Основні методологічні підходи до побудови інклюзивного й гендерно чутливого освітнього середовища у закладах професійної (професійно-технічної) освіти
Законодавче забезпечення права на вищу освіту осіб з особливими потребами, створення умов для їх повноцінної участі у житті суспільства та ефективного інтегрування на ринку праці. Запровадження інклюзивної практики навчання на засадах гендерної рівності.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 24.10.2022 |
| Размер файла | 465,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
12. Pro ratyfikatsiiu Konventsii pro prava osib z invalidnistiu i Fakultatyvnoho protokolu do nei: Zakon Ukrainy vid 16.12.2009 r. № 1767-VI [On On ratification of the Convention on the Rights of Persons with Disabilities and its Optional Protocol. Low of Ukraine of December 16, 2009 No 1767-VI]. zakon.rada.gov.ua. Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1767-17#Text [in Ukrainian].
13. Pro osvitu: Zakon Ukrainy vid 05.09.2017 r. № 2145-VIII, stanom na 10.07.2021 r. [On education. Low of Ukraine of September 05, 2017 No 2145-VIII, as of July 10, 2021]. zakon.rada.gov.ua. Retrieved from https:// zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text [in Ukrainian].
14. Semenenko, A. (2018). Proftekhosvita dlia osib z osoblyvymy potrebamy: novatsii zakonodavstva [Vocational education for people with special needs: novations in legislation]. uteka.ua. Retrieved from https:// uteka.ua/ua/publication/budget-13-byudzhet-oplata-truda-i-kadrovaya-rabota-50-proftexobrazovanie-dlya-lic- s-osobymi-potrebnostyami-novacii-zakonodatelstva [in Ukrainian].
15. Pro deiaki katehorii osib z osoblyvymy osvitnimy potrebamy: postanova Kabinetu Ministriv Ukrainy vid 14.11.2018 r. № 952 [On some categories of people with special educational needs. Resolution of the Cabinet of Ministers of Ukraine of November 14, 2018 No 952]. zakon.rada.gov.ua. Retrieved from https://zakon.rada.gov. ua/laws/show/952-2018-%D0%BF#Text [in Ukrainian].
16. Pro zatverdzhennia Poriadku organizatsii inkliuzyvnoho navchannia u zakladakh profesiinoi (profesiino- tekhnichnoi) osvity: postanova Kabinetu Ministriv Ukrainy vid 10.07.2019 r. № 636 [On approval of the Order of the organization of inclusive training in institutions of vocational and technical education. Resolution of the Cabinet of Ministers of Ukraine of October 07, 2019 No 636] zakon.rada.gov.ua. Retrieved from https://zakon. rada.gov.ua/laws/show/636-2019-%D0%BF#Text [in Ukrainian].
17. Zhylenko, K. (2019). Inkliuzyvne navchannia u ZVO ta ZPTO: znaiomymos iz Poriadkamy [Inclusive education in institutions of higher education and vocational training: let's get acquainted with the Procedures]. Biudzhetna bukhhalteriia - Budget accounting, 30. Retrieved from https://iiactor.ua/ukr/journals/bb/2019/ august/issue-30/article-66035.html [in Ukrainian].
18. Pro profesiinu (profesiino-tekhnichnu) osvitu: Zakon Ukrainy vid 10.02.1998 r. № 103/98-VR, stanom na 01.01.2021 r. [On vocational and technical education: Law of Ukraine of February 10, 1998 No 103/98- VR, as of January 1, 2021]. zakon.rada.gov.ua. Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/103/98- %D0%B2%D1%80#Text [in Ukrainian].
19. Pro zabezpechennia rivnykh prav ta mozhlyvostei zhinok i cholovikiv: Zakon Ukrainy vid 08.09.2005 r. № 2866-IV, stanom na 07.01.2018 r. [On ensuring equal rights and opportunities for women and men. Low of Ukraine of September 08, 2005 No 2866-IV, as of January 07, 2018]. zakon.rada.gov.ua. Retrieved from https://zakon.rada. gov.ua/laws/show/2866-15#Text [in Ukrainian].
20. Tsili staloho rozvytku - Ukraina 2020: monitorynhovyi zvit. www.ukrstat.gov.ua. Retrieved from http:// www.ukrstat.gov.ua/csr_prezent/ukr/st_rozv/publ/SDGs%20Ukraine%202020%20Monitoring_12.2020ukr. pdf [in Ukrainian].
21. Training Manual for Disability and Gender Inclusive Technical and Vocational Education and Training (2019). ACCI BEST Centre. Retrieved from https://accibestcentre.com/wp-content/uploads/2020/12/Gender DisabilityInclusionTvetTrainingManual-from-ACCI-BEST-Centre.pdf
22. Turynskyi protses 2018-2020 - Ukraina. (2020). mon.gov.ua. Retrieved from https://mon.gov.ua/ storage/app/media/mizhnarodna/2020/Mizhnarodni%20proekty/Uchast%20u%20Turynskomu%20protsesi/ Turynskyy%20protses.pdf [in Ukrainian].
23. Booth, T., Ainscow, M. (2002). Index for inclusion: developing learning and participation in schools. Centre for Studies on Inclusive Education. Retrieved from https://www.eenet.org.uk/resources/docs/Index%20English.pdf
24. Pashhenko, O. V., Hrytsenok, I. A., Sofii, N. Z., & Naida Yu. M. (Eds). (2011). Indeks inkliuzii: profesiino- tekhnichnyi navchalnyi zaklad [Index for inclusion: vocational school]. Kyiv: TOV «Vydavnychyi dim “Pleiady”». Retrieved from https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/3014/1/Sofiy_N_1.pdf [in Ukrainian].
25. McClain-Nhlapo, Ch. V., Cortez, C., Duchicela, L. F., & Lord, J. E. (2019). Equity and Inclusion in Education in World Bank Projects: Persons with Disabilities, Indigenous Peoples, and Sexual and Gender Minorities. Washington, DC: World Bank Group. Retrieved from https://documents1.worldbank.org/curated/ en/590781562905434693/pdf/Equity-and-Inclusion-in-Education-in-World-Bank-Projects-Persons-with- Disabilities-Indigenous-Peoples-and-Sexual-and-Gender-Minorities.pdf
Abstract
Main Methodological Approaches to Creating Inclusive and Gender Sensitive Education Environment in Institutions of Vocational (Technical and Vocational) Education
М. V. Liesnikova, PhD in Economics, Senior Researcher, Senior Researcher, State Scientific Institution “Institute of Educational Analytics”,
The opportunity to develop the competencies required for the full-fledged involvement in the community life, the active citizenship and the contribution to the economic development of the country is an inherent right of each person irrespective of gender, origin or talents. The vocational (technical and vocational) education (V(TV)E) offers a human these possibilities and helps realize his/her economic and social potentials. The inclusive education is a system of education services guaranteed by the state and based of the principles of nondiscrimination, consideration for the human's versatility, effective and inclusive participation of all the persons involved in the education process. Creating the inclusive and gender sensitive education environment in V(TV)E institutes in the context of the continuous life-long education is a strategic objective of each civilized country. This environment should be built on the following components: legal support; forecasting of the required competencies; achievement of gender equality; assurance of the education quality and relevance; achievement of the universal design; specification of the inclusive education techniques on the gender equality foundations used by V(TV)E institutions in the education process, and monitoring. The author developed a toolkit for a monitoring study of the abovementioned techniques used by V(TV)E institutions in the context of the continuous life-long education. The questionnaire designed for vocational instructors contain 37 statements and consists of the three components in creating the inclusive and gender sensitive education environment in a V(TV)E institution: (i) component A “Development of the organizational culture in a V(TV)E institution”; (ii) component B “Internal policy”; (iii) component C “Implementation of the inclusive practice. Learning of inclusive education techniques on the gender equality foundations”. Each component contains two modules. The questions are built using Likert scale. The monitoring will allow for obtaining the data reflecting peculiar features of implementing inclusive education techniques in students' and participants' training as part of the continuous life-long education. Results will allow to assess the development of organizational culture in V(TV)E institutions as the background for creating teams which collaborative achievements are based on the recognition of each member's value; analyzing internal policies of V(TV)E institutions from the perspective of the inclusion of each student irrespective of age, gender or specific individual demands; setting up strategies for reforms in V(TV)E institutions, intended to create the inclusive education environment; finding out what techniques of inclusive education on the gender equality basis are used by lecturers of V(TV)E institutions in organizing the education process in order to build the inclusive and gender sensitive education environment in the context of the continuous life-long education; identifying the factors impeding the creation of such education environment; to check the readiness of vocational training instructors in V(TV)E institutions for work with students with special education needs.
Key words: vocational (technical and vocational) education, inclusive education environment, gender sensitive education environment, life-long education, gender equality, monitoring of inclusive education techniques.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Концептуальні, змістові та методологічні засади моделі інклюзивної освіти для дітей шкільного віку у загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів. Обґрунтування та експериментальна перевірка можливості інклюзивного навчання дітей з особливими потребами.
доклад [245,7 K], добавлен 09.04.2014Впровадження інклюзивного навчання в закладах дошкільної освіти. Умови формування інклюзивної компетентності педагогічних працівників ДНЗ. Процес організації соціально-педагогічного супроводу дітей з особливми освітніми потребами дошкільного віку.
дипломная работа [115,5 K], добавлен 30.03.2019Аналіз психолого-педагогічного супроводу учнів Барвінківського професійного аграрного ліцею, які мають психофізичні особливості. Сутність інклюзивної освіти. Психологічна допомога учням з особливими потребами, адаптація та підтримка з боку батьків.
доклад [15,0 K], добавлен 27.12.2010Впровадження інклюзивного навчання, що передбачає залучення батьків, як активних учасників навчально-виховного процесу. Необхідність вивчення сім'ї, яка виховує дитину з особливими потребами. Перебування дитини з відхиленням в розвитку в соціумі.
презентация [3,6 M], добавлен 05.06.2019Історичне підґрунтя інклюзивної освіти. Еволюція ставлення суспільства та держави до осіб з психофізичними порушеннями, становлення системи спеціальної освіти. Соціальна та медична моделі порушень. Інклюзивна освіта. Діти з особливими освітніми потребами.
лекция [111,9 K], добавлен 21.09.2019Дослідження сучасних принципів побудови освіти у вищих навчальних закладах Індії. Огляд особливостей економічної, технічної та гуманітарної освіти. Аналіз навчання іноземних студентів, грантів на освіту, які видають ученим і представникам наукової еліти.
реферат [27,9 K], добавлен 17.01.2012Становлення і розвиток професійно-технічної системи освіти. Ретроспективний аналіз системи управління. Основна мета педагогічного менеджменту у сфері професійної освіти. Організація виробничого навчання і практики учнів. Класифікація видів контролю.
курсовая работа [202,3 K], добавлен 06.04.2016Характеристика розвитку системи інклюзивного навчання в Україні. Вплив освітньої діяльності на процеси здобуття освіти неповносправними дітьми в країні. Організація першої школи для хлопчиків з порушеннями опорно-рухового апарату у 1865 році в Лондоні.
статья [23,3 K], добавлен 07.02.2018Поняття інклюзивного навчання, історія його становлення та розвитку. Психологічна готовність вчителів до інклюзії як умова ефективного навчання дітей з психофізичними вадами. Критерії оцінки даного показника та головні фактори, що на нього впливають.
курсовая работа [201,3 K], добавлен 30.03.2019Вивчення різних методологічних підходів в педагогіці. Можливості застосування різних підходів при роботі із здобувачами вищої освіти в умовах інформаційно-освітнього середовища. Можливості використання інструментів інформаційно-освітнього середовища.
статья [26,1 K], добавлен 07.02.2018
