Организация деятельности педагога-пихолога в дошкольном образовательном учреждении
Изучение воспитательно-образовательной деятельности в профильной организации. Составление игровых упражнений, направленных на развитие коммуникативных умений дошкольников. Организация воспитательно-образовательной работы в разных возрастных группах.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | отчет по практике |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 30.06.2021 |
| Размер файла | 185,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
15.12.2017
2
Ознакомительно-организационный этап
Изучение источников с целью выполнения программы учебной практики (практики по получению первичных профессиональных умений и навыков)
15.12.2017
3
Основной этап практики
3.1
Инструктаж по ознакомлению с требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности, а также правилами внутреннего трудового распорядка МДОУ д/с№81
15.12.2017- 28.12.2017
3.2
Подготовка к самостоятельной деятельности студента-практиканта на последующих этапах
15.12.2017- 28.12.2017
3.3
Анализ деятельности педагога-психолога ДОУ общеразвивающего вида. Структура, организация и содержание работы кабинета педагога-психолога Ознакомление с комплектом документов, оформлением и оборудованием рабочего кабинета, диагностическими методиками, программами психологической коррекции.
15.12.2017- 28.12.2017
3.4
Наблюдение и анализ развивающей групповой и индивидуальной работы педагога- психолога с детьми. Беседа со специалистом об особенностях развития детей, о причинах существующих проблем в развитии, о направлениях и выборе методов коррекционно - развивающей работы.
15.12.2017- 28.12.2017
3.5
Составление программы (подбор комплекта методик) психодиагностического обследования дошкольников;
15.12.2017- 28.12.2017
3.6
Организация педагогической деятельности. Самостоятельный отбор игровых упражнений, направленных на развитие коммуникативных умений дошкольников.
15.12.2017- 28.12.2017
3.7
Изучение организации воспитательно-образовательной работы в разных возрастных группах: выявление характера общения воспитателя с детьми, выявление общего типа ориентированности воспитателя на учебно-дисциплинарную или личностную модели взаимодействия с детьми
15.12.2017- 28.12.2017
3.8
Разработка материалов для психолого-педагогического просвещения. Рекомендации для родителей и педагогов о бесконфликтном общении Активное участие в выполнении работы по плану педагога-психолога. Помощь педагогу-психологу в подготовке и оформлении наглядных пособий, материалов для групповых и индивидуальных занятий
15.12.2017- 28.12.2017
4
Подготовка отчета по практике
4.1
Обобщение собранных данных
27.12.2017
4.2
Рефлексивный анализ практики. Написание эссе
Написание и оформление отчета
27.12.2017
4.3
Срок представления отчетной документации по практике на кафедру
28.12.2017
Задание принял:
Руководители практики:
от ВИЭПП
_____________ /__________________/
_____________ / Н.И.Новичкова /
от профильной организации
«Согласовано»:
_____________ /__________________/
Приложение Б
ОТЗЫВ
руководителя учебной практики
(практика по получению первичных профессиональных умений и навыков)
|
Студент |
||||
|
Факультет |
Юридический |
Учебная группа |
2ПП1 |
|
|
Направление подготовки |
44.03.02 Психолого-педагогическое образование |
|||
|
Направленность (профиль) |
Психолого-педагогическое сопровождение общего образования и педагогическая деятельность в дошкольном образовании |
|||
|
Квалификация |
Бакалавр |
|||
Профильная организация(база практики) |
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №81г. Волжского Волгоградской области |
|||
|
(полное наименование профильной организации (базы практики)) |
1. Оценка результатов прохождения практики обучающимся
|
№ п/п |
Виды работ |
Компетенции |
Максимальное количество баллов |
Количество баллов |
|
|
1 |
Инструктаж по ознакомлению с требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности, а также правилами внутреннего трудового распорядка МДОУ д/с№81г. Волжского Волгоградской области |
ОПК-7, ПК-25 |
5 |
||
|
2 |
Изучение источников с целью выполнения программы производственной практики |
ОПК-7, ПК-25 |
10 |
||
|
3 |
Подготовка к самостоятельной деятельности студента-практиканта на последующих этапах |
ОПК-7,ПК-25, ПК-22 |
10 |
||
|
4 |
Знакомство с задачами и направлениями деятельности психологической службы в ДОУ |
ОПК-7,ПК-25, ПК-22 |
10 |
||
|
5 |
Причины существующих проблем в развитии детей, направления и выбор методов коррекционно - развивающей работы |
ПК-22, ПК-25 |
10 |
||
|
6 |
Подбор комплекта методик психодиагностического обследования дошкольников |
ПК-22, ПК-25 |
10 |
||
|
7 |
Подбор игровых упражнений, направленных на развитие коммуникативных умений дошкольников |
ОПК-7,ПК-25, ПК-22 |
10 |
||
|
8 |
Изучение организации воспитательно-образовательной работы в разных возрастных группах |
ОПК-7,ПК-25, ПК-22 |
10 |
||
|
9 |
Разработка материалов для психолого-педагогического просвещения. Рекомендации для родителей и педагогов о бесконфликтном общении |
ПК-25, ПК-22 |
10 |
||
|
10 |
Рефлексивный анализ практики. Написание эссеПодготовка отчета по практике |
ОПК-7,ПК-25, ПК-22 |
15 |
||
|
Итого баллов |
100 |
2. Недостатки и замечания:
3. Итоговая оценка:
Итоговая оценка по практике:
|
Количество баллов |
Оценка |
|
|
90 - 100 |
«отлично» («зачтено») |
|
|
75 - 89 |
«хорошо» («зачтено») |
|
|
60 - 74 |
«удовлетворительно» («зачтено») |
|
|
менее 60 |
«неудовлетворительно» («не зачтено») |
Руководитель практики:
Старший преподаватель Новичкова Н.И.
(Ученая степень, ученое звание, должность, Фамилия, И.О.)(Подпись)
«___» _________ 20__ г.
Приложение В
Оформление паспорта дошкольной образовательной организации
Экскурсия по ДОО. В ходе экскурсии по детскому саду познакомиться с наличием и назначением различных помещений, с оснащением их оборудованием, пособиями, игрушками.
Беседа с заведующим, старшим воспитателем, педагогом-психологом детского сада.
Направления беседы со специалистами ДОО:
- тип и вид ДОО, его функции, специализация, виды услуг;
- программы, по которым работает ДОО; основные направления работы;
- обеспеченность педагогическими кадрами (указать состав, образование, наличие узких специалистов);
- контингент и возрастной состав детей.
Во время экскурсии по детскому саду студенты заполняют таблицу детского сада.
|
Функциональные помещения ДОО |
Назначение помещения, его оборудование. |
|
|
1 этаж |
2 группы раннего возраста,2 группы старшего возраста,физ.зал,муз.зал, кухня, мед.блок, мед каб, прачка. |
|
|
2 этаж |
7 групп, кладовки, каб. психолога. |
|
|
Групповые комнаты (возрастная группа) |
Центры активности (кабинеты, мастерские, зоны или уголки); указать какой материал в них располагается |
|
|
Группа для детей раннего возраста |
Общие комнаты, где дети играют, занимаются с преподавателями, вся мебель для детей раннего возраста соответствует размерам, все находится в доступном окружении столы для обеда и для занятий, игровые уголки, где находятся все игры для детей, спальная зона, зона туалета и раздевалка. |
|
|
Группа для детей младшего возраста |
Общие комнаты, где дети играют, занимаются с преподавателями, столы для обеда и для занятий, игровые уголки, где находятся все игры для детей, спальная зона, зона туалета и раздевалка |
|
|
Группа для детей старшего возраста |
Общие комнаты, где дети играют, занимаются с преподавателями, столы для обеда и для занятий, игровые уголки, где находятся все игры для детей, спальная зона, зона туалета и раздевалка |
Оформление паспорта дошкольной образовательной организации
Структура паспорта дошкольной образовательной организации
Наименование типа и вида ДОО Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №81 «Золотой ключик» г.Волжского Волгоградской области
Адрес _г. Волжский,ул. Наримана Нариманова,20
Учредитель Администрация городского округа г. Волжский
Нормативно-правовые документы, которыми руководствуется ДОО в своей деятельности:
Международные:______________________________________________
Федеральные:_________________________________________________
Региональные:_________________________________________________
Локальные:___________________________________________________
Уставные цели и задачи ДОО ________________________________
Режим работы ДОО и длительность пребывания в нем детей (рабочая неделя, длительность работы; режим работы групп) __пн-пт с 7:00 до 19:00 , предпраздничный день с 7:00-18:00. Выходные: суббота, воскресенье.
Образовательный процесс
Комплектование ДОО
В ДОО функционирую группы (наименование групп, количество, наполняемость групп детьми)
11 групп:2 раннего возраста,1 разновозрастная, 1 средняя группа, 2 младшие группы,3 старших группы и 3 подготовительные группы
Ранний возраст 59 кол-во детей
Младший возраст 41
Средний возраст 46
Старший возраст 81
Подготовительный 84
Содержание дошкольного образования определяется образовательной программой (программами)
наименование программ
Дополнительные образовательные услуги: Детский музыкальный театр. Чудо-обучайка. Театр танца. Музыкальная гостиная. Бисероплетение. Цветные ладошки. Познаю себя. Чтение. Группа продленного дня. Группа выходного дня. Организация детских праздников «День рождения»
Лечебно-профилактические, медицинские услуги:_____________
Участники образовательного процесса воспитатели, педагоги, дети
Управление дошкольной образовательной организацией администрация, заведующая
Результаты образовательной деятельности__________
Приложение Г
Характеристика профессиональной деятельности воспитателя детей дошкольного возраста
Беседа с воспитателем с целью определения основных видов его деятельности, педагогической документации, форм планирования, направлений работы:
1. взаимодействие с детьми;
2. с родителями;
3. участие в жизни педагогического коллектива;
4. воспитатель как организатор детской жизнедеятельности;
5. профессиональное самообразование педагога ДОО;
6. документация воспитателя: виды и форма планирования;
7. коррекционно-педагогическая работа с детьми, имеющими трудности в обучении, работа с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями;
Беседа с воспитателем, направленная на выявление отношения педагога к своей профессиональной деятельности
1. Что побудило вас стать воспитателем дошкольной образовательной организации?
2. Любите ли вы свою работу?
3. Есть ли у вас специальное педагогическое образование? Если «да», то какое?
4. Помните ли вы самый счастливый день своей работы с детьми? Чем он вам памятен?
5. Был ли в вашем педагогическом опыте случай, когда ребенок доставил вас в затруднительное положение? Как вы из него вышли? Какие выводы сделали из этой ситуации?
6. Какие трудности вы испытываете в своей профессиональной деятельности, с кем или чем они связаны? Есть ли способ их преодолеть?
7. Испытываете ли чувство удовлетворения от своей работы?
8. В чем вы видите перспективы своей профессиональной деятельности?
Характеристика профессиональной деятельности воспитателя детей дошкольного возраста
По результатам подготовленной беседы и комментирующего наблюдения за деятельностью воспитателя студенты дают характеристику профессиональной деятельности воспитателя детей дошкольного возраста:
Область профессиональной деятельности воспитателя детей дошкольного возраста: Преподавательская и воспитательная
Объекты профессиональной деятельности воспитателя: ребенок с его потребностями возможностями
Виды деятельности воспитателя детей дошкольного возраста:
Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие «Физ. Минутка» каждый час, утренняя зарядка.
Организация различных видов деятельности и общения детей. развивающие игры на развитие мелкой моторики, игры на развитии речи и понимание
Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования.
Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательной организации.
Лекции, и буклеты, консультации, беседы, родительские вечера, родительские собрания.
Методическое обеспечение образовательного процесса учебно-методические пособия, комплекс методических рекомендации, учебники, научные статьи
Приложение Д
Опросник по выявлению общего типа ориентированности воспитателя на учебно-дисциплинарную или личностную модели взаимодействия с детьми
Уважаемый воспитатель!
Вашему вниманию предлагаются утверждения, касающиеся процесса воспитания и обучения дошкольников.
Если вы полностью согласны с тем или иным утверждением, поставьте напротив него балл 5.
Если согласны в большей степени, чем не согласны - балл 4.
Если согласны и не согласны в равной степени - балл 3.
Если в большей степени не согласны, чем согласны - балл 2.
И, наконец, если полностью не согласны с приведенным утверждением - балл 1. Благодарим вас.
|
№ п/п |
Утверждение |
Балл |
|
|
1 |
Строгий воспитатель лучше, чем нестрогий |
||
|
2 |
Воспитатель - главная фигура, от него зависят успех и эффективность воспитательной работы |
||
|
3 |
На занятиях в ходе режимных моментов ребенок должен выполнять то, что намечено воспитателем |
||
|
4 |
Послушание детей - заслуга педагога |
||
|
5 |
Ребенок подобен «глине», из него можно лепить все, что угодно |
||
|
6 |
Ребенок должен выполнять все требования воспитателя |
||
|
7 |
Основная цель воспитателя - реализовать требования программы воспитания и обучения детей |
||
|
8 |
Центральная задача учебно-воспитательной работы - вооружение детей знаниями, умениями, навыками |
||
|
9 |
Главное в работе педагога - добиться исполнительности детей |
||
|
10 |
Воспитание прежде всего - это требовательность к детям |
||
|
11 |
Поощрять следует только те желания и инициативу детей, которые соответствуют поставленным педагогом задачам |
||
|
12 |
Хорошая дисциплина - залог успеха в воспитании и обучении детей |
||
|
13 |
Наказание - не лучшая форма воспитания, но она необходима |
||
|
14 |
Деятельность детей нуждается в постоянном контроле |
48 баллов и выше - выраженная ориентированность на учебно-дисциплинарную модель взаимодействия с детьми;
43-47 баллов - умеренная ориентированность на учебно-дисциплинарную модель;
38-42 балла - умеренная ориентированность на личностную модель взаимодействия;
37 баллов и ниже - выраженная ориентированность на личностную модель взаимодействия с детьми.
Приложение Е
|
ДЕНЬ НЕДЕЛИ |
ВРЕМЯ |
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ |
|
|
Понедельник С 8.00 - 15.00 |
С 8.00 - 15.00 |
Методический день (школа начинающего психолога, метод. объединения, семинары, обмен опыта с коллегами, работа в библиотеке) |
|
|
Вторник С8.00 - 17.30 |
8.00 - 9.00 9.00 - 12.00 12.00 - 13.00 13.00 - 15.00 15.00 - 16.30. 16.30 - 17 30 |
Психодиагностика Коррекционно - развивающая работа Методическое время (обработка результатов) Консультирование воспитателей Коррекционно - развивающая работа Консультирование родителей |
|
|
Среда С13. 00 - 18.00 |
13.00 - 15.00 15.00 - 16.30. 16.30 - 18.00 |
Методическое время Коррекционно - развивающая работа Консультирование родителей |
|
|
Четверг С 8.00 - 15.30 |
8.00 - 9.00 9.00 - 11.30 11.30 - 15.30 |
Психодиагностика Коррекционно - развивающая работа Методическое время (оформление документов, подготовка к педсовету) |
|
|
Пятница С 8.00 - 15.00 |
8.00 - 9.00 9.00 - 11.00 11.00 - 15.00 |
Психодиагностика Коррекционно - развивающая работа Методическое время (оформление документов, обработка результатов) |
Приложение Ж
|
№ |
Компетентности педагога-психолога |
Характеристика компетентностей |
Показатели проявления компетентностей |
Оценка проявления компетентности педагога-психолога(выраженная в баллах) |
|||
|
данный показатель не проявляется, данная компетентность педагога-психолога не сформирована |
данный показатель проявляется неполно и эпизодически, результаты проявления данной компетентности недостаточно эффективны, чтобы можно было проследить положительную динамику развития индивидуальных достижений обучающихся |
данный показатель проявляется полно и наглядно, результаты проявления данной компетентности достаточно эффективны, чтобы можно было проследить положительную динамику развития индивидуальных достижений обучающихся |
|||||
|
1. |
Компетентность в направлениях и методах организации психологическо-го сопровождения образовательного процесса |
Глубокое знание предмета; сочетание теоретического знания с видением его практического применения как условия успешного личностного, интеллектуального и социального развития обучающихся. |
1. Ведение необходимой документации: плана работы, журнала учета видов работы, итоговых заключений, статистических справок аналитического отчета. |
0 |
1 |
2 |
|
|
2. Наличие в планировании работы основных направлений деятельности психолога ОУ (диагностического, коррекционно-развивающего, консультативно-просветительского, профилактического, методического) |
0 |
1 |
2 |
||||
|
3. Признание профессионализма педагога-психолога обучающимися и их родителями по результатам организованных общеобразовательным учреждением социологических исследований. (По результатам фокус-группы учащихся, родителей) |
0 |
1 |
2 |
||||
|
4. Уровень сформированности положительной мотивации к проводимой с учащимися коррекционно-развивающей и психопрофилактической работы. Оценка взаимодействия психолога с учеником. (Анкетирование). |
0 |
1 |
2 |
||||
|
5. Уровень сформированности положительной мотивации к проводимой с педагогами психологической работы (семинары, тренинги, сеансы релаксации). Оценка взаимодействия психолога с учителями (Анкетирование). |
0 |
1 |
2 |
||||
|
6. Уровень сформированности положительной мотивации к проводимой с родителями психологической работы (семинары, тренинги, консультации). Оценка взаимодействия психолога с родителями (Анкетирование). |
0 |
1 |
2 |
||||
7.Организация психологического сопровождения адаптационного процесса.(Типовая схема психологического сопровождения процесса адаптации учащихся 1,5 классов). |
0 |
1 |
2 |
||||
2. |
Компетентность психолога в организации информационной основы деятельности. |
Современный уровень организации психологического сопровождения образовательного процесса вызывает необходимость иметь высокую ИКТ- компетентность, постоянный поиск новой информации. |
8. Отражение в планировании работы педагога-психолога использования современных ресурсов (мультимедийные электронные издания, Интернет ресурсы и т.п.). |
0 |
1 |
2 |
|
|
9. Создание условий для поиска обучающимся дополнительной информации для решения задач личностного развития (на основе аспектного анализа проводимой работы). |
0 |
1 |
2 |
||||
|
10. Использование ресурсов информационного пространства разного уровня. |
0 |
1 |
2 |
||||
|
3. |
Объектно ориентированная компетентность психолога по оптимизации образовательной среды.. |
Определение проблемных зон, связанных с: а)неудовлетворенностью учащихся и их родителей образовательной средой, б)перспективными направлениями проектирования образовательной среды. Данная компетентность обеспечивает целостность процесса психологического сопровождения (помощи и, поддержки). |
11. Участие психолога в разработке программ для учеников, родителей и учителей направленной на решение проблем школьной жизни. |
0 |
1 |
2 |
|
|
12. Разработка и реализация коррекционно-развивающих программ на основе результатов диагностики. Эффективность программ, направленных на коррекцию и/или развитие соответствующей сферы ученика. (Итоговая диагностика). |
0 |
1 |
2 |
||||
13. Организация деятельности обучающихся в социально - значимых проектах:а) наличие проекта и информации о ходе его реализацииб) организация секции психологии НОУ. (Программа работы секции, результаты участия в конкурсах) |
0 |
1 |
2 |
||||
|
14. Организация кружков, социально-психологической направленности (наличие программы, составленной в соответствии с Примерными требованиями к образовательным программам дополнительного образования детей (письмо Минобрнауки России от 11.12.2006г. №06-1844) |
0 |
1 |
2 |
||||
|
15. Организация психологической работы в рамках тематических месячников (план мероприятий) |
0 |
1 |
2 |
||||
|
4 |
Субъектно-ориентированная компетентность в установленииконтактов с родителями и общественностью. |
Данная компетентность позволит привлечь родителей и представителей общественности к совместному формированию критериев качества воспитания. Конкретизировать социальный заказ общества школе; сделать школу инвестиционно привлекательной. |
16. Оказание консультативно-методической помощи родителям обучающихся (Типовые схемы консультирования по результатам диагностики, карты консультативно приема, методические материалы). |
0 |
1 |
2 |
|
|
17. Степень влияния деятельности педагога-психолога на позитивные результаты работы образовательного учреждения, отраженные в публичном докладе. |
0 |
1 |
2 |
||||
|
18. Организация и проведение мероприятий, повышающих авторитет школы среди общественности. |
0 |
1 |
2 |
||||
|
19. Система взаимодействия с представителями социума, PR-компании результатов профессиональной деятельности, в том числе отражение деятельности в средствах массовой информации. |
0 |
1 |
2 |
||||
|
5 |
Компетентность в разработке программ (факультативов, элективных курсов, коррекционно-развивающих программ) |
Компетентность в разработке обучающих и развивающих программ позволяет эффективно осуществлять процесс формирования и развития психологической культуры обучающихся. |
20. Степень востребованности, разработанных педагогом-психологом программ в ОУ, муниципальной и региональной образовательной сети. |
0 |
1 |
2 |
|
|
21.Наличие персонально разработанных программ для курса, факультатива. |
0 |
1 |
2 |
||||
|
22. Наличие персонально разработанной программы для психологического кружка. |
0 |
1 |
2 |
||||
|
23. Наличие персонально разработанной программы для родительского клуба. |
0 |
1 |
2 |
||||
|
24. Дополнительная дифференцированная работа с разными категориями обучающихся (слабоуспевающие дети, дети группы риска). Эффективность программ, направленных на разрешение личных проблем ученика (итоговая диагностика) |
0 |
1 |
2 |
||||
|
6 |
Компетентность во владении современными технологиями (информационные, имитационного моделирования,Проектированияи т.п.) |
Позволяет осуществить компетентностный подход в образовательном процессе, способствует развитию обобщенных способов деятельности обучающихся, позволяющих им свободно ориентироваться в различных ситуациях жизненно, профессионального самоопределения. |
25.Применение и использование современных психодиагностических методик, (компьютера, возможностей Интернет и т.д.) |
0 |
1 |
2 |
|
|
26.Применение в процессе оказания психологической помощи разнообразных технологий. |
0 |
1 |
2 |
||||
|
7 |
Компетентность профессионально-личностного совершенствова-ния |
Обеспечивает творческий подход и постоянный профессиональный рост. Появление новых технологий предполагает непрерывное обновление собственных знаний и умений, что обеспечивает потребность в постоянном саморазвитии. |
27. Личное участие в муниципальных, региональных и всероссийских профессиональных конкурсах (за анализируемый период). |
0 |
1 |
2 |
|
|
28. Участие в различных профессиональных ассоциациях (союзах, объединениях и др., кроме профсоюза.). |
0 |
1 |
2 |
||||
|
29. Выступления на научно-практических и научно-теоретических семинарах, конференциях; |
0 |
1 |
2 |
||||
|
30. Демонстрация своих достижений через систему открытых уроков, мастер - классов. |
0 |
1 |
2 |
||||
|
31. Размещение авторских материалов в сети Интернет и т.д. |
0 |
1 |
2 |
||||
|
32. Участие педагога-психолога в проектах, реализуемых образовательным учреждением |
0 |
1 |
2 |
||||
|
33. Наличие системы самообразования (повышение квалификации по актуальным проблемам профессиональной деятельности) |
0 |
1 |
2 |
||||
34.Наличие публикаций в специализированных изданиях.- местного значения (газеты, журналы) |
0 |
1 |
2 |
||||
35. Наличие публикаций в специализированных изданиях.- опубликование в педпечати региона, Москвы, С.Петербурга, зарубежные. |
0 |
1 |
2 |
||||
|
36. Выполнение модераторских функций, в том числе оказание методической помощи молодым специалистам. |
0 |
1 |
2 |
||||
|
8 |
Креативная компетентность педагога-психолога |
Для оценки этого направления следует учесть, насколько педагог-психолог отличается поиском и внедрением в практику новых идей, новыхспособов решения профессиональных задач.Позитивное отношение к новым идеям, стремление реализовать их на практике по собственной инициативе без воздействия администрации.Обеспечивает индивидуальный подход к творческой личности и ее развитие. |
37. Работа над собственным психолого-педагогическим (методическим) исследованием (кандидатская или докторская диссертация). |
0 |
1 |
2 |
|
|
38. Активное участие в опытно-экспериментальной работе ОУ. |
0 |
1 |
2 |
||||
|
39. Наличие своих технологических «находок», авторской школы, оформленных в виде учебно-методических, методически пособий, рекомендаций, технологического описания и др. |
0 |
1 |
2 |
||||
|
40. Участие в реализации грантовых программ, направленных на повышение эффективности воспитательного процесса в ОУ. |
0 |
1 |
2 |
||||
|
9 |
Компетентность в субъект -субъектных условиях деятельности |
Позволяет осуществить дифференцированный и индивидуальный подход к организации психологического сопровождения образовательного процесса. |
41. Проведение диагностики индивидуальных особенностей обучающихся, оформленных в виде аналитических материалов, рекомендаций для родителей, разработка индивидуальных развивающих программ. |
0 |
1 |
2 |
|
|
42. Использование результатов диагностики индивидуальных особенностей обучающихся в процессе создания алгоритма деятельности с учителями для построения индивидуального образовательного маршрута, обучающегося с особыми образовательными потребностями. |
0 |
1 |
2 |
||||
|
43. Эффективное применение новых методов и приемов профоориентационной работы. ( Анкета готовности к выбору профессии). |
0 |
1 |
2 |
||||
|
44. Помощь в формировании и развитии ученических групп. Анализ и коррекция межличностных отношений в классных коллективах. (Социометрические исследования, программы формирования и развития группы). |
0 |
1 |
2 |
||||
|
45. Гармонизация детско-родительских отношений (родительские собрания, подготовка рекомендаций для родителей, другие формы взаимодействия с родителями). |
0 |
1 |
2 |
||||
|
10 |
Компетентность в организации здоровьесберега- ющих условий воспитатель- ного процесса |
Данная компетентность обеспечит наличие критерия нового качества воспитания -создание условий для сохранения физического, психологического и социального здоровья всех участников воспитательного процесса. |
46. Наличие системы работы по сохранению и восстановлению психологического и социального здоровья обучающихся, педагогов. |
0 |
1 |
2 |
|
|
47. Психологическое сопровождение работы образовательного учреждения направленной на профилактику вредных привычек у учащихся. (Работа волонтёрских групп). |
0 |
1 |
2 |
||||
|
48. Гармонизация взаимодействия в системе учитель-ученик (выступление на педагогических советах, собраниях, подготовка рекомендаций для учителей и использование других форм взаимодействия с учителями). |
0 |
1 |
2 |
||||
49. Психопрофилактическая работа по снижению уровня эмоционального выгорания у педагогов.(Результаты психологической диагностики по эмоциональному сгоранию среди педагогов ОУ). |
0 |
1 |
2 |
||||
50. Участие в работе школьной службы примирения«Медиация». |
0 |
1 |
2 |
Приложение И
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Волжский институт экономики, педагогики и права»
Юридический факультет
Кафедра иностранных языков, педагогики и психологии
Индивидуальный план работы
Студента(ки) Коберник Юлианы Андреевны курса 2 группы 2ПП-1
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №81 «Золотой ключик»» г. Волжского Волгоградской области» (наименование практики, сроки прохождения)
|
День недели |
Дата |
Содержание работы |
Время и место проведения |
Подпись педагога-психолога |
|
|
Пятница |
15.12.2017 |
Подготовительный этап практикиОзнакомление с целями, задачами, содержанием практики, с требованиями по подготовке и оформлению отчетаОзнакомительно-организационный этапИзучение источников с целью выполнения программы учебной практики (практики по получению первичных профессиональных умений и навыков) |
10:00-12:00МДОУ д/с № 81 |
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Волжский институт экономики, педагогики и права»
Юридический факультет
Кафедра иностранных языков, педагогики и психологии
Индивидуальный план работы
Студента(ки) Коберник Юлианы Андреевны курса 2 группы 2ПП-1
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №81 «Золотой ключик»» г. Волжского Волгоградской области»
(наименование практики, сроки прохождения)
|
День недели |
Дата |
Содержание работы |
Время и место проведения |
Подпись педагога-психолога |
|
|
Понедельник |
18.12.2017 |
Основной этап практикиИнструктаж по ознакомлению с требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности, а также правилами внутреннего трудового распорядка базы практики.Подготовка к самостоятельной деятельности студента-практиканта на последующих этапах. |
8:30-12:00МДОУ д/с № 81 |
||
|
Вторник |
20.12.2017 |
Подготовка методических материалов для проведения развивающих речь игр.Анализ деятельности педагога-психолога ДОУ общеразвивающего вида. Структура, организация и содержание работы кабинета педагога-психолога Ознакомление с комплектом документов, оформлением и оборудованием рабочего кабинета, диагностическими методиками, программами психологической коррекции. |
15:00-18:00МДОУ д/с № 81 |
||
|
Среда |
20.12.2017 |
Проведение игр на развитие речи.Наблюдение и анализ развивающей групповой и индивидуальной работы педагога- психолога с детьми. Беседа со специалистом об особенностях развития детей, о причинах существующих проблем в развитии, о направлениях и выборе методов коррекционно - развивающей работы. |
8:30-12:00МДОУ д/с № 81 |
||
|
Четверг |
21.12.2017 |
Подготовка методических материалов для проведения игр развивающих мелкую моторику детей.Составление программы (подбор комплекта методик) психодиагностического обследования дошкольников. |
15:00-18:00МДОУ д/с № 81 |
||
|
Пятница |
22.12.2017 |
Проведение игр развивающих мелкую моторику детей.Работа со справочной и методической литературой.Организация педагогической деятельности. Самостоятельный отбор игровых упражнений, направленных на развитие коммуникативных умений дошкольников. |
8:30-12:00МДОУ д/с № 81 |
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Волжский институт экономики, педагогики и права»
Юридический факультет
Кафедра иностранных языков, педагогики и психологии
Индивидуальный план работы
Студента(ки) Коберник Юлианы Андреевны курса 2 группы 2ПП-1
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №81 «Золотой ключик»» г. Волжского Волгоградской области» (наименование практики, сроки прохождения)
|
День недели |
Дата |
Содержание работы |
Время и место проведения |
Подпись педагога-психолога |
|
|
Понедельник |
25.12.2017 |
Проведение игр развивающих мелкую моторику детей. Подготовка к новогоднему празднику.Изучение организации воспитательно-образовательной работы в разных возрастных группах: выявление характера общения воспитателя с детьми, выявление общего типа ориентированности воспитателя на учебно-дисциплинарную или личностную модели взаимодействия с детьми |
8:30-12:00МДОУ д/с № 81 |
||
|
Вторник |
26.12.2017 |
Посещение новогоднего праздника. Подготовка методических материалов для проведения игр на восприятие и понимание речи.Разработка материалов для психолого-педагогического просвещения. Рекомендации для родителей и педагогов о бесконфликтном общении Активное участие в выполнении работы по плану педагога-психолога. Помощь педагогу-психологу в подготовке и оформлении наглядных пособий, материалов для групповых и индивидуальных занятий. |
8:30-12:00МДОУ д/с № 81 |
||
|
Среда |
27.12.2017 |
Проведение игр на восприятие и понимание речи. Обобщение собранных данных |
15:00-18:00МДОУ д/с № 81 |
||
|
Четверг |
28.12.2017 |
Подготовка отчета по практикеНаписание и оформление отчета. |
8:30-12:00МДОУ д/с № 81 |
Приложение К
1. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ И ПРОФИЛАКТИКА
|
№ п/п |
Дата |
От кого поступил запрос |
Содержание и форма работы |
Примечание |
|
2. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
|
№ п/п |
Дата |
От кого поступил запрос |
Цели диагностики |
Содержание и форма работы |
Примечание |
|
3. ПСИХОКОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА
|
№ п/п |
Дата |
Форма занятия |
Тема занятия |
Примечание |
|
4. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ
|
№ п/п |
Дата |
Непосредственный клиент (заказчик) |
Контактный телефон |
Косвенный клиент, его возраст |
Суть затруднений |
Примечание |
|
5. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
|
№ п/п |
Вид работы |
Цель работы |
Содержание |
Примечание |
|
Приложение Л
|
Сентябрь |
1.09.2017 |
Работа с документацией |
ОФОРМЛЕНИЕ ЖУРНАЛА РЕГИСТРАЦИИ |
Мет. Работа, консультирование, психопрофилактика |
|
|
6.09.2017 |
Изучение методической литературы |
«Взаимодействие с тревожными детьми» |
Лютова Е.К. //Тренинг эффективного взаимодействия с детьми |
||
|
7.09.2017 |
Работа с документацией |
ОФОРМЛЕНИЕ ЖУРНАЛА РЕГИСТРАЦИИ |
Мет. Работа, консультирование, психопрофилактика |
||
|
8.09.2017 |
Работа с документацией |
Обработка результатов тестирования |
«Страхи в домиках» Антон (8 гр.) |
||
|
Октябрь |
13.10.2017 |
Работа с документацией |
Обработка результатов тестирования |
«Страхи в домиках» Кирилл (6 гр.) |
|
|
14.10.2017 |
Изучение методической литературы |
«Взаимодействие с тревожными детьми» |
Лютова Е.К. //Тренинг эффективного взаимодействия с детьми |
||
|
15.10.2017 |
Работа с документацией |
Обработка результатов тестирования |
Зрительно - моторная координация (болеющие дети 9,4 групп) |
||
|
20.10.2017 |
Работа с документацией |
Обработка результатов тестирования |
Зрительно - моторная координация (болеющие дети 9,4 групп) |
||
|
Ноябрь |
21.11.2017 |
Работа с документацией |
ОФОРМЛЕНИЕ ЖУРНАЛА РЕГИСТРАЦИИ |
Мет. Работа, консультирование, психопрофилактика |
|
|
22.11.2017 |
Изучение методической литературы |
Лютова Е.К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми |
Захарова А.И. //Как помочь нашим детям избавиться от страха |
||
|
27.11.2017 |
Работа с документацией |
Обработка результатов тестирования |
Произвольная сфера «Графические пробы» (4) |
||
|
28.11.2017 |
Работа с документацией |
Обработка результатов тестирования |
Произвольность «Узоры»(9) |
||
|
Декабрь |
29.12.2017 |
Работа с документацией |
Обработка результатов тестирования |
Произвольная сфера «Графические пробы», «Узоры»(9,4) |
Список используемых источников
1 Основная учебная литература
1. Беличева, С.А. Социально-педагогическая диагностика и сопровождение социализации несовершеннолетних: учебное пособие / С.А. Беличева, А.Б. Белинская. Ростов-н/Д: Феникс, 2013. 383 с.: ил. (Высшее образование). Библиогр.в кн. ISBN 978-5-222-21118-2 ; То же [Электронный ресурс]. URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=256429 (29.11.2016). (Рекомендовано УМО по образованию в области подготовки педагогических кадров в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 050711.65 - «Социальная педагогика»)
2. Ичетовкина, Н.М. Психолого-педагогические практики: организация, методические указания, диагностические средства: учебно-методическое пособие для студентов / Н.М. Ичетовкина, Т.Д. Лукъянова ; Министерство образования и науки РФ. Глазов: ГГПИ, 2014. 112 с.: табл. ISBN 978-5-93008-177-0 ; То же [Электронный ресурс]. URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=428685
3. Коротаева, Е.В. Основы педагогических взаимодействий: учебное пособие / Е.В. Коротаева; Допущено Учебно-методическим объединением по направлениям педагогического образования Министерства образования и науки РФ для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 540600 (050700) Педагогика. М. ; Берлин: Директ-Медиа, 2014. 160 с.: ил. Библиогр. в кн. ISBN 978-5-4475-1586-7 ; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=275102
4. Кравцов, Г.Г. Психология и педагогика обучения дошкольников: учебное пособие / Г.Г. Кравцов, Е.Е. Кравцова. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013. 264 с. ISBN 978-5-4315-0185-2 ; То же [Электронный ресурс]. URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=212168
(Допущено УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки (специальности) ГОС ВПО 030300 «Психология», 030301 «Психология» и направлению подготовки 030300 «Психология» ФГОС ВПО)
2 Дополнительная учебная литература
1. Верникова, Л.М. Театрализованные представления для школьников: пособие / Л.М. Верникова. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2013. 120 с.: ил. (Театр и дети). ISBN 978-5-691-01941-8 ; То же [Электронный ресурс]. URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=260791
2. Колупаева, Н.И. Организация педагогической практики студентов: методические указания к учебно-исследовательской и педагогической практике студентов Института психолого-педагогического образования: методические указания / Н.И. Колупаева. М. ; Берлин: Директ-Медиа, 2015. 238 с.: ил. Библиогр. в кн. ISBN 978-5-4475-2856-0 ; То же [Электронный ресурс]. URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=258894
3. Коротаева, Е.В. Практикум по решению профессиональных задач в педагогической деятельности: учебное пособие / Е.В. Коротаева. М. ; Берлин: Директ-Медиа, 2014. 229 с.: ил. Библиогр. в кн. ISBN 978-5-4475-1583-6 ; То же [Электронный ресурс]. URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=275106
4. Маллаев, Д.М. Теория и практика психотехнических игр / Д.М. Маллаев, Д.И. Гасанова. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2013. 150 с. (Развитие, обучение, воспитание в играх). ISBN 978-5-691-01929-6 ; То же [Электронный ресурс]. URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=234859.
5. Миллер, А. Драма одаренного ребенка и поиск собственного Я / А. Миллер. 4-е изд. М.: Академический проект, 2014. 144 с. (Психологические технологии). ISBN 978-5-8291-1600-2 ; То же [Электронный ресурс]. URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=236111
6. Пазухина, С.В. Психологическая диагностика типов отношения будущих педагогов и учителей к учащимся: учебно-практическое пособие / С.В. Пазухина. М. ; Берлин: Директ-Медиа, 2016. 283 с.: ил. Библиогр. в кн. ISBN 978-5-4475-5994-6 ; То же [Электронный ресурс]. URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=429294
7. Педагогическая практика: учебно-методическое пособие /. Омск: Омский государственный университет, 2012. 68 с. ISBN 978-5-7779-1422-4; То же [Электронный ресурс]. URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=238039
8. Проектирование муниципальных систем дошкольного образования в условиях модернизации: учебное пособие / Н.К. Зотова, О.Г. Тавстуха, Э.Р. Саитбаева и др. М.: Флинта, 2014. 280 с.: ил., табл. ISBN 978-5-9765-2158-2 ; То же [Электронный ресурс]. URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=271828.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Особенности выполнения воспитательно-образовательной работы в дошкольном образовательном учреждении. Выявление влияния информационной среды на психическое здоровье детей старших дошкольников. Формирование целевых ориентиров у старших дошкольников.
отчет по практике [1,3 M], добавлен 20.08.2017Сущность педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении. Объективные, необходимые, существенные связи, характеризующие педагогический процесс, их отражение в закономерностях. Основы организации воспитательно–образовательной работы.
реферат [444,7 K], добавлен 20.09.2015Определение значения режимных процессов в воспитательно-образовательной работе с детьми. Рассмотрение целей и содержания разнообразных программ по организации утреннего приема детей в детском саду в младшей, средней, старшей и подростковой группах.
курсовая работа [57,9 K], добавлен 13.08.2011Изучение работы дошкольного учреждения по планированию деятельности педагогического коллектива. Анализ организации коррекционного воспитательно-образовательного процесса в группе компенсирующей направленности. Изучение развития детей данной группы.
отчет по практике [232,3 K], добавлен 01.06.2012Анализ планирования режимных моментов, утренней гимнастики, образовательной двигательной деятельности, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников для дошкольников. Разработка предложений по коррекции процесса физического воспитания в ДОУ.
отчет по практике [72,8 K], добавлен 08.03.2014Обзор содержания образовательной работы в старшей группе детского сада. Прогулка как способ организации образовательной деятельности в дошкольном учреждении. Методические рекомендации для педагога по организации прогулки в старшей группе детского сада.
курсовая работа [88,8 K], добавлен 18.11.2014Умственное воспитание как деятельность воспитателей по развитию мышления ребенка. Принцип наглядности в воспитательно-образовательной работе с дошкольниками. Педагогический потенциал принципа наглядности во всестороннем развитии личности ребенка.
курсовая работа [102,4 K], добавлен 30.05.2015Физические упражнения как основное средство физического воспитания детей дошкольного возраста. Игровые обучающие ситуации в непрерывной образовательной деятельности детей в дошкольном образовательном учреждении. Изучение уровня развития движений у детей.
курсовая работа [48,2 K], добавлен 24.02.2014Создание предметно-развивающей среды для организации работы по развитию конструктивной деятельности в дошкольном образовательном учреждении. Методические рекомендации и инструкции по осуществлению конструктивной деятельности в дошкольном возрасте.
курсовая работа [293,1 K], добавлен 24.01.2013Место здоровьесберегающих технологий в образовательной среде дошкольного образовательного учреждения. Общие вопросы управления процессом здоровьесбережения в дошкольном образовательном учреждении "Центр развития ребенка - детский сад № 6 "Родничок".
курсовая работа [137,6 K], добавлен 02.09.2014
