Формування пізнавальної самостійності учнів у процесі вивчення соціально-економічної географії світу

4. Яковлева В. А. Пізнавальний інтерес і навчально-пізнавальна мотивація у процесі вивчення соціальної і економічної географії світу / В. А. Яковлева // Географія та основи економіки в школі. - 2010. - № 10 (104). - C. 36-38.

5. Яковлева В. А. Пізнавальна самостійність учнів як науково теоретична проблема / В. А. Яковлева // Вісник Національної академії оборони України. - 2009. - № 4 (12). - С. 81-86.

6. Яковлева В. А. Класифікація методів формування пізнавальної самостійності / В.А. Яковлева // Вісник Національної академії оборони України. - 2009. - № 5 (13). - С. 99-101.

Матеріали конференцій і тези доповідей

7. Яковлева В. А. Формування пізнавальної самостійності учнів під час вивчення соціально-економічної географії світу / В.А. Яковлева // Анотовані результати науково-дослідної роботи Ін-ту педагогіки за 2007 рік : зб. наук. пр. - К. : Педагогічна думка, 2008. - С. 99-101.

8. Яковлева В. А. До питання формування пізнавальної самостійності учнів / В.А. Яковлева // Актуальні задачі фінансового, психологічного, правового, топогеодезичного, радіотехнічного та лінгвістичного забезпечення підрозділів та частин Збройних Сил України : матеріали наук. практ. конф., (24 квіт. 2009 р.). - К. : ВІК НУ ім. Т. Г. Шевченка, 2009. - С. 84-85.

9. Яковлева В. А. Психолого-педагогічні умови формування пізнавальної самостійності учнів / Яковлева В. А. // Анотовані результати науково-дослідної роботи Ін-ту педагогіки за 2008 рік : зб. наук. праць. - К. : Педагогічна думка, 2009. - С. 317-318.

10. Яковлева В. А. Модель формування пізнавальної самостійності учнів у процесі вивчення соціально-економічної географії світу / Яковлева В. А. // Анотовані результати науково-дослідної роботи Інституту педагогіки за 2009 рік : зб. наук. пр. - К. : Вид Педагогічна думка, 2010. - С. 89.

АНОТАЦІЇ

Яковлева В. А. Формування пізнавальної самостійності учнів у процесі вивчення соціально-економічної географії світу. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - теорія і методика викладання (географія). - Інститут педагогіки НАПН України. - Київ, 2011.

Наукове дослідження присвячено створенню оригінального методичного підходу до формування пізнавальної самостійності учнів у процесі вивчання соціально-економічної географії світу. Здійснено теоретичне обґрунтування розвитку пізнавальної самостійності школярів за допомогою спеціально розробленої моделі, в основі якої покладено трикомпонентну технологію вивчення соціально-економічної географії світу. Виокремлено наукові підходи до проблеми формування пізнавальної самостійності учнів; уточнено категорійно-понятійний апарат дослідження; подано авторську класифікацію методів навчання за рівнем пізнавальної самостійності старших школярів; удосконалено науково-методичні засади викладання соціально-економічної географії світу в загальноосвітній школі.

У роботі експериментально доведено ефективність запропонованої моделі формування пізнавальної самостійності учнів у процесі вивчання соціально-економічної географії світу. Проведений кількісний, якісний статистичний аналіз виявив тенденцію до змін у мотиваційній сфері старшокласників, у рівнях сформованості пізнавальної самостійності учнів експериментальних груп у процесі вивчання соціально-економічної географії світу. Одержані результати можуть бути використані у практиці навчання, що знайшло відображення в освітньому процесі спеціалізованих закладах середньої освіті. Ключові слова: самостійна робота, самостійна діяльність, пізнавання, пізнавальна діяльність, пізнавальна самостійність, трикомпонентна технологія вивчення соціально-економічної географії світу, модель пізнавальної самостійності.

Яковлева В. А. Формирование познавательной самостоятельности учеников в процессе изучения социально-экономической географии мира. - Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения (география). - Институт педагогики НАПН Украины. - Киев, 2011.

Исследование посвящено созданию оригинального методического подхода к формированию познавательной самостоятельности учеников в процессе изучения социально-экономической географии мира. Осуществлено теоретическое обоснование развития познавательной самостоятельности школьников с помощью специально разработанной модели, в основе которой находится трехкомпонентная технология изучения социально-экономической географии мира; выделены научные подходы к проблеме формирования познавательной самостоятельности учеников; уточнен категорийно-понятийный аппарат исследования; дана авторская классификация методов обучения по уровням познавательной самостоятельности старших школьников; усовершенствованны научнометодические принципы преподавания социально-экономической географии мира в общеобразовательной школе.

Категорийный анализ проблемы исследования позволяет утверждать, что познавательная самостоятельность - это личностное качество ученика, которое дает ему возможность самостоятельно ставить учебно-познавательную цель, приобретать новые знания, владеть навыками рефлексивной деятельности, находить рациональные пути и способы познания действительности. Исходя из этого определения, считаем, что познавательная самостоятельность старшеклассника при изучении курса социально-экономической географии мира - это личностное качество, которое формируется в соответствии с его возрастными особенностями, отражается в сформированной потребности самостоятельно добывать новые знания, осуществлять эффективную рефлексию собственной учебно-познавательной деятельности, избирать наиболее рациональные пути и способы изучения социально-экономической географии мира. Исследование дает возможность утверждать, что алгоритм формирования познавательной самостоятельности учеников в процессе изучения социально-экономической географии мира является совокупностью взаимосвязанных шагов: целевозложения, самостоятельное моделирование условий познания, выбор средств реализации, оценка и рефлексия. На основе этого алгоритма в работе построена авторская трехкомпонентная методика формирования познавательной самостоятельности старшеклассников в составе игровой методики, проектной методики и методики создания и использования информационно компьютерных технологий. Доказано, что каждый из компонентов выполняет свою функцию в общей методике, а сама трехкомпонентная методика является групповой формой поисково-исследовательской работы старшеклассников, которая дает возможность развивать познавательную самостоятельность и имеет междисциплинарный характер в условиях общеобразовательной школы. В исследовании экспериментально доказана эффективность предложенной модели формирования познавательной самостоятельности учеников в процессе изучения социально-экономической географии мира. Проведенный количественный, качественный статистический анализ обнаружил тенденцию к изменению в мотивационной сфере старшеклассников, уровнях сформированности познавательной самостоятельности учеников экспериментальных групп в процессе изучения социально-экономической географии мира. Полученые результаты могут быть использованы в практике обучения, что нашло свое отображение в образовательном процессе специализированных заведений среднего образования.

Ключевые слова: самостоятельная работа, самостоятельная деятельность, познание, познавательная деятельность, познавательная самостоятельность, трехкомпонентная технология изучения социально-экономической географии мира, модель познавательной самостоятельности.

Yakovleva V. A. The formation of cognitive students' independence within the process of study of social-economic |pegeography of the world. - Manuscript.

Disertation on the receipt|gaining| of |science| Doctor of Philosophy degree in pedagogical sciences in accordance in speciality| 13.00.02 - a theory and methodology of |teaching|geography study. - Institute|institution| of pedagogics of NAPS of Ukraine. - Kyiv, 2011.

The research|work-up| is dedicated to creation|making| of original methodical approach to forming of cognitive students' independence within the process of study of social-economic geography of the world|peace|. The theoretical ground of cognitive students' idependence development is carried out by means of|by means of| specially introduced model that bases upon the|foundation| |what|three-component technology|technicology| of study of social-economic geography of the world|peace|; the scientific|science| approaches to the problem of formation of cognitive students' independence are selected; the categorial-conceptual| research|work-up| apparatus is specified; author's classification of methods of study|teaching| in accordance with the level|Y-level| of cognitive senior students' independence|firstborn| is given; the scientific methodical principles of teaching of social-economic geography of the world|peace| at common schools are improved. Within the research the|work-up| efficiency of the proposed model of formation of cognitive students' independence in the process of study of social-economic geography of the world has been experimentally|brassboard| proven|peace|. The quantitative|quantitive|, quality|quality| statistical|collation| analysis conducted found|exposes| out the tendency of changes|changing| in the motivational sphere of senior pupils, the levels|Y-level| |of cognitive students' independence formation in experimental|brassboard| groups whithin the process of study of social-economic geography of the world|peace|. The |receive|results received can be applied |teaching||utillize| to practice of studing that found its reflection in an educational process of|Carbro| specialized additional institutions of secondary education.

Key words: independent|self-maintained| work|wrk|, independent|self-maintained| activity, cognition|identification|, cognitive activity, cognitive independence, three-component technology|technicology| of study of social-economic geography of the world|peace|, model of formation of cognitive students' independence within the process of study of social-economic geography of the world|peace|.

Размещено на Allbest.ru