Изобразительное искусство в деятельности психолога

- Удаётся ли вам в жизни сочетать контроль над ситуацией и способность доверяться миру?

- Какой значимый навык, ресурс, умение вы хотели бы перенести из выполненной работы в вашу жизнь? Как это сделать в реальности?

5. Заключительная часть:

Участникам предлагается поделиться чувствами, инсайтами и обменяться мнением после завершения работы.

6. Выводы. Акватипия даёт прекрасную возможность расслабить психику и тело, погружает человека в состояние творящего, позволяет отреагировать накопившиеся сложные эмоции и восполнить ресурсы.

Техника «Живой дом» Н. Кедрова (модификация Е. Тарариной)

Цель: диагностика субъективного восприятия клиентом психологического пространства семейных отношений.

Задачи:

> выявление перспектив консультационной работы;

> определение роли близких людей в окружении клиента;

> прояснение в сознании клиента его реальных отношений с близкими;

> выявление конфликтной ситуации в семье.

Инвентарь: лист бумаги (А-4),цветные карандаши, простой карандаш, ручка.

Время работы:15-25 минут.

Возрастные рамки применения: клиенты от 5 лет и далее.

Алгоритм работы:

Вступление. Письменно (устно) перечислите людей, с которыми вы проживаете вместе под одной крышей.

Основная часть:

* Напишите (назовите) имена 7-8 человек из числа ваших родственников, друзей, которые влияют на ваше развитие в данный момент.

* На листе формата А-4 изобразите простым карандашом деревенский домик, в котором обязательно есть фундамент, стены, окна, крыша, чердак, труба, двери, порог.

* Присвойте каждой части дома имя конкретного человека, начиная с себя. То есть напишите прямо на рисунке, кто из указанных вами людей может быть крышей, кто - окнами, стенами и т.д.

* Обсудите с клиентом возможные интерпретации работы.

Возможные интерпретации:

- фундамент-значение « + »: главный материальный и духовный «обеспечитель» семьи, тот, на ком всё держится; значение « - »: человек, на которого все давят;

- стены - человек, который отвечает за эмоциональное состояние семьи и автора рисунка непосредственно;

- окна - будущее, люди, от которых семья чего - то ждёт, на кого возлагает надежды (в норме, когда окна ассоциируют с детьми);

- крыша человек в семье, который жалеет и оберегает клиента, создаёт чувство безопасности, или клиент хотел бы это от него получать;

- чердак - символизирует секретные отношения, а также желание клиента иметь с этим человеком более доверительные отношения. Чердак также может обозначать человека, с которым у клиента отношения развивались в прошлом, а на данный момент менее активны;

- труба - человек, от которого клиент получает или хотел бы получать особую опеку, поддержку. Также может трактоваться как символическое обозначение человека, который помогает «выпустить пар», отрегулировать эмоции;

- двери - информационный портал; тот, кто учил выстраивать отношения с миром; тот, у кого клиент учится взаимодействовать с другими людьми;

- порог - человек, с которым клиент связывает возможность коммуникации в будущем.

Выводы. Методика позволяет за достаточно короткое время определить роль для клиента каждого члена семьи, а так же понять, какую роль в своей семейной системе он отводит себе.

Техника «Завтрак-обед-ужин» А. Кокоренко (модификация Е.Тарариной)

Цель: диагностика и коррекция восприятия человеком себя в окружении других людей.

Задачи:

Ш Стабилизация самооценки;

Ш Развитие эмоционального и социального интеллекта;

Ш Принятие собственных ресурсных и проблемных сторон личности.

Инвентарь: кисти, краски, баночка для воды, белый лист бумаги (А-1).

Время работы: 40-45минут.

Возрастные рамки применения: клиенты от 10 лет и старше.

Алгоритм работы:

Вступление. Участникам необходимо объединиться в группы по 5 - 7

человек. Тренер предлагает группам договориться о том, что они будут рисовать:

завтрак, обед или ужин. Когда выбор сделан, даётся более конкретная инструкция.

Основная часть:

Как только группы выбрали объекты для рисования, участники не имеют права обсуждать, совещаться с помощью вербальных и других средств о том, кто, что и где будет рисовать.

Задание: каждому участнику необходимо представить себя в виде блюда на завтраке (обеде или ужине). Время на работу - 15-20 минут.

После завершения работы обсуждение обычно начинается с эмоционального реагирования группы в целом, а затем анализируется индивидуальная работа каждого.

Предлагаемые вопросы:

-Что это за блюдо? Какое оно? Давно ли было приготовлено? Как долго готовилось?

-Как часто этот продукт должен появляться на столе?

-Это блюдо привычно для нашей культуры или относится к экзотическим?

-Как оно оформлено при подаче?

-Это первое, второе или третье блюдо?

-Какие температурные и эстетические характеристики имеет блюдо?

- В каком месте на столе оно находится?

-Как «чувствует себя» блюдо в окружении других блюд?

-Для кого оно было приготовлено?

Выводы. Техника позволяет увидеть социометрический срез группы; проследить характер отношений человека к себе и восприятие себя в группе; обращает внимание на то, какую роль в группе выбирает для себя человек.

«Я и моя семья». Изотерапийная игра.

Цель: выявить своеобразие эмоционального благополучия ребенка в семье, зафиксировать позитивное отношение к родителям, осознание родственных чувств, чувства безопасности.

Материалы: фломастеры, карандаши, альбомы, клей, цветная бумага, ножницы.

Инструкция: Ребенку предлагается нарисовать себя посередине листа, а вокруг изобразить тех, кого малыш хотел бы видеть рядом с собой всегда (родителей, родных, друзей, домашних животных, игрушки и т. д.) . Дать ребенку синий маркер (волшебную палочку) и попросить соединить себя с окружающими персонажами линиями - это волшебные нити. По ним, как по проводам, от любимых людей к малышу теперь поступает добрая сила: забота, тепло, помощь. Но и от ребенка должна идти такая же сила. Нити навсегда соединили малыша с теми, кто ему дорог. Теперь, если мама ушла на работу или друг уехал к бабушке, беспокоиться не стоит. Волшебные нити обязательно притянут их снова к ребенку.

«Мой страх». Изотерапийная игра

Цель: коррекция страхов, снятие напряжения, развитие творческого воображения. Материал: лист белой бумаги, цветные карандаши.

Инструкция: Ребенку предлагается нарисовать свой страх (на что он похож) и прокомментировать свою работу. А теперь, когда страх «вышел» из малыша на бумагу, можно сделать с ним что угодно: дорисовать ему что-нибудь смешное, посадить «за решетку», разорвать рисунок и выбросить в мусорное ведро и т. д. и спрятать в сундучок в кабинете психолога.

«Маленький скульптор» - лепка

Цель: помощь в осознании возможности преодоления замкнутости, дать ребенку перспективу на будущее и уверенность в своих силах.

Материал: разноцветный пластилин.

Инструкция: Упражнение выполняется в парах. Дается задание начать лепить из пластилина какую-нибудь фигуру, лучше что-то фантастическое. Через определенное время дети меняются фигурами, и теперь каждый должен долепить фигуру партнера. После выполнения задания дети обмениваются замечаниями, правильно ли понят их замысел, что они сами хотели бы слепить.

Размещено на Allbest.ru