Организация игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста

13) Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и установления ролевых взаимоотношений;

14) Формировать навыки сотрудничества;

15) Продолжать учить детей соблюдать правила игры;

16) Учить усложнять игру путём расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведение в соответствие с сюжетом игры;

17) Способствовать обогащению игры новыми решениями (участие взрослого в игре, изменение атрибутики, внесение предметов-заместителей и изменение хода игры);

18) Подбор материала осуществлять в соответствие с тематикой игры, с учетом ближайшей перспективы их развития;

19) Продолжать обогащать игровые ситуации;

20) Сохранять интерес детей к игре

21) Создать условия для творческого самовыражения;

22) Вырабатывать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место;

23) Заканчивать игру необходимо так, чтобы у детей сохранился интерес к ней в дальнейшем;

24) Для правильного руководства играми необходимо изучать интересы детей.

Таким образом, организации сюжетно-ролевой игры дошкольников, напомним, что на каждом возрастном этапе педагогический процесс по отношению к игре должен быть двучастным, состоящим из ситуации формирования игровых умений в совместной игре взрослого с детьми, где взрослый является «игровым партнером», и самостоятельной детской игры, в которой взрослый непосредственно не включается, а лишь обеспечивает условия для нее.

Заключение

Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре - важнейшему виду детской деятельности. Игра является эффективным средством формирования личности дошкольника, морально-волевых качеств. Воспитательное значение сюжетно-ролевой игры во многом зависит от профессионального мастерства педагога, о знание им детской психологии, учета им возрастных и индивидуальных особенностей, от правильного методического руководства взаимоотношениями детей, от четкой организации и проведения сюжетно-ролевых игр.

Проанализировав психолого-педагогическую литературу, мы выявили сущность понятия «игровая деятельность». Игра - это вид деятельности, направленной на удовлетворение потребностей в развлечении, удовольствии, снятия напряжения, а также на развитие определенных навыков и умений. Игровая деятельность является ведущим видом деятельности дошкольника. В игре формируются и развиваются все стороны личности ребенка, происходит значительные изменения в его психики, которые подготавливают переход к новой, более высокой стадии развития.

Так же мы обобщили ряд особенностей игры: соблюдение правил, социальный мотив игр, в игре идет эмоциональное развитие, в ходе игры происходит развитие интеллекта дошкольника, развивается воображение и творчество, развивается речь.

Анализ результатов констатирующего эксперимента в старшей группе позволил сделать вывод, что у большинства детей преобладает высокий и средний уровень развития игровой деятельности.

На основании полученных результатов диагностики, мы разработали методические рекомендации.

Итак, сформированность игровой деятельности создаёт необходимые психологические условия и благоприятный фундамент для всестороннего развития ребенка. Всестороннее воспитание людей с учетом их возрастных особенностей требует систематизации используемой в практике сюжетно-ролевых игр, установление связей между самостоятельной игровой и не игровой деятельности, протекающей в игровой форме. Как известно, любая деятельность определяется её мотивом, то есть, тем, на что эта деятельность направлена. Игра является деятельностью, мотив которой лежит в ней самой. Это означает, что ребенок играет потому, что ему хочется играть, а не и ради получения какого-то конкретного результата, что типично для бытовой, трудовой и любой другой продуктивной деятельности.

Список литературы

1) Крутецкий, В.А. Психология / В.А. Крутецкий. - М.: Изд-во Просвещение, 1986. - 63с.

2) Новосёлова С.Л. Игра дошкольника / С.Л. Новосёлова. - М.: Изд-во Просвещение, 1989. - 3-8с.

3) Васильева М.А. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / М.А. Васильева. - М.: Изд-во Просвещение,1986. - 5-12с.

4) Недоспасова В.А. Растем играя / В.А. Недоспасова. - М.: Изд-во Просвещение, 2002. - 28с.

5) Голецыкова О. Игры в детском саду / О. Голецыкова. - М.: Изд-во Просвещение, 1966. - 12-21, 106-113с.

6) Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста / Н.В. Краснощекова. - Ростов-на-Дону: Изд-во Феникс, 2008. - 9-18с.

7) Венгер Л.А. Программа «Развитие» / Л.А. Венгер. - М.: Изд-во Новая школа, 1994. - 31с.

8) Коссаковская Е.А. Игрушка в жизни ребенка / Е.А. Коссаковская. - М.: Изд-во Просвещение, 1998. - 62с.

9) Смирнова Е.О. Психология ребенка / Е.О. Смирнова. - М.: Изд-во Просвещение, 1997. - 25с.

10) Урунтаева Г.А. Практикум по дошкольной психологии / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. - М.: Изд-во Академия, 1998. - 40-48с.

11) Болотина Л.Р. Дошкольная педагогика / Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова, С.П. Баранов. - М.: Изд-во Академия, 1997. - 227с.

12) Виноградова Н.А. Сюжетно-ролевая игра для старших дошкольников / Н.А. Виноградова, Н.В. Позднякова. - М.: Изд-во Айрис-Пресс, 2009. - 30-35с.

13) Михайленко Н.Я. Организация сюжетной игры в детском саду / Н.Я. Михайленко. Н.А., Короткова. - М.: Изд-во Линка-Пресс,2009. - 75-93с.

14) Косимова Т.А. Игра в жизни ребенка // Внешкольник. 2007, №2. - С. 44-45.

15) Купринов Б. Шесть граней ролевой игры // Народное образование. 2009, №1. - С. 254-260.

16) Охорзина Т. Сюжетно-ролевая игра как один из способов развития общих и специальных способностей детей // Дошкольное воспитание. 1995, №10. - С 23-26.

17) Солнцева О. Играем в сюжетно-ролевые игры // Дошкольное воспитание. 2005, №4. - С. 33-37.

18) Тамаки Т. Анализ развития сюжетно-ролевой игры // Дошкольное воспитание. 1993, №2. - С. 50-51.

19) Шитов Т.П. Развитие фантазии творчества дошкольников в сюжетно-ролевых играх // Ребенок в детском саду. 2004, №6. - С. 33-36.

20) Эльконин Д.Б. Воспитательное значение сюжетно-ролевой игры // Дошкольное воспитание. 2008, №8. - С. 17-22.

21) Репина О.К. Исследование игровой деятельности cтарших дошкольников // Психологическая наука и образование. 2006. №2. - C. 55-69.

Электронный ресурс

22) Психологический глоссарий проекта www.ido.edu.ru. - Режим доступа:

http://vocabulary.ru/

23) А.Я. Психология. - Режим доступа:

www.azps.ru

24) Информационно-просветительский портал Ханты-Мансийского автономного округа - Югры. - Ресурс доступа:

www.eduhmao.ru/info/1/3922/24933/

25) Психологос. Энциклопедия практической психологий. - Режим доступа:

www.psychologos.ru

26) Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ. - Режим доступа:

http://www.gramota.ru/

27) Википедия. Современная энциклопедия. - Режим доступа:

http://ru.wikipedia.org/

Приложение

Графические результаты констатирующего эксперимента

Размещено на Allbest.ru