Управление разрешением эмоциональных трудностей детей при переходе из старшего дошкольного возраста в младший школьный возраст
Выявление и исследование психологических особенностей и трудностей переходного периода старшего дошкольного возраста в младший школьный возраст. Раскрытие сущности и анализ причин эмоциональных трудностей перехода дошкольника в младший школьный возраст.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 04.07.2012 |
| Размер файла | 43,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Арт-терапия может способствовать достижению следующих целей:
1 Дать социально приемлемый выход агрессии и других негативных чувств.
2 Получить богатый материал для диагностики.
3 Проработать мысли и чувства, которые находятся под запретом или подавлены. Сконцентрировать внимание на своих чувствах, ощущениях.
Стремление рисовать присуще детям младшего школьного возраста. Оно свидетельствует о развитии образного мышления и потребности выразить себя. Изучение рисунков позволяет лучше понять интересы, увлечения детей, особенности их темперамента, переживаний внутреннего мира. [2]
В данном параграфе мы описали основные методы коррекции эмоциональных нарушений у детей младшего школьного возраста. Подробно остановились на одной из ведущих и эффективных методиках арт-терапии признанной многими психологами мира. Следуя приведенным методикам педагог или психолог могут разрешить возникающие у младшего школьника эмоциональные трудности.
Заключение
Курсовая работа направлена на раскрытие такой актуальной проблемы как управление разрешением эмоциональных трудностей детей при переходе старшего дошкольного возраста в младший школьный возраст.
Качественно иная, в сравнении с предшествующими институтами социализации (семья, дошкольные учреждения), атмосфера школьного обучения, складывающаяся из совокупности умственных, эмоциональных и физических нагрузок, предъявляет новые, усложненные требования к ребенку. Он должен быть зрелым в физиологическом и социальном отношении, достичь определенного уровня эмоционально-волевого развития. Учебная деятельность требует определенного запаса знаний об окружающем мире, важно положительное отношение к учению.
Возникающие неизбежные ограничения в поведении, а также новые для ребенка требования могут сильно ослабить его отношения к школе. Для адекватной и позитивной адаптации ребенка к школе необходимо активно участвовать в его психологической подготовке. Профессиональное внимание к детям, диагностирование их развития, оценка динамики этого развития в конкретных условиях воспитания и обучения должны стать органической частью деятельности психолога и педагога.
В связи с новой обстановкой у ребенка могут возникать различной степени эмоциональные трудности, которые необходимо вовремя разрешить при помощи школьного педагога-психолога. Психологическое разрешение эмоциональных трудностей у детей - это хорошо организованная система психологических воздействий. В основном она направлена на смягчение эмоционального дискомфорта у детей, повышение их активности и самостоятельности, устранение вторичных личностных реакций, обусловленных эмоциональными нарушениями. Среди основных способов эффективными можно считать: беседу с ребенком и родителями, диагностирование, арт-терапию, сказкотерапию, игротерапию и др.
Библиографический список
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М.: Просвещение, 2000. - 624 с.
2. Баркай А.И. Особенности изобразительной деятельности первоклассников в период адаптации к школе. [Текст] /А.И. Баркай // - М.: ?Вопросы психологии. - 1987. - № 4. - С. 8-10
3. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика? - М.: Просвещение, 1991. - 176с.
4. Божович Л.М. Личность и ее формирование в детском возрасте. [Текст] /Л.М. Божович //- М.: «Просвещение», 1968
5. Василюк Ф.Е. Психология переживания (Анализ преодоления критических ситуаций). - М.: 1984
6. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников: проблемы умственного развития, общения, личностные. - Ж. Дефектология № 2. - М.: 2001. - С. 89-96.
7. Гельгорн Э., Луфборроу Дж. Эмоции и эмоциональные расстройства: нейрофизиологические исследования. - М.: Мир, 1966
8. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Орлова Л.М. Младший школьник. Психодиагностика и коррекция развития. - М.: изд-во МГОПУ, 1995 - 116с.
9. Готовность к школе. подготовить детей к успешному обучению. - М.: 1992
10. Гуревич К.М. Индивидуально психологические особенности школьников. [Текст] / К.М. Гуревич //- М.: «Наука», 1988
11. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - М.: Академический проект, 2000 - 3-е изд. перер. и дополн. - 184с.
12. Детская практическая психология: Учебник // Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. - М.: Гардарики, 2000. - 255с.
13. Диагностика школьной дезадаптации. [Текст] / Под ред. С.А. Беличева, И.А. Коробейникова. Научно-методическое пособие для школьных психологов. - М.: Редакционно-издательский центр ?Социальное здоровье России, 1993 -127 с.
14. Дубровина М.В. Индивидуальные особенности школьников. - М.: 1975 - 365 с.
15. Зобков В.А. Психология отношения и личности учащегося. - Казань: 1992
16. Индивидуальные варианты развития младшего школьника. [Текст] / Под ред. Занкова А.В., М.В. Зверевой. - М.: Педагогика, 1973. - 176 с.
17. Колмыков В.Н. Диагностика уровня мышления первоклассников. - Воронеж, Изд-во ВОИПКРО, 1999 - 53 с.
18. Кулагина И.Ю. Возрастная психология./ Развитие ребенка от рождения до 17 лет. / Учебное пособие. 3-е изд.- М.: Изд-во УРАО, 1997.-176с.
19. Материалы Российской научно-практической конференции по теме «Проблемы школьной дезадаптации» от 26-28 ноября 1996г., г. Москва.
20. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника. - М.: 1989.
21. Мухина В.С. Детская психология. - М.: ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-ПРЕСС, 2000.- 352с.
22. Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6-7 лет. - М.: Педагогика 1992 - 160 с.
23. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. [Текст] / Л.Ф. Обухова // - М.: «Владос», 1996
24. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. [Текст] / Р.В. Овчарова // М.: «Гардарики», 1996
25. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста. [Текст] / Под ред. Эльконина Д.Б. - М.: «Педагогика», 1989 - 560 с.
26. Психическое развитие младших школьников. [Текст] / Под ред. Давыдова В.В. - М.: «Владос» 1989 - 210 с.
27. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учебн. пособие.: в 2 кн. - 2-е изд. перер., дополн., - М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 1999. - Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. - 384с.
28. Руководство практического психолога. Готовность к школе: развивающие программы.: Метод. Пособие / Н.В. Дубровина, Л.Д. Андреева, Т.В. Вохмятина и др., Под ред. И.В. Дубровиной, 5-е изд. - М.: Изд. центр «Академия», 1999.-96с.
29. Сапогова Е.Е. Своеобразие переходного периода у детей 6-7 летнего возраста // Вопросы психологии. - М.: 1968. №4 - с.36-43.
30. Смирнова Е.О. Психология ребенка. Учеб. для пед. училищ и вузов. - М.: Школа-Пресс, 1997 - 384 с.
31. Сомько А., Каффива Ю. Введение в школьную жизнь. Программа адаптационных занятий для первоклассников. [Текст] /А. Сомько, Ю. Каффива // М.: ?Школьный психолог. Приложение к газ. «Первое сентября». - 1999. - № 2. - С. 8-9
32. Ульянова Т.Л. Школьная дезадаптация и связанные с ней трудности в общении. [Текст] / Т.Л. Ульянова // М.: ?Начальная школа?. - 1996. - № 7. - С. 14-16
33. Физиологические и психологические критерии готовности к обучению в школе // материалы симпозиума. - М.: 1977
34. Эльконин Д.Б. Психология обучения младших школьников. Избранные псих. Труды. - М., 1987 - 416 с.
35. Эльконин Д.Б. Детская психология: развитие ребенка от рождения до 7 лет. - М.: Учпедгиз., 1960 - 328 с.
36. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. [Текст] / Под ред. Лебединского В.В., Никольской О.С. - М.: «Просвещение», 1990 - 342 с.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Поступление ребенка в школу. Адаптация организма к новым условиям жизни и деятельности. Сущность и причины эмоциональных трудностей детей при переходе старшего дошкольного возраста в младший школьный возраст. Причины, вызывающие эмоциональные переживания.
курсовая работа [51,8 K], добавлен 19.04.2012Переход ребенка из дошкольного в младший школьный возраст. Кризис 7 лет. Мотивационная сфера младшего школьника. Проблема психосоциальной адаптации к условиям начальной школы. Начало обучения в школе. Основные этапы физиологической адаптации ребенка.
курсовая работа [91,8 K], добавлен 06.10.2011Младший школьный возраст как возраст спокойного и равномерного физического развития. Знакомство с основными психологическими особенностями детей младшего школьного возраста. Общая характеристика аналитико-синтетической деятельности, анализ проблем.
презентация [828,7 K], добавлен 18.12.2014Особенности развития познавательных процессов у детей старшего дошкольного, младшего школьного возраста. Динамика развития мышления и памяти у детей с интеллектуальной недостаточностью при переходе из старшего дошкольного в младший школьный возраст.
курсовая работа [179,2 K], добавлен 08.05.2014Психологическая характеристика детей старшего дошкольного возраста. Организация и проведение экспериментальной работы с целью определения роли и места игры в процессе преодоления эмоциональных трудностей дошкольника. Разработка конспекта занятий.
курсовая работа [3,2 M], добавлен 25.02.2015Понятие возраста и кризиса в развитии человека. Младенчество (от рождения до 1 года). Ранний возраст (1-3 года). Дошкольный возраст. Младший школьный, подростковый возраст. Психологические особенности юношеского и студенческого возраста.
реферат [42,4 K], добавлен 08.03.2005Понятие общения, характеристика детей старшего дошкольного возраста и особенности общения детей 6 лет. Экспериментальное выявление особенностей общения детей старшего дошкольного возраста, подбор методик, анализ результатов и рекомендации для педагогов.
курсовая работа [88,7 K], добавлен 09.06.2011Кризис старшего дошкольного возраста в работах Л.С. Выготского. Начало дифференциации внутренней и внешней стороны личности ребенка. Ведущие потребности старшего дошкольника в работах В.С. Мухиной. Влияние взрослого на "Я-концепцию" дошкольника.
курсовая работа [57,2 K], добавлен 07.05.2011Проблема развития памяти, познавательная деятельность детей старшего дошкольного возраста, особенности их психического и личностного развития. Развитие памяти у детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении: организация исследования.
курсовая работа [206,6 K], добавлен 14.10.2010Изучение эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста, возможные пути коррекции, а также возможности арт-терапии в коррекции негативных эмоциональных состояний. Наиболее часто встречающиеся эмоциональные нарушения в дошкольном возрасте.
дипломная работа [129,2 K], добавлен 10.08.2009
