Психология личности и группы

15 Познавательные процессы: Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание

Познавательные психические процессы являются каналами нашего общения с миром. Поступающая информация о конкретных явлениях и предметах претерпевает изменения и превращается в образ. Все знания человека об окружающем мире являются результатом интеграции отдельных знаний, получаемых с помощью познавательных психических процессов. Каждый из этих процессов имеет собственные характеристики и собственную организацию. Но вместе с тем, протекая одновременно и слаженно, эти процессы незаметно для человека взаимодействуют друг с другом и в результате создают для него единую, целостную, непрерывную картину объективного мира. Воображение - это познавательный психический процесс, заключающийся в создании человеком новых образов на основе имеющихся у него представлений. Воображение тесно связано с эмоциональными переживаниями человека. От восприятия воображение отличается тем, что его образы не всегда соответствуют реальности, в них могут присутствовать в большей или меньшей степени элементы фантазии, вымысла. Воображение является основой наглядно-образного мышления, позволяющего человеку ориентироваться в ситуации и решать задачи без непосредственного практического вмешательства. Особенно оно помогает в тех случаях, когда практические действия или невозможны, или затруднены, или нецелесообразны. При классификации видов воображения исходят из основных характеристик - степени волевых усилий и степени активности. Воссоздающее воображение проявляется тогда, когда человеку необходимо воссоздать представление объекта по его описанию (например, при чтении описания географических мест или исторических событий, а также при знакомстве с литературными героями). Мечта - это воображение, направленное на желаемое будущее. В мечте человек всегда создает образ желаемого, тогда как в творческих образах не всегда воплощается желание их создателя. Мечта - это процесс воображения, не включенный в творческую деятельность, т.е. не приводящий к немедленному и непосредственному получению объективного продукта в виде художественного произведения, изобретения, изделия и пр. Воображение тесно связано с творчеством. Творческое воображение характеризуется тем, что человек преобразует имеющиеся у него представления и создает самостоятельно новый образ - не по знакомому образу, а совершенно отличный от него. В практической деятельности с феноменом воображения, прежде всего, связан процесс художественного творчества в тех случаях, когда воссоздание действительности реалистическими методами автора уже не устраивает. Обращение к необычным, причудливым, нереалистичным образам позволяет усилить интеллектуальное и эмоционально-нравственное воздействие искусства на человека. Творчество - это деятельность, которая порождает новые материальные и духовные ценности. Творчество раскрывает потребность личности в самовыражении, самоактуализации и реализации своих созидательных возможностей. В психологии выделяют следующие критерии творческой деятельности:? творческой является такая деятельность, которая приводит к получению нового результата, нового продукта;? поскольку новый продукт (результат) может быть получен случайно, то новым должен быть и сам процесс получения продукта (новый метод, прием, способ и пр.);? результат творческой деятельности не может быть получен с помощью простого логического вывода или действия по известному алгоритму;? творческая деятельность, как правило, направлена не столько на решение уже поставленной кем-то задачи, сколько на самостоятельное видение проблемы и определение новых, оригинальных путей решения;? для творческой деятельности обычно характерно наличие эмоциональных переживаний, предшествующих моменту нахождения решения;? творческая деятельность требует особой мотивации. Анализируя природу творчества, Г. Линдсей, К. Халл и Р. Томпсон попытались выяснить, что мешает проявлению творческих способностей у человека. Они обнаружили, что проявлению творчества мешает не только недостаточное развитие определенных способностей, но и наличие определенных личностных черт, например: - склонность к конформизму, т.е. стремление быть похожим на других, не отличаться от большинства окружающих людей; - боязнь показаться глупым или смешным; - боязнь или нежелание критиковать других из-за сформированного с детства представления о критике как о чем-то негативном и оскорбительном; - излишнее самомнение, т.е. полная удовлетворенность по поводу своей личности; - преобладающее критическое мышление, т.е. направленное только на выявление недостатков, а не на поиск путей их искоренения. Мышление - это высший познавательный процесс, порождение нового знания, обобщенное и опосредованное отражение человеком действительности в ее существенных связях и отношениях. Суть данного познавательного психического процесса заключается в порождении нового знания на основе преобразования человеком действительности. Это наиболее сложный познавательный процесс, высшая форма отражения действительности. Предметно-действенное мышление осуществляется во время действий с предметами при непосредственном восприятии предмета в реальности. Наглядно-образное мышление происходит при представлении предметных образов. Абстрактно-логическое мышление является результатом логических операций с понятиями. Мышление носит мотивированный и целенаправленный характер, все операции мыслительного процесса вызваны потребностями, мотивами, интересами личности, ее целями и задачами.? Мышление всегда индивидуально. Оно дает возможность понять закономерности материального мира, причинно-следственные связи в природе и общественной жизни.? Источником мыслительной деятельности является практика.? Физиологическую основу мышления составляет рефлекторная деятельность мозга.? Исключительно важная особенность мышления - это неразрывная связь с речью. Мы всегда думаем словами, даже если не произносим их вслух. Активные исследования мышления ведутся с XVII в. Первоначально мышление фактически отождествлялось с логикой. Все теории мышления можно разделить на две группы: первые основаны на гипотезе о наличии у человека врожденных интеллектуальных способностей, не изменяющихся с течением жизни, вторые - на представлении о том, что умственные способности формируются и развиваются под влиянием жизненного опыта. К основным мыслительным операциям относятся: анализ - мысленное разделение целостной структуры объекта отражения на составляющие элементы; синтез - воссоединение отдельных элементов в целостную структуру; сравнение - установление отношений сходства и различия; обобщение - выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств или сходства; абстрагирование - выделение какой-либо стороны явления, которая в действительности как самостоятельная не существует; конкретизация - отвлечение от общих признаков и выделение, подчеркивание частного, единичного; систематизация (или классификация) - мысленное распределение предметов или явлений по определенным группам, подгруппам. Кроме перечисленных выше видов и операций существуют процессы мышления: суждение - высказывание, содержащее конкретную мысль; умозаключение - ряд логически связанных высказываний, приводящих к новому знанию; определение понятий - система суждений о некотором классе предметов или явлений, выделяющая их наиболее общие признаки; индукция - вывод частного суждения из общего; дедукция - вывод общего суждения из частных. Основные качественные характеристики мышления таковы: самостоятельность, инициативность, глубина, ширина, быстрота, оригинальность, критичность и др. С мышлением неразрывно связано понятие интеллекта. Интеллект - это совокупность всех умственных способностей, обеспечивающих человеку возможность решать разнообразные задачи. В 1937 г. Д. Векслер (США) разработал тесты для измерения интеллекта. По Векслеру, интеллект - это глобальная способность действовать разумно, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами. Л. Терстоун в 1938 г., исследуя интеллект, выделил его первичные составляющие: счетная способность - способность оперировать числами и выполнять арифметические действия; вербальная (словесная) гибкость - способность находить нужные слова для объяснения чего-либо; вербальное восприятие - способность понимать устную и письменную речь; пространственная ориентация - способность представлять себе различные предметы в пространстве; память; способность к рассуждению; быстрота восприятия сходств и различий между объектами. Что определяет развитие интеллекта? На интеллект воздействуют как наследственные факторы, так и состояние окружающей среды. На развитие интеллекта оказывают влияние: * генетическая обусловленность - влияние наследственной информации, полученной от родителей; * физическое и психическое состояния матери в период беременности; * хромосомные аномалии; * экологические условия проживания; * особенности питания ребенка; * социальный статус семьи и др. Попытки создать единую систему «измерения» человеческого интеллекта наталкиваются на многие препятствия, так как интеллект включает в себя способность к совершенно разнокачественным умственным операциям. Наибольшей популярностью пользуется так называемый коэффициент интеллектуальности (сокращенно IQ), позволяющий соотнести уровень интеллектуальных возможностей индивида со средними показателями его возрастной и профессиональной групп. Среди ученых отсутствует единое мнение о возможности получения реальной оценки интеллекта с помощью тестов, так как многие из них измеряют не столько врожденные интеллектуальные способности, сколько знания, умения и навыки, приобретенные в процессе обучения. Внимание - это произвольная или непроизвольная направленность и сосредоточенность психической деятельности на каком-либо объекте восприятия. Природа и сущность внимания вызывают разногласия в психологической науке, среди психологов в отношении его сущности нет единого мнения. Сложности объяснения феномена внимания вызваны тем, что оно не обнаруживается в «чистом» виде, оно всегда «внимание к чему-либо». Одни ученые считают, что внимание не является независимым процессом, а является лишь частью любого другого психологического процесса. Другие полагают, что это самостоятельный процесс, имеющий свои особенности. Действительно, с одной стороны, внимание включено во все психологические процессы, с другой стороны, у внимания есть наблюдаемые и измеримые характеристики (объем, концентрация, переключаемость и др.), которые непосредственно к остальным познавательным процессам не относятся. Внимание является необходимым условием овладения любыми видами деятельности. Оно зависит от индивидуально-типологических, возрастных и других характеристик человека. В зависимости от активности личности выделяют три вида внимания. Непроизвольное внимание - наиболее простой вид внимания. Его часто называют пассивным, или вынужденным, так как оно возникает и поддерживается независимо от сознания человека. Произвольное внимание управляется сознательной целью, связано с волей человека. Его еще называют волевым, активным или преднамеренным. Послепроизвольное внимание также носит целенаправленный характер и первоначально требует волевых усилий, но затем сама деятельность становится настолько интересной, что практически не требует от человека волевых усилий для поддержания внимания. Внимание обладает определенными параметрами и особенностями, которые во многом являются характеристикой человеческих способностей и возможностей. К основным свойствам внимания обычно относят следующие: концентрированность - это показатель степени сосредоточенности сознания на определенном объекте, интенсивности связи с ним; концентрированность внимания предполагает образование временного центра (фокуса) всей психологической активности человека; интенсивность - характеризует эффективность восприятия, мышления и памяти в целом; устойчивость - способность длительное время поддерживать высокие уровни концентрированности и интенсивности внимания; определяется типом нервной системы, темпераментом, мотивацией (новизна, значимость потребности, личные интересы), а также внешними условиями деятельности человека; объем - количественный показатель объектов, находящихся в фокусе внимания (у взрослого человека - от 4 до 6, у ребенка - не более 1-3); объем внимания зависит не только от генетических факторов и от возможностей кратковременной памяти индивида, имеют также значение характеристики воспринимаемых объектов и профессиональные навыки самого субъекта; распределение - способность сосредоточивать внимание на нескольких объектах одновременно; при этом формируется несколько фокусов (центров) внимания, что дает возможность совершать несколько действий или следить за несколькими процессами одновременно, не теряя ни одного из них из поля внимания; переключение - способность к более или менее легкому и достаточно быстрому переходу от одного вида деятельности к другому и сосредоточению на последнем.

16. Эмоций и чувств

Наряду с разными формами познавательной деятельности, проявляется отношение к окружающему миру. Читаемая книга, выполняемая работа могут радовать или огорчать, вызывать удовольствие или разочарование. Радость, грусть, боязнь, страх, восторг, досада - разнообразные чувства и эмоции, одно из проявлений отражательной психической деятельности человека. Эмоции - особый класс субъективных психологических состоя-ний, отражающих в форме непосредственных переживаний прият-ного или неприятного процесс и результаты практической деятель-ности, направленной на удовлетворение актуальных потребностей. Если в восприятии, ощущениях, мышлении и представлениях отражаются многообразные предметы и явления, их различные качества и свойства, всевозможные связи и зависимости, то в эмоциях и чувствах человек проявляет свое отношение к содержанию познаваемого. Чувства и эмоции зависят от особенностей отражаемых предметов. Между человеком и окружающим миром складываются объективные отношения, которые становятся предметом чувств и эмоций. В эмоциях и чувствах проявляется также удовлетворенность или неудовлетворенность человека своим поведением, поступками, высказываниями, деятельностью. Эмоции и чувства - это своеобразное личностное отношение человека к окружающей действительности и к самому себе. Чувства и эмоции не существуют вне познания и деятельности человека. Они возникают в процессе деятельности и влияют на ее протекание. Источниками эмоций и чувств служат объективно существующие предметы и явления, выполняемая деятельность, изменения, происходящие в нашей психике и организме. В разное время значимость одних и тех же предметов бывает неодинакова. Стакан воды, выпитый до утоления жажды, приносит удовольствие. Если же заставлять пить воду человека, не испытывающего жажды, то может возникнуть переживание неудовольствия, раздражения. Своеобразие эмоций и чувств определяется потребностями, мотивами, стремлениями, намерениями человека, особенностями его воли, характера. С изменением какого-либо из этих компонентов меняется отношение к предмету потребности. В этом проявляется личностное отношение человека к действительности. Чем более сложно организовано живое существо, чем более высокую ступень на эволюционной лестнице оно занимает, тем богаче та гамма всевозможных эмоциональных состояний, которые оно способно переживать. Количество и качество потребностей че-ловека в общем и целом соответствуют числу и разнообразию характерных для него эмоциональных переживаний и чувств, при-чем чем выше потребность по своей социальной и нравственной значимости, тем возвышеннее связанное с ней чувство. Мир чувств и эмоций очень сложен и многообразен. Тонкость его организации и многогранность выражения нередко не осознаются самим человеком. Сложность психического анализа испытываемых чувств объясняется также тем, что отношение к предметам и явлениям зависит от той познавательной деятельности или волевой активности, которую проявляет личность. Порой трудно рассказать о чувствах, выразить переживания в речи. Подбираемые слова кажутся недостаточно яркими и неверно отражающими различные эмоциональные состояния и их оттенки. Особо важную роль в управлении эмоциями и чувствами и их внешним вы-ражением играет вторая сигнальная система, то есть образующиеся в коре головного мозга нервные связи под влиянием слова.

17 Психологическая регуляция поведения и деятельности

Речь - основа всей познавательной деятельности личности, самостоятельный познавательный процесс, и, наконец, она выступает как средство общения, в котором объективируются содержание сознания человека и его личностные качества. Речь - это совокупность произносимых или воспринимаемых звуков, которые имеют тот же смысл и то же значение, что и соответствующие им система письменных знаков. Человеческая речь выполняет целый ряд функций: Выражает индивидуальное своеобразие психологии человека; выступает носителем информации, памяти и сознания; является средством мышления и общения; выступает регулятором человеческого общения и собственного поведения; является средством управления поведением других людей. Но главная ее функция состоит в том, что она является инструментом мышления. Различают внешнюю и внутреннюю речь. Внешняя, в свою очередь, включает: Устную, которая представляет собой общение при помощи языковых средств, воспринимающихся на слух. Она подразделяется на диалогическую и монологическую. Письменная речь представляет собой разновидность монологической речи, но в отличие от монолога строится при помощи письменных знаков. Письменная речь отличается от устной не только тем, что использует письменные знаки, но и тем, что имеет особенности в языковой организации. Внутренняя речь: беззвучная речь про себя и для себя, возникающая в процессе мышления. Внутренняя речь происходит из внешней, с ее помощью происходит переработка образов восприятия, их осознания и классификации в определенной системе понятий. Внутренняя речь кодирует образы реального мира символизирующими их знаками и выступает как средство мышления. Она выступает как фаза планирования в практической и теоретической деятельности. Эгоцентрическая речь - особая форма речи, промежуточная между внутренней и внешней речью, выполняющая в основном интеллектуальную, а не коммуникативную функцию. Она активизируется у детей в возрасте от 3 до 5 лет, а к 6-7 годам исчезает. Эгоцентрической речи, как и внутренней, свойственны интеллектуальная функция, неполная осознанность, предикативность и агглютинированность. Общение - это многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности. Общение включает в себя обмен информацией между ее участниками, который может быть охарактеризован в качестве коммуникативной стороны общения. Вторая сторона общения - взаимодействие общающихся - обмен в процессе речи не только словами, но и действиями, поступками. И, наконец, третья сторона общения предполагает восприятие общающимися друг друга. Категория «общение» является одной из центральных в психологической науке наряду с категориями «мышление», «деятельность», «личность», «отношения».

19. Психология личности

Личностное самоопределение. Личность и темперамент. Понятие личности. Самосознание. Воспитание личности. Краткое описание типов акцентуаций и психопатий. Личностный рост. Воспитание личности Становление самосознания в ранней юности. Развитие личностной рефлексии. Особенности Я-концепции в ранней юности. Психологические новообразования ранней юности. Система воспитания как условие развития личности. Формирование гуманистической направленности личности. Девиантная личность Психология девиантной (отклоняющейся) личности. Краткое описание типов акцентуаций и психопатий Типы: гипертимический, циклоидный, лабильный, астеноневротический, сенситивный, психастенический, шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый, конформный. Личностное самоопределение Поиск личностью своего места в жизни, своей жизненной стратегии, определение критериев личного успеха в личной и профессиональной сфере. Личностные расстройства Разного рода личностные расстройства. Личностный рост Идея перфекционизма. Побег в болезни. Стыд за собственного ребенка. Страх любви. Страх перед недоброжелательным отношением других. Зависмость от оценки. Зависть. Личность и темперамент Психологическая характеристика темпераментов. Влияние темперамента на личность. Проявления темперамента в личности. Модели личности Разные модели личности от разных авторов. Понятие личности Личность - система социально значимых качеств индивида, мера овладения им социальными ценностями и его способность к реализации этих ценностей. Самосознание Самосознание в психической организации жизни человека. Понятие Я-концепции. Образ Я. Самооценка. Поведенческая составляющая Я-концепции. Становление самосознания в ранней юности. Развитие личностной рефлексии. Особенности Я концепции в ранней юности. Изучение Я-концепции. Восприятие мира и себя в нем. Список психических свойств Алфавитный список психических свойств.

20. Межличностные отношения - это объективно переживаемые, в разной степени осознаваемые взаимосвязи между людьми. Межличностное общение - общение личности с личностью. Отношение к другому человеку. Общественные отношения - отношения между представителями больших социальных групп. Уровень межличностных отношений: 1) первичное знакомство 2) приятельские отношения (создает основу для дальнейшего развития отношений) 3) товарищеские отношения (позволяет закрепить межличностный контакт, происходит сближение интересов и т.д.) 4) дружеские отношения (устойчивые, общность интересов, целей и т.д.) 5) супружескиеНа проявление межличностных отношений влияет: пол, возраст, национальность, темперамент, положение, профессия и др.)

психология бессознательное познавательный межличностный

21. Психология малой группы

Малая группа - совокупность людей, которые определённым образом взаимодействуют друг с другом, осознают свою принадлежность к этой группе, считаются ее членами с точки зрения других людей. (Р. Мертон) Главная черта группы - это определенный способ взаимодействия; Вторая черта - чувство принадлежности к группе; Третья - идентичность с точки зрения посторонних; Малые группы обычно неформальные и первичные. Последние 200 лет наблюдается ослабление роли малых групп, в связи с промышленной революцией, развитием городов и возникновением корпораций. Но они достаточно устойчивы и играют роль связующего звена между личностью и формальной организационной стороной жизни. Есть и другие определения малой группы. НапримерБейлз: «Малая группа - это любое количество лиц, находящихся во взаимодействии друг с другом во время одной или нескольких встреч, при которых каждый участник группы получает некоторое впечатление или восприятие каждым другого участника» Классификация малых групп по М. Шоу в зависимости от различных моментов групповой жизни. - восприятие участниками группы отдельных партнеров и группы в целом; - мотивация членов группы; - групповые цели; - организационные (структурные) характеристики группы; - взаимозависимость; - взаимодействие участников группы. Если рассматривать малую группу, как минимальную социальную единицу, то необходимо другое определение: Малая группа - это группа, в которой общественные отношения выступают в форме непосредственных личных отношений. Важной характеристикой малой группы является ее размер. Существуют разногласия о количестве человек в малой группе: верхний предел 50 человек, но некоторые психологи считают, что - 7+2 - магическое число, отражающее объем эмоциональных связей человека. Нижний предел - диада или триада. В таких группах хрупкие отношения. В более крупных группах отношения должны быть устойчивыми, упорядоченными или позитивными. В них есть условия для более глубокого эмоционального удовлетворения.

22. Межгрупповое взаимодействие и взаимодействия

МЕЖГРУППОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ - совокупность социально-психологических явлений, характеризующих субъективное отражение (восприятие) многообразных связей, возникающих между социальными группами, а также обусловленный ими способ взаимодействия групп. Общество можно образно сравнить с «живым организмом», балансирующим на точке справедливости межгрупповых воздействий в процессе постоянного обмена социально-психологическими отношениями между его элементами, то есть такого обмена, в каждом акте которого в виде побочного продукта воссоздается сущность, то есть принцип устройства, участвующих в нем социальных групп. Взаимоотношения групп становятся звеном социальной системы и основой культуры сообщества, позволяющей ему сохранять себя и развиваться в соответствии с социальным контекстом. Межгрупповые взаимодействия - это совокупность социально-психологических явлений, возникающих между различными группами. В основе межгрупповых отношений лежит межгрупповое восприятие многообразных социально-психологических связей, возникающих между социальными группами.

Размещено на Allbest.ru