Нравственное воспитание школьников как психолого-педагогическая проблема

- Дети судят о действиях людей по их следствиях, а не по намерениям. Для них любой поступок, приведший к отрицательному результату, является плохим независимо от того, совершен он случайно или преднамеренно, из плохих или хороших побуждений.

Проведенные нами исследования подтвердили, что:

- Младшие школьники не выделяют такого эстетического аспекта - как тенденция присваивания чужого труда. Эту ситуацию дети рассматривали с точки зрения результативности процесса обучения. Авторитет учителя в данном случае определяющий.

- Такие моральные понятия, как взаимовыручка, солидарность, еще не восприняты младшими школьниками, они не переросли у них в убеждения. Для них все еще важен авторитет учителя, а не отношения с одноклассниками.

- Такое мощное чувство, как страх, пока еще доминирует у них над другими, в нравственном отношении более высокими.

Анализируя нравственный опыт младшего школьника, мы видим, что хотя он и не велик, в нем нередко уже имеются значительные изъяны. Дети не всегда добросовестны, старательны, правдивы, доброжелательны, горды.

Все вышесказанное, подводит нас к выделению необходимости в разработке средств и методов, способных изменить ситуацию к лучшему.

Вопрос ценностных ориентаций не исчерпаем. Каждая наука трактует его по-своему, но неоспоримо влияние на формирование этих понятий исторических, социальных, экономических и политических процессов. Каждый человек должен определить цель своей жизни и определить свои, и только свои ценностные ориентации. В современном мире трудно выжить, а ещё труднее жить достойно. И чтобы не стать расходном материалом в «машине» социальных преобразований, нужно найти своё место в жизни и обществе, определив смысл своей жизни. Ибо отсутствие этого смысла или его потеря равносильно гибели.

Программа «Нравственное воспитание школьников в учебной деятельности» может способствовать повышению уровня воспитательной подготовки учащихся в школе, обеспечивая развитие нравственных качеств личности в учебной деятельности.

И наши дети, воспитанники станут высоконравственными личностями: вежливыми, внимательными к другим людям, научатся бережно относиться к труду. Не это ли главная цель работы учителя?

Список использованной литературы

1. Ушинский К.Д. Собрание сочинений - М.: 2001,т.2. с. 431.

2. Кунанбаев А. “Избранное”, А-а, 2000 г. 365 3. Аристотель. Сочинения в 4-х томах - М: 1984 , т.4. с. 191-192.

3. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка- М: 2002, т. c. 345.

4. Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. - М.:2006. с. 558.

5. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка, - М: 2004.c. 414.

6. Аристотель. Сочинения в 4-х томах - М: 2000 , т.4.c. 360.

7. Ницше. Сочинение в 2-х томах - М: 1999, т. 1 НИИОП АПНСССР, с. 289.

8. Сухомлинский В. А. Избранные педагогические сочинения - М: 2005, т.2. с. 120.

9. Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций. - М.: Просвещение, 2001. c. 352.

10. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников. - М.: 2007. C. 102.

11. Валиханов Ч. “Собрание сочинений”, 5 том, А- а, 1999-1972 г. с. 196.

12. Ибрай Алтынсарын «Киргизская хрестоматия» (1879; 2 изд., 1906) с. 235.

13. Жумабаев М. “Педагогика”, А -а, 2000 г. с. 112.

14. Каирова И. А. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания. - М.: Просвещение, 2003. С. 8-14.

15. Рубинштейн С.Л. Психолого-педагогические проблемы нравственного школьников. - М.: Просвещение, 2003. C.58.

16. Матвеева Л.И Развитие младшего школьника как субъекта учебной деятельности и нравственного поведения. - Л.: 2007. С. 320.

17. Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности. - М.: Просвещение,1977. С. 201.

18. Харламов И. Ф. Педагогика: Курс лекций. - М.: Просвещение, 2008. С. 541.

19. Марьенко И.С. Нравственное становление личности школьника. 2000. с. 89.

20. С.Л. Соловейчик Педагогика Для Всех (1977-1986), с. 150.

21. Климова-Фюгнерова Мирка. Эмоциональное воспитание в семье. Народная асвета. 1999 г. Минск. С. 142.

22. Калюжный А А. “Роль учителя в нравственном воспитании школьников”, А -а, 2002 г. с. 96.

23. Болотина Л.Р. Педагогика: Учебное пособие для педагогических институтов. - М.: Просвещение, 2005. С. 251-252.

24. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания: Соч. - Т.5. - М.: Просвещение, 2006. С. 154.

25. Крупская Н.К. Задачи школы I ступени: Пед. соч., в шести томах Т.2. - М.: Просвещение, 2009. С. 104.

26. Васильева З.Н. Нравственное воспитание учащихся в учебной деятельности. - М.: Просвещение, 2003.

27. Кантарбаев С.Е. Формирование учебной деятельности как средства трудового воспитания: Автореферат. - Алматы, КазГУ им. С.М. Кирова, 1996. С.225.

28. Уледов А.К. Нравственное воспитание. - М.: Мысль, 2001. С. 259

29. Урунбасарова Э.А. Проблемы нравственного воспитания в исторических трудах педагогической науки. - Алматы: Казгосиздат, 1999.с. 400.

Приложение А

Вопросы

Идёт контрольная работа. Твой товарищ не знает материала и просит дать списать. Ты выполнил работу правильно. Что ты сделаешь?

Ты не можешь решить контрольной работы. Твой товарищ предлагает списать у него. Как ты поступишь?

Ты получил двойку и знаешь, что если родители узнают об этом, то накажут тебя. Сообщишь ли ты им о полученной оценке?

Во время перемены один из твоих товарищей разбил окно. Ты случайно видел это. Товарищ не хочет сознаться. Назовешь ли ты его имя учителю?

Приложение Б

Когда ты вырастешь, ты будешь…

1. Красиво одеваться.

2. Богатым.

3. Очень умным.

4. Властелином мира.

5. Красивым.

6. Всегда помогать людям.

7. Пойдешь воевать.

8. У тебя будет много друзей.

Приложение В

Ситуации, в которых вы должны помочь товарищу

1. Если бы ты гулял во дворе вместе с другими и кто ни будь из ребят упал около тебя и очень сильно ушиб ногу. Что бы ты сделал?

2. Если бы ты строил что - то из дощечек и рядом Азамат тоже строил. Ему не хватало кубиков. Что бы ты сделал? При ответе, что дал бы свой, задавался дополнительный вопрос: «А если бы тебе тоже нужны были эти дощечки, тебе бы тоже не хватило?»

3. Вечер, холодный февральский ветер стучит в окно. Ерлан, ученик 2 класса, только что приготовил уроки и сидит сейчас, читая интересную книгу. Посмотрев на часы, он вспоминает, что не купил хлеб. Он решает, что до прихода мамы он еще успеет это сделать. В это время кто - то позвонил в дверь. Посмотрев в глазок, Ерлан увидел, что это старый знакомый папы - дядя Серик. Он работает с папой и часто заходит к нам. Увидев, что это дядя Серик, Ерлан…

4. «Ваш товарищ на уроке затруднялся решить задание и просит вас помочь ему. Ваши действия?»

Размещено на Allbest.ru