Что такое вопрос с точки зрения логики, какова его логическая структура

Размещено на http://www.allbest.ru/

Учреждение образования

«Барановичский государственный университет»

Реферат на тему: «Что такое вопрос с точки зрения логики, и какова его логическая структура»

Подготовила: Шешко Светлана

Владимировна

Барановичи 2010

Содержание

Введение

1. Вопрос с точки зрения логики

2. Логическая структура вопроса

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Необходимое звено познавательного процесса - вопросно-ответная форма развития знаний. Постановка вопросов и поиск информации всегда выступают направляющим началом в развитии познания. В результате закрепляются и развиваются знания об окружающем мире, а также осуществляется целенаправленная их передача от одного человека к другому.

Важная роль принадлежит вопросно-ответному комплексу в экономической сфере. Так, экономическая история и современная хозяйственная практика свидетельствуют, что экономическим агентам постоянно приходится искать ответы на три основных вопроса:

ЧТО И СКОЛЬКО ПРОИЗВОДИТЬ?

КАК ПРОИЗВОДИТЬ?

ДЛЯ КОГО ПРОИЗВОДИТЬ?

Раздел современной логики, исследующий логико-семантические свойства вопросно-ответных комплексов, называется эротематической (греч. erotematikos в форме вопроса), или интеррогативной (лат. interrogativus - вопросительный) логикой.

1. Вопрос с точки зрения логики

Центральным понятием эротетической логики является понятие вопроса. При определении вопроса выделяются два подхода. Первый подход, условно названный лингвистическим, рассматривается вопрос как элемент естественного языка и форму человеческого общения. Под вопросом в таком случае понимают обращение, требующее ответа. Второй подход, компьютерный, связан с решением информационно-поисковых задач и проблемно ориентированной семантикой. В рамках этого подхода вопрос определяется как запрос об информации определенного типа. В отличие от второго подхода, использующего формальный тип вопросно-ответных отношений, первый связан с живым языком, с произвольной, неспециализированной семантикой и с проблемой понимания. Объяснение и понимание дополняют друг друга и присутствуют в любых науках.

Традиционно вопрос предстает в виде вопросительного предложения. Однако, во-первых, не всякое вопросительное предложение означает вопрос (к ним относятся, например, риторические вопросы), а во-вторых, вопрос не всегда выражается в вопросительной форме (вопросы плана курсовой, дипломной работы, экзаменационные вопросы могут не иметь вопросительной формы, но требуют ответа).

Риторический вопрос, хотя и выражен в форме вопросительного предложения, ответа не требует. По сути, он является утверждением в вопросительной форме. Форма служит риторическим, т. е. искусным, приемом высказывания. Выражения: «Какой же русский не любит быстрой езды?», «Кто признается, что не готовился к экзаменам?», «Какой он музыкант?» не ждут ответа. Поскольку по смыслу риторический вопрос выражает утверждение и вопросом не является, он является суждением.

Существуют и другие виды вопросительных предложений, не являющиеся вопросами. Они могут выражать:

приглашение: «Не пойти ли нам в кино?»

просьбу: «Не могли бы вы передать мне эту книгу?»

предложение: «Не передохнуть ли нам?»

побуждение: «Может быть, подвинетесь немного?»

запрещение: «Что это еще за прическа?»

призыв: «Не пора ли начать думать?»

и др.

Логико-лингвистический анализ вопроса сводится к следующим утверждениям. Вопрос - не является суждением, хотя также выражается в языке предложением. Вопрос - особая форма мысли.

Поскольку вопрос не является суждением, то он не является ни истинным, ни ложным. Вопрос можно оценивать по-разным критерием. Он может быть длинным и коротким, интересным и неинтересным, тактичным и бестактным, простым и сложным. Логическая же оценка вопроса сводится к установлению его корректности или некорректности, правильности или неправильности. Даже бестактный вопрос, увы, может быть корректным.

Определение «правильности» вопроса связано, прежде всего, с семантическим аспектом его структуры. Конечно, правильное построение вопроса влияет на качество ответа. Однако и правильно «построенный» вопрос может оказаться неправильным, если он основан на ложной предпосылке. Например, вопрос: «Кто открыл Берингов пролив?» является правильным. А вопрос: «Кто открыл Минское море?» является неправильным.

Итак, правильность вопроса зависит, прежде всего, от его содержания, от соответствия предпосылки вопроса (исходного знания) реальному положению вещей. Вопрос: «Почему карлики не едят рыбу?» - неправильный, ибо основан на ложной предпосылке «Карлики не едят рыбу». И «остается» лишь уточнить, «почему?».

Хотя вопрос в целом не является суждением, однако логическая предпосылка вопроса по смыслу соответствует суждению, которое может быть истинным или ложным. Вопрос, основанный на истинной предпосылке, называется в логике правильным, корректным. И наоборот, вопрос, основанный на ложной предпосылке, называется неправильным, некорректным.

Неправильный вопрос может быть как паралогическим (непреднамеренным), так и софистическим (сознательно вводящим в заблуждение). Паралогические вопросы связаны с некомпетентностью («Несведущ - не спрашивай»). Софистические вопросы формируются сознательно. К ним относятся, например, «провокационные» вопросы. Неосторожный ответ на «провокационный» вопрос может поставить отвечающего в нелепую ситуацию.

Л. Кэрролл выразил такую ситуацию в поэтической форме:

Вопрос: «Блуждал его взор, был вид его дик,

И дыбом стояли волосы,

Когда он спросил: «А много ль гвоздик

Растет на Северном полюсе?»

Ответ: «Число гвоздик ты хочешь знать,

Растущих на морозе?

Изволь: оно равно числу

Бананов на березе».

2. Логическая структура вопроса

логика вопрос лингвистический семантический

Смысловая правильность вопроса связана с его структурой. Любая форма мысли имеет структуру. Вопрос как особая форма мысли также имеет свою структуру. Структура вопроса складывается из формы вопроса (построение вопроса) и содержание вопроса (его значение). Синтаксический аспект структуры указывает на строй вопроса. В общем виде вопрос можно изобразить следующим образом:

Кто? Когда? Предшествующее знание, которое необходимо уточнить, дополнить

Что? Зачем? (логическая предпосылка вопроса)

Какой?(?) Почему?

Сколько? О ком? Справа - известное, Слева - неизвестное.

С точки зрения логической структуры вопрос состоит из трех частей: из того, что уже известно, но не до конца, и того, что хотелось бы узнать. Первая часть вопроса (исходное знание) образует предпосылку, базис вопроса и его содержание. Она определяет «тему» вопроса и существенно на результат вопросно-ответной ситуации. Вторая часть вопроса (искомое знание) выражает обращение или запрос при помощи вопросительных слов «кто?», «что?» и т. д. Третья часть - требование от незнания (непонимания) к знанию (пониманию), от исходного к искомому знанию. Например, студент, формулируя вопрос «Что характерно для экономического образа мышления?», ставит перед собой задачу установить неизвестные ему специфические признаки экономического мышления.

Однако нельзя сказать, что искомое является абсолютно неизвестным. Оно фиксируется в вопросе в виде неполного, незавершенного, неопределенного знания, имеющего нередко обобщенный характер. Требуя дополнительную информацию о том, что характерно для экономического образа мышления, студент ограничивает ее поиск конкретными признаками. На это указывает вопросительное местоимение «что». В хорошо сформулированном вопросе точное указание на категорию или множество, к которому относится искомое, является необходимой его частью. Далее, в вопросе содержится весьма определенное знание. Например, с помощью вопроса «Что характерно для экономического образа мышления?» не только что-то спрашивается, но и сообщается, что существует экономическое мышление. Обладая специфическими признаками, оно отличается от других видов профессионального мышления. Предшествующее знание, содержащееся в вопросе, составляет его логические предпосылки. В них явно или скрыто, заключена исходная информация, необходимая и достаточная для постановки вопроса и необходимая, но недостаточная для разрешения его. Предпосылки направляют поиск ответа и определяют его смысловое содержание. Важно также отметить, что вопрос - это требование найти, сообщить или уточнить некоторые сведения, неизвестное. В этом плане он выступает как продукт осознания разности между сущим и должным и потребности в устранении этой разности.

Вопросы могут обладать сильным внушающим воздействием. Оно обусловлено тем, что вопрос, наряду с затребованием информации, в своих предпосылках заключает определенные сведения, воспринимаемые тем, кому он адресован. Продуманные и умело, поставленные вопросы в ходе деловых бесед или переговоров могут с необходимостью подвести другого человека к правильным (необходимым) выводам. Достаточно убедительно в поэтической форме это выразил Леонид Филатов:

- Вот вы говорите, что слезы людские - вода?

- Да.

- Все катаклизмы проходят для вас без следа?

- Да.

- Христос, Робеспьер, Че Гевара для вас - лобуда?

- Да.

- И вам все равно, что кого-то постигла беда?

- Да.

- И вам наплевать, если где-то горят города?

- Да.

- А совесть, скажите, тревожит ли вас иногда?

- Да…

- Но вам удается ее усмирить без труда?

- Да.

- А если разрушили созданный вами семейный очаг?

- Так…

- Жестоко расправились с членами вашей семьи?

- И?..

- И вам самому продырявили пулею грудь?

- Жуть!

- Неужто бы вы и тогда мне ответили «да»?

- Нет!

- А вы говорите, что слезы людские вода?

- Нет…

- Все катаклизмы проходят для вас без следа?

- Нет!

- Так, значит, вас что-то тревожит еще иногда?

- Да! Да. Да…

Если же сведения ложны, но хитроумно скрыты выразительным средствами, то вопрос может быть опасным для отвечающего в том смысле, что побуждает его к неявному признанию лжи за истину. Ловким приемом для предъявления какого-либо факта является применение нейролингвистического программирования. Это можно просмотреть на примере использования ассоциативности:

Вопрос: какого цвета снег? - Ответ: белый.

Вопрос: какого цвета лист? - Ответ: белый.

Вопрос: какого цвета холодильник? - Ответ: белый.

Вопрос: какого цвета подоконник? - Ответ: белый.

Вопрос: что пьет корова?

И каков же ответ? По проведенным исследованиям большинство респондентов отвечают: молоко. Хотя на самом деле ответ - вода. Происходит ассоциативное мышление.

Заключение

Если вдуматься, то мышление и речь людей предстают чередой вопросов и ответов. Вопрос - форма развития знаний о мире. Дети познают мир, задавая град вопросов. Родителям же приходится на них отвечать. Природа играет с человеком, скрывая свои ответы. Жизнь задает вопросы всем, требуя ежедневно массу ответов. Вопрос - основа человеческого общения. Общаясь, мы вступаем в диалог друг с другом, обсуждаем проблемы и вместе ищем ответы на сложные вопросы. Информационный век вынуждает нас все чаще вступать в машинный диалог - с различными электронно-вычислительными и экспертными системами. Гуманитарно-ориентированные философы и деятели культуры ищут ответы на вечные вопросы, связанные со смыслом человеческого бытия. Образование и учебная практика также насыщены вопросами и ответами разного уровня степени сложности. Все это свидетельствует об исключительной важности вопросов и превращает их в объект логического исследования.

Литература

1. Белнап Н., Стил Т. Логика вопросов и ответов. М., 1982;

2. Берков В.Ф. Логика вопросов в преподавании. Мн., 1987;

3. Горский Д.П. Краткий словарь по логике. М.,1991, С. 24-25;

4. Петров Ю.А. Азбука логического мышления. М.,1991;

5. Кэрролл Л. Логическая игра М., 1991. С. 30, 38.

6. Филатов Л.А. Стихи. Песни. Пародии. Сказки. Пьесы. Киноповести. Екатеринбург, 1999. С. 60.

Размещено на Allbest.ru