Суицидальное поведение
Суицидальное поведение при психопатиях и при акцентуациях характера. Формы девиантного поведения при аффективных и патохарактерологических реакциях. Типы суицидального поведения. Каковы причины подростковых самоубийств. Как заметить надвигающийся суицид.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 14.11.2013 |
| Размер файла | 81,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Специальная профилактика суицидальных происшествий
включает:
· Прогнозирование суицидальной активности людей.
· Выявление лиц с повышенным риском суицидальной активности.
· Своевременное оказание адекватной помощи человеку, находящемуся в состоянии психологического кризиса.
Исследования показывают, что суицидальная активность зависит от целого ряда факторов.
Установлено, что вероятность возникновения суицидального поведения возрастает:
· в вечернее, ночное и утреннее время, когда люди предоставлены самим себе, остаются наедине со своими мыслями и переживаниями;
· в период «пиков возрастной суицидальности» (между 11-12, 15-16, 17 - 24, 40 - 50 годами);
· в условиях тяжелой морально-психологической обстановки в коллективах и т. д.
Чрезвычайно сложной задачей, не имеющей однозначного решения, является выявление лиц с повышенным риском суицидального поведения. Вполне очевидно, что здесь не может быть готовых рецептов на все случаи жизни. В то же время, по мнению специалистов, индивидуально-
психологическими факторами риска суицида могут быть следующие его особенности:
а) условия семейного воспитания (отсутствие отца в раннем детстве; матриархальный стиль отношений в семье; воспитание в семье, где есть алкоголики, психически больные; отверженность в детстве; воспитание в семье, где были случаи самоубийства близких и т. д.);
б) активное употребление алкоголя и наркотиков;
в) совершение суицидальных попыток;
г) акцентуация характера;
д) изоляция от социального окружения, потеря социального статуса;
е) разрыв высокозначимых любовных отношений;
ж) недостатки физического развития (заикание, картавость и др.);
з) совершение уголовно наказуемого поступка;
и) длительные соматические заболевания;
к) затрудненная адаптация к деятельности и др.
При выявлении лиц с повышенным риском суицидальности необходимо иметь в виду, что суицидальное поведение людей, как правило, сопровождается их глубокой депрессией. Важно уметь видеть ее признаки.
Для депрессии обычно характерны следующие симптомы:
· снижение внимания, концентрации или способности к ясному мышлению, т. е. нерешительность;
· потеря интереса или чувства удовлетворения в ситуациях, обычно вызывающих положительные эмоции;
· вялость, хроническая усталость, замедленные движения и речь;
· снижение эффективности или продуктивности в учебе, работе, быту;
· чувство неполноценности, бесполезности, потеря самоуважения;
· изменение привычного режима сна, бессонница или повышенная сонливость;
· пессимистическое отношение к будущему, негативное восприятие прошлого;
· неспособность к адекватному реагированию на похвалы или награды;
· чувство горькой печали, переходящей в плач;
· изменение аппетита с последующим увеличением или потерей веса;
· повторяющиеся мысли о смерти или о самообмане, связанные с самоубийством;
· снижение полового влечения.
Существует три основных способа помощи человеку, думающему о суициде:
- Своевременное диагностирование и соответствующее лечение суицидента.
- Активная эмоциональная поддержка человека, находящегося в состоянии депрессии.
- Поощрение его положительной направленности с целью облегчения негативной ситуации.
При этом важно соблюдать следующие правила:
· будьте уверены, что вы в состоянии помочь;
· набирайтесь опыта от тех, кто уже был в такой ситуации;
· будьте терпеливы;
· не старайтесь шокировать или угрожать человеку, говоря: «Пойди и сделай это»;
· не анализируйте его поведенческие мотивы, говоря: «Вы так чувствуете себя, потому что...»;
· не спорьте и не старайтесь образумить человека, говоря: «Вы не можете убить себя, потому что...»;
· делайте все от вас зависящее, но не берите на себя персональную ответственность за чужую жизнь.
Если Вам угрожают суицидом, покажите, что Вам страшно!
Не отмахивайтесь от слов. Лучше перестраховаться и попытаться направить человека к психотерапевту или психологу. Не воспринимайте это как свою слабость, как то, что Вы поддались на шантаж. Это простая мера предосторожности. Если высказана угроза, Вы обязаны испугаться.
Кстати, фразу: «Тебе бы надо к психологу» (или к психиатру!) тоже произносите осторожно и не сразу. Человек может воспринять это как попытку перенаправить его к другому, да еще Вы высказываете сомнение в его психической полноценности. Помните, обращение к психологу НЕ значит признание себя сумасшедшим. Поймите это и объясните человеку, обратившемуся к Вам за помощью.
Не пугайте его консультацией у специалиста.
Ни в коем случае не провоцируйте! Если Вам грозят спрыгнуть в окно, тем более, если это ребенок, не говорите: «Ну и прыгай!».
При конфликте с подростком или очень неуравновешенным человеком не доводите его до открытой агрессии, агрессия по отношению к другому может мгновенно переключаться на агрессию по отношению к самому себе.
Первая помощь при суициде.
Если Вы стали свидетелем самоубийства, у Вас нет времени на преодоление собственного эмоционального шока. Нужно предпринять быстрые и адекватные действия.
Вызвать помощь по телефону 03.
Попытаться оказать доврачебную помощь:
Остановить кровотечение: на вены наложить давящую повязку, на артерии (пульсирующая алая струя) - жгут выше раны.
При повешении часто травмируются шейные позвонки, потому, после того как пострадавшего вынули из петли, надо избегать резких движений.
Если нет пульса, проводить непрямой массаж сердца и искусственное дыхание до прибытия бригады скорой помощи.
При отравлении вызвать рвоту, если человек в СОЗНАНИИ!
При бессознательном состоянии следить за проходимостью дыхательных путей и повернуть голову набок, чтобы не запал язык.
Если пострадавший может глотать, принять 10 таблеток активированного угля.
Если пострадавший в сознании - необходимо поддерживать с ним постоянный!!! контакт, психологически не оставляя его одного!!!
Прогностическая таблица риска суицида у детей и подростков (А.Н. Волкова)
|
№ |
Проблема |
балл |
|
|
1 |
Утрата обоих родителей |
5 |
|
|
2 |
Утрата одного из родителей или развод в семье |
4 |
|
|
3 |
Тяжелая психологическая атмосфера в семье |
4 |
|
|
4 |
Изоляция в детском коллективе |
4 |
|
|
5 |
Несправедливые методы воспитания, подавление |
4 |
|
|
6 |
Тяжелые соматические болезни, инвалидность |
3 |
|
|
7 |
Отсутствие опоры на любящего взрослого |
3 |
|
|
8 |
Неудачи в учебе, низкие школьные успехи |
3 |
|
|
9 |
Акцентуации личности |
3 |
|
|
10 |
Употребление алкоголя и наркотиков |
2 |
|
|
11 |
Нарушение контроля, импульсивность |
2 |
|
|
12 |
Низкая самооценка |
1 |
|
|
13 |
Тяжело протекающий пубертат |
1 |
|
|
14 |
Пассивность, робость, несамостоятельность |
1 |
|
Дети, набравшие более 25 баллов, могут быть учтены в группе риска.Обрати внимание! 1. Исследования показывают, что 80-85% лиц из числа лишивших себя жизни - практически здоровые люди. 2. Кризисный период имеет определенную продолжительность и «потребность в самоубийстве» является лишь временной. 3. Самоубийство совершают люди различных психологических типов. Нет специального типа «суицидент». 4. Самоубийству, как правило, предшествует необычное для данного человека поведения. 5. Большинство суицидентов накануне самоубийства сообщали о своих намерениях знакомым или близким людям. 6. Суицид является результатом достаточно длительной психотравматизации. 7. Риск повторной попытки после неудавшегося суицида довольно высок особенно в первые 1-2 месяца. 8. Если в семье уже были случаи суицида, то вероятность их совершения возрастает. Однако, наследственной предрасположенности к суициду не выявлено. Фатальной зависимости нет. 9. Исследования показывают, что существует непосредственная зависимость между сообщениями о самоубийствах и возрастанием суицидальной активности. 10. Нарушение психогигиенических требований к режиму труда и отдыха может привести к физическому и психическому истощению организма, повышая вероятность суицида. 11. Употребление алкоголя и наркотиков с целью избавиться от тягостных переживаний зачастую вызывает противоположный эффект - обостряет тревогу, повышает значимость переживаемого конфликта и тем самым способствует самоубийству. 12. Чаще всего самоубийства совершаются |
Анкета обследования семьи
(Пункты анкеты могут быть использованы при устном собеседовании, интервью по телефону).
Сообщите, пожалуйста, некоторые сведения о Вашей семье:
1. С кем Вы проживаете совместно:
1.1. мать,
1.2. отец,
1.3. брат, сестра,
1.4. бабушка,
1.5. дедушка,
1.6. другие родственники
1.7. другое:___________________
2. Ваши жилищные условия:
2.1отдельная квартира
2.2. проживаем совместно с родителями мужа (жены)
2.3 комната (ы) в коммунальной квартире
2.4. собственный дом
2.5. комната в общежитии
2.6. снимаем жилье
2.7. другое:___________________
3. Общий доход семьи:
3.1 низкий
3.2 средний
3.3 выше среднего
3.4 высокий
3.5. другое:_____________________
4. Атмосфера в семье:
4.1 теплая, душевная
4.2 в основном доброжелательная
4.3 бывает всякое
4.4 дискомфортная
4.5 конфликтная
4.6. ваш ответ:______________________
5. Тип семейных отношений:
5.1 отношения равных, все проблемы решаются совместно
5.2 есть четкое распределение сфер влияния, каждый знает свои обязанности
5.3 в семье есть глава, основные вопросы решает он(а)
5.4 в семье нет главенства, все решается стихийно
5.5 выражена борьба за власть
5.6. ваш ответ:_______________________
6. Есть ли в семье проблемы здоровья:
|
№ |
проблемы |
муж |
жена |
ребенок |
|
|
1 |
Ослабленное здоровье, часто болеет |
||||
|
2 |
Проблемы веса |
||||
|
3 |
Плохой сон |
||||
|
4 |
Плохой аппетит |
||||
|
5 |
Повышенная утомляемость |
||||
|
6 |
Недостатки зрения, слуха |
||||
|
7 |
Хронические болезни, врачебный учет |
||||
|
8 |
Нервные проблемы, учет невропатолога |
||||
|
9 |
Психическая неуравновешенность, душевные расстройства |
7. Часты ли в семье конфликты:
7.1 очень часты
7.2 часты
7.3 иногда
7.4 редки
7.5 практически не бывает
7.6. ваш ответ:____________________
8. Каковы темы конфликтов в Вашей семье(можно отметить несколько вариантов):
8.1 бытовые обязанности, ведение хозяйства
8.2 финансовые вопросы
8.3 взаимоотношения друг с другом, понимание
8.4 досуг
8.5 вредные привычки
8.6 неприемлемое, грубое поведение
8.7 воспитание детей
8.8 отношения с родителями, родственниками
8.9 интимные отношения
8.10. что- либо еще:_______________________
9. Есть ли у членов семьи указанные ниже проблемы:
|
№ |
проблемы |
мать |
отец |
ребенок |
|
|
1 |
Неуправляемый |
||||
|
2 |
Властный, притесняет других |
||||
|
3 |
Боится старших по рангу |
||||
|
4 |
Агрессивен |
||||
|
5 |
Изолирован в семье |
||||
|
6 |
Изолирован в своем коллективе |
||||
|
7 |
Вялый, пассивный |
||||
|
8 |
Нервный, впечатлительный |
||||
|
9 |
Заносчивый, самолюбивый |
10. Кто присматривает за детьми, занимается ими:
10.1 в основном мать
10.2 в основном отец
10.3 оба родителя
10.4 бабушка или дедушка
10.6 соседи
10.7 случайные люди
10.5 никто
10.6. ваш ответ:____________________
11. Кто осуществляет контроль за учебой ребенка:
11.1 его нет
11.2 родители
11.3 бабушка
11.4 брат, сестра
11.5 учитель в школе
11.6. кто-либо другой:________________
12. Воспитательные цели в семье (что хотят видеть и воспитать в ребенке):
12.1 прилежание, дисциплина
12.2 хорошая учеба
12.3 контакт, дружба с ровесниками
12.4 здоровье
12.5 хороший характер
12.6 приспособленность к жизни
12.7 активность, пробивные способности
12.8 будущий успех
12.9 одаренность, способности
12.10 цели не ставятся
12.11. что-либо еще:_________________
13. Наказания детей в семье:
13.1 не применяются
13.2 оплеухи, подзатыльники
13.3 окрик, ругань
13.4 профилактические беседы
13.5 лишение игр, лакомств
13.6 лишение общения, холодность
13.7. другое:_______________________
14. Возникали ли у ребенка следующие проблемы:
|
№ |
Тематика проблем |
частота |
|
|
1 |
Неудачная влюбленность, желание познакомиться |
||
|
2 |
Отвержение ровесниками в классе |
||
|
3 |
Плохое, подавленное настроение |
||
|
4 |
Одиночество, нет друзей |
||
|
5 |
Изнасилование или сексуальные домогательства |
||
|
6 |
Физическое насилие, избиение |
||
|
7 |
Частые ссоры с друзьями своего пола |
||
|
8 |
Частые ссоры с друзьями противоположного пола |
||
|
9 |
Погиб, умер друг |
||
|
10 |
Погиб (исчез) друг - домашнее животное (кошка, собака) |
||
|
11 |
Наркомании |
||
|
12 |
Алкоголь, курение |
||
|
13 |
«несчастная любовь», невзаимность |
||
|
14 |
Участие в молодежных группировках |
||
|
15 |
Неверность в дружбе, измены |
Внимание педагогов! Сведения, полученные в результате анкетирования, строго конфиденциальны!
Меры предупреждения суицида
- правильное и четкое планирование и организация повседневной жизни, учебы и деятельности, быта и досуга в учебном коллективе и семье;
- организация мероприятий психологического и психопрофилактического характера, обеспечивающих сохранение психического здоровья людей;
- обеспечение социальной защищенности, соблюдение конституционных прав детей;
- предупреждение нездоровых взаимоотношений между членами коллектива;
- выявление групп высокого суицидального риска;
- умение должностных лиц распознавать потенциальных самоубийц;
- адекватная и своевременная психологическая помощь людям, находящимся в состоянии острого личностного кризиса.
Основные направления деятельности психолога
- изучение социально-психологических процессов в учебных коллективах, психологических характеристик различных неформальных групп, проведение экспериментально-психологических обследований с целью выявления людей с повышенным суицидальным риском;
- выявление причин, условий и предпосылок, способствующих суицидальным проявлениям, своевременное информирование и выработка предложений должностным лицам о необходимости проведения тех или иных организационных мероприятий по их устранению;
- активное участие в создании в коллективах благоприятной, уважительной атмосферы;
- своевременная разработка рекомендаций по работе с детьми, имеющими признаки затруднений адаптации;
- проведение психологического анализа каждого случая суицида и участие в качестве специалиста-эксперта в расследовании дел, связанных с самоубийством;
- проведение реабилитационных мероприятий с людьми, совершившими суицидальную попытку;
- проведение занятий со всеми категориями по мерам профилактики самоубийств и покушений на самоубийство, ознакомление их с принципами и методами оказания первой психологической помощи суицидентам в разрешении кризисной ситуации, своевременном распознавании лиц с высокой вероятностью суицидального поступка.
Памятка
В помощь руководителю образовательного учреждения
Особенности деятельности должностных лиц по предупреждению суицидов
Директор образовательного учреждения:
- Создает в школе благоприятные условия для адаптации вновь пришедших детей. Организует его изучение. Заслушивает доклады должностных лиц: психолога, классного руководителя, медработника, логопеда и др. по данному вопросу.
- Утверждает в коллективе гласность, социальную справедливость, внимание и доверие среди педагогов и учащихся, создает обстановку нетерпимости к недостаткам, равнодушию и пассивности.
- Принимает меры по предупреждению конфликтных ситуаций, назначает административное расследование, по жалобам, лично участвует в расследовании происшествий, связанных с конфликтами, жалобами.
- Принимает меры по сохранению и укреплению здоровья учащихся.
- Ведет прием родителей и учащихся по личным вопросам.
- Решает вопросы по организации классного руководства.
- Ведет учет дисциплинарных проступков, возникновение конфликтных ситуаций у отдельных педагогов, анализирует их тенденции.
Заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе:
- Ведет контроль и учет успеваемости учащихся, взаимодействие учителей с родителями, своевременное информирование родителей об успехах в учебе.
- Организует коррекционно-развивающую работу в школе с учащимися, испытывающими трудности в обучении.
- Посещает уроки педагогов с целью изучения личностно-ориентированных взаимоотношений педагогов с детьми.
- Использует различные виды контроля за деятельностью педагогического коллектива.
- Применяет своевременные меры административного реагирования в случае выявления фактов нарушений педагогами прав несовершеннолетних.
Заместитель директора школы по воспитательной работе:
- Организует воспитательную работу в школе;
- Реализует меры по поддержанию здорового нравственного климата в классных коллективах.
- Проявляет постоянную заботу о социальной защищенности учащихся, удовлетворении их нужд и запросов, восстановлении нарушенных прав.
- Организует деятельность консультационного пункта по социально-правовым и семейно-бытовым проблемам.
- Организует деятельность телефона доверия, почты доверия.
- Организует работу Методического объединения классных руководителей и обучает педагогов нормам этики и взаимоотношений с учащимися, освоению личностно-ориентированной технологии.
- Организует в школе культурно-досуговую деятельность, работу секций, кружков и клубов по интересам, контролирует их деятельность.
- Организует профилактическую работу с категорией детей «группы риска».
- Изучает деловые и морально-психологические качества каждого педагога; общественное мнение учащихся и родителей об их деятельности.
- Принимает практические меры по налаживанию межличностных отношений, по предупреждению негативных явлений в школе.
- Ведет учет правонарушений, происшествий и дисциплинарных проступков, анализирует их тенденции, вырабатывает и реализует меры по их профилактике, сплочению классных коллективов.
Классный руководитель:
- Планирует и проводит воспитательную работу с учащимися;
- Постоянно изучает индивидуальные особенности учащихся, проводит с ними индивидуальную работу;
- Принимает меры по сплочению коллектива класса, особое внимание уделяет межличностным отношениям, учащимся «группы риска».
- Проводит мероприятия по укреплению дисциплины, предупреждению правонарушений.
- Совместно с психологом проводит мероприятия по профилактике суицидов.
- Изучает нужды и запросы учащихся, их родителей, принимает меры по разрешению их жалоб и заявлений.
- Организует работу с родителями учащихся.
- Организует досуг учащихся, контролирует посещение учащимися кружков и секций, клубов по интересам.
- Проводит профилактическую работу по предупреждению алкоголизма и наркомании среди учащихся.
- В ходе занятий и постоянного общения с учащимися интересуются их мнением, настроением, подмечает малейшие подробности и изменения настроения и поведения учащихся, выясняет их причины. О принятых мерах и существующей проблеме докладывает вышестоящим органам.
- Следит за соблюдением в классе дисциплины. Замечает нарушения. Применяет меры педагогического воздействия. Принимает меры к их устранению.
- Контролирует посещения учащимися школы и отдельных уроков. Своевременно реагирует на их отсутствие.
- Заботится о недопущении в классе: неоправданных учебных перегрузок, несправедливого распределения обязанностей в школе - конфликтов между детьми;
- Вникает в нужды и запросы детей, их родителей, докладывает о них вышестоящим органам.
- Организует мероприятия по адаптации вновь прибывших учащихся.
- Организует классные воспитательные мероприятия.
- Координирует деятельность учителей-предметников, работающих с учащимися данного класса.
Педагог-психолог:
- Выявляет лиц с повышенным риском суицида. Докладывает о них вышестоящим органам: заместителю директора школы по воспитательной работе;
- Разрабатывает для этой группы учащихся (так называемой «группы риска») комплекс специальных психопрофилактических, психогигиенических мероприятий. Организует и лично участвует в их реализации.
- Обучает педагогов школы, администраторов формам и методам работы с учащимися «группы риска».
- Непосредственно организует работу комнаты психологической разгрузки.
- Лично оказывает учащимся и их родителям психологическую помощь и поддержку.
Медицинский работник:
- Организует медицинское обследование учащихся
- Выявляет учащихся с отклонениями в физическом и психическом развитии, склонных к алкоголизму, токсикомании, употреблению наркотиков, принимает меры по их лечению.
- Ведет постоянное медицинское наблюдение за лицами с хроническими заболеваниями, а также входящими в «группу риска».
- Оказывает помощь в реабилитации лицам, прибывшим из лечебного учреждения.
Словарь используемых терминов
· Акцентуации -- это заострение черт определенного типа характера.
Они являются крайним вариантом психической нормы и занимают промежуточное положение между состоянием психологического здоровья и психопатологическими расстройствами.
· Аффект - кратковременная и сильно выраженная эмоциональная реакция, которая сопровождается нарушениями как в произвольно-двигательной сфере, так и в сфере вегетативных реакций.
· Девиантное поведение - поведение, не соответствующее правилам и нормам, установленным в официальном порядке или сложившимся традиционно в обществе (группе). Д.п. проявляется в форме алкоголизма, пьянства, беспризорности, наркомании, преступности несовершеннолетних и т.п.
· Суицидент - человек, совершивший суицид или имеющий суицидальное поведение.
· Психопатия (в переводе с греч. -- душевное страдание) - болезненное (патологическое) развитие человека, в котором ведущее значение имеет биологическая неполноценность нервной системы.
· Депрессия - аффективный синдром, в основе которого лежит сниженное - угнетенное, подавленное, тоскливое, тревожное, боязливое или безразличное - настроение.
· Эмпатия - в переводе с греческого означает сопереживание. Это способность, выражающаяся в умении постичь эмоциональное состояние другого человека, проникнуть в мир его чувств
Список литературы
Аверин В.А. Психология детей и подростков. - С.-П., 1994.
Амбрумова А.Г. О самоубийцах//Аргументы и факты. - 1994 (март, №12).
Арнольд О. Дар редчайший, дар бесценный//Vita. - 1999, №3 - с. 22-24.
Волкова А.Н. Психолого-педгогическая поддержка детей суицидентов//Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 1998, №2 - с. 36-43.
Вроно Е. Что толкает в петлю//Деловой мир. - 1994 (30.05 - 06.06) - с. 30.
Дарк О. Право на смерть//Независимая газета. - 1999 (3 сентября) - с. 16.
Деватко И. Ф. Диагностическая процедура в социологии: очерк истории и теории. М., 1993.
Дерюгин В.И. Специальные методы социально-профилактического воздействия и влияния на людей. 3-е изд. Челябинск, 1996.
Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. - М., 1987.
Мелихова А. Мышь черная, белая… или профилактика суицида//Учительская газета. - 1999, №28/29 - с. 18.
Научные и организационные проблемы в суицидологии. - М., 1983.
Павлов И.П. Самоубийство - великая печаль русской жизни//Медицинская газета, 1999 (28 мая) - с. 15.
Снайдер Р. Практическая психология для подростков. - М., 1995.
Социальная профилактика правонарушений: советы, рекомендации. М., 1989. Под ред. Д.А. Перишова.
Суслова В. Социальная диагностика: методы и способы ее осуществления. М., 1993.
Трегубов Л., Вагин Ю. Эстетика самоубийства. - М., 1993.
Фоминова Г. Я не хочу умереть за большую любовь!//Московский комсомолец, 1997 (4 февраля) - с. 6.
Е. Вроно Предотвращение самоубийства. ЗАО «Академия - центр» 2001г.
К. Фоппель Психологические группы М. «Генезис» 2001г.
К. Фоппель Энергия паузы М. «Генезис» 2001г.
Мой мир и я. Пособие для учащихся. М. Станеки-Козвоски и др. М.1993г.
Саморазрушающее поведение у подростков. Сборник научных статей под редакцией А. Е. Личко, Ю. В. Попова
И. С. Кон Психология ранней юности. М. Просвещение, 1989г.
Практическая психология вчера, сегодня, завтра. Под редакцией С. Н. Шаховской, О. Н. Усановой.
Нормативные правовые документы для педагогов-психологов образования. Выпуск 1. Составитель И. М. Каманов. М. Т Ц Сфера, 2002г.
Журнал «Здоровье Алтайской семьи», № 11, 2003 год, стр. 35.
Г. С. Абрамова, Практикум по психологическому консультированию, а) Письмо подростка, стр. 117, б) 99 способов сказать «очень хорошо», стр. 75
Преподавание «Человекознания» в школе, материалы конференции, стр. 41.
В. И. Гарбузов, «Практическая психология», групповая психотерапия, стр. 79, три письма подростку с отклоняющимся поведением, стр. 146.
Ю. Шевелева, А. Тагиев, Игровые семинары с подростками, М., 2000 год
Психокоррекция: теория и практика, М., 1995 год, «Принципы лечебной педагогики при нарушениях поведения у детей и подростков», стр. 116-138.
Г. А. Цукерман, Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов.
Н. Э. Энкельман, Начни с себя. Советы 13 - 16 летним (практикум).
Д. Андерсон, Думай, пытайся, развивайся (практикум).
Исаев Д.Н., Т.О. Новикова . Нужна ли подросткам помощь в восприятии смерти?
Ж-л Вопросы психологии, №3, 2003 год.
Составители:
Шумилова С.И., Валецкая Л.В., Ермолович Н.Я., Колмогорова Л.С., Слажнева Т.П.,Тибекина Л.М., Колпакова Н.В., Рыжкова Н.А., Зикратов В.В.
Под редакцией А.Н. Слажнева, первого заместителя председателя комитета администрации края по образованию
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Генезис внутриличностного конфликта, особенности его переживания и возможные последствия. Личностные проблемы человека и суицидальное поведение, рекомендации по его психокоррекции. Суицид как деструктивный способ выхода из внутриличностного конфликта.
реферат [29,8 K], добавлен 21.06.2010Понятие и сущность суицида. Причины и особенности суицидального поведения. Влияние ценностно-смысловой сферы личности подростков на суицидальное поведение. Экспериментальное исследование связи ценностей и смысловых ориентаций с суицидальным риском.
курсовая работа [77,7 K], добавлен 29.11.2010Особенности суицидального поведения: его типы, возрастные отличия, концепции формирования. Способы работы с лицами, склонными к суициду. Изучение влияния уровня тревожности и депрессии у лиц старшего подросткового возраста на склонность к самоубийству.
дипломная работа [174,9 K], добавлен 13.12.2010Сущность, причины, личностные особенности и формы девиантного поведения подростков. Суицидальное поведение молодежи и психологические средства коррекции дезадаптивного поведения. Особенности методов арттерапии на уроках изобразительного искусства.
курсовая работа [80,0 K], добавлен 06.09.2015Понятие суицида как умышленного самоповреждения с летальным исходом. Суицидальное поведение, его признаки и особенности. Мотивы, объясняющие попытки самоубийства. Распознавание социальных и психологических предвестников суицида, профилактика и помощь.
реферат [23,1 K], добавлен 10.08.2010Понятие суицида и его виды: эгоистическое, альтруистическое, аномическое самоубийство. Основные теоретические направления в изучении суицидального поведения молодежи, анализ гипотезы Э. Дюркгейма. Причины суицида и его психологические последствия.
реферат [30,4 K], добавлен 10.11.2010Психологические особенности подростков с риском суицида. Проблема самоубийства, его факторы и профилактика. Эмпирическое исследование проблемы суицидального поведения подростков, анализ уровня сформированности суицидальных намерений у испытуемых.
курсовая работа [54,2 K], добавлен 28.05.2014Теоретические подходы к исследованиям девиантного поведения. Понимание нормы и девиантного поведения. Акцентуации характера как фактор девиантного поведения подростков. Исследование влияния акцентуаций характера на девиантное поведение подростков.
курсовая работа [100,3 K], добавлен 20.11.2010Рассмотрение суицидальных действий, совершенных под влиянием ярких эмоций. Характеристики истинного суицидального поведения. Причины и поведенческие признаки суицидального поведения. Построение алгоритмов первичной и вторичной профилактики суицидов.
презентация [578,8 K], добавлен 21.05.2019Взгляды отечественных и зарубежных психологов на проблему суицида. Причины суицидального поведения. Самодеструктивное поведение и развитие суицидальной направленности в различных возрастных группах. Пути коррекции суицида в подростковом возрасте.
курсовая работа [278,4 K], добавлен 13.01.2011
