимая для возникновения ощущений.

Адаптация - приспособление чувствительности к раздражителю, постоянно действует, проявляющееся в понижении или повышении порогов. Например, когда человек входит в плохо освещенную комнату, сначала не различает предметов в ней, но после некоторого времени пребывания он начинает замечать предметы. Это наблюдается во всех видах чувствительности, кроме болевой.

Взаимодействие ощущений - изменение чувствительности одной системы анализатора под влиянием деятельности другой. Общая закономерность взаимодействия ощущений: слабые раздражители в одной системе анализатора повышают чувствительность другой системы, сильные - снижают (слабые вкусовые ощущения (кислое) повышают зрительную чувствительность.

При взаимодействии ощущений отмечается синестезия - возбуждение возникшими ощущениями одного вида ощущений другого вида (под влиянием звуков могут возникнуть цветовые ощущения, цвет может вызвать ощущение холода.

Контраст ощущений - это изменение интенсивности и качества ощущений под влиянием предшествующего или сопутствующего раздражителя. После холодного слабый тепловой раздражитель кажется горячим. Ощущение кислого повышает чувствительность к сладкому.

ВОСПРИЯТИЕ

Восприятие - психический процесс отражения предметов и явлений при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств; восприятие дает целостный образ предмета или явления.

Выделяют операции восприятия: выявление, различение, идентификация, познания. Обнаружение - на этой стадии субъект может ответить лишь на простой вопрос, есть стимул. Различение- само восприятие, формирование перцептивного образа эталона. Идентификация - отождествление воспринимаемого объекта с образом, хранящимся в памяти. Познание - включает отнесение объекта к определенному классу объектов, воспринимались раньше и извлечения соответствующего эталона из памяти.

Основные качества восприятия

1. Избирательность восприятия имеет проявления: апперцепция и выделение фигуры из фона. Апперцепция - зависимость восприятия от прошлого опыта. Выделение "фигуры из фона" - выделение одних объектов по сравнению с другими (фигура - в центре, последнее - фон).

2. Сознание восприятия. Заключается в том, что всякое воспринимаемое явление мы осмысливаем с точки зрения имеющихся знаний, накопленного опыта.

3. Степень обобщенности восприятия - зависит от особенностей понятий, что есть у человека систем. Восприятие может сопровождаться словом (то, что воспринимается, может быть названо).

4. Целостность восприятия заключается в том, что в процессе восприятия отдельные элементы предмета обычно объединяются в целое.

5. Константность восприятия способность сохранять соответствие образа отражаемому объекта. Иллюзии восприятия - искажение отражения действительности при восприятии. Могут вызываться физическими причинами (ложка в стакане кажется сломанной ) физиологическими (если нажать на глазное яблоко, то видимый предмет раздвоится) психологическими (стрела с наконечниками, расходящихся кажется длиннее, чем с наконечниками, сходятся, хотя обе они одинаковой длин).

Виды восприятия

1. В соответствии с тем, какой анализатор играет ведущую роль в данном восприятии, различают восприятие: зрительные, слуховые, осязательные, кинестетические, обонятельные, вкусовые.

2. По форме существования отражаемой материи выделяют восприятия: пространства, времени, движения.

3. В восприятии пространства различают восприятие: величины, формы, объемности, глубины (или удаленности) предметов.Восприятие величины и формы предметов обусловлено общей деятельностью зрительных, мышечных и осязательных ощущений. В восприятии объемности предметов основную роль играет бинокулярное зрение. При этом видении выходят два изображения на сетчатке глаза, которые, объединяясь, дают впечатление объемности предмета. Восприятие глубины достигается также с помощью бинокулярного зрения. Восприятие времени - это отражение длительности и последовательности явлений или событий. Ощущение времени развивается в процессе накопления опыта. Восприятием движения восприятие пространственно - временного перемещения.

4. В зависимости от степени целенаправленности деятельности лица, восприятие разделяют на: непреднамеренное (непроизвольное) и преднамеренное (произвольное). Непреднамеренное восприятие может быть вызвано окружающими предметами (их яркостью, необычностью). В этом восприятия нет волевой активности, поэтому оно и называется непроизвольным. Умышленное восприятие связано с целью - воспринимать предмет или явление.

Память

Память - форма психического отражения прошлого, заключается в запоминании, сохранении и воспроизведении (узнавании) ранее воспринятого или сделанного. В основе памяти лежат ассоциации (связи). Предметы (явления), связанные в действительности, связываются в памяти человека .

Воспринимаемые предметы и явления окружающего мира не исчезают из нашего сознания бесследно. Их образы мы можем мысленно воспроизводить в то время, когда предметов нет перед нами. Эти образы называются представлениями (служат материалом для процессов памяти и воображения).

Представления, возникающие у человека, классифицируют по следующим основаниям:

1) по виду преобладающего ощущения, лежащего в основе представления (зрительные, слуховые, двигательные, обонятельные).

2) по характеру воспринятого ранее отражение (представление памяти - воспроизведение предметов или явлений, когда-то влияли на наши органы чувств, представление воображения - представление о предметах и ??явлениях, которые так никогда нами не воспринимались).

3) по участию волевого усилия в возникновении представления (произвольные представления - возникают с волевыми усилиями; непроизвольные представления - возникают без поставленной цели).

Виды памяти

По содержанию психической активности, преобладающей в деятельности, различают виды памяти: двигательная (моторная), образная, эмоциональная, словесно - логическая.

Двигательная память - это запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений и их систем; служит основой для формирования двигательных умений и навыков (ходьба, вождение).

Образная память - запоминание, сохранение, воспроизведение образов предметов, воспринимались и явлений действительности (зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная и вкусовая ).

Эмоциональная память - память на пережитые чувства и эмоциональные состояния. Пережитые ощущения не исчезают бесследно, а запоминаются и воспроизводятся при определенных условиях.

Словесно-логическая память - запоминание, сохранение, воспроизведение мыслей, понятий.

По степени волевой регуляции памяти различают: произвольную и непроизвольную память.

Непроизвольная память характеризуется тем, что человек запоминает и воспроизводит не по своему желанию и не в соответствии со своими намерениями. Произвольная память характеризуется тем , что человек намеренно, по своему усмотрению и желанию что-то запоминает и воспроизводит.

По продолжительности закрепления и сохранения материала в памяти выделяют: кратковременную, долговременную, оперативную память. Кратковременная память обеспечивает хранение и воспроизведение материала спустя несколько секунд после его однократного непродолжительного восприятия. Долговременная память характеризуется длительностью, прочностью сохранения воспринятого материала. Оперативная память обслуживает непосредственно осуществляемые человеком действия. Деятельность осуществляется по частям, при этом в памяти содержатся промежуточные цели и результаты. Промежуточная память накапливает информацию в течение дня, а во время ночного сна - очищается, переводит все в долговременную память. Виды памяти не существуют изолированно. Так, память на понятие является произвольной или непроизвольной, кратковременной или долговременной.

Процессы памяти

Основные процессы памяти: запоминание,сохранение и забывает, узнавания и воспроизведения.

Запоминание - процессы памяти, в результате которых происходит закрепление нового путем связывания его с приобретенным ранее. Оно всегда избирательно: запоминается то, с чем человек действует. Зависимости от наличия цели запоминания может быть: непроизвольным и произвольным. Непроизвольное запоминание имеет место, если человек не ставит перед собой цели и не прилагает усилий для запоминания, а произвольное - если есть цель запомнить материал. Способы запоминания: механическое (многократное повторение) и осмысленное (установление смысловых связей). Показатели продуктивности запоминания: время, объем, точность.

Сохранение как процесс памяти - это содержание заученного в памяти. Зависит от глубины понимания материала, от установки личности, от применения усвоенных знаний, от повторений.

Забывание - это естественный процесс, что избирательный характер. Физиологическая основа забывания - торможение временных связей. Забывается прежде всего то, что: не для человека жизненно важное значение, не вызывает его интереса, не соответствует его потребностям. Забывание может быть: полным, частичным, длительным, временным. При том, что при полномзабывании материал не только не воспроизводится, но и не познается. То, что частичное забывает материала происходит тогда, когда человек воспроизводит его не весь или с ошибками, а также когда узнает, но не может воспроизвести. Наиболее полно и точное воспроизведение сложного материала бывает не сразу после заучивания, а через 2-3 дня. Это называетсяреминисценцией.

Воспроизведение и узнавание являются процессами актуализации ранее воспринятого и закрепленного материала. При воспроизведении актуализация осуществляется без повторного восприятия, а при узнавании актуализация происходит при повторном восприятии. Воспроизведение бывает непроизвольным и произвольным. При самопроизвольном воспроизведении человек не намерен вспомнить ранее воспринятые события, предметы, их образы всплывают сами собой. Произвольное воспроизведение - целенаправленный процесс восстановления в сознании прошлых мыслей, чувств, действий.

Индивидуальные различия памяти зависят от: особенностей высшей нервной деятельности и характера профессиональной деятельности человека, уровня развития процессов памяти и т.д. Выявляются они в следующем: что успешнее запоминается, то, чему отдается предпочтение запомнить, и насколько прочно сохраняется материал, как быстро запоминается. В зависимости от того, что успешно запоминается, выделяют типы памяти: наглядно - образный (лучше запоминаются картины, лица, звуки); словесно - логический (лучше запоминаются мысли, понятия, слова) промежуточный (одинаково хорошо запоминается весь материал). В зависимости от преобладания способа ввода информации для запоминания различают типы: зрительный, слуховой, двигательный, смешанный.

Мышление и Воображение

Мышление - наиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения, устанавливающая связи и отношения между объектами познания. Основные признаки мышления: обобщенность и опосредованность отражения. Обобщенностьвыражается в том, что мышление - результат переработки не только опыта одного человека, его современников, но и предшествующих поколений. Опосредованность отражения действительности позволяет выявить и понять то, что непосредственно не действует на органы чувств.

В становлении мышления проходит две стадии - допонятийную и понятийную. Допонятийное мышление - начальная стадия развития мышления у ребенка; мысли детей единичные, о конкретном предмете. Понятийное мышление появляется у подростков и формируется в юношеском возрасте, когда использование теоретических положений позволяет выйти за пределы собственного опыта.

Основными формами мышления являются: понятия, суждения, выводы.

Понятие - форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений. Понятия бывают конкретные (машина) и абстрактные (зло), единичные (автор произведения) и общие (государство, институт). Мысль - это форма мышления, позволяющего устанавливать простые связи между явлениями, предметами, их свойствами и признаками. Мысли бывают: утвердительные (металлы электропроводящие), отрицательные (машина неисправна), истинные (выражают связь, существует на самом деле) и ложные (выражают связь, который на самом деле не существует). Вывод - форма мышления, в которой из одного или нескольких суждений выводится новое суждение. Различают выводы: индуктивные (вывод от частного к общему), дедуктивные (вывод от общего к частному), аналогично (вывод от частного к частному).

Основные виды мышления :

Наглядно - действенное мышление опирается на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование ситуации в процессе действий с предметами. Наглядно - образное мышление опирается на представления и образы. Функции его связаны с представлением ситуаций, изменений в них, которые человек хочет получить в результате деятельности. Словесно - логическое мышление осуществляется с помощью операций с понятиями. Теоретическое мышление - это познание законов, правил.Практическое мышление - физическое преобразование действительности: создание проекта. Репродуктивное мышлениенаправлено на решение задач по образцу. Продуктивное мышление - направлено на творчество. В реальной деятельности все виды мышления взаимосвязаны и взаимно дополняют друг друга.

Мыслительные операции - приемы испособы мнимой операции с образами и понятиями отражаемых предметов и явлений .Различают следующие мыслительные операции: