Приобщение детей младшего школьного возраста к народному песенному творчеству в условиях сельского дома культуры

Примеры успешных практик включают создание сети детских народно-певческих коллективов, организацию регулярных народных праздников и фестивалей, проведение мастер-классов с известными певцами и музыкантами, а также создание онлайн-ресурсов для изучения и популяризации народной песенной культуры Стрельцов Ю.А. Методика воспитательнои? работы в клубе: учеб. пособие. М.: Просвещение, 1979. - С. 26 - 49; 70 - 88..

2.2 Авторская программа по приобщению детей к народной песенной культуре в условиях сельского дома культуры. Разработка программы, основанной и адаптированной к условиям сельского дома культуры. Описание целей, задач, содержания и методов работы в рамках программы. Определение ресурсов, необходимых для успешной реализации программы

Авторская программа по приобщению детей к народной песенной культуре в условиях сельского дома культуры может быть разработана следующим образом:

Название программы: "Песенные корни: Раскрывая народную песенную культуру вместе"

Цели программы:

Познакомить детей с богатством и красотой народной песенной культуры.

Способствовать развитию музыкальных навыков и творческого потенциала детей.

Поддерживать и сохранять традиции народного пения в сельской местности.

Развивать сценические навыки и уверенность в выступлении перед публикой Тарасов Г.С. Проблема духовнои? потребности. М.: Наука, 1979. 192 с..

Задачи программы:

Изучение народных песен и их исторического и культурного контекста.

Освоение основных вокальных техник и навыков исполнения народных песен.

Формирование коллективного музицирования и вокального ансамбля.

Подготовка выступлений на местных мероприятиях и фестивалях.

Содержание программы:

Изучение народной песенной культуры:

Изучение различных народных песен, их текстов, мелодий и стилей.

Ознакомление с историческими и культурными аспектами народного пения.

Развитие вокальных навыков:

Освоение правильной дыхательной техники и проекции голоса Туманов И.М. Режиссер массового праздника и театрализованного концерта. Л.: ЛГИК, 1974. -С. 186..

Работа над интонацией, выразительностью и артикуляцией при исполнении песен.

Упражнения для расширения вокального диапазона и улучшения голосовой поддержки.

Формирование вокального ансамбля и коллективного музицирования:

Практика исполнения народных песен в группе, создание гармоний и обработок.

Работа над согласованием голосов и взаимодействием вокалистов.

Изучение основных принципов ансамблевого исполнения.

Подготовка к выступлениям:

Работа над сценическими навыками, эмоциональной выразительностью и мимикой.

Репетиции в рамках программы:

Проведение регулярных групповых и индивидуальных репетиций для закрепления материала и совершенствования исполнительских навыков.

Подготовка репертуара на выступления и концерты, включая подбор песен, их аранжировку и создание сценической программы.

Методы работы в рамках программы:

Изучение и анализ народных песен:

Прослушивание и обсуждение различных народных песен из разных регионов.

Изучение и интерпретация текстов народных песен, их смысла и исторического контекста.

Изучение музыкальных особенностей народных песен, мелодий и ритмов.

Обучение вокалу и исполнение народных песен:

Техника дыхания, голосовая гимнастика и эмоциональное исполнение.

Освоение различных вокальных техник и стилей, характерных для народной песенной культуры.

Коллективное исполнение народных песен вместе с другими участниками программы.

Развитие музыкальных навыков:

Изучение основных ритмических и музыкальных элементов.

Обучение игре на простых музыкальных инструментах, таких как маракасы, бубен, треугольник и т.д.

Организация музыкальных игр и активностей, способствующих развитию музыкального слуха и ритмического чувства.

Подбор и адаптация репертуара:

Выбор народных песен, соответствующих возрастным особенностям и интересам детей.

Адаптация текстов и аранжировка музыки, учитывая музыкальные возможности и уровень подготовки детей.

Включение современных элементов и инструментов для создания современного звучания народных песен.

Организация выступлений и концертов:

Подготовка детского коллектива к выступлениям перед публикой.

Организация концертов и музыкальных мероприятий в сельской местности, привлечение широкой аудитории.

Сотрудничество с другими организациями и коллективами для совместных выступлений и обмена опытом.

Ресурсы, необходимые для успешной реализации программы:

Квалифицированные музыкальные педагоги и руководители, специализирующиеся на народной песенной культуре.

Музыкальные инструменты и аудио оборудование для проведения занятий и выступлений.

Народные песни и нотные материалы, доступные для изучения и исполнения.

Пространство для проведения занятий, репетиций и выступлений.

Ожидаемые результаты:

Развитие музыкальных способностей и навыков детей.

Приобретение знаний о народной песенной культуре и ее значении.

Формирование у детей интереса и уважения к народным традициям и ценностям.

Укрепление коллективного духа и социальных навыков через совместное музицирование и выступления.

Используя авторскую программу по приобщению детей к народной песенной культуре, мы сможем создать благоприятные условия для развития музыкального потенциала детей, сохранения и передачи народных традиций и ценностей.

Через вовлечение детей в активные музыкальные занятия, изучение и исполнение народных песен, мы поможем им расширить свой музыкальный опыт, развить эмоциональную сферу и социальные навыки.

Программа базируется на лучших педагогических практиках и методах, адаптированных к особенностям сельского дома культуры. Предлагаем систематическое изучение и анализ народных песен, включая их тексты, музыкальные особенности и исторический контекст.

Специально разработанные занятия по вокалу и музыкальным инструментам помогут детям развить свои музыкальные навыки и способности.

Придается особое внимание подбору репертуара, учитывая интересы и возрастные особенности детей. Адаптация текстов и аранжировка музыки позволят создать современное звучание народных песен, привлекая внимание и интерес младшего школьного возраста.

Важным аспектом программы является организация выступлений и концертов. Нужно создать возможности для детского коллектива проявить свои таланты и достижения перед публикой. Сотрудничество с другими организациями и коллективами позволит обменяться опытом и создать более широкую аудиторию для популяризации народной песенной культуры.

Для успешной реализации программы необходимо наличие квалифицированных музыкальных педагогов, а также музыкальных инструментов и аудио оборудования для проведения занятий и выступлений. Нам также потребуются народные песни и нотные материалы, доступные для изучения и исполнения, а также подходящее пространство для проведения занятий и репетиций Шароев И.Г. Режиссура эстрады и массовых представлении?. М.: Просвещение, 1986. -С. 211. .

Ожидаемыми результатами программы являются развитие музыкальных способностей и навыков детей, увеличение их знаний о народной песенной культуре, формирование интереса и уважения к народным традициям и ценностям.

Кроме того, активное участие в коллективном музицировании и выступлениях способствует укреплению коллективного духа и социальным навыкам детей.

Наша авторская программа основывается на опыте других организаций, занимающихся приобщением детей к народной песенной культуре. Мы проведем анализ и обзор педагогического опыта и программ, реализуемых в схожих организациях, таких как сельские дома культуры и школы. Изучение успешных практик и подходов позволит нам внести наиболее эффективные элементы в нашу программу.

Кроме того, мы разработаем программу, основанную на лучшей педагогической практике и адаптированную к условиям сельского дома культуры. В программе будут определены цели, задачи, содержание и методы работы. Мы также учтем необходимые ресурсы, такие как персонал, инструменты и материалы, для успешной реализации программы.

Наша программа по приобщению детей к народной песенной культуре в сельском доме культуры будет способствовать развитию музыкальных способностей и навыков детей, расширению их музыкального опыта, а также сохранению и передаче народных традиций и ценностей. Мы стремимся создать увлекательную и познавательную образовательную среду, где каждый ребенок сможет раскрыть свой творческий потенциал и насладиться прекрасным миром народной песенной культуры.

Мы приглашаем детей, родителей и сотрудников сельского дома культуры присоединиться к нашей программе и вместе погрузиться в удивительный мир народной музыки и песен.

Вывод:

Приобщение детей младшего школьного возраста к народной песенной культуре имеет большое значение для их развития. Народные песни способствуют развитию эмоциональной сферы детей, формированию ценностных ориентаций, а также развитию их когнитивных и социальных навыков.

Для успешного приобщения детей к народной песенной культуре необходимо использовать разнообразные методы и подходы. Музыкальные игры и активности представляют эффективный способ привлечения внимания и участия детей. Подбор и адаптация репертуара народных песен, подходящего для младшего школьного возраста, также являются важным аспектом.

Анализ педагогического опыта и программ, реализуемых в схожих организациях, позволяет учиться на успешных практиках и подходах, а также внести их в разрабатываемую авторскую программу.

Разработка программы, адаптированной к условиям сельского дома культуры, позволяет эффективно использовать имеющиеся ресурсы и создать увлекательную образовательную среду Щукина Г.И. Учеб. пособие для слушателей? ФПК директоров общеобразоват. шк. и в качестве учеб. пособия по спец курсу для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1984. -С. 176. .

Приобщение детей к народной песенной культуре в условиях сельского дома культуры способствует развитию их музыкальных способностей и навыков, расширению музыкального опыта и сохранению народных традиций. Это важная работа, которая позволяет детям познакомиться с прекрасным миром народной музыки и песен, развить свой творческий потенциал и насладиться музыкальными впечатлениями.

Заключение

В заключении можно подчеркнуть, что приобщение детей младшего школьного возраста к народному песенному творчеству в условиях сельского дома культуры является важным и перспективным направлением их развития. Народная песенная культура имеет значительное значение для детей, поскольку она способствует развитию их эмоциональной сферы, формированию ценностных ориентаций, развитию когнитивных и социальных навыков.

В ходе исследования были выявлены различные подходы и методы приобщения детей к народному песенному творчеству. Практический подход, основанный на активном участии детей в исполнении песен, способствует их вовлечению в музыкальный процесс и развитию музыкальных навыков. Исследовательский подход позволяет детям изучать искусство народной песни через анализ текстов, мелодий и исторического контекста. Культурологический подход позволяет детям понять значимость народной песенной культуры в контексте своей культуры и идентичности. Социальный подход акцентирует внимание на взаимодействии и социальных аспектах приобщения детей к народному песенному творчеству.

В рамках сельского дома культуры, программа приобщения детей к народной песенной культуре может быть разработана с учетом этих подходов. Она должна предусматривать разнообразные активности, такие как пение, игра на музыкальных инструментах, танцы и коллективное исполнение песен. Важно создать комфортную и поддерживающую атмосферу, где дети будут чувствовать себя свободно и мотивированы для участия.

Опыт других организаций и педагогических программ в приобщении детей к народному песенному творчеству может служить важным источником вдохновения и обмена опытом.

Использование лучших педагогических практик, адаптированных к условиям сельского дома культуры, является важным аспектом совершенствования деятельности по приобщению детей к народному песенному творчеству. Изучение успешных практик и программ, реализуемых в других организациях, позволяет узнать о различных подходах, методах и ресурсах, которые могут быть применены и адаптированы к конкретным условиям сельского дома культуры.

Создание авторской программы по приобщению детей к народному песенному творчеству в условиях сельского дома культуры является значимым шагом в развитии данной сферы. Она должна основываться на лучших педагогических практиках и быть адаптированной к особенностям сельской местности и потребностям детей. В программе следует определить ясные цели, задачи, содержание и методы работы, а также ресурсы, необходимые для успешной реализации программы.

Приобщение детей младшего школьного возраста к народному песенному творчеству в условиях сельского дома культуры имеет значимый вклад в их развитие и воспитание. Оно способствует развитию эмоциональной сферы, формированию ценностных ориентаций, развитию когнитивных и социальных навыков.

Разнообразные подходы, методы и программы приобщения детей к народной песне обеспечивают разностороннее и глубокое воздействие на их развитие. Опыт других организаций и разработка авторской программы являются важными ресурсами для совершенствования деятельности по приобщению детей к народному песенному творчеству в сельском доме культуры.

Таким образом, приобщение детей младшего школьного возраста к народному песенному творчеству в условиях сельского дома культуры является значимым и эффективным процессом, способствующим их развитию и воспитанию.

Разнообразные подходы, методы и программы позволяют создать увлекательную и познавательную среду, где дети могут раскрыть свой творческий потенциал, развить музыкальные навыки, узнать о своей культуре и традициях.

При выборе подходов и методов приобщения детей к народному песенному творчеству в сельском доме культуры следует учитывать их особенности и потребности. Интерактивный подход, включающий коллективное исполнение песен, танцы, игру на музыкальных инструментах и создание музыкальных ансамблей, позволяет детям активно участвовать в музыкальном процессе.

Исследовательский подход, основанный на изучении текстов, мелодий и исторического контекста народных песен, развивает их когнитивные способности и понимание культурного наследия. Культурологический подход помогает детям понять значение народного песенного творчества в контексте своей культуры и идентичности. Социальный подход, с упором на взаимодействие и социальные аспекты, способствует развитию коммуникативных навыков и укреплению групповой солидарности.

Опыт других организаций, таких как сельские дома культуры и школы, может быть ценным источником вдохновения и обмена опытом. Изучение успешных практик и программ, реализуемых в этих организациях, поможет выявить эффективные подходы и методы, которые могут быть применены в сельском доме культуры.

Авторская программа по приобщению детей к народному песенному творчеству в сельском доме культуры должна быть разработана с учетом особенностей местности, ресурсов и потребностей детей. В ней следует определить ясные цели, задачи, содержание и методы работы. Программа должна предусматривать разнообразные активности, такие как организация музыкальных игр, занятий по исполнению народных песен, проведение концертов и мероприятий с участием детей.

Важно также обеспечить наличие необходимых ресурсов, таких как музыкальные инструменты, звуковое оборудование, учебные материалы и квалифицированных педагогов, способных эффективно реализовывать программу.

При разработке и реализации программы важно создать поддерживающую и вдохновляющую атмосферу, где дети будут чувствовать себя комфортно и мотивированы к участию. Регулярные практические занятия, коллективные исполнения, участие в концертах и выступлениях помогут детям развивать уверенность в себе и свои музыкальные способности.

Вывод наши исследования по приобщению детей младшего школьного возраста к народному песенному творчеству в условиях сельского дома культуры:

Народная песенная культура имеет значительное значение для развития детей младшего школьного возраста. Она способствует развитию их эмоциональной сферы, формированию ценностных ориентаций и развитию когнитивных и социальных навыков.

Важно использовать разнообразные методы и подходы при приобщении детей к народной песенной культуре. Музыкальные игры и активности, подбор и адаптация репертуара народных песен, а также использование традиционных и инновационных методик обучения являются эффективными способами вовлечения детей в музыкальный процесс.

Опыт других организаций, таких как сельские дома культуры и школы, может служить ценным источником для разработки программы по приобщению детей к народной песенной культуре. Изучение успешных практик и подходов поможет определить наиболее эффективные методы работы с детьми.

Разработка авторской программы, адаптированной к условиям сельского дома культуры, является важным шагом в обеспечении успешной реализации приобщения детей к народному песенному творчеству.

Программа должна содержать цели, задачи, методы работы, а также определение необходимых ресурсов.

Сотрудничество с другими учреждениями и организациями, такими как местная школа или библиотека, может расширить возможности для детей и обогатить программу. Организация совместных мероприятий, конкурсов и фестивалей поможет детям проявить свои творческие способности и укрепить групповую солидарность.

В целом, приобщение детей младшего школьного возраста к народному песенному творчеству в условиях сельского дома культуры имеет большую ценность и значимость. Это способствует развитию и продолжению детского творчества, расширению их музыкальных знаний и навыков, а также формированию культурного наследия и традиций. Это также способствует развитию социальных навыков, взаимодействию с другими детьми и сотрудничеству в коллективе.

Важно обеспечить доступность и доступность культурной программы в сельском доме культуры, чтобы каждый ребенок имел возможность участвовать и развиваться в музыкальной среде. Регулярные занятия, мастер-классы, концерты и выступления помогут поддерживать интерес и мотивацию детей.

Организация таких программ требует сотрудничества с педагогами, родителями и другими заинтересованными сторонами. Взаимодействие с родителями поможет поддерживать поддержку и понимание значимости приобщения детей к народному песенному творчеству.

В заключение, приобщение детей младшего школьного возраста к народному песенному творчеству в условиях сельского дома культуры является важным и полезным процессом, способствующим их развитию и воспитанию в духе культурного наследия. Программы, методы и подходы должны быть гибкими и адаптированы к потребностям и особенностям детей, чтобы создать эффективную и стимулирующую среду для их музыкального роста и самовыражения.

Список используемой литературы

1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведении?. М.: Академия, 2004. -336 с.

2. Баклановои? Т.И. Народная художественная культура: учебник для вузов М.: МГУКИ, 2002. -412 с.

3. Балакина Т.И. История русской? культуры. М.: Мысль, 1996. -199 с.

4. Бархаев Б.П. Педагогическая психология. СПб. : Питер, 2009. -448 с.

5. Бурменская Д.Б. К вопросу о роли праздника в жизни общества // Общественные гуманитарные науки. 2005. No 11. -71 - 79 с.

6. Величко Т.А. Заключительный? этап работы над музыкальным произведением: способы, приемы, методы // Искусство в школе. 2015. No 1. 18 - 19 с.

7. Выготскии? Л.С. Вопросы детской? психологии. СПб. : Питер, 1999. -322 с.

8. Выготскии? Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. -477 с.

9. Даль В.И. Народная песня и народная культура. Москва: Издательство "Наука", 2003.-56 с.

10. Зайцева Ю.В. Игры и песни для детей младшего школьного возраста. Москва: Издательство "Академия", 2015.-315 с.

11. Иванова О.Н. Методика работы с детьми младшего школьного возраста в области народной песенной культуры. Москва: Издательство "Просвещение", 2010.-56 с.

12. Жигульскии? К. Праздник и культура. М.: Прогресс, 1985. -315 с.

13. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2006. -136 с.

14. Зуева Т.В. Народный? русский? календарь, его поэзия // Литература в школе. 2010. № 10. - 2 - 6 с.

15. Калужникова Т.И. Традиционный? материнский? и детский? фольклор русского населения среднего Урала. Екатеринбург: 2002. -197 с.

16. Касаткин, Л.А. Роль народной песни в формировании ценностных ориентаций детей. Москва: Издательство "Просвещение", 2014.-115 с.

17. Камаев А.Ф. Народное музыкальное творчество: учеб. пос. для студ. вузов. М.: Академия, 2005. -304 с

18. Картушина М.Ю. Театрализованные представления для детеи? и взрослых. М.: ТЦ Сфера, 2005. -275 с.

19. Королева, О.С. Песенные игры в музыкальном воспитании детей младшего школьного возраста. М.: Издательство "Просвещение", 2017.- 67 с.

20. Кукушин В.С., Столяренко Л.Д. Этнопедагогика и этнопсихология Ростов-н/Д. : Феникс, 1997. -170 с.

21. Кузнецова, Е.А. Педагогический опыт приобщения детей к народной песенной культуре в условиях сельского дома культуры. Диссертация. М.: Московский государственный педагогический университет, 2018.-67 с.

22. Лотман, Ю.М. Народная песня и народная культура. Таллинн: Издательство "Академия", 2005.-262 с.

23. Ломоносова, Т.В. Развитие музыкальной культуры детей младшего школьного возраста через народное песенное творчество. Москва: Издательство "Педагогика", 2013.-226 с.

24. Лебедева, А.Н. Песенное творчество в детском саду: методическое пособие. Москва: Издательство "Академия", 2009.-116 с.

25. Ленинцева В.А. Праздничная культура. Чита: Заб. ГГПУ, 2005. -176 с.

26. Мазаев А.И. Праздник как социально-художественное явление: монография. М. : Наука, 1998. -277 с.

27. Максютин Н.Ф. Культурологические аспекты праздника: учеб. пособие. Казань: Медицина, 2019. -92 с.

28. Марков О.И. Сценарно-режиссерские основы художественно- педагогическои? деятельности клуба. М.: Просвещение, 1988. -96 с.

29. Матвеева К.П. Обзор учебных программ по предмету «Музыка» для общеобразовательной? школы, деи?ствующих на федеральной? основе: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведении?. Екатеринбург: ФГБОУ ВПО «УрГПУ», 2011. -139 с.

30. Матвеева Л.В. Педагогическое сопровождение ребенка и семьи в процессе музыкального образования: учеб. пос. для сам. раб. студ. по дисциплине «Музыкальное образование в семье», Екатеринбург: ФГБОУ ВПО «УрГПУ», 2012. -145 с.

31. Михайлова, Е.И. Приобщение детей младшего школьного возраста к народной песенной культуре: опыт работы в школе. Москва: Издательство "Просвещение", 2011.-87 с.

32. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов. М.: Академия, 1999. -564 с.

33. Мухина В.С. Возрастная психология. М.: Просвещеие, 2000. 197 с.

34. Науменко Г.М. Фольклорная азбука: уеб. пособие для начальной? школы. М.: Академия, 1996.- 136 с.

35. Орлова А.В. Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду. М.: Прогресс, 2005. -359 с.

36. Панфилов В.Н. Режиссеру праздника - об игре. М.: ВУХТ, 2004. -175 с.

37. Пархоменко И.Т., Радугин А.А. Культурология в вопросах и ответах. М.: Наука, 2010.- 369 с.

38. Подласыи? И.П. Педагогика: учеб. для студ. высш. учеб. заведении?. М.: ВЛАДОС, 2002. -371 с.

39. Попова, Н.С. Методы и подходы к приобщению детей к народной песенной культуре. Москва: Издательство "Педагогика", 2016.- 312 с.

40. Путилов, Б.Н. Приобщение детей к народному песенному творчеству. Санкт-Петербург: Издательство "Питер", 2008.-116 с.

41. Полянская А. Я. Представляем Центр детского творчества // Искусство в школе. 2015. № 1. -1 - 12 с.

42. Попов В.С. Русская народная песня в детском хоре. М.: Музыка, 1985. -80 с.

43. Пропп В.Я. Поэтика фольклора (собрание трудов В.Я. Проппа.). М.: Лабиринт, 1998. -352 с.

44. Репетии? С.А. Многообразие вокального искусства // Искусство в школе 2015. No 1. -14 - 15 с.

45. Ригина Г.С. Уроки музыки в начальных классах: из опыта работы в первом и втором классах / Под ред. Л.В. Занкова. М.: Просвещение, 1979. -160 с.

46. Роот З.Я. Весенние праздники в детском саду. М.: Сфера, 2009. -334 с.

47. Рябова, А.В. Активные формы работы с народной песенной культурой в дошкольных учреждениях. Москва: Издательство "Педагогика", 2020.-56 с.

48. Сластенина В.А. Общая педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведении? / под ред. В.А. Сластенина: в 2 ч. М.: ВЛАДОС, 2003. Ч.1. -288 с.

49. Соколова Л.Н. Воспитание детеи? в русских традициях. М.: Прогресс, 2003. -256 с.

50. Смирнов, Т.А. Развитие эмоциональной сферы детей через народное песенное творчество. Москва: Издательство "Академия", 2012.-99 с.

51. Столяров Д.Ю., Кортунов В.В. Учебное пособие по культурологии. М.: МОНФ, 1998. -294 с.

52. Стрельцов Ю.А. Методика воспитательнои? работы в клубе: учеб. пособие. М.: Просвещение, 1979. - 26 - 49; 70 - 88 с.

53. Тарасов Г.С. Проблема духовнои? потребности. М.: Наука, 1979. 192 с.

54. Туманов И.М. Режиссер массового праздника и театрализованного концерта. Л.: ЛГИК, 1974. -186 с.

55. Шароев И.Г. Режиссура эстрады и массовых представлении?. М.: Просвещение, 1986. -211 с.

56. Щукина Г.И. Учеб. пособие для слушателей? ФПК директоров общеобразоват. шк. и в качестве учеб. пособия по спец курсу для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1984. -176 с.

Размещено на Allbest.ru