Информационная культура, ИКТ-компетентность, медиаграмотность учащихся

Размещено на http://www.allbest.ru/

Реферат

«Информационная культура, ИКТ-компетентность, медиаграмотность учащихся»

Выполнил: Еремин В.М.

Саранск 2012

1. Информационная культура

Понятие "информационная культура" характеризует одну из граней культуры, связанную с информационным аспектом жизни людей. Роль этого аспекта в информационном обществе постоянно возрастает; и сегодня совокупность информационных потоков вокруг каждого человека столь велика, разнообразна и разветвлена, что требует от него знания законов информационной среды и умения ориентироваться в информационных потоках. В противном случае он не сможет адаптироваться к жизни в новых условиях, в частности, к изменению социальных структур, следствием которого будет значительное увеличение числа работающих в сфере информационной деятельности и услуг. В настоящее время существует множество определений информационной культуры. Рассмотрим некоторые из них. В широком смысле под информационной культурой понимают совокупность принципов и реальных механизмов, обеспечивающих позитивное взаимодействие этнических и национальных культур, их соединение в общий опыт человечества. В узком смысле - оптимальные способы обращения со знаками, данными, информацией и представление их заинтересованному потребителю для решения теоретических и практических задач; механизмы совершенствования технических сред производства, хранения и передачи информации; развитие системы обучения, подготовки человека к эффективному использованию информационных средств и информации.

Один из ведущих отечественных специалистов в области информатизации Э.П. Семенюк под информационной культурой понимает информационную компоненту человеческой культуры в целом, объективно характеризующую уровень всех осуществляемых в обществе информационных процессов и существующих информационных отношений.

2. Критерии информационной культуры человека

- умение адекватно формулировать свою потребность в информации;

- эффективно осуществлять поиск нужной информации во всей совокупности информационных ресурсов

- перерабатывать информацию и создавать качественно новую

- вести индивидуальные информационно-поисковые системы

- адекватно отбирать и оценивать информацию

- способность к информационному общению и компьютерную грамотность.

Уровни реализации информационной культуры

1. когнитивный уровень - знания и умения;

2. эмоционально-ценностный - установки, оценки, отношения;

3. поведенческий - реальное и потенциальное поведение.

3. ИКТ - компетентность

ИКТ-компетентность является одной из ключевых компетентностей современного человека и проявляется, прежде всего, в деятельности при решении различных задач с привлечением компьютера, средств телекоммуникаций, Интернета. Изначально необходимо рассмотреть, что стоит за термином «компетентность», который активно используется в отечественной педагогике и в официальных документах Министерства образования и науки России. Компетентности, которые необходимо формировать, не определены окончательно, как и само понятие компетентности. За основу понятия «компетентный человек» взяты способность человека принимать на себя ответственность при решении возникающих проблем, проявлять самостоятельность в постановке задач и их решении. Для каждой предметной области вырабатывается своё понятие компетентности. Это связано с тем, что в разных областях профессиональной деятельности компетентность будет раскрываться с помощью различных познавательно-практических понятий. Если давать определение ИКТ-компетентности, то его можно ввести на базе определения ИКТ-грамотности.

ИКТ-грамотность - это использование персональных компьютеров, цифровых технологий, инструментов коммуникации и (или) сетей для создания информации, получения доступа к информации, управления ею, ее интеграции, оценки информации для функционирования в современном обществе.

Данное понятие ИКТ-грамотности определяет навыки, умения, которыми должен обладать человек, грамотный в данном смысле.

Под ИКТ-компетентностью подразумевается уверенное владение всеми составляющими навыками ИКТ-грамотности для решения возникающих вопросов в учебной, образовательной и иной деятельности. При этом обращается особое внимание на то, как сформированы, обобщены познавательные, этические и технические навыки.

Приведенное выше определение ИКТ-компетентности далеко не единственное, например О.Н. Шилова и М.Б. Лебедева определяют ИКТ-компетентность как способность индивида решать учебные, бытовые, профессиональные задачи с использованием информационных и коммуникационных технологий. Л.Н. Горбуновой и А.М. Семибратовым «как готовность и способность педагога самостоятельно и ответственно использовать эти технологии в своей профессиональной деятельности». А.А. Елизаров понимает совокупность знаний, умений и опыта деятельности, причём именно наличие такого опыта является определяющим по отношению к выполнению профессиональных функций . Таким образом, ИКТ-компетентность является ключевым фактором в образовании. Она является первым шагом на пути к достижению образовательных целей.

4. Медиаграммотность

информационный медиаграмотность технический культура

Медиаграмотность -- совокупность навыков и умений, которые позволяют людям анализировать, оценивать и создавать сообщения в разных видах медиа, жанрах и формах.

В основе медиаграмотности -- модель, которая поощряет людей задавать вопросы о том, что они смотрят, видят, читают. Медиаграмотность позволяет потребителям анализировать медиасообщения с тем, чтобы видеть там пропаганду, цензуру, или однобокость в новостях и общественных программах (и причины таких действий тоже), а также понимать структурные элементы -- такие как владелец медиа, их модель финансирования, -- влияющие на информацию.

Медиаграмотность имеет целью сделать людей опытными создателями и продюсерами медиа сообщений, облегчить, а также понимать преимущества и ограничения каждого вида медиа, а также создавать независимые медиа.

Задача медиаграмотности -- в трансформации медиапотребления в активный и критический процесс, помогая людям лучше осознать потенциальную манипуляцию (особенно в рекламе и PR), а также помочь людям понять роль СМИ и гражданских, совместных медиа в построении взглядов на реальность.

Медиаграмотные люди способны использовать современную технику, в том числе и находить, сохранять и использовать знания, которые им нужно анализировать, обрабатывать, использовать и делить с другими. Для того, чтобы находить стоящую информацию из разных источников, важно делать разницу между хорошей достоверной и хорошей недостоверной информацией. У каждого человека или организации, делящимися знаниями, есть свои цели и интересы. Медиаграмотный человек сможет распознать, почему ему что-то показывают и говорят, и сформировать свое мнение. Например, если какая-нибудь знаменитость призывает тебя голосовать за конкретного кандидата на выборах или использовать какой-либо новый продукт, ты не должен делать непременно это. Медиаграмотный человек относится к окружающему его, особенно политике и рекламе, очень критично и формирует свое мнение.

Список литературы

1. Бурмакина, В.Ф., Фалина, И.Н. ИКТ-компетентность учащихся [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.sitos.mesi.ru/Default.aspx?id=6.

2. Лебедева, М.Б., Шилова, О.Н. Что такое ИКТ-компетентность студентов педагогического университета и как ее формировать? [Текст] /М.Б. Лебедева, О.Н. Шилова // Информатика и образование. - 2004. - № 3.- С. 95-100.

3. Горбунова, Л.М., Семибратов, А.М. Построение системы повышения квалификации педагогов в области информационно-коммуникационных технологий на основе принципа распределенности. Конференция ИТО-2004 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ito.edu.ru/2004/Moscow/Late/Late-0-4937.html.

4. Базовая ИКТ компетенция как основа Интернет-образования учителя: Тезисы доклада А.А. Елизарова на конференции RELARN-2004 июнь 2004 г. - Ассоциация RELARN [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.relarn.ru/conf/conf2004/section3/3_11.html.

5.Информационный ресурс: http://www.nip.ee/pagerus/357/310/312

6.Информационная культура [Электронный ресурс]: http://www.fio.vrn.ru/2005/6/4.htm

7. Кравец В.А., Кухаренко В.Н. Вопросы формирования информационной культуры [Электронный ресурс]: http://www.e-joe.ru/sod/00/4_00/ku.html.

8. Гендина Н.И. Информационная культура или информационная грамотность. - М. 2005.

9. Роберт И.В., 1994 Современные информационные технологии в образовании / И.В. Роберт //- Москва: Школа Пресс, 1994.

10.Нурмеева Н.Р., 2004 Формирование информационной культуры учащихся на интегрированном уроке / Н.Р. Нурмеева //Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук, - Казань, 2004.

Размещено на Allbest.ru