Место пересказа литературных произведений в развитии монологической речи младших школьников

Обязательным условием достижения цели образования, превращения ребенка в субъект культуры, является речевое развитие школьников, понимаемое как педагогически мотивированный процесс развития способностей языковой личности адекватно воспринимать, а также создавать речевые произведения (тексты) в единстве их содержания и формы, в соответствии с целями и условиями монологической речи, направленный на формирование речевого и читательского опыта школьников.

В результате исследования решены поставленные задачи:

1. изучена научно-методическая литература по проблеме исследования;

2. раскрыто содержание понятия «речевое развитие»;

3. охарактеризован пересказ как вид работы по развитию связной речи учащихся;

4. представлено содержание работы по развитию повествовательной связной речи средствами пересказа на уроках литературного чтения.

В ходе работы над проблемой выявили, что в развитии монологической речи учащихся есть ряд ясных, определенных задач, последовательное решение которых и создает систему в работе. Процесс развития связной монологической речи основывается и на общих дидактических принципах, которые действуют применительно ко всему познавательному процессу: единство образовательной, развивающей и воспитывающей функции обучения, научность содержания и методов обучения; связь с практикой; систематичность и последовательность; доступность; наглядность; сознательность и активность самих учащихся; прочность; рациональное сочетание коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы и на особых методических принципах, существующих только в рамках обучения литературному чтению. «Развитие речи учащихся - одна из основных задач учителя начальных классов. Чем больше упреждение, тем свободнее и правильнее монологическая речь школьника.» [25, с 113]

Использование творческого пересказа улучшает качество пересказа текстов, т.к. усложняется мыслительная деятельность и целенаправленность воображения, его устойчивость и активность. Из материала курсовой работы видно, что процесс обучения пересказу будет более успешным, если на уроках литературного чтения целенаправленно использовать творческий вид пересказа. Рассказывание по сюжету усиливает интерес детей к произведению в целом и подготавливает к литературно-словесному творчеству и напрямую развивает монологическую речь.

Список используемой литературы

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений 3-е изд. / Алексеева М.М, Яшина В.И. - М.: «Академия», 2000-400 с.

2. Ахтырская Е.Н. Особенности уроков литературного чтения в рамка реализации ФГОС / Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. LIX междунар. науч.-практ. конф. №12 (57). - Новосиб: СибАК, 2015.

3. Бабайцева В.В. Синтаксис русского языка. Методическое пособие Для научных работников, преподавателей вузов, учителей, студентов / Бабайцева В.В. 1-е. - М.:Изд. «ФЛИНТА»: Наука, 2015.-576 с.

4. Бондаренко А.А., Каленчук М.Л., Формирование навыков литературного произношения у младших школьников./учебник для студентов учр. сред. проф. образования/ Бондаренко А.А., Каленчук М.Л., - М.: Изд. «Просвещение», 2004. - 218 с.

5. Выготский Л.С., Мышление и речь: учебник для студ. высш. проф. образования / Щербакова В.В. Сп-б.:Изд. «Питер», 2018. - 432 с.

6. Герасимов С.А., Сковородникова И.З., Теория и методика воспитания детей младшего школьного возраста. Учебное пособие для студентов учреж. среднего профес. образования/ Герасимов С.А., Сковородникова И.З. - М.:Изд. «Академия», 2014-320 с.

7. Гриценко З.А. Литературное образование дошкольников: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / З.А. Гриценко. - 5-е изд., стер. - М.:Изд. «Академия», 2014. - 352 с.

8. Жинкин Н.И. Коммуникативная система человека и развитие речи в школе. Учебник для учреждений высш. проф. образования/ Жинкин Н.И. - М.:Изд. «Просвещение», 2004 - 305 с.

9. Журавлев И.В. От Фрейда к Выготскому: Очерки истории психологии в ее связях с философией и лингвистикой Учебник для учреждений высш. проф. образования. / Журавлев И.В.-М.:Изд. «Ленанд», 2019-224 с.

10. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. Учебник для учреж. высш. проф образования / Караулов Ю.Н./М.: Изд. «ЛКИ», 2010. - 264 с

11. Короткова Э.П., обучение рассказыванию в детском саду. учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. /Короткова Э.П. - М.:Изд. «Просвещение», 1978-112 с.

12. Ладыженская Т.А., Речь. Речь. Речь. Книга для учителя/Т.А. Ладыженской, М.:Изд. «Просвещение», 1990-336с

13. Ладыженская Т.А. и др. Детская риторика: Пособие для учащихся 1 - 4 классов. Пособие для учителей/ - М.:Изд.» Эксмо», 2015.-248 с.

14. Ларина Г.К. Обогащение речи - важнейший фактор воспитания учащихся. - пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений/ Ларина Г.К. - М.: Изд. «Просвещение», 2004 - 314 с.

15. Леушина А.М. Развитие связной речи у дошкольника. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. Пособие для воспитателей ДОУ/ Леушина А.М., - М.: Изд. «Академия», 2009. - С. 369.

16. Локшин А.А., Иванова Е.А., Множества и логика. Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. / Локшин А.А., Иванова Е.А. - М.:Изд. «МАКС Пресс», 2017. - 72 с.

17. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников./ Пособие для учителей нач. классов. / Львов М.Р - М.:Изд.» Просвещение», 2005 - 438 с.

18. Львов М.Р. Школа творческого мышления: Учебное пособие для учащихся. /Львов М.Р. - М.:Изд.» Учитель», 2007 - 296 с

19. Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах. Пособие для учителей нач. классов. / Львов М.Р. - М.:Изд. «Учитель», 2004-356 с.

20. Львов М.Р. Речь младших школьников и пути ее развития. Пособие для учителей нач. классов. / Львов М.Р - М.: Изд. «Просвещение», 2015 - 436 с.

21. Мишанова О.Г. Теория и методика языкового и литературного образования в начальной школе. Учебн. пособие преподавателям пед. университетов./ Мишанова О.Г. - Челябинск: Изд. «Титул», 2018. - 60 с.

22. Найденов Б.С. Методика выразительного чтения. Учебное пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений./Б.С. Найденов - М.: Изд. «Первое сентября», 2015 - 248 с.,

23. Петрова Т.И., Шкерина Т.А., Общая Педагогика. Учебное пособие. / Петров Т.И. - Красноярск: Краснояр. ГПУ им. В.П. Астафьева, 2017-104с

24. Политова Н.И Развитие речи учащихся начальных классов. Учебное пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений /Н.И. Политова - М.: Изд. «Просвещение», 2004 - 146 с.

25. Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах. Учебное пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений ? М.: Изд.» Просвещение», 1979 - 466 с.

26. Сальникова Т.П. Методика обучения чтению. Учебное пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений - М.: Изд. «Первое сентября», 2004 - 254 с.

27. Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи./ Учеб. пособие по спец. №2101 «Рус. яз. и лит. "/Л.П. Федоренко. - М.: Изд. «Просвещение», 1984. - 159 с.

28. Якубова Н.Б. Словарь «3 в 1» для начальной школы./ Якубова Н.Б. - М.:Изд. «Феникс» - 2015 - 411 с.

29. Статья из журнала - Жукова И.Л. Статья О книге М.Р. Львова «Основы теории речи». Научно-методический журнал России «Начальная школа» №2/2016.

30. Статья из журнала - Медведева Т.П. Методика обучения младших школьников монологическому высказыванию. Научно-методический журнал «Концепт». - 2017. - Т. 5. - С. 65-73.

31. [Электронный ресурс]. Характеристика принципов обучения. Режим доступа: http://www.plib.ru/pedagogika/pedagogika-pidkasistyj/harakteristika-principov-obucheniya.html

Размещено на Allbest.ru