Формування орфографічної грамотності в учнів початкових класів на уроках рідної мови

Сердюк М.Г. Словникові вправи на уроках мови в 1 класі // Початкова школа.-1988.-№8.-с.47-52

Савченко О. Виховання розумної особистості, яка вміє самостійно вчитися // Початкова школа.-2007.-№8.-с.16

Сум І. Групова робота на уроках рідної мови // Початкова школа.- 1996.-№5.-с.12-13

Терещенко В. Навчальна гра «Шкільний експрес // Початкова школа.- 2008.-№1.-с.62-64

Тарасун В.В., Шевченко М.В. Діагностичний комплекс завдань під час вивчення граматики та орфографії // Початкова школа.-1994.-№12.-с.14-21

Українська мова з методикою навчання в початкових класах. Інтегрований курс. / За ред.А.П.Каніщенко.-К.:Промінь, 2003.-с.232

Хорошковська О.Н. Аналіз орфографічних помилок з української мови та запобігання їм// Початкова школа.-1974.-№ 9.-с.39-46

Чекіна О.Ю. Робота зі словниковими словами: нетрадиційні прийоми, ігри та завдання для учнів 1-4 класів.-Х.: Вид. група «основа», 2008.-109 с.

Черновол - Ткаченко Р. Вправи з української орфоепії та орфоепії // Початкова школа.-1997.-№1.-с.15-19

Шафранська О. Дидактичні ігри на уроках української мови в 2 класі // Початкова школа.-2005.-№2.-с.6-8

Швед Л.Я. Блокова система вивчення української мови.- Львів: ЛОНМІО, 1996.-100с.

Додаток А

Анкета для вчителів початкових класів

( Відповіді підкреслити)

Які типи орфографічних помилок найчастіше зустрічаються при виконанні учнями письмових робіт:

фонетико - графічні (пропуск букв, заміна одних літер іншими, подібними за звучанням і накресленням, перестановка, «дзеркальне» зображення, графічне спотворення слів);

орфографічні (сполучення ьо, йо, апостроф, м'який знак, подвоєння приголосних, спрощення в групах приголосних);

суто графічні.

Який орфографічний матеріал найважчий для засвоєння учнями початкової школи:

Велика буква у власних іменах.

Правила переносу слів з рядка в рядок.

Способи позначення на письмі м'якості приголосних звуків.

Вживання апострофа.

Правопис слів з ненаголошеними [е], [и] в корені.

Правопис слів з дзвінкими і глухими приголосними.

Правопис префіксів.

Правопис суфіксів.

Вживання буквосполучення ЙО для позначення звукосполучення [ йо].

Які види орфографічних вправ найдоцільніше використовувати при вивченні орфографії:

вправи на списування,

диктанти,

творчі завдання,

вправи з логічним навантаженням?

На якому рівні, на ваш погляд, здійснюється робота з орфографії у вашій школі:

-низькому,

-середньому,

- високому ?

Якщо на низькому або середньому, то чим це пояснюється:

відсутністю методичних розробок з проблеми;

поганою методичною роботою в школі;

відсутністю науково - технічного обладнання кабінетів;

чи з якихось інших причин ?

Вкажіть їх.

Як ви оцінюєте зміст підручників з рідної мови та їх можливості для формування орфографічної грамотності молодших школярів:

добре,

задовільно,

незадовільно ?

Які пропозиції ви б хотіли зробити для вдосконалення існуючих методик з проблеми формування в учнів початкових класів орфографічних умінь і навичок ?

Додаток Б

Контрольні завдання

3 клас

Продовження додатку Б

1. Спиши, добираючи до слів з пропущеними буквами перевірні.

Сх…лити, л..сточки, т..мніє, ве..селий, кр..ло, л..жить, л..тить, с..ло, в..сна, ст..пи, ш..поче, т..хенько, ш..рокий, к..слиця.

2. Прочитай речення. Подумай, де в дужках префікс, а де прийменник, і як їх треба писати. Спиши речення без дужок. Дощ ( з ) шиває землю (з ) небом ниткою сріблястою. Спокійно Петрусь ( у )війшов (у) клас, сів (за) парту, (від)крив книжку. (У) Василька (від) сонця (на)бігли сльози.

3. Запиши по три іменники, що означають:

Прізвище, ім.'я, по-батькові людей:…

назви міст:…

назви рік:..

назви рослин:…

назви тварин:...

клички тварин:..

Спиши прислів'я , вставляючи пропущені букви.

Червона ягі..ка, але на смак гірка. Ле..ко сказати, але ва..ко зробити.

Ло..ка дьо..тю зіпсує бочку меду.

Словниковий диктант.

Бездоріжжя, безкрилий, розсипати, роздуми, сховати, збити, змести, об'єднати, стиснути, під'їхати, переїхати.

Додаток В

Орофграфічні алгоритми

І. Під час переносу сполучення букв ЙО не можна розвивати.

1. Напиши слово.

Продовження додатку В

2. Визнач, чи є в ньому буквосполучення ЙО .

3. Поділи слово на склади для переносу, не розриваючи буквосполучення ЙО.

ІІ. Переносячи слова, буквосполучення дз, дж розривати не можна.

Напиши слово.

Знайди в ньому буквосполучення дз, дж

Визнач скільки звуків позначають буквосполучення дж, дз.

Якщо буквосполучення дж, дз позначають один звук, то поділи слово на склади для переносу, не розриваючи ці буквосполучення.

ІІІ. Власні іменники пишуться з великої букви.

Визнач, чи є слово власною назвою.

Пиши з великої букви, якщо це так.

IV. Апостроф пишеться після префіксів з кінцевим твердим приголосним перед Я, Ю, Є, Ї.

Визнач у слові корінь і префікс.

Назви першу букву кореня.

Який звук позначає остання буква префікса?

Якщо корінь починається буквами Я, Ю,Є,Ї, а кінцевий звук префікса - приголосний твердий, то між ними став апостроф.

V. Перед буквами К, П, Т, Х, Ф завжди пишеться префікс С-.

1. Визнач у слові корінь і префікс.

2. Якщо корінь починається буквами К,П, Т, Х, Ф, то пиши префікс С-.

3. Якщо корінь починається іншою буквою, пиши префікс З-.

VI. Апостроф ставиться після букв Б,П,В,М,Ф перед буквами Я,Ю,Є,Ї, якщо вони позначають два звуки: [йа], [йу], [йе], [йі].

Продовження додатку В

Напиши слово без апострофа.

Знайди в слові сполучення букв Б,П,В,М,Ф із буквами Я,Ю,Є,Ї.

Визнач, скільки звуків позначають букви Я, Ю,Є,Ї.

Якщо Я,Ю,Є,Ї позначають два звуки, то перед цим буквами постав апостроф.

VII. М'якість приголосних звуків перед О позначається м'яким знаком.

Вимов слово.

Прислухайся, чи є в слові звук [о].

Визнач, який звук перед [о] - голосний чи приголосний.

Якщо це приголосний, то визнач який - твердий чи м'який.

Якщо приголосний перед [о] м'який, то познач його м'якістю на письмі буквою Ь.

VIII. Під час написання слова з ненаголошеними [е], [и] треба перевіряти наголосом.

Щоб знати, яку букву Е чи И писати в ненаголошеному складі кореня, треба змінити слово або дібрати до нього спільнокореневе так, щоб ненаголошений голосний став наголошеним.

Добери до поданого слова спільнокореневі.

Визнач в усіх словах корінь.

Вибери наголошений корінь.

Визнач, яка буква позначає наголошений звук.

IX. М'які подовжені звуки позначаються на письмі двома однаковими буквами.

Вимов слово.

Визнач, як вимовляється кожний приголосний звук.

Вибери, які з них м'які.

Продовження додатку В

Серед м'яких визнач, чи є звук, що вимовляється подовжено.

Якщо є, то на письмі познач його двома однаковими буквами.

Додаток Г

Підсумкові контрольні роботи з рідної мови ( ІІІ чверть).

клас.

Земля прокинулася від зимової дрімоти, скинула зі себе пухнасту ковдру снігів. Ховрашки, польові миші повилазили з нір і вигрівалися на сонці. З далеких країн прилетіли до рідних гнізд птахи. Іванкова шпаківня привітно зустрічала дзвінкоголосих гостей. ( 35 слів )

І. 1. Підкреслити у третьому реченні слово, в якому звуків більше, ніж букв.

2. Підкреслити у другому реченні слово, в якому звуків менше, ніж букв.

ІІ. Серед поданих слів вибрати і виписати ті, які мають ненаголошені [е,и] в корені. Через риску записати перевірні слова.

тихий, рибка, лисиця, темніє.

Веснонька, теплий, глибінь, синіє.

ІІІ. 1. У другому реченні знайти слова, що означають назви предметів, підкреслити їх.

У третьому реченні знайти слова, що означають назви предметів, підкреслити їх.

клас

Криниці.

Криниці. З якою пошаною оспівано їх у піснях, возвеличено у легендах. Скільки їх на безмежній українській землі! А яка криниця без зелені? Традиційно біля неї висаджують калину. Деревце не тільки

прикрашає місце, а й оберігає воду від спеки. У дбайливих господарів біля кринички стоїть чепурненька лавка, відерце й полив'яний кухлик. Усіх криничка щедро пригощає водицею. Чистою, прохолодною, на лугових травах настояною.

І. 1. Виписати з тексту словосполучення:

Прикметник + іменник чол.роду

2. Виписати з тексту словосполучення:

Прикметник + іменник жін.роду.

ІІ. 1. Знайти в тексті і виписати два іменники, вжиті у множині. Через риску записати ці ж слова у формі однини.

2. Знайти в тексті й виписати два іменники, вжиті в однині. Записати ці ж слова у формі множини.

ІІІ. Знайти в тексті слова, споріднені до слова

Шанувати -

Співати -

Слово з тексту розібрати за будовою.

клас.

Перший місяць весни.

Ще зовсім недавно важко було сонечку було пробитися промінням крізь хмари. Вони нависають над землею, а ми поглядаємо на небо. Коли ж любе сонечко розтопить увесь сніг, і сріблясті струмочки полинуть у річки, в яри?

Та ось повертаєшся зі школи і мружиш очі від ясного світла. Сонце вже бавиться. Ще не припікає, як слід, а тільки лагідно і ласкаво доторкається до обличчя. Це ж березень прийшов - перший місяць весни! А чи розвісили ви шпаківні? (75 слів)

І.1. Виписати два дієслова з ненаголошеними [е,и] в корені слова. Підкреслити відповідну букву. Визначити дієвідміну виписаних дієслів.

2. Виписати два дієслова з ненаголошеним голосним у закінченні. Підкреслити відповідну букву. Визначити дієвідміну виписаних дієслів.

ІІ.1. Знайти в тексті й підкреслити один займенник 2 ос.

2. знайти в тексті й підкреслити один займенник 3 - ї ос.

Додаток Ґ

План - конспект уроку з рідної мови

3(2) клас

Тема: Вживання префікса з - ( с).

Мета: Формувати правописні уміння , збагачувати словниковий запас,

розвивати уміння аналізувати мовний матеріал, порівнювати,

робити висновки, виховувати любов і увагу до слова.

Обладнання уроку: таблиця вживання префікса з- (с), записати на дошці.

Хід уроку.

І. Актуалізація опорних знань . Повторення правопису ненаголошених е, и, знань про глухі і дзвінкі приголосні , будову слова.

- Зорово-слуховий диктант.

Лиха зима сховається,

а сонечко прогляне,

Продовження додатку Ґ

сніжок води злякається

Тихенько тануть стане.

Завдання:

Які з виділених слів відповідають такій будові:

^ , ¬^

Доведіть правильність своєї думки.

Назвіть слова з ненаголошеними е, и в корені. Доведіть правильність їх написання.

Назвіть слова з префіксами.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

Пояснення вчителя

зверніть увагу: у словах, які ви назвали, є префікси с- і з-. Коли ж який із них пишеться?

Прочитайте слова, записані на дошці, спишіть їх, поділивши на дві групи. Подумайте, за якою ознакою ви будете їх групувати ( слова: зробити, збити, сказати, змінити, списати, стерти, зчистити, зшити, схилити, сфотографувати ).

Прочитайте слова першої і другої груп.

Назвіть букви, перед якими вживається префікс с-. Підкресліть їх.

Які звуки - дзвінкі чи глухі - позначають ці букви ? Отже, коли вживається префікс с- ?

Робота з таблицею

Перед Перед

к, п, т, ф, хіншими приголосними

с- з-

Історична довідка.

колись в українській мові був лише префікс з-. Але перед глухими [к], [п], [т], [ф], [х] завжди вимовлявся звук [ с ] на місці цього префікса. І тому з часом стали писати й букву с. У всіх інших випадках, незважаючи на вимову, вживається префікс з-.

IV. Формування умінь вимови і правопису слів з префіксом з- (с-).

Вправа.

1. Прочитайте слова:

Клав, пік, тер, точив, ховав, фотографував, варив, чистив, мішав, сипав, чесав, мив.

- Що вони називають? (Дію, яка відбулася, але не завершилася).

- Подумайте, до яких з них треба додати префікс з-, а до яких -с-?

- Запишіть слова, додаючи префікси. Підкресліть букви, які стоять перед префіксом с-.

- Чи змінилося значення слів після того, як ми додали префікси?

2. Утворіть словосполучення з трьома словами кожної групи (словосполучення обговорюються і записуються на дошці і в зошитах ).

Підкресліть букви, перед якими стоїть префікс с-. 3. Вибірковий диктант.

Верби низько схилилися над річкою. Вони скинули своє листя. У ньому, згорнувшись клубочком, спить їжачок. Не збудіть його.

Запишіть слова з префіксами з-, с- у дві колонки.

4. Перевірка роботи.

Робота з підручником.

Вправа 307.

V. Домашнє завдання.

Вправа 308.

Вивчити правило на с.128.

VI. Підсумок уроку.

Отже, яке завдання перед нами стояло? Так коли ж вживаємо префікс з-, а коли с- ?

Чи завжди вимовляється звук [з] на місці префікса з-? А яку букву пишемо?

Чому?

Размещено на Allbest.ru