Заключение

Итак, проблема агрессии в современном мире, особенно в российских условиях ломки устоявшихся ценностей и традиций и формировании новых, является чрезвычайно актуальной, как с точки зрения науки, так и с позиции социальной практики. Необходимо выяснить механизмы возникновения и принципы функционирования агрессии и разработать методы профилактики и коррекции агрессивного, асоциального поведения. Эти задачи мы и попытались решить в настоящей курсовой работе.

Под агрессией понимается любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения.

Период взросления, подростковый возраст, сам по себе не являясь болезнью, может спровоцировать возникновение глубоких психологических проблем. При этом кризис может перейти грань, отделяющую его от болезненного состояния, требующего вмешательства специалистов - психологов и психиатров. Поэтому изучение особенностей подросткового возраста необходимо для понимания психологии агрессии в подростковом возрасте.

Причины, по которым подростки совершают агрессивные поступки, остаются до сих пор полностью не выяснены. Тем не менее, мы в ходе работы определили следующие категории, обусловливающие агрессивное поведение подростка, а именно:

- врожденные побуждения или задатки;

- потребности, активизируемые внешними стимулами;

- познавательные и эмоциональные процессы;

- актуальные социальные условия в сочетании с предшествующим научением.

Основными факторами, определяющими формирование детской агрессивности являются: семья, сверстники, средства массовой информации и пр. Дети учатся агрессивному поведению посредством прямых подкреплений так же, как и путем наблюдения агрессивных действий. общество, больное агрессией и нетерпимостью, заражает и свое молодое поколение. Опасность состоит в том, у нового поколения болезнь может стать врожденной и массовой, превратиться из социальной патологии в социальную норму, поэтому необходимо продолжать более детальное и глубокое рассмотрение данной темы, как на уровне психологической и педагогической наук, так и на уровне практической работы с подростками.

В подростковом возрасте одним из видов отклоняющегося поведения является агрессивное поведение, нередко принимающее враждебную форму (драки, оскорбления). Для некоторых подростков участие в драках, утверждение себя с помощью кулаков является устоявшейся линией поведения. Ситуация усугубляется нестабильностью общества, межличностными и межгрупповыми конфликтами. Снижается возраст проявления агрессивных действий. Всё чаще встречаются случаи агрессивного поведения у девочек.

Непременным условием делинквентного поведения является избыток свободного времени, отсутствие положительно формирующих личность увлечений. У многих подростков отмечается неполная семья с нарушенными функциональными связями. С другой стороны, гиперопёка, также как и безнадзорность, нередко способствуют делинквентному поведению. Реакции, вызванные чрезмерным контролем и нудными поучениями и наставлениями, находят своё выражение в виде уходов из дома и бродяжничества, агрессивности.

Конечно, в объеме одной курсовой работы не возможно полностью раскрыть тему, однако, я считаю, что достигла своей цели, в указанной работе: я полно и всесторонне охарактеризовала агрессию в подростковом возрасте, дала определение понятиям «агрессия» и «агрессивность», рассмотрела критический анализ основным теориям и концепциям человеческой агрессии, выяснила причины возникновения и механизм действия агрессии у подростков; определила основные особенности подросткового возраста и их влияние на появление агрессивного поведения, предложила технологию и методы профилактики и коррекции агрессивного поведения у подростков.

Завершая работу, хотелось бы отметить, что в виду неоднозначного подхода в рассмотрении ряда вопросов относительно агрессивного поведения в подростковом периоде данная тема будет оставаться актуальной и предметом исследования научных работ в будущем.

Список использованной литературы

1. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. М.- 2000.

2. Козырев Г.И. Внутриличностные конфликты // Социально-гуманитарное знание. 1999. № 2. С.- 108.

3. Кон И.С. Психология ранней юности. - М.,- 1989.

4. Кон И.С. «Какими они себя видят?» // Популярная психология для родителей под ред. А.А. Бодалева, М.: Педагогика,- 1988.

5. Можгинский Ю.Б. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм. - СПб,- 1999, с. 38 - 39.

6. Маринина Е., Воронов Ю. Подросток в «стае» // Воспитание школьников.- 1994. № 6. С. 42-43.

7. Паренс Г. «Агрессия наших детей», Москва,- 1997,- с.12.

8. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности. // Психологический журнал.- 1996. №5. с.3-18.

9. Семенюк Л.М. «Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции», Москва,- 1996,- с.6.

10. Тархова Л. «Как уберечь ребёнка от тюрьмы и панели», Москва,- 1997.