Одним из условий также является учет возрастных особенностей дошкольников 4-5 лет и специфику их отношений к растениям и животным, учет разницы предпочтений мальчиков и девочек по отношению к представителям живой природы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Влияние родной природы каждый из нас в большей или меньшей степени испытал на себе и знает, что она является источником первых конкретных знаний и тех радостных переживаний, которые часто запоминают на всю жизнь.

Приобретенное в детстве умение видеть и слышать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у детей глубокий интерес к ней. Первые элементарные представления об окружающем мире, в том числе и о живых организмах, человек получает уже в детстве. Педагог не только знакомит ребят с животными, но и учит относиться к ним бережно и внимательно. Пробуждать у детей с самого раннего возраста интерес и любовь к животным необходимо, во-первых, для формирования правильного, рачительного отношения к фауне; во-вторых, для развития высших нравственных чувств, какими являются гуманизм и справедливость, предполагающие активную, действенную позицию ребёнка в отношении природных объектов (помочь, защитить, позаботиться и т.п.). Необходимо предупреждать в детях такой порок как бессердечное обращение с животными, любое проявление чёрствости и жестокости по отношению к живым существам.

Отсутствие у детей знаний, верно отражающих действительность, приводит нередко к образованию у детей различных предрассудков и суеверий. Неправильные представления служат причиной недоброжелательного отношения детей к животным, уничтожений ими лягушек, ежей, полезных насекомых и др.

Это не только наносит вред природе, но и отрицательно действует на психику детей, ожесточает их. Исправить имеющиеся неправильные представления значительно труднее, чем образовать новые, правильные. Вот почему очень важно, чтобы дети уже в дошкольном возрасте получили верные сведения о природе.

О степени формирования у детей глубоких гуманных чувств к животным можно судить, принимая во внимание следующее: интерес к различным представителям животного мира, желание больше узнать о их жизни, повадках; знание и выполнение правил обращения с живым существом; осознание необходимости охранять животных, заботиться о них, желание и умение ухаживать за живым существом; эмоциональность восприятия и общения с животным.

Таким образом, при ознакомлении детей с животным миром в соответствии с названной выше систематизацией знаний решаются в единстве три воспитательные задачи: формирование представлений о животных, развитие эмоционально-положительного отношения к ним и воспитание нравственного поведения в природе. Данная работа была ориентирована на воспитание осознанного правильного отношения к природе детей 4-5 лет.

Анализ теоретических положений и методических выводов позволил предоставить результаты опытно-экспериментальной работы, проведённой на базе детского сада «Сокровища Нации» г. Москвы. В процессе работы были замечены такие изменения: дети заметно расширили свои экологические представления, своё умение устанавливать причинно- следственные связи; возрос интерес к объектам и явлениям природно- предметного мира, а также эмоциональная реакция на «непорядки» в их использовании, оценочные суждения о них; появилось желание соблюдать нормы и правила поведения в окружающей среде, направленные на сохранение ценностей природного мира.

Формирование гуманного отношения к природе у детей в возрасте 4-5 лет осуществляется успешно при условии, если: у детей сформированы системные знания о живой природе, которые позволяют понять взаимосвязи и зависимости в природе, ее ценность и значимость; регулярно организовано взаимодействие с живой природой.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аветисян Л. Природа и умственное воспитание дошкольников. //Дошкольное воспитание, 1988. --№4.

2. Алешина Н.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Младшая группа», Москва, «ЦГЛ» 2003.

3. Богданец Т. Экологические знания - первые представления о мире // Дошкольное воспитание. -- 2003. -- № 12.

4. Бокань Ю.Н. Новый гуманизм, или Введение в витасофию. Ч.1 - М.: Универсум, 1993

5. Большая Советская Энциклопедия (в 30 томах) Гл. ред. А. М. Прохоров. Изд.3-е.М., «Советская Энциклопедия»,2013.

6. Бонева Б.Н. Формирование представлений и понятий о сезонных явлениях в жизни растений у детей старшего дошкольного возраста. Автореф. канд. пед. наук. -М., 1973.

7. Валова З.Г., Моисеенко Ю.Е. Ребенок среди природы: Пособие для родителей. -- /Мн.: «Полымя», 1985.

8. Вахрушева Л.Н. Воспитание познавательных интересов у детей 5- 7 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2012

9. Веретенникова С.А. «Ознакомление дошкольников с природой», Москва, «Просвещение» 2003.

10. Виноградова Н.Ф., Куликова Т.А. Дети, взрослые и мир вокруг.- М.: Просвещение, 2003.

11. Газина О. М., Фокина В. Г. Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста. Издательство: МПГУ: Прометей.

12. Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2010. - 80 с.

13. Егоренков Л.И. Экологическое воспитание дошкольников. -- М.:АРКТИ, 2005.

14. Ермаков Д.С. Учимся решать экологические проблемы: Методическое пособие для учителя/Ермаков Д.С., Зверев И.Д., Суравегина И.Т.-М.: Школьная Пресса, 2002.

15. Залкинд Э.И. Природа в детском саду. Учпедгиз, 1974.

16. Ибраимова М.К. Педагогические условия воспитания у детей старшего дошкольного возраста заботливого отношения к животным. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1990.

17. Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. - М.: ТЦ Сфера, 2003.

18. Каменова Л.А. «Как знакомить дошкольников с природой», М., 1983.

19. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб, заведений. -- М.: Издательский центр «Академия», 2007.

20. Коломина Н.В. «Воспитание основ экологической культуры в детском саду», Москва, «Творческий центр» 2004.

21. Кондратьева H.H. «Мы». Программа экологического образования детей. Азбука экологии. Спб., 1996.

22. Лабутина Е. Развитие наблюдательности у детей среднего дошкольного возраста в процессе наблюдения сезонных изменений в природе.

23. Лазарева О.Н., Волкова Н.А., Ворошилова В.М. Теория и методика экологического образования детей. Учебное пособие / Урал. гос. пед. ун-т. -- Екатеринбург, 2004.

24. Марковская М.М. Уголок природы в детском саду: Книга для воспитателя детского сада. 2-е изд. дораб. -М.: Просвещение, 1989.

25. Методика ознакомления с природой в детском саду/Под ред. П.Г.Саморуковой. - М.: Просвещение, 2006.

26. Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания дошкольников / Л.А. Каменева, Н.И. Кондратьева, Л М. Маневцова Е.Ф. Терентьева; под ред. Л.М. Маневцовой, П.Г. Саморуковой. -СПб.: Детство- пресс, 2003.

27. Молодова Л.П. «Методика работы с детьми по экологическому воспитанию», Минск, «Асар» 2004.

28. Никитина Э. Природа как средство воспитания. //Дошкольное воспитание, 1983. -№7.

29. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников:- М.: Издательский центр «Академия», 2012.

30. Николаева, С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников: книга для воспитателей детского сада/ С.Н. Николаева.- М: Мозаика-Синтез, 2005.

31. Педагогический словарь.- М.: 1960.

32. Пичугина Н. Дошкольная педагогика. Изд.: Феникс, Москва, 2004.

33. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. М.: Карапуз, 2006.

34. Рыжова Н.А. Я и природа: Учеб. -метод. комплект по экологическому образованию дошкольников. - М.: Линка-Пресс, 1996.

35. Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду: Программа и методические рекомендации: для занятий с детьми 2-7 лет/ О.А. Соломенникова ; под . ред. Т.С. Комаровой, В.В. Гербовой . - Изд. 3-е, испр., доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.

36. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. Сост. О.С.Богданова, В.З. Смаль.- М.: Педагогика, 2005.

37. Тихомирова, Л. Ф. Я открываю мир: Развитие познавательных способностей детей / Л. Ф. Тихомирова. - Екатеринбург: У - Фактория, 2006. - 240 с.

38. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. Том I, Том II, -- СПб. 2010

39. Чернышевский Н.Г. Избранные педагогические сочинения. М., 2008. 335с.

40. Ясвин В.А. Психология отношения к природе. -М.: Смысл, 2000.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Способы и средства воспитания гуманного отношения к живой природе