Применение электронных образовательных ресурсов на уроках физики, математики, информатики, с целью развития исследовательских навыков

Интернет-журнал «Мир науки» 2018, №3, Том 6 ISSN 2309-4265 World of Science. Pedagogy and psychology 2018, No 3, Vol 6 https://mir-nauki.com

Размещено на http://www.allbest.ru/

Страница 1016PDMN318

Издательство «Мир науки» \ Publishing company «World of science» http://izd-mn.com

Интернет-журнал «Мир науки» 2018, №3, Том 6 ISSN 2309-4265 World of Science. Pedagogy and psychology 2018, No 3, Vol 6 https://mir-nauki.com

Страница 1016PDMN318

Издательство «Мир науки» \ Publishing company «World of science» http://izd-mn.com

Применение электронных образовательных ресурсов на уроках физики, математики, информатики, с целью развития исследовательских навыков

Корпунова Олеся Владимировна

ФГБОУ ВПО «Пензенский государственный университет», Пенза, Россия

МБОУ «Средняя школа №77», Пенза, Россия

Учитель физики и информатики

Гаврилова Маргарита Алексеевна

ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет», Пенза, Россия

Профессор кафедры «Информатика и методика обучения информатике и математике»

Доктор педагогических наук

Аннотация

Принятые новые образовательные стандарты изменяют методические подходы к изучению различных дисциплин, составной частью учебного процесса должны стать электронные ресурсы, используемые систематично для решения всех целей образования и воспитания.

В статье предложен подход и система использования готовых качественных электронных образовательных ресурсов на уроках физики, математики, информатики, с целью развития исследовательских навыков. В работе выделены достоинства различных типов электронных образовательных ресурсов, приведены конкретные рекомендации для поддержания данной практики обучения.

Авторами выдвинуты утверждения, что электронные образовательные ресурсы могут эффективно использоваться на любом этапе процесса обучения: при объяснении нового материала; первичном закреплении полученных знаний; повторении и контроле знаний, умений, навыков.

В статье рассмотрены примеры использования электронных образовательных ресурсов по каждой дисциплине: физики, математики, информатики. Учебные объекты, представленные различными способами: с помощью текста, графиков, фото, видео, звука и анимации. Таким образом, используются все формы восприятия, основа мышления и практической деятельности ребенка. Такие средства обучения позволяют развивать исследовательских навыков, а также дают возможность для самостоятельной деятельности обучающихся.

В статье представлена информация о сайтах, содержащих качественные электронные образовательные ресурсы, которые создают новые возможности для усвоения материала, также создают условия для развития исследовательских навыков.

Ключевые слова: электронные образовательные ресурсы; каталог физика; математика; информатика; развитие исследовательских навыков; компьютер; компьютерные демонстрации; решение задач в Excel; компьютерный практикум

Abstract

Korpunova Olesya Vladimirovna

Penza state university, Penza, Russia

Gavrilova Margarita Alekseevna

Penza state university, Penza, Russia

Application of electronic educational resources in classes of physics, mathematics and computer science with the aim of developing research skills

The new accepted educational standards change the methodological approaches to the study of various disciplines. The electronic resources used systematically for solving all the goals of education and upbringing should become an integral part of the educational process.

The approach and system for using ready-made high-quality electronic educational resources in classes of physics, mathematics and computer science are offered in the article with the view of development of research skills. In their work the authors present the concrete recommendations for maintenance of the given practice of training for the purpose of the advantages of various types of electronic educational resources.

The authors have stated that the electronic educational resources can be effectively used at any stage of the learning process: when explaining a new material; primary consolidation of the acquired knowledge and repetition and control of knowledge and skills.

The article examines examples of the use of electronic educational resources for each discipline: physics, mathematics and computer science. The educational objects are represented in variety of ways: using text, graphics, photos, video, sound and animation. Thus, all forms of perception, the basis of thinking and practical activity of the child are used. These training resources allow developing research skills, and also providing an opportunity for independent activity of students.

The article presents information on sites containing the high-quality electronic educational resources, which create new opportunities for retention of material and also creation of conditions for developing research skills.

Keywords: electronic educational resources; catalog; physics; mathematics; computer science; development of research skills; computer; computer demonstrations; problem solving in Excel; computer practicum

Принятые новые образовательные стандарты изменяют методические подходы к изучению различных дисциплин. Составной частью учебного процесса должны стать электронные ресурсы, используемые систематично для решения всех целей образования и воспитания. Этого можно достичь, если учитель создаст коллекцию электронных ресурсов, отвечающую особенностям его методики обучения конкретного учебного предмета.

Потенциал информационных технологий в современной системе образования определяется широким спектром развития человеческой личности (эмоции, интеллект, мировоззрения, самостоятельное творческое и критическое мышление, эстетическое сознание и т.д.). Вопросы развивающего потенциала информационных технологий все больше привлекают внимание отечественных психологов и педагогов, работающих над концепцией «электронной педагогики», так как они считают, что электронные образовательные ресурсы предоставляют для развивающего обучения широкие возможности [6].

Применение электронных образовательных ресурсов не изменяет сроки обучения, а зачастую требует больше времени, но предоставляет возможность учителю более глубоко осветить тот или иной теоретический вопрос. При этом их применение помогает учащимся вникнуть более детально в те физические процессы и явления, изучить важные теоретические вопросы, которые не могли бы быть изучены без использования интерактивных моделей.

В работе И.В. Морозовой [8] предложена классификация электронных образовательных ресурсов по методическому назначению. Данное основание классификации нам предоставляется актуальным, так как для разных дисциплин характерны свои подходы в изучении нового материала и его освоение учащимися. Наиболее значимые эти различия можно увидеть при изучении физики, математики и информатики.

Для каждой дисциплины характерны свои подходы в изучении нового материала и его освоение учащимися.

Физика является наукой экспериментальной, основным подходом в ее изучении является использование демонстрации физических явления или процессов. Процесс освоения нового материала по физике происходит от абстрактного мышления к теоретическому обобщению.

Широко известные всем мультимедийные курсы по физике и астрономии обычно содержат три компонента: 1) теоретическую часть, полностью повторяющую курс физики или астрономии; 2) практическую часть (задачи, интерактивные модели); 3) тренирующетестирующую часть.

Мультимедийные курсы отличаются от обычных печатных пособий тем, что содержат гипертекст по всему курсу физики, по котором текстовый материал, модели, рисунки, простейшие анимации и звуки образуют с помощью перекрестных ссылок взаимосвязанную систему [7, 9].

Вопросы использования электронно-образовательных ресурсов в учебном процессе рассмотрены в работах А.М. Агдавлетовой [1], Р.И. Баженова [2], Я.А. Ваграменко [3].

Математика - общепринято, что это теоретическая и абстрактная наука, поэтому при объяснении нового материала используют традиционные подходы. В этом случае главная роль принадлежит учителю, который может сам сообщить и доказать материал. В процессе обучения математике, часто, в целях экономии времени не применяется исследовательский подход, поэтому использовать электронные образовательные ресурсы наиболее целесообразно в виде «готовой» демонстрации.

Практика использования ЭОР показала, что к наиболее эффективным формам представления математической информации следует отнести мультимедиа занятия, статичные и интерактивные таблицы и схемы, электронные задания и тесты, поскольку каждый из этих ресурсов возможно перенести использовать в локальной сети класса [6, 10].

Использование готовых ЭОР на уроках математики разного вида рассмотрены в работах [4, 5].

Информатика - научная дисциплина с широчайшим диапазоном применения. Её основные направлениями являются:

• разработка вычислительных систем и ПО;

• теория информации, изучающая информационные процессы;

• методы искусственного интеллекта, позволяющие создавать программы для решения задач;

• методы машинной графики, анимации, средства мультимедиа;

• средства телекоммуникации, в том числе, глобальные компьютерные сети.

В настоящее время применение электронных образовательных ресурсов на уроках информатики носят разнообразный характер. Это обучающие, развивающие, контролирующие, тренирующие, диагностические программы. Такой предмет как информатика и ИКТ немыслимы без электронных образовательных ресурсов.

Процесс обучения информатике ориентируется на индивидуальные учебные возможности учащихся.

Несмотря на различия этих учебных наук в каждой из них должен присутствовать общий обучающий компонент - развитие исследовательских навыков, который реализуется через межпредметные связи уроков математики, физики и информатики.

Сегодня многие учителя-предметники достаточно часто применяют электронные материалы в учебном процессе. Чаще всего на уроках используют презентации, видеофрагменты, реже пользуются другими видами программных средств (среда Excel, L-Micro, т. д.). Но не построена система пользования ЭОР.

Каждое образовательное учреждение обеспечивает учителя компьютерной техникой. Для применения ЭОР на уроке учителю-предметнику достаточно иметь тот компьютер, который стоит в его кабинете на столе.

На сегодняшний день создано много электронных ресурсов для разнообразного использования в учебном процессе.

Так, например, электронные ресурсы по физике можно разделить на группы: текстографические, гипертекстовые, мультимедийные.

Предлагаем систему использования готовых качественных электронных образовательных ресурсов для формирования исследовательских навыков.

Рассмотрим основные методы применения компьютера на уроках физики, математики и информатики.

Компьютерные демонстрации

При подготовке урока объяснения нового материала по физике, математике и информатике предлагаем использовать следующие электронные образовательные ресурсы: (табл. 1).