Взаимосвязь девиантного поведения с выбором копинг-стратегии

Таким образом, краткое знакомство с особенностями мотивации подростковой преступности позволяет сделать вывод, что в основе и насильственных и корыстных преступлений лежит статусная мотивация - мотивация самоутверждения подростка, завоевание им авторитета, личного статуса в группе сверстников посредством механизма реактивного образования.

1.2 Копинг-стратегии

1.2.1 Теоретические подходы к изучению копинг-поведения

Термин «coping» впервые был использован в 1962 г. Л. Мерфи в контексте стремления индивида решить определенную проблему, которая, с одной стороны, является врожденной манерой поведения (рефлекс, инстинкт), а с другой - приобретенной, дифференцированной формой поведения (владение собой, сдержанность, склонность к чему-либо). Фактически он уже на начальном этапе изучения копинга обратил внимание на его связь с индивидуально-типологическими особенностями личности и предыдущим опытом преодоления стрессовых ситуаций.

Основные положения концепции копиг-процессов были разработаны Р. Лазарусом в книге «Психологический стресс и копинг-процессы». С выходом в свет этой книги в 1966 году началась постепенная смена модели стресса, разработанной Г. Селье, в сторону рассмотрения копинга в качестве центрального звена стресса, а именно - как стабилизирующего фактора, который может помочь личности поддержать психосоциальную адаптацию в период воздействия стресса.

Таким образом, «копинг», или «преодоление стресса», рассматривается как деятельность личности по поддержанию или сохранению баланса между требованиями среды и ресурсами, удовлетворяющими этим требованиям.

Р. Лазарус [23] является одним из основоположников ситуационного подхода совладания со стрессом. Его теория рассматривает совладание как процесс и при этом акцентирует его специфичность в отношении конкретных ситуаций. Личностные характеристики лишь определяют восприятие требований ситуации как стрессогенных. По мнению Р. Лазаруса, совладание со стрессом - это динамический процесс, посредством которого индивид, в одних случаях, главным образом, использует одну форму совладания, скажем, защитные стратегии, а в других - прибегает к стратегиям решения проблемы путем изменения отношения «личность - окружающая среда».

Р. Лазарус и С. Фолкман рассматривают совладание как постоянно изменяющиеся когнитивные и поведенческие усилия, направленные на управление специфическими внешними и/или внутренними требованиями, которые оцениваются с точки зрения соответствия ресурсам индивида.

По мнению, Р. Лазаруса и С. Фолкмана, взаимодействие среды и личности регулируется двумя ключевыми процессами: когнитивной оценкой и копингом. Понятие когнитивной оценки является центральным для подхода Лазаруса к преодолению стресса. Выделяют следующие стадии когнитивной оценки: первичную и вторичную. Вначале стресс воспринимается и оценивается в таких субъективных параметрах, как масштаб угрозы или повреждения, которые приписываются событию, или оценка масштабов его влияния. За восприятием и оценкой стрессора следуют нагрузочные эмоции (злость, страх, подавленность, надежда большей или меньшей интенсивности). Далее включаются более сложные процессы регуляции поведения: цели, ценности и нравственные установки. В результате личность сознательно выбирает и реализует действия по преодолению стрессового события.

Стадии оценки могут происходить независимо и синхронно. Р. Лазарус полагает, что характер оценки является важным фактором, детерминирующим тип совладания со стрессором и процесс совладания.

В случае неуспешного копинга стрессор сохраняется и возникает необходимость дальнейших попыток совладания.

Структуру копинг-процесса можно представить следующим образом: стрессовое воздействие - когнитивная оценка (восприятие события) - возникновение эмоции - выработка стратегии преодоления (копинг) - оценка результата действий (успешное / неуспешное совладание).

Таким образом, стресс начинается сразу после восприятия и когнитивной оценки стрессового события. В зависимости от того, как оно будет расценено индивидом (положительно/отрицательно, угроза/потеря) практически одновременно возникают соответствующие эмоции. Индивид оценивает свои возможности по преодолению стресса (можно изменить/повлиять на события или нельзя) и в соответствии со своими представлениями, знаниями и предпочтениями осуществляет собственно копинг (действия, направленные на избегание/устранение источника стресса или приспособления к ситуации). После этого вновь происходит оценка ситуации и результата выбранного поведения.

Успешное совладание рассматривается как успешная адаптация. Если поведение не принесло удовлетворяющего результата, то индивид предпринимает новые попытки.

В своей теории Р. Лазарус исходит в большей степени из субъективного восприятия и переживания стресса и уделяет особенное внимание когнитивным процессам и когнитивной оценке. При этом он не рассматривает стрессоры и способы совладания с ними с точки зрения объективных ситуаций и, в частности, объективно неконтролируемых ситуаций, на которые невозможно влиять по объективным причинам.

Напротив, М. Перре и М. Ричердс считают, что в зависимости от объективных возможностей по изменению ситуации строится и поведение человека. Если на стрессор объективно возможно влиять, то попытка индивида повлиять на него будет адекватной копинговой реакцией. Если по объективным причинам индивид не может повлиять и изменить ситуацию, то адекватным функциональным способом совладания будет являться избегание. Если человек объективно не может ни избежать ситуации, ни повлиять на нее, то функционально адекватной копинговой реакций будет когнитивная переоценка ситуации, придание ей другого смысла.

Адекватный копинг предполагает адекватное восприятие особенностей ситуации. Неадекватная оценка ситуации приводит к неадекватным эмоциям, которые в свою очередь нарушают адаптивные реакции организма. Таким образом, успешная адаптация возможна только тогда, когда субъект в состоянии объективно и в полном объеме воспринимать стрессор.

М. Перре в своих исследованиях отмечал, что более эффективно преодолевают стресс, обнаруживая при этом более высокие показатели душевного здоровья, те люди, которые чаще руководствуются правилами поведения, соответствующими объективными признаками и особенностями ситуации - контролируемость, изменяемость, негативная значимость события. Оказалось также, что лица, склонные к депрессии, например, не способны активно влиять даже на поддающиеся влиянию, управляемые стрессоры. Депрессивные больные недооценивают контролируемость и преобразуемость стрессоров, и потому более пассивны в совладающем поведении.

Наиболее широкую известность в психологической литературе приобрела феноменологическая классификация копинговых ответов, предложенная Р. Лазарусом и С. Фолкманом. Первоначально они подразделяли все многообразие копинг-стратегий, которые использует индивидуум, на две категории: действия (усилия), направленные на себя, и действия (усилия), направленные на окружающую среду.

Группа стратегий, направленных на себя, состоит в большей степени из когнитивных и интрапсихических способов совладания: поиск информации; подавление информации; переоценка; смягчение; самообвинение; обвинение других или экстрапунитивные реакции. Вторая группа стратегий представляет собой инструментальные попытки совладания, направленные на окружающую среду: стратегии совладания в условиях, создающих угрозу психологическому благополучию личности и неоднозначных ситуациях; стратегии совладания в ситуациях потери или неудачи.

Позднее Р. Лазарус и С. Фолкман классифицируют стратегии совладания уже в соответствии с выделенными ими двумя основными функциями копинга:

1) копинг, «сфокусированный на проблеме», направлен на устранение стрессовой связи между личностью и средой;

2) копинг, «сфокусированный на эмоциях», направлен на управление эмоциональным стрессом.

Необходимость учета обеих функций авторы обосновывают наличием эмоционального, когнитивного и поведенческого компонентов переживания стресса, которые образуют разнообразные комбинации.

При этом С. Фолкман выделяет активное и пассивное копинг-поведение: активное копинг-поведение - это поведение, направленное на устранение или избегание угрозы (борьба или отступление), предназначенное для изменения стрессовой связи с физической или социальной средой; пассивное копинг-поведение - это интрапсихические формы преодоления стресса, которые относятся к защитным механизмам, предназначенным для снижения эмоционального напряжения раньше, чем изменится ситуация.

С. Фолкман и Р. Лазарус определили 8 видов ситуативно-специфических копинг-стратегий: планомерное решение проблем; позитивная переоценка; принятие ответственности; поиск социальной поддержки; конфронтация; самоконтроль; дистанцирование; избегание.

С. Фолкман [39], исследовав совладание со стрессом в разнообразных стрессовых ситуациях, показала, что в целом процессы совладания являются «скорее изменчивыми, чем стабильными», но некоторые стратегии совладания обнаруживали относительную устойчивость вне зависимости от ситуаций. Одним из значимых компонентов формирования адекватного, адаптивного совладания или активного копинг-поведения является стратегия «планомерное разрешение проблем». При формировании дезадаптивного поведения одной из ведущих является копинг-стратегия «избегание». Ее использование обусловлено недостаточностью развития личностно-средовых копинг-ресурсов и навыков активного разрешения проблем. Однако, копинг-стратегия «избегание» может носить адекватный либо неадекватный характер в зависимости от конкретной стрессовой ситуации, возраста индивида и актуального состояния ресурсной системы личности. Вместе с тем, при изучении взаимосвязей здоровья, критических жизненных событий, социальной поддержки и копинга, было обнаружено, что личности, остающиеся здоровыми при воздействии стресса, чаще использовали стратегию «избегание».

В противоположность изложенной выше позиции Д. Амирхан считал, что выбор индивидом тех или иных копинг-стратегий является достаточно стабильной характеристикой на протяжении всей жизни, мало зависящей от типа стрессора. Он обозначил их как базисные стратегии поведения человека и объединил в три группы: решение проблемы (адаптивная); поиск социальной поддержки (адаптивная); избегание проблемы (неадаптивная).

Отечественный психолог Л. Собчик также считает, что тип реагирования в стрессовых ситуациях представляет собой «продолжение ведущей индивидуально-личностной тенденции», базирующейся на типе высшей нервной деятельности, является врожденной, генетически обусловленной характеристикой.

В целом, большинство исследователей придерживаются единой классификации способов совладания со стрессом:

1) копинг-стратегии, воздействующие на ситуацию;

2) когнитивные стратегии, направленные на переоценку ситуации;

3) усилия, направленные на снятие эмоционального напряжения.

Таким образом, копинг-поведение - это стратегии действий, предпринимаемые человеком в ситуациях психологической угрозы физическому, личностному и социальному благополучию, осуществляемые в когнитивной, эмоциональной и поведенческой сферах функционирования личности и ведущие к успешной или менее успешной адаптации.

В настоящее время все более актуальным становится совершенствование и разработка более точных методов измерения совладающего со стрессом поведения, а также использование разнообразных подходов в его измерении, включая качественные методы. В нашей стране на сегодняшний день наиболее известными и апробированными методиками для измерения копинг-поведения являются: опросник Э. Хайма и «Индикатор копинг-стратегий» Д. Амирхана [28].

1.2.2 Копинг-механизмы и механизмы психологической защиты

Термин «защита» впервые появился в работах З. Фрейда [38] для обозначения всех приемов, которые Я использует в конфликте, и которые могут привести к неврозу. По первоначальным представлениям, психологические защиты являются врожденными и выступают как средство разрешения конфликта между сознанием и бессознательным. Цель защиты, по словам З. Фрейда, в ослаблении интрапсихического конфликта (напряжения, беспокойства), обусловленного противоречием между инстинктивными импульсами бессознательного и интериоризированными требованиями внешней среды, возникающими в результате социального взаимодействия.

Неспособность личности разрешить «внутренний конфликт» вызывает рост внутреннего напряжения. В такие моменты активизируются специальные психологические механизмы защиты, которые ограждают сознание индивидуума от неприятных, травмирующих переживаний.

А. Фрейд расширила представления о защите, более того, она сделала попытку обобщить и систематизировать знания о механизмах психологической защиты. А. Фрейд указывала, что защитные механизмы предотвращают дезорганизацию и распад поведения, поддерживают психическое постоянство личности. По ее мнению, набор защитных механизмов индивидуален и характеризует уровень адаптированности личности.

В современном представлении защитные механизмы представляют собой продукты развития и научения. Действующие в подсознании, они запускаются в ситуации конфликта, фрустрации и стресса.

Д. Вайллент предложил типологию защитных механизмов по уровню их зрелости в континууме «примитивность - зрелость», эта классификация получила широкое признание и до сих пор пользуется большой популярностью:

Уровень I - психотические механизмы (отвержение реальности, искажение, иллюзорная проекция);

Уровень II - незрелые механизмы (фантазия, проекция, уход в болезнь, компульсивность и др.);

Уровень III - невротические механизмы (интеллектуализация, формирование реакции, смещение, диссоциация);

Уровень IV - зрелые защиты - (сублимация, альтруизм, супрессия, антиципация, юмор).

Большой вклад в изучение психологической защиты и разработку методов ее измерения внес Р. Плутчик [22]. В рамках своей психоэволюционной теории эмоций он связывает механизмы психологической защиты с базовыми эмоциями, утверждая, что защитные механизмы являются производными эмоций и направлены на их регулирование и контроль. Он выделяет 8 защитных механизмов, выстроив их по шкале примитивности - зрелости, а также в зависимости от периодов их формирования в онтогенезе, и также связывает их с когнитивными процессами: отрицание; вытеснение; регрессия; компенсация; проекция; замещение; интеллектуализация; реактивные образования.

Среди отечественных исследователей наибольший вклад в разработку проблемы психологической защиты внес Ф. Бассин. Он подчеркивал, что главное в защите сознания от дезорганизующих его влияний психической травмы - это понижение субъективной значимости травмирующего фактора. По мнению автора, основным в психологической защите является перестройка системы установок, направленная на устранение чрезмерного эмоционального напряжения и предотвращающая дезорганизацию поведения. Это перекликается с предположениями других авторов о связи восприятия стрессора, его когнитивной оценки с перцептивной защитой.

По мнению Ф. Березина, механизмы психологической защиты обеспечивают регуляцию, направленность поведения, редуцируют тревогу и эмоциональное напряжение. Он выделяет четыре типа механизмов психологической защиты:

1. Препятствующие осознаванию факторов, вызывающих тревогу, - вызывающие тревогу факторы не воспринимаются и не осознаются (вытеснение и отрицание).

2. Позволяющие фиксировать тревогу на определенных стимулах (фиксация тревоги) - тревога связывается с каким-то определенным объектом, не связанным с причиной, вызвавшей тревогу (перенесение, некоторые формы изоляции).

3. Снижающие уровень побуждений (обесценивание исходных потребностей) - уменьшение тревоги может быть достигнуто за счет снижения уровня побуждений и обесценивания исходной потребности (регрессия, гиперкомпенсация).

4. Модификация тревоги за счет формирования устойчивых концепций (концептуализация) - идеаторная переработка тревоги, результатом которой становятся частные или общие представления, направляющие поведение индивидуума (проекция, рационализация).

Многие авторы указывают на тесную взаимосвязь копинга и механизмов психологической защиты. Одни авторы считают психологическую защиту своеобразным «интрапсихическим копингом», или «механизмом совладания с внутренней тревогой»; другие - относят копинг к внешним, поведенческим проявлениям механизмов психологической защиты.

Таким образом, механизмы психологической защиты обеспечивают регулятивную систему стабилизации личности, направленную, прежде всего, на уменьшение тревоги, неизбежно возникающей при осознании конфликта или препятствии к самореализации. В широком психологическом контексте психологическая защита включается при возникновении негативных, психотравмирующих переживаний и во многом определяет поведение личности, устраняя психический дискомфорт и тревожное напряжение. По своим проявлениям она является формой бессознательной психической активности, формирующейся в онтогенезе на основе взаимодействия типологических свойств с индивидуальным, конкретно-историческим опытом развития личности в определенной социальной среде и культуре.

Психологическая защита задает направление копингу, формирующемуся в более поздние сроки онтогенетического развития и закрепляющемуся в процессе накопления жизненного опыта. Диапазон используемых человеком в процессе жизни стратегий по разрешению ситуаций и преодолению требований среды зависит от сложившихся в раннем детстве структуры ведущих типов психологической защиты.

Совладание со стрессом зависит от типа переживаемого эмоционального состояния. На сегодняшний день очень мало известно о том, как совладание формируется эмоциональным состоянием, но по всей вероятности, каждая из эмоций и каждая ситуация, провоцирующая эмоциональное состояние, обусловливает определенный специфический паттерн совладания со стрессом.

В рамках теорий, рассматривающих эмоцию как ответ или как комплекс ответов, обусловленных когнитивными процессами, одной из наиболее разработанных теорий эмоций и личности является теория М. Арнолд [36]. Согласно этой теории, эмоция возникает как результат последовательности событий, описываемых при помощи понятий восприятия и оценки. До того, как эмоция возникает, объект должен быть воспринят и оценен. В ответ на оценку объекта возникает эмоция как принятие или отвержение. Существует определенная последовательность «восприятие - оценка - эмоция», несмотря на то, что оценка сама по себе характеризуется как прямая и интуитивная, и едва ли не столь же непосредственная, как и восприятие. Интуитивная оценка ситуации побуждает действие, что ощущается как эмоция, выражается в различных телесных изменениях и обычно может вести к внешнему действию.

Механизмы психологической защиты организуются как важнейшие новообразования на определенных этапах онтогенеза [33]. Накладываясь на динамические особенности психики индивида, механизмы психологической защиты определяют основные черты его характера и, в большей мере, становление всей системы его отношений с окружающим миром. В ситуациях конфликта, столкновения, актуализируются механизмы защиты как ментальные процессы, и происходит научение способами защитного поведения на интрапсихическом и интерпсихических уровнях. Именно на фоне действия «защитной системы» психики происходит дальнейший процесс адаптации индивида к внешним условиям среды.

Нормативное функционирование механизмов защиты обеспечивает стабильность и упорядоченность индивидуальной картины мира. На фоне действующих механизмов защиты, поддерживающих целостность психический гомеостаз, личность более или менее адекватно оценивает события и осуществляет осознанное, последовательное и целенаправленное приспособительное поведение, позволяющее сохранять баланс между требованиями внешней среды и внутренними потребностями.

По мнению Б. Карвасарского, процессы совладания направлены на активное изменение ситуации и удовлетворение значимых потребностей, в то время как процессы компенсации и особенно защиты, направлены на смягчение психического дискомфорта. Е. Чехлатый [40] считает, что отличие механизмов совладания от механизмов психологической защиты в том, что первые используются индивидом сознательно, а вторые - не осознаваемы и пассивны. На сегодняшний день при постановке психотерапевтических задач принято объединять защитные механизмы и копинг-механизмы в целостную систему адаптивных реакций личности.

В целом в отечественной литературе механизмы психологической защиты и механизмы совладания (копинг-поведения) рассматриваются как важнейшие формы адаптационных процессов индивида.

Исходя из сказанного выше, объединение защитных механизмов и копинг-механизмов в целостную систему психологической адаптации личности представляется вполне естественным и целесообразным, так как механизмы приспособления личности к стрессовым и другим жизненным ситуациям чрезвычайно многообразны - от активных гибких и конструктивных копинг-стратегий, до пассивных, ригидных и дезадаптивных механизмов психологической защиты.

1.2.3 Совладающее поведение у несовершеннолетних правонарушителей

Современные условия жизни предъявляют повышенные требования к адаптивным возможностям человека. Одним из психологических механизмов адаптации человека к изменившимся социальным условиям является его совладание с возникающими трудными ситуациями в его жизни. Поэтому многие исследователи проявляют интерес к феномену поведения, поскольку психологическое совладание взрослых и подростков в трудных жизненных ситуациях во многом определяет эффективность их социально-психологической адаптации.

Изучение проблем копинг-поведения, как отмечает ряд авторов, на данный момент находится на первоначальной стадии (Белан Е.А). В последнее десятилетие увеличился интерес к изучению механизмов совладания с возникающими жизненными трудностями у подростков (Сирота Н.А., Крюкова Т.Л.,Хазова С.А., Ялтонский В.М.) [45].

Изменившаяся социальная ситуация индивидуального развития во многом заставила подростка столкнуться с трудными жизненными обстоятельствами «один на один». В современном мире не каждый взрослый может справиться с увеличивающимся количеством экономических, политических, физических и иных угроз, не говоря уже о подростках, чей социальный опыт очень мал и не всегда восполняется опытом взрослых. Подростки чувствуют себя особенно незащищенными и уязвимыми, поскольку навык преодоления трудностей, разрешение сложных ситуаций у них формируется в ограниченных условиях. Тем не менее, именно в подростковый период идет активное формирование индивидуального стиля совладающего поведения [45]. Наибольшая опасность формирования деструктивного копинга существует для девиантных подростков, возможности которых еще более ограничены в силу дезадаптации. Исследования механизмов копинга, личностных особенностей и условий социальной среды, лежащих в основе формирования нарушений поведения подростков, помогло бы строить более целенаправленные программы по профилактике нарушений поведения и выработке продуктивных копинг-стратегий.

В силу не сформированности индивидуального стиля поведения, подростки могут рассматриваться как особая группа риска. Накопление позитивного опыта, разрешение трудных ситуаций и критической массы ресурсов неизбежно должно приводить к увеличению удельной доли проблемно-ориентированного и социального копинга, в то время как негативный опыт совладания в подростковом возрасте и дифицитарность ресурсов будут основой для закрепления стиля избегания и увеличение дезадаптивных проявлений, в том числе и в форме девиантного поведения.

Как уже говорилось выше, особую группу риска составляют подростки с явно выраженным девиантным поведением, зачастую это несовершеннолетние правонарушители.

В качестве основных сфер возникновения критических ситуаций у данных подростков были выявлены: сверстники, семья, школа, внутренний мир, милиция.

В качестве копинг-стратегий, используемых подростками с отклоняющимся поведением, выступают: отказ от участия в происходящем, ограждение себя, замыкание в себе, осмотрительность; высокомерное, вызывающее отношение к окружающим; бегство в иллюзорный, искусственный мир, в котором все приближается к тому, что хотелось бы видеть; отказ от борьбы и поиск устойчивой и безопасной обстановки.

Анализ стратегий совладающего поведения подростков - девиантов позволяет выделить ряд защитных интрапсихических механизмов, лежащих в их основе. Ими являются механизмы замещения и / или сублимации; защитная поведенческая стратегия отдаления (отделения), сущность которой составляют защитные автоматизмы изоляции и отрицания; перцептивная защита, в основе которой заключена парциальная перцепция и компенсация; а также отказ, отступление, уход, избегание.

Копинг-стратегии подростков с девиантным поведением можно охарактеризовать как псевдоадаптивное дисфункциональное и пассивное дезадаптивное копинг-поведение (по Н.А. Сироте, 1994)[34].

При этом используются пассивные и активные копинг-стратегии с преобладанием первых, а также предполагается исход в виде дезадаптации и социальной изоляции.

Стратегии совладающего поведения, закрепляясь в виде одного из возможных способов реализации копинг-поведения, могут выступать как стилевые защитные автоматизмы психологической защиты. Стилевые защитные автоматизмы представляют собой относительно постоянную на длительных отрезках времени и индивидуально очерченную у каждого человека систему внешних и внутренних «психотехнических действий», нацеленных на «снятие» конфликта в сфере самосознания, для обеспечения позитивного отношения к своему «Я».

Неадаптивные пассивные дисфункциональные копинг-стратегии, закрепляясь в виде стилевых защитных автоматизмов, могут представлять защитно-компенсаторные образования. У несовершеннолетних правонарушителей они выступают как различные девиации в их поведении, такие как: употребление алкоголя, наркотиков, бродяжничества, воровства.

1.2.4 Особенности совладающего поведения и копинг-стратегий у несовершеннолетних правонарушителей употребляющих психоактивные вещества

Многие авторы, изучающие причины употребления психоактивных веществ, приходят к выводу о том, что оно тесно связно с жизненными стрессовыми событиями.

В поисках средств защиты от напряжения, дискомфорта, стресса многие несовершеннолетние часто прибегают к стратегиям аддиктивного поведения. Выбор аддиктивной стратегии поведения обусловлен трудностями в адаптации к проблемным жизненным ситуациям. Желание изменить настроение по аддиктивному механизму достигается с помощью различных аддиктивных агентов. К таким агентам относятся вещества, изменяющие психическое состояния: алкоголь, наркотики, лекарственные препараты, токсические вещества. Разрушительный характер аддикции проявляется в том, что в этом процессе устанавливаются эмоциональные отношения, связи не с другими людьми, а с неодушевленными предметами или явлениями.

Эмоциональные отношения с людьми теряют свою значимость, становятся поверхностными. Способ аддиктивной реализации из средства постепенно превращаются в цель. Отвлечение от сомнений и переживаний в трудных ситуациях периодически необходимо всем, но в случае аддиктивного поведения оно становится стилем жизни, в процессе которого человек оказывается в ловушке постоянного ухода от реальной действительности (Короленко Ц.П., 1991; 1993)[25].

Важным аспектом психологических исследований копинг-поведения в наркологии является изучение социальной поддержки как фактора, уменьшающего стресс. Авторами исследовалась значимость социальной поддержки в совладании с проблемой, изучалось восприятие социальной поддержки больными алкоголизмом и наркоманиями.

В. М. Ялтонский [45] отмечает, что несовершеннолетние, получающие эффективную помощь (социальную поддержку) от семьи, друзей, значимых для них лиц и социальных групп, отличаются более крепким здоровьем, легче переносят жизненные трудности, более устойчивы к развитию различных заболеваний. Н.А. Сирота показала важную роль социально-поддерживающего процесса в преодолении стрессовых и проблемных ситуаций.

Систематическое злоупотребление алкоголем несовершеннолетних, приводит к социальной изоляции, нарушаются семейные, учебные и другие отношения, что вызывает укрепление нежелательных контактов подростков между собой.

Нарушенные семейные отношения подавляют у членов семьи желание оказывать помощь несовершеннолетнему, стиль жизни которого ведет к дезинтеграции и распаду семьи. Социально-поддерживающее поведение членов семьи не совпадает с запросами подростка. Это приводит к негативному восприятию такой «поддержки», вызывает ее активное отвержение. На развернутом этапе заболевания для несовершеннолетнего практически перестает существовать понятие «друзья». Их место начинают занимать «партнеры» по алкоголизации. Другие близкие люди («значимые другие») становятся для них источником материальных средств, необходимых для продолжения алкоголизации.

Анализируя причины употребления наркотических средств подростками, Дж. Рассел и А. Меграбян отмечают, что таким путем подростки устраняют последствия эмоционального стресса (тревогу, депрессию и т.д.). Вероятность употребления наркотиков подростками с целью устранения неприятных ощущений повышается в ситуации эмоционального дистресса при низкой самооценке и высокой тревожности.

X. Фримен показала, что наркотизация подростков влияет на их отношения с социальным окружением. Употребление подростками марихуаны приводит к увеличению дистанции в отношениях между родителями и подростком. Путем самоизоляции, употребляя наркотики и увеличивая свое личное пространство, подростки защищаются от стрессогенного влияния социальной среды.

Н.А. Сирота [35] изучала и механизмы психологической защиты у подростков. Она выявила, что при помощи гашиша и других психоактивных веществ за счет изменения своего психического состояния, подростки пытались «уйти» от реальной действительности, давления среды, избежать решения сложных проблем. Стратегия избегания была представлена различными формами защитных, пассивных, подсознательных механизмов преодоления стресса. Подростки игнорировали, подавляли, не воспринимали критически противоречащую представлениям о себе информацию или использовали ее частично. Неприятные ситуации «забывались». Психическое напряжение снижалось фармакологическими способами, путем физической или вербальной агрессии, направленной на посторонних лиц [35].

Сравнивая копинг - поведение здоровых и больных наркоманией подростков, некоторые авторы отмечали, что у здоровых подростков наблюдается выраженное преобладание активных копинг - стратегий в структуре копинг - поведения. В.М. Ялтонский подчеркивает, что в процессе перехода от аддиктивного поведения к наркомании у подростков происходит деформация стратегии поиска социальной поддержки. У подростков, больных наркоманией, ведущей поведенческой стратегией является «избегание», промежуточное положение занимает «стратегия разрешения проблем», наиболее слабо выражена «стратегия поиска социальной поддержки». Развитие эмпатии и аффилиации как коммуникативных навыков уменьшает стрессовое воздействие и положительно влияет на другие составляющие совладающего поведения здоровых подростков. Недостаточно развитые коммуникативные навыки больных наркоманией подростков затрудняют формирование активных копинг - стратегий. Для здоровых подростков характерны широкие социальные связи, в их социально-поддерживающий процесс включены семья, друзья, значимые другие, они активно используют и воспринимают социальную поддержку. У больных наркоманией подростков социальная сеть распадается, не обеспечивает удовлетворение потребности в социальной поддержке. Для этих подростков характерна низкая интенсивность использования стратегии «поиск социальной поддержки» и низкое ее восприятие.

Таким образом, современные научные исследования доказывают, что к формированию зависимости от наркотиков, алкоголя и других психоактивных веществ у подростков ведет недостаточное развитие у них личностных и средовых ресурсов, использование неэффективных копинг - стратегий.

1.2.5 Особенности совладающего поведения и копинг-стратегий у безнадзорных несовершеннолетних правонарушителей

Отдельного внимания заслуживает такая категория несовершеннолетних, как безнадзорные подростки. Во многих городах имеются специализированные ведомства, учреждения и подразделения, работающие в области профилактики и реабилитации подростковой беспризорности и безнадзорности. Но, не смотря на это, если число беспризорных несовершеннолетних снижается, количество безнадзорных не уменьшается.

Особую роль в становлении совладающего поведения данных подростков играет семейный контекст. Дети никогда не уходят оттуда, где им хорошо. Атмосфера тепла, любви и взаимоуважения притягательна даже для самых неуправляемых подростков.

Побеги происходят в страхе наказания или как реакция протеста, а затем превращаются в условно-рефлекторный стереотип. Уходы из дома возникают:

1. как следствие недостаточного надзора;

2. в целях развлечения;

3. как реакция протеста на чрезмерные требования в семье;

4. как реакция на недостаточное внимание со стороны близких;

5. как реакция тревоги и страха на наказания;

6. вследствие фантазерства и мечтательности;

7. чтобы избавиться от опеки родителей или воспитателей;

8. как следствие жестокого обращения со стороны товарищей;

9. как немотивированная тяга к перемене обстановки, которой предшествует скука, тоска.

Негармоничное воспитание, строгие дисциплинарные воздействия, физические наказания, угрозы со стороны родителей могут способствовать появлению и развитию у ребенка тревоги и страха - одного из условий проявления защитного поведения для устранения внутреннего и внешнего дискомфорта, восстанавливающее внутреннее равновесие личности. А в условиях отсутствия родительского воспитания риск формирования дезадаптивного совладающего поведения у безнадзорного подростка очень велик.

Степень тяжести синдрома уходов и бродяжничества определяется следующим образом:

легкая:

* не более чем на 7 дней 1 раз в месяц;

* ночное посещение компьютерных клубов, попрошайничество, прогулы;

* критика частичная, нет противоправных действий, нет аддиктивного поведения, встречается при ситуационных личностных реакциях, резидуально-органической неполноценности нервной системы, пограничной интеллектуальной недостаточности;

средняя:

* уходы на 2-3 недели, 1-2 раза за 2 месяца;

* попрошайничество, жизнь в подвалах, чердаках;

* противоправные действия, алкоголизация, токсикомания, агрессивность, без критики, встречается при смешанных специфических расстройствах развития, формирующихся аномалиях характера (психопатиях), умственной отсталости

тяжёлая:

* уходы на 1-2 месяца, 2 раза за 6 месяцев;

* асоциальная жизнь, противоправные действия, алкоголизация, токсикомания, агрессивность;

* невозможность контролировать своё поведение - встречается при психических заболеваниях.

Как отмечают исследователи, безнадзорных детей отличает более сильный инстинкт самосохранения, повышенная возбудимость, привычка к искусственным возбудителям (наркотикам, алкоголю и т.д.). Некоторые из них преждевременно начинают половую жизнь. Вместе с тем, у таких подростков наблюдается хорошая физическая закалка, хотя многие из них страдают туберкулёзом, а также болезнями, сопутствующие голоду (чесотка, тиф и др.).

У большинства трудных детей и подростков блокирована одна из фундаментальных потребностей человека - потребность в уважении и любви. Отсутствие возможности удовлетворить такую потребность выкидывает ребёнка на улицу, где он находит то, к чему стремится. Если к вышеизложенному добавить, что современный ребёнок живёт и развивается на фоне сильнейшего антропо-экологического напряжения, увеличивающего опасность срыва адаптационных барьеров. Дети-беглецы покидают родительский кров из-за жестокого с ними обращения, пьянства или наркомании родителей, сексуального насилия и в силу иных причин.

В современных психологических теориях побег из дома рассматривается как один из способов защитного поведения. Побег -- это поведенческая реакция на фактор или группу факторов, рассматриваемых субъективно как катастрофические, побег -- это событие, изменяющее жизнь. Обычно первый побег бывает после какой-то ссоры или психической травмы, а затем эта форма реагирования закрепляется, и в дальнейшем подросток уже на любую неприятность отвечает побегом из дома. Побеги можно рассматривать как реакцию протеста на недостаточное внимание родителей или на их чрезмерные требования и деспотизм, протест против навязываемого им образа жизни, который они возненавидели. Многие подростки, воспитывавшиеся во внешне благополучных семьях с достаточным материальным положением, сбежав из дома, свою новую жизнь расценивают как "свободу от семьи и школы".

Поведенческая реакция в виде уходов из дома, побегов из детских учреждений может быть мотивированной и немотивированной. Мотивированная поведенческая реакция ухода обусловлена психологически понятными причинами и вытекает из самой ситуации, в которой оказался подросток (к примеру, побег из летнего лагеря, где подростка унижали сверстники или уход из дома после серьёзного конфликта в семье, с родителями). Другое дело, что это не самый лучший способ реагирования, но если подросток реагирует именно так, то значит он не научился применять другие стратегии реагирования в конфликтных ситуациях и использует стратегию избегания.

Совладающее поведение и копинг-стратегии у безнадзорных подростков мало изучались в современной науке. Однако подобные исследования очень важны при работе с подростками группы риска. Ведь адекватный выбор репертуара копинг-стратегий позволяет адаптации подростка в обществе. В связи с тем, что безнадзорные подростки воспитывались в неблагополучной семье, где часто родители алкоголизированы, многие из них были судимы, подростки не были обучены тому как можно адекватно и эффективно справляться с трудными жизненными ситуациями. Так переняв опыт своих родителей безнадзорные подростки, столкнувшись с трудной жизненной ситуацией могут совершать правонарушения.

Итогом вышесказанного можно сделать вывод, что безнадзорные подростки используют дезадаптивные и неэффективные копинг-стратегии.

Глава 2. Исследование взаимосвязи девиантного поведения с выбором копинг-стратегий

2.1 Общая характеристика методов исследования

Диагностика взаимосвязи выбора копинг-стратегий у девиантных подростков базируется на теоретических основаниях и методологических подходах различных направлений психологии.

В основном используются следующие основные методы: наблюдение, эксперимент, метод анализа документов, анализ результатов деятельности, опросы, тестирование, беседы.

Для исследования выбора копинг-стратегий девиантных несовершеннолетних можно использовать метод наблюдения.

Наблюдение один из распространенных методов, который позволяет получить информацию о развитии личности и поведении подростков в естественных условиях. Однако в современном мире, наблюдение не в полной мере позволит нам полностью изучить девиантных подростков и их приоритеты при выборе копинг-стратегий, так как несовершеннолетние данной категории в основном предпочитают уединенный образ жизни, общение в тесном кругу своих знакомых. Осложнен сам этап организации проведения наблюдения, в результате чего можно сделать вывод, что применить его в своем исследовании не представляется возможным.

Для исследования выбора копинг-стратегий девиантных подростков можно использовать известные психодиагностические методы, к которым относиться тестирование, опрос, проективные методики.

Метод опроса позволяет собрать данные о мнениях, личных убеждениях подростков, выявлять мотивацию, социальные установки. Источником информации является словесное или письменное суждение несовершеннолетнего. К распространенным методам получения информации с помощью опроса относятся: беседа, интервью и анкетирование.

Но при использовании этих методов возрастает процент недостоверных ответов девиантных подростков. Причинами могут являться то, что подросток не всегда может довериться чужому человеку и рассказать о своем внутреннем мире и о проблемах, которые его волнуют. При открытой фиксации ответов, у несовершеннолетнего может появиться подозрение и негативная реакция к собеседнику, так как может почувствовать не полную заинтересованность в его высказываниях. Трудности концентрации внимания, высокая отвлекаемость девиантных детей при работе с опросниками более 20 минут. В процессе анкетирования существуют общие ограничения опросного метода, с выраженной субъективностью полученной информации, отсутствие личного контакта.

Таким образом, при использовании беседы, интервью и анкетирования существует большая вероятность искажения полученной информации, снижается объективность при поступлении и обработке данных, а так же ситуация травмирования личности.

При исследовании совладающего поведения девиантных подростков особое значение имеет тестирование.

Этот метод характеризуется высоко стандартизированными процедурами предъявления, обработки и количественного анализа данных. Метод тестирования более целесообразно использовать в нашем исследовании, так как с помощью тестирования можно более глубоко и точно определить психологические особенности, а так же взаимосвязь девиантного поведения с выбором копинг-стратегий несовершеннолетних. Требования к тестам: наличие норм, ограниченность во времени, однозначность задания и инструкции, адаптированность, временная процедура интерпретации результатов.

Для исследования склонности к отклоняющемуся поведения и выбора копинг-стратегий существует множества методик.

Методика «Склонность к отклоняющемуся поведению» (А. Н. Орел). Предлагаемая методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП) является стандартизированным тест-опросником, предназначенным для измерения готовности (склонности) подростков к реализации различных форм отклоняющегося поведения. Опросник представляет собой набор специализированных психодиагностических шкал, направленных на измерение готовности (склонности) к реализации отдельных форм отклоняющегося поведения. Методика предполагает учет и коррекцию установки на социально желательные ответы испытуемых.

Тест на выявление девиантного поведения (T.Leary Interpersonal Diagnosis) -- применяется с основной задачей диагностики ведущего типа общественных связей в малых группах, при чем, тест на выявление девиантного поведения представляет индивидуальные социальные ориентации испытуемого: лидирство-послушность, корректность-агрессивность и т.д. Тест на выявление девиантного поведения предлагает 128 суждений заключающих 16 поведенческих характеристик. В практической работе опросник межличностных отношений ОМО имеет большую область практики в сфере изучения коллективных отношений: При группировании персонала выявление лидера в коллективе четко структурирует картину групповых отношений; В организационной консультационной практике тест на выявление девиантного поведения дает возможность узнать причины несовместимости и конфликтов; При поднятии духа корпоративности и коррекции взаимодействий в функциональных командах и учебных коллективах, тест на выявление девиантного поведения устанавливает неформального лидера группы и групповую иерархию.

Шкала поиска острых ощущений, или чего вы хотите от жизни? Методика предложена М.Цукерманом в 1964году. Методика позволяет выявить высокую, среднюю и низкую потребность в острых ощущениях. Стремление участвовать испытуемого в авантюрах, идти на неоправданный риск. Умении контролировать потребности в острых ощущениях, об умеренности в их удовлетворении. Преобладание предусмотрительности и осторожности в ущерб получению новых впечатлений (и информации) от жизни.

Методика первичной диагностики и выявления детей «группы риска» (М.И. Рожков, М.А. Ковальчук)состоит из 74 вопросов, позволяющих на основе из результатов выявить отношение ребенка к семье, уровень агрессивности и недоверия людям, акцентуации характера и степень неуверенности в себе.

Методика для оценки наличия и выраженности иррациональных установок (А.Эллиса) - направлена на определение степени рациональности-иррациональности мышления, наличия и выраженности иррациональных установок. Обследуемым предъявляются утверждения, с которыми они могут соглашаться либо не соглашаться, также предлагаются промежуточные формы ответов. В данной методике 6 шкал, из них 4 шкалы - основные и соответствуют 4 группам иррациональных установок мышления: «катастрофизация», «долженствование в отношении себя», «долженствование в отношении других» и «оценочная установка».

Модифицированный вариант опросника «Решение трудных ситуаций» позволяет выявить такие способы решения трудных ситуаций, как интрапунитивное отношение к ситуации, "уход от проблем", сравнение собственных трудностей с трудностями других людей. Агрессивные реакции. Выявление звеньев структуры агрессивного поведенческого акта и феноменов и индивидуальной устойчивости выбора именно этой стратегии поведения. Состоит из 55 вопросов, с вариантами ответов: «никогда», «редко», «иногда», «часто», «почти всегда».

Для исследования выбора копинг-стратегий используются следующие методики:

Тест «Самооценка психических состояний» (Г. Айзенк) - Опросник содержит 100 вопросов, на которые испытуемые должны ответить «да» либо «нет» (в бланке для ответов проставляются соответственно знаки «+» или «-»). Опросник измеряет такие психические свойства, как нейропсихическая лабильность, экстраверсия и психотизм.

Методика для оценки психологических защит (Р.Плутчик, Г.Келлерман)-опросник состоит из 97 утверждений /пунктов/, предполагающих две градации ответа: "верно" или "не верно. Оценка степени использования механизмов психологической защиты проводится по следующим шкалам: отрицание, подавление, регрессия, компенсация, проекция, замещение, интеллектуализация, реактивное образование.

Методика определения индивидуальных копинг стратегий (Э. Хайм)- Методика предназначена для выявления индивидуального стиля совладания со стрессом. Может использоваться в целях диагностики как непродуктивных паттернов поведения, так и ресурсов личности..

Личностна шкала проявлений тревоги (Дж. Тейлор). Методика предназначена для диагностики уровня тревоги испытуемого. Шкала лживости, введенная В. Г. Норакидзе в 1975 г., позволяет судить о демонстративности и неискренности. Опросник состоит из 60 утверждений.

В нашей работе мы будем использовать следующие методики: Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (А. Н. Орел), Модифицированный вариант опросника «Решение трудных ситуаций», Методика определения индивидуальных копинг-стратегий (Э. Хайм), контент-анализ и методы математической статистики.

2.2 Обзор методик исследования склонности к отклоняющемуся поведению и выбор копинг-стратегий

Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (А. Н. Орел). Существует два варианта методики - мужской и женский вариант. Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению в мужском варианте состоит из 89 вопросов и содержит 7 шкал:

1. Шкала установки на социальную желательность (служебная шкала).

Данная шкала предназначена для измерения готовности испытуемого представлять себя в наиболее благоприятном свете с точки зрения социальной желательности.

2. Шкала склонности к преодолению норм и правил. Данная шкала предназначена для измерения предрасположенности испытуемого к преодолению каких-либо норм и правил, склонности к отрицанию общепринятых норм и ценностей, образцов поведения.

3. Шкала склонности к аддиктивному поведению. Данная шкала предназначена для измерения готовности реализовать аддиктивное поведение.

4. Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению. Данная шкала предназначена для измерения готовности реализовать различные формы аутоагрессивного поведения.

5. Шкала склонности к агрессии и насилию. Данная шкала предназначена для измерения готовности испытуемого к реализации агрессивных тенденций в поведении.

6. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций. Данная шкала предназначена для измерения склонности испытуемого контролировать поведенческие проявления эмоциональных реакций.

7. Шкала склонности к деликвентному поведению. Название шкалы носит условный характер, так как шкала сформирована из утверждений, дифференцирующих «обычных» подростков и лиц с зафиксированными правонарушениями, вступавших в конфликт с общепринятым образом жизни и правовыми нормами.

Необходимо также учитывать, что содержание и структура деликвентного поведения у юношей и девушек существенно отличаются и соответственно различаются пункты, входящие в шкалу деликвентности для женского и мужского видов методики.

Методика определения индивидуальных копинг-стратегий (Э. Хайм).

Методика предназначена для выявления индивидуального стиля совладания со стрессом. Может использоваться в целях диагностики как непродуктивных паттернов поведения, так и ресурсов личности. Используется преимущественно качественно-содержательный анализ ответов. В ключе каждое утверждение связано с определенной копинг-стратегией. Если опрашиваемый выбирает конкретное утверждение как наиболее привычное для себя, предполагается, что соответствующая копинг-стратегия будет для него типичной. Стратегии совладания со стрессом могут быть продуктивными, относительно продуктивными и непродуктивными. Копинг-стратегии делятся на три подгруппы: 1) когнитивные; 2) эмоциональные; 3) поведенческие.

А (когнитивные стратегии)

1. Игнорирование, О.

2. Смирение, Н.

3. Диссимиляция, О.

4. Сохранение самообладания, О.

5. Проблемный анализ, П.

6. Относительность, О.

7. Религиозность, О.

8. Растерянность, Н.

9. Придача смысла, О.

10. Установка собственной ценности, О.

Б (эмоциональные копинг-стратегий)

1. Протест, О.

2. Эмоциональная разрядка, Н.

3. Подавление эмоций, Н.

4. Оптимизм, П.

5. Пассивная кооперация, О.

6. Покорность, Н.

7. Самообвинение, Н.

8. Агрессивность, Н.

В (поведенческие копинг-стратегии)

1. Отвлечение, О.

2. Альтруизм, О.

3. Активное избегание, Н.

4. Компенсация, О.

5. Конструктивная активность, О.

6. Отступление, Н.

7. Сотрудничество, П.

8. Обращение, О.

В ключе копинг-стратегии приведены в соответствии с утверждениями. В скобках даны обозначения: IX-- продуктивная копинг-стратегия (помогает быстро и успешно совладать со стрессом); О -- относительно продуктивная копинг-стратегия (помогающая при некоторых ситуациях, например, не очень значимых или при небольшом стрессе); Н -- непродуктивная стратегия (не устраняет стрессовое состояние, напротив, способствует его усилению).