Занятия спортом как средство профилактики девиантного поведения на примере подростков с гиперактивностью

5. Рассматривает личность, как индивида со стороны биопсихической организации и социальной детерминации.

6. Использует и вербальные и невербальные средства.

7. Оснащено бланковыми средствами.

8. Поперечный срез.

Была использована анкета для выявления проявлений девиантного поведения. Анкета была разработана нами самостоятельно на основе классификации видов девиантного поведения, шкал «склонность к девиации», «склонность к алкоголизации», «сексуальные представления», «отношение к пище», «отношение к законам и нормам» патохарактерологического опросника Личко, анкеты аддиктивного поведения А. Мочалова и И. Плюща и рекомендаций И. Белозерцевой (см. приложение А).

Этические принципы не были нарушены: не затронуты честь и достоинство испытуемых, цели исследования не скрывались, имена и фамилии испытуемых не были разглашены.

Результаты исследования обрабатывались методом подсчета и с помощью статистического критерия ц*.

В ходе исследования было обследовано 219 подростков (120 учащихся общеобразовательных классов и 99 учащихся спортивных классов). Из них:

Н0: не удалось обнаружить значимую разницу в частоте проявлений девиантного поведения подростков из общеобразовательных и спортивных классов;

Н1: девиантное поведение реже встречается у подростков, занимающихся спортом.

ц* = (ц1 - ц2)v(n1*n2) = 0,15

(n1+n2)

Н0 Н1

ц* цкр = 1,64 цкр = 2,31

Вывод: не удалось обнаружить значимую разницу в частоте проявлений девиантного поведения подростков из общеобразовательных и спортивных классов.

Таблица 3. Проявления вариантов девиантного поведения гиперактивных и нормальных подростков в общеобразовательных и спортивных классах в %.

Гипотеза: подростки, занимающиеся спортом, чаще употребляют алкоголь, чем подростки из общеобразовательных классов.

Применив критерий ц*, мы пришли к выводу, что подростки, занимающиеся спортом, значительно чаще употребляют алкоголь, чем подростки из общеобразовательных классов на уровне значимости 99% (ц* = 2,82). Возможно, это связано с отсутствием жесткого контроля родителей во время сборов и соревнований.

Гипотеза: подростки, занимающиеся спортом, чаще употребляют табачные изделия, чем подростки из общеобразовательных классов.

Применив критерий ц*, мы пришли к выводу, что не удалось обнаружить значимую разницу в частоте употребления табачных изделий.

Гипотеза: у подростков, занимающихся спортом, реже возникают мысли суицидального характера, и они реже совершают суицидальные попытки, чем ученики общеобразовательных классов.

Применив критерий ц*, мы пришли к выводу, что не удалось обнаружить значимую разницу в частоте встречаемости суицидального поведения.

Гипотеза: у подростков, занимающихся спортом, реже встречаются отклонения в пищевом поведении, чем у учеников общеобразовательных классов.

Применив критерий ц*, мы пришли к выводу, что у подростков, занимающихся спортом, реже встречаются отклонения в пищевом поведении, чем у учеников общеобразовательных классов на уровне значимости 99% (ц* = 2,39). Возможно, это связано с необходимостью поддерживать спортивную форму и принадлежность к определенной весовой категории, с более жестким внешним контролем за массой тела.

Гипотеза: у подростков, занимающихся спортом, реже встречаются отклонения в сексуальном поведении, чем у учеников общеобразовательных классов.

Применив критерий ц*, мы пришли к выводу, что не удалось обнаружить значимую разницу в частоте встречаемости отклонений сексуального поведения.

Гипотеза: подростки, занимающиеся спортом, реже совершают правонарушения, чем подростки из общеобразовательных классов.

Применив критерий ц*, мы пришли к выводу, что подростки, занимающиеся спортом, реже совершают правонарушения, чем подростки из общеобразовательных классов на уровне значимости 95% (ц* = 1,84). Возможно, это связано с социальной (общественной) направленностью мотивов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подводя итог дипломной работе, можно отметить, что поставленные цели (изучение и анализ литературы по проблеме девиантного поведения и проведение исследования с целью изучения проявлений девиантного поведения подростков, занимающихся спортом для сравнения с поведением подростков из общеобразовательных классов) были достигнуты.

В ходе исследования было опрошено 219 подростков (120 учащихся общеобразовательных классов и 99 учащихся спортивных классов) и мы пришли к выводу, что не удалось обнаружить значимую разницу в частоте проявлений всех видов девиантного поведения подростков из общеобразовательных и спортивных классов. Однако:

Подростки, занимающиеся спортом, значительно чаще употребляют алкоголь, чем подростки из общеобразовательных классов, возможно, это связано с отсутствием жесткого контроля родителей во время сборов и соревнований;

У подростков, занимающихся спортом, реже встречаются отклонения в пищевом поведении, чем у учеников общеобразовательных классов, возможно, это связано с необходимостью поддерживать спортивную форму и принадлежность к определенной весовой категории, с более жестким внешним контролем за массой тела;

Подростки, занимающиеся спортом, реже совершают правонарушения, чем подростки из общеобразовательных классов, возможно, это связано с социальной направленностью мотивов.

Очевидно, что данная дипломная работа не является подведением итогов по проблеме влияния занятий спортом на развитие девиантного поведения подростков. Статистическим критерием ц* не было подтверждено снижение частоты проявлений в целом девиантного поведения у подростков, занимающихся спортом по сравнению с подростками из общеобразовательных классов. Однако, при наблюдении становится заметно, что занятия спортом гасят излишнюю активность, помогают подросткам найти социально приемлемое применение своей энергии, которая могла бы быть направлена в социально-опасное русло. В связи с этим автор рекомендует проводить активную пропаганду здорового образа жизни вообще и занятий спортом в частности с целью воспитания социально полезного подрастающего поколения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Змановская, Е. В. Девиантология [Текст]: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 288 с.

Наумчик, В. Н. Девиантное поведение подростка как педагогический феномен [Текст] // Адукацыя i выхаванне.--2003, -- №7. - С. 25-32.

Шипунова, Т. В. Проблема синтеза теорий девиантности [Текст] // Социологические исследования. - 2004, №12. - С. 103--113.

Кондрашенко, В. Т. Девиантное поведение у подростков [Текст]: Социал.-психол. и психиатр. аспекты. - Мн.: Беларусь, 1988. - 207 с.

Фигдор, Г. Может ли школа помочь условно осужденным подросткам [Текст] // Вопросы психологии. - 1998, -- №4.-- С. 20-31.

Антонов, А. И., Лебедь, О. Л. Несовершеннолетние преступники: кто они? (на основе анализа сочинений воспитанников исправительных учреждений) [Текст] // Социологические исследования. - 2003, -- №4. - С. 91-95.

Кармадонов, О. А.Социальная девиация как фактическая ценностно-нормативная модель [Текст] // Социально-гуманитарные знания. - 2001, -- №6 - С. 148-160.

Емельянцева, Т. А. Психологические аспекты аддиктивного поведения у подростков [Текст] // Псiхалогiя. - 2000, -- №4. - с. 46-51.

Кондрашенко, В. Т. Пьянство и алкоголизм у подростков [Текст] - Мн.: Вышэйшая школа, 1986. - 64 с.

Барановский, Н. А. Пьянство, как социальная проблема и стратегия антиалкогольной политики в беларуси [Текст] // Социология. - 2006, -- №2. - С. 75-81.

Еникеева, Д. Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков [Текст]: Учебное пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений. - 2-е изд., стереотипное. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 144 с.

Романенко, Н. Э. Наркомания - враг, которого надо знать в лицо [Текст] // Здаровы лад жыцця. - 2003, -- №5. - С. 48-51.

Бабаян, Э. А. Наркология [Текст]: (Учебное пособие) / Э. А. Бабаян, М. Х. Гонопольский.. - М.: Медицина, 1987. - 335 с.

Мархоцкий, Я. Л. Физиологические аспекты наркомании подростков [Текст] // Здаровы лад жыцця. - 2005, -- №11. - С. 8-11.

Шипицына, Л. М., Шпиленя, Л. С. Основы теоретической и практической направленности первичной профилактики злоупотребления психоакивными веществами [Текст] // Наркология. - 2002, -- №8. - С. 5-15.

Каражанова, А. С. Особенности детского наркотизма (обзор отечественной и зарубежной литературы) [Текст] // Наркология. - 2003, -- №11. - С. 37-55.

Цетлин, М. и Колесников, А. Сладкий дурман - это обман (опасность наркомании и профилактическая работа) [Текст] // Основы Безопасности Жизнедеятельности. - 2002, -- №10. - С. 21-26.

Мочалов, А. и Плющ, И. А до смерти четыре шага…факторы развития аддиктивного поведения и наркопатологии [Текст] // Основы Безопасности Жизнедеятельности. - 2002, --№3. - С. 18-21.

Реутов, Е. В. Учащаяся молодежь и наркотики [Текст] // Социологические исследования. - 2004, -- №1. - С. 86-91.

Болотовский, И. С. Наркология. Токсикомания [Текст] - Казань: Изд-во Казанского университета, 1989. - 233 с.

Буянов, М. И. Размышления о наркомании [Текст]: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1990. - 70 с.

Кудрявцев, В. И. Криминология (учебник для юридических ВУЗов) [Текст] / В. И. Кудрявцев, В. Е. Эминов. - М.: «Юрист», 1995. - 311 с.

Бисалиев, Р. Б., Великанова, Л. П. Социально-психологические предпосылки несуицидальных форм «самодеструкции» у больных наркоманиями [Текст] // Наркология. - 2003, -- №12. - С. 40-42.

Смагина, Л. И., Чернявская, А. С. Суицидальное поведение подростков и факторы суицидального риска [Текст] // Сацыяльна-педагагичная работа. - 2006, -- №10. -- С. 14-22.

Сорокин, П. А. Самоубийство, как общественное явление [Текст] - с. 104-114.

Белозерцева, И. Этот ребенок невыносим! а может, беззащитен и уязвим… клинико-психологическая характеристика детей-суицидентов [Текст] // Основы Безопасности Жизнедеятельности. - 2002, -- №10. - С. 27-31.

Психология сексуальных отклонений [Текст]: Хрестоматия -- / Сост. Сельченок К. В. - Мн.: Харвест, 2004. - 672 с. - (Библиотека практической психологии).

Майя Вальце. Основы психолого-педагогической работы с детьми и подростками группы риска [Текст] // Развитие личности. -- 2003, -- №3. - С.145-149.

Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением [Текст]: Учеб.-метод. пособие / Под ред. М. И. Рожкова. - М. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 240 с.

Романова, О. Л., Иванникова, И. В. Опыт применения программы профилактики отклоняющегося поведения для психологической коррекции «трудного» класса [Текст] // Вопросы психологии. - 1994, №6. -- С. 45-48.

Залыгина, Н. А. Аддиктивное поведение молодежи: профилактика и психотерапия зависимостей [Текст] / Залыгина Н. А., Обухов Я. Л., Поликарпов В. А., под общ. ред. Н. А. Залыгиной - Мн.: Пропилеи, 2004. - 196 с.

Мочалов, А. и Плющ, И. Деликатный подход к кричащей проблеме. Наркомания: профилактика и помощь [Текст] // Основы Безопасности Жизнедеятельности. - 2002, -- №5 - С. 18-20.

Комиссаров, Б. Г. SOS: наркомания [Текст] / Б. Г. Комиссаров, А. А. Фоменко --Ростов н/Дону: изд-во «Феникс», 2000. - 320 с.

Дулов, А. В. Судебная психология [Текст] - Мн.: «Вышэйшая школа»,1999. - 270 с.

Белозерцева, И. Оставить в живых! профилактика суицидального поведения у детей [Текст] // Основы Безопасности Жизнедеятельности. - 2002, --№11. -- С. 22-27.

Магнус Сильверстольп. Половое воспитание в шведской школе [Текст] : [интервью с Магнусом Сильверстольпом / записала А. Виноградова] // СПИД. Секс. Здоровье. - 2005, -- №3. - С. 14.

Казанцев, В. Н. Спорт, как средство воспитания и перевоспитания школьников [Текст] - Иркутск: изд-во Иркут. ун-та, 1988. - 96 с.

Вязгина, В. И. Управление процессом нравственного воспитания школьника [Текст] // Праблемы выхавання. - 2004, -- №1. - С. 46-57.

Белорусова, В. В. Воспитание в спорте [Текст]. -- М.: «Физкультура и спорт», 1974. - 117 с.

Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии [Текст]. - СПб.: ООО «Речь», 2004. - 350 с.

Размещено на Allbest.ru