Телесно-ориентированное физическое воспитание ребенка младшего школьного возраста с нарушением интеллекта

4. Адаптивное физическое воспитание ребенка должно быть ориентировано не столько на прирост показателей темпа его физического развития, не столько на коррекцию его двигательных стереотипов, сколько на становление познавательной, мотивационной, регулятивной, коммуникативной и эмоциональной составляющих ценностного отношения ребенка к результатам выполнения физических упражнений на уроке физической культуры.

Практические рекомендации

1. Рекомендовать руководству специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида:

а) внести поправки в содержание основной образовательной программы начального образования, в частности, в разделы:

- задачи начального образования по предмету «Физическая культура» (становление автономной активности ребенка физкультурно-спортивной направленности);

- планируемые результаты начального освоения обучающимися образовательной программы начального образования по предмету «Физическая культура» (автономная двигательная активность ребенка физкультурно-спортивной направленности);

- система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Физическая культура» (позитивный эмоциональный фон процесса многократного выполнения физических упражнений).

б) включить в состав учебно-методического обеспечения образовательного процесса по предмету «Физическая культура» методику физического воспитания ребенка на основе телесно-ориентированного упражнения.

2. Рекомендовать кафедрам адаптивной физической культуры включить в учебный план для студентов специализации «Адаптивное физическое воспитание» элективный курс «Основы телесно-ориентированного физического воспитания ребенка с нарушением интеллекта».

3. Рекомендовать учителям физического воспитания специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида системно, этапно и преемственно реализовывать методику физического воспитания ребенка на основе телесно-ориентированного упражнения.

Список опубликованных работ по теме диссертации

1. Сляднев А.А. Телесно-ориентированное физическое воспитание ребенка младшего школьного возраста с нарушением интеллекта //Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта (рецензируемый научно-теоретический журнал). ? 2013. ? № 10. ? С. 151-154.

2. Сляднев А.А. Формирование двигательно-символической интенциональности как цель физического воспитания ребенка с нарушением интеллекта //Адаптивная физическая культура (рецензируемый журнал). ? 2012. ? № 1 (49). ? С. 21-23.

3. Сляднев А.А. Методические подходы к формированию двигательно-символической интенциональности ребенка с нарушением интеллекта //Адаптивная физическая культура (рецензируемый журнал). ? 2012. ? № 2(50). ? С. 17-19.

4. Сляднев А.А. Двигательно-символическая интенциональность ребенка с нарушением интеллекта как мотивационная основа его двигательной активности /Антропологические основы образования, воспитания и развития детей и юношества в условиях государственных, социальных и личностных кризисов: материалы IX Международной научно-практической конференции. ? Ставрополь: СГПИ, 2012. ? С. 385-391.

5. Сляднев А.А. Моторно-двигательное своеобразие развития ребенка с нарушением интеллекта в контексте гуманизации парадигмы адаптивной физической культуры//Физическая культура, спорт и туризм в поликультурном пространстве Северного Кавказа: состояние, проблемы, перспективы: материалы шестой Всероссийской научной конференции. ? Карачаевск: КЧГУ, 2011. ? С. 274-280.

6. Сляднев А.А. Метафорическое двигательное действие как инклюзивное средство физического воспитания ребенка с нарушением интеллекта /Педагогическое образование и учительство в условиях реформ современной России: миссия, исторические уроки, факторы эффективности: материалы VIII Международной научно-практической конференции. ? Ставрополь: СГПИ, 2011. ? С. 151-157.

7. Сляднев А.А. Педагогические способы компенсаторного физического развития ребенка младшего школьного возраста с нарушением интеллекта /Физическая культура, спорт, биомеханика, безопасность жизнедеятельности: материалы IV Международной научной конференции. ? Майкоп: АГУ, 2011. ? С. 107-111.

8. Сляднев А.А. Развитие координационных способностей ребенка с нарушением интеллекта средствами подвижной метафорической игры /Физическая культура, спорт, биомеханика, безопасность жизнедеятельности: материалы IV Международной электронной научной конференции. Часть I. ? Майкоп: АГУ, 2009. ? С. 107-111.

9. Сляднев А. А. Особенности конструктивной деятельности детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта /Молодежь и образование XXI века: материалы IV Межвузовской научно-практической конференции молодых ученых и студентов. Ставрополь: Сервисшкола, 2007. С. 167-170.

10. Сляднев А.А. Особенности эмоциональной сферы детей с нарушением зрения /Молодежь и образование XXI века: материалы III Межвузовской научно-практической конференции молодых ученых и студентов. Ставрополь: Сервисшкола, 2006. С. 201-203.

Размещено на Allbest.ru