Разработка и реализация модели воспитания дошкольника в условиях Центра развития ребенка

По группам здоровья по школьным критериям среди наших выпускников было 13% детей первой группы, среди выпускников других ДОУ 10%, детей второй группу, соответственно - 80% и 68%, третьей группы - 7% и 22%.

Если рассчитывать так называемый показатель «уровня здоровья», то в данном случае для подготовительных групп он будет равняться 93%. По данным исследователей показатель в 70-75% на сегодня является достаточно хорошим.

В задачу Центра не входит «коррекция» хронических заболеваний детей. Что касается ОРЗ, то в течение 3-х лет, нам удалось снизить заболеваемость ими в 1,8 раза, количество повторных заболеваний - в 1,6 раза, количество пропусков посещений в часах на 60% в год.

Проведенное исследование послужило основой для следующих выводов:

Модель воспитания в ДОУ, представленная как система программ, которые сориентированы на базовые потребности личности -познавательную, эстетическую и этическую - и соответствующие механизмы внутриличностного развития, наиболее полно отвечает идее Центра развития ребенка.

Условием освоения дошкольником программного материала является организация со-бытийной жизнедеятельности ребенка. Совместное проживание и переживание ситуаций становится основой формирования личного опыта ребенка, который по мере формирования рефлексивных способностей приобретает все большую осознанность и произвольность.

Со-бытие, со-творчество, со-участие предполагают организацию определенной предметно-пространственной среды ДОУ, оформление и планировка которой сориентированы на функциональное назначение различных зон и помещений, на обеспечение благоприятной психологической атмосферы, формирование у детей эстетического чувства и удовлетворение их информационной потребности

Существенным звеном стратегии воспитания в Центре является ее планирование «по отклонения от модели» и по результатам, «от достигнутого» ребенком к определенному моменту уровня развития.

Реализация адекватного воспитания детей в Центре развития невозможна без специальной и целенаправленной подготовки педагогических кадров. Их методическая компетентность и формы работы в идеале должны быть близки экспериментальной исследовательской работе.

Диагностика уровня развитости воспитанников Центра развития ребенка показывает, что и по абсолютным показателям, и по сравнительным данным предлагаемая система организации дошкольного воспитания оправдывает себя.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора

Кузьмина Н.И. Психологические ориентиры организации дошкольного учреждения нового типа как основы развития личности // XII Ершовские чтения: Тезисы докладов и сообщений научной конференции (30-31 октября 2001 г.) / Под ред. С.П. Семухина. Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2001. С. 52-59

Кузьмина Н.И. Погружение в культуру //Культуротворческая среда и ее роль в системе профессионального образования /Материалы областной научно-практической конференции (25 октября 2001 г.). Тюмень: Изд-во Ю.Мандрики. 2001. С.48-50

Кузьмина Н.И. Центр развития ребенка - будущее дошкольного образования // Роль молодых ученых в решении проблем высшей и средней школы: Материалы межвузовской научной конференции молодых ученых (12-13 февраля 2002 г.). - Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2002. С. 70-71

Кузьмина Н.И., Алексеев Н.А.. Культуросообразное воспитание и личностный рост дошкольника //Модернизация системы подготовки специалистов на основе принципа культуросообразности: Тезисы областной научно-практической конференции (21 ноября 2002 г.). Тюмень: Изд-во ТОГИРРО 2002. С.48-51 (авторских - 1.5 с.)

Кузьмина Н.И. Программно-организационное обеспечение Центра развития ребенка как основа культурно-личностно-ориентированного воспитания дошкольника //Модернизация системы подготовки специалистов на основе принципа культуросообразности: Тезисы областной научно-практической конференции (21 ноября 2002 г.).Тюмень: Изд-во ТОГИРРО. 2002. С. 87-89

Кузьмина Н.И. К вопросу о технологии обеспечения личностного роста дошкольников //Модернизация системы подготовки специалистов на основе принципа культуросообразности: Тезисы областной научно-практической конференции (21 ноября 2002 г.). Тюмень: Изд-во ТОГИРРО 2002. С. 89-91

Кузьмина Н.И. Обеспечение позитивного психоэмоционального состояния ребенка в дошкольном образовательном учреждении. Нефтеюганск: Изд-во комитета образования администрации г.Нефтеюганска. 2002. 31с.

Кузьмина Н.И. Социально-эмоциональное развитие дошкольника. Нефтеюганск: Изд-во комитета образования администрации г.Нефтеюганска 2002. 32с.

Кузьмина Н.И. Наш город: Программа для детей дошкольного возраста. Нефтеюганск: Изд-во комитета образования администрации г.Нефтеюганска 2002.33с.

Размещено на Allbest.ru