Формування навички скоропису молодших школярів

Виконане дослідження не вичерпує всіх аспектів означеної проблеми. Перспективу подальшого дослідження вбачаємо у вивченні графічних умінь і культури письма не тільки в початковій школі, а й у середній ланці, що є запорукою успіху в подальшому навчанні та професійній діяльності.

ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ ДИСЕРТАЦІЇ ВИКЛАДЕНО В ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ АВТОРА

1. Боднар Н.Н.Упражнения, используемые для формирования фонетико-графических умений / Н.Н.Боднар // Наша школа. - 2003. - № 3. - С.34-35.

2. Боднар Н.М. Формування графічних навичок письма у першокласників / Н.М.Боднар // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету ім. К.Д.Ушинського: Зб. наук. пр. - 2008. - Вип.12. - С.296-302.

3. Боднар Н.М. Наступність у формуванні навичок скоропису / Н.М.Боднар // Наука і освіта: науково-практичний журнал Південного наукового центру АПН України. - 2008. - №8-9. - С.213-216.

4. Боднар Н.М. Формування в учнів 2-го класу навичок скоропису / Н.М.Боднар, К.А.Маслова, В.А.Трунова // Наша школа. - 2005. - № 2. - С.94-96.

5. Боднар Н.М. Формування каліграфічних навичок в учнів 2-го класу / Н.М.Боднар, В.В.Іовчева // Наша школа. - 2005. - № 5-6. - С.57-59.

6. Боднар Н.М. Формування навички письма молодших школярів: матеріали VІІ міжнар. наук.-практ. конф. [“Наука і освіта - 2004”], (Дніпро-петровськ, 10-25 лютого 2004 р.). Т.20 / гол. ред. Ю.О.Шепель. - Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2004. - С.11-13.

7. Боднар Н.М. Навчання письма як педагогічна проблема: матеріали міжнар. наук.-практ. конф. [“Підготовка майбутніх учителів початкових класів до педагогічної діяльності на основі змісту освіти і сучасних педагогічних технологій”], (Дрогобич, 20-21 жовтня 2004 р.) / М-во освіти і науки України, Дрогобицький держ. пед. ун-т ім. І.Франка / гол. ред. Д.Луцик. - Дрогобич, 2004. - С.112-115.

8. Боднар Н.М. Порушення письма молодших школярів: матеріали ІІ міжнар. наук.-практ. конф. [“Дні науки - 2006”], (Дніпропетровськ, 17-28 квітня 2006 р.). Т.17 / відп. ред. К.О.Біла. - Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2006. - С.14-17.

9. Каліграфія та розвиток мовлення: додаток до програми для середньої загальноосвітньої школи (2-4 класи) / В.А.Трунова, Н.М.Боднар, В.В.Іовчева. - Київ - Ізмаїл: Сміл, 2007. - 28 с.

10. Трунова В.А., Боднар Н.М. Зошит для проведення каліграфічних хвилинок у 2 кл. 4-річної початкової школи (І семестр). - Ізмаїл, 2007. - 24 с.

11. Трунова В.А., Боднар Н.М. Зошит для проведення каліграфічних хвилинок у 2 кл. 4-річної початкової школи (ІІ семестр). - Ізмаїл, 2008. - 24 с.

АНОТАЦІЯ

Боднар Н.М. Формування навички скоропису молодших школярів. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.02 - теорія і методика навчання (українська мова). - Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д.Ушинського. - Одеса, 2009.

Дисертацію присвячено проблемі формування скорописних навичок у молодших школярів. Розроблено, науково обґрунтовано й апробовано експериментальну методику формування в учнів початкової школи навичок скоропису, яка реалізовувалася двома напрямами: проведення “каліграфічних хвилинок” на уроках мови та впровадження спеціального курсу “Каліграфія та розвиток мовлення”; запропоновано систему графічних вправ, диференційованих за складністю накреслення і спрямованих на вироблення каліграфічного і безвідривного письма, яке складає основу скоропису; визначено педагогічні умови, за яких формування скорописних навичок у молодших школярів відбуватиметься ефективніше; виявлено критерії (сформованість гігієнічних навичок письма в молодших школярів, дотримання графічних норм навички письма, швидкість письма учнів) та їх показники, схарактеризовано рівні сформованості скорописних навичок учнів початкової школи: високий, достатній, середній та низький.

Ключові слова: графічна навичка, скоропис, скорописна навичка, каліграфічні хвилинки, письмо, молодші школярі.

Навык письма - сложное психомоторное действие, которое включает целый ряд умений: писать изученные буквы с соблюдением правильной формы всех элементов и соединять буквы между собой, учитывая графические особенности каждой пары соседних букв; умение осуществлять звуковой анализ слова, правильно определив последовательность звуков; переводить звуковые образы в графические. Графический навык письма - это правильное, четкое изображение букв, их сочетаний, плавное письмо слов и предложений в темпе, соответствующем индивидуальным возможностям школьников.

Скорописный навык - это автоматизированное умение правильно, четко, красиво и быстро изображать рукописные знаки на бумаге.

Конечной целью формирования навыка письма является перевод расчлененного, в начале медленного, напряженного и неустойчивого процесса изображения написанных знаков в единый, легко выполняемый и устойчивый процесс графического выражения мыслей. Решение данного вопроса возможно лишь при использовании учителем различных методов и приемов обучения, которые взаимодополняют друг друга и помогают ребенку понять написание букв, их соединений.

Во второй главе «Экспериментальная методика формирования навыка скорописи» на основе анализа учебно-методической литературы и педагогического опыта рассмотрен учебно-методический комплекс, определены ведущие принципы, выделены критерии, показатели и уровни сформированности скорописного навыка у младших школьников, описана экспериментальная методика формирования скорописного навыка учащихся начальной школы, обоснованы положительные результаты проведенного эксперимента.

Педагогическими условиями организации эксперимента по формированию скорописных и каллиграфических навыков письма выступили: обеспечение позитивной мотивации графической деятельности и создание стимулирующей атмосферы на уроках языка и интегрированных уроках "Каллиграфия и развитие речи"; использование системы графических упражнений, направленных на формирование каллиграфических и скорописных навыков учащихся; выработка оптимальной скорости письма на уроках языка и специальных уроках "Каллиграфия и развитие речи”.

Критериями сформированности каллиграфических и скорописных навыков были определены: 1) сформированность гигиенических навыков письма у младших школьников: умение правильно сидеть за партой во время письма, размещать тетрадь на парте, держать ручку в руке, вести основной штрих (сверху вниз), перемещать руку вдоль рабочей строки; 2) соблюдение графических норм навыка письма: соответствие формы буквы принятому образцу, соблюдение размера элементов букв, определенного наклона написания, соединение букв в слове, культура оформления письменных работ; 3) скорость письма младших школьников.

Данные критерии стали основой для выделения уровней сформированности скорописных навыков младших школьников: высокий, достаточный, средний и низкий.

С целью формирования скорописных и каллиграфических навыков учащихся были разработаны материалы для экспериментального обучения: система графических упражнений для проведения “каллиграфических минуток” на уроках языка и программа курса "Каллиграфия и развитие речи”. Основной задачей такой работы предусматривалась тренировка в написании букв и их соединений, формирование четкого, безотрывного и быстрого письма младших школьников.

Так, упражнения для проведения "каллиграфических минуток" включали: непрерывное написание ряда горизонтальных и вертикальных линий для развития свободного движения предплечья; быстрое письмо малых букв и их соединение с различными вспомогательными линиями для развития легкости и плавности движения кисти и пальцев; быстрое и связное написание строчных букв алфавита, сочетающихся с различными соединительными линиями; письмо слов одним росчерком; безотрывное письмо больших и малых букв. Все задания были распределены на 6 блоков (по основному элементу - группам малых и больших рукописных букв).

На интегрированных уроках "Каллиграфия и развитие речи" продолжалась работа над формами всех букв алфавита, над разновидностями их сочетаний в зависимости от сложности написания, совершенствованием качественных характеристик письма, а также ускорением темпа письма на основе безотрывного и ритмичного написания слогов, небольших слов и предложений. Целью уроков было выработать правильное и красивое письмо букв, соединение их в словах, учитывая закономерности безотрывного письма и возможности детей овладевать этими навыками. Кроме того, предусматривалось развитие творческих способностей и образного мышления, совершенствование коммуникативных навыков, формирование национального самосознания учащихся через ознакомление их с достоянием украинской культуры.

На заключительном этапе исследования путем сопоставления результатов констатирующего и контрольного срезов была установлена эффективность разработанной методики: большинство учащихся экспериментальной группы приобрели более устойчивые качества письма и достигли высокого уровня скорописного навыка.

Ключевые слова: графический навык, скоропись, скорописный навык, каллиграфические минутки, письмо, младшие школьники.

Bodnar N.N. Junior schoolchildren's cursive writing skills development. - Manuscript.

Thesis for a candidate's degree in pedagogics, speciality 13.00.02 - Theory and Methods of Teaching (the Ukrainian language). - South-Ukrainian National Pedagogical University named after K.D. Ushinsky, Odessa, 2009.

The thesis is devoted to the problem of cursive writing skills development among the junior schoolchildren. The experimental techniques of developing cursive writing skills of the junior schoolchildren have been worked out, scientifically grounded and tested. These techniques were introduced via two aspects: by means of conducting “calligraphic minutes” at the lessons of language and implementing a special course in “Calligraphy and speech development”. The system of graphic exercises differentiated in the levels of drawing complexity and aimed at developing calligraphic and continuous writing that is the basis of the cursive writing has been introduced. The pedagogic conditions aimed at developing the junior schoolchildren's cursive writing skills in an effective way have been defined. The criteria (the developed hygienic habits of the junior schoolchildren's writing, adhering to the graphic norms of writing, rate of pupils` writing) and indices have been revealed. The characteristic of the following levels of the junior schoolchildren's cursive writing skills development have been described: high, sufficient, average, low.

Key words: graphic skills, cursive writing, cursive writing skills, calligraphic minutes, writing, junior schoolchildren.

Размещено на Allbest.ru