Формування готовності до професійного самовдосконалення у майбутніх лікарів

5. Дудікова Л. В. Критерії, показники та рівні готовності майбутніх медиків до професійного самовдосконалення / Дудікова Л. В. // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах : зб. наук. пр. Випуск 56 / Редкол. : Т. І. Сущенко (голов. ред.) та ін. - Запоріжжя, 2009. С. 207-212.

6. Дудікова Л. В. Психолого-педагогічні аспекти готовності майбутніх медиків до професійного самовдосконалення / Л. В. Дудікова // Зб. наук. пр. № 49. Ч. II / Ред. кол.: Л. М. Романишина (голов. ред.) та ін. - Хмельницький Вид-во Нац. ак. Держ. прикордон. служби України ім. Б. Хмельницького, 2009. - С. 13-16.

7. Дудікова Л. В. Формування готовності майбутніх лікарів до самовдосконалення в контексті їх професійної підготовки / Л. В. Дудікова // Наук. вісн. Чернів. ун-ту. : зб. наук. пр. - (сер. «Педагогіка та психологія») / ред. кол. : І. С. Руснак (наук. ред.) та ін. - Чернівці, 2009. - Вип. 498. - С. 46-53.

Методичні рекомендації

8. Дудікова Л. В. / Особливості формування готовності до професійного самовдосконалення у майбутніх лікарів. Методичні рекомендації / Л. В. Дудікова. - Вінниця: вид-во Вінницького національного медичного університету імені М. І. Пирогова, 2010. - 115 с.

Інші публікації

9. Дудікова Л. В. Актуальні питання формування готовності до професійного самовдосконалення майбутніх лікарів / Дудікова Л. В. // Освітньо-наукове забезпечення діяльності правоохоронних органів України : Всеукр. науково-практична конференція [Серія: Психолого-педагогічні й філологічні науки], (Хмельницький, 14 листопада 2008 року) / Державна прикордонна служба України, Національна академія Державної прикордонної служби України імені Б. Хмельницького. - Хмельницький: НАДПСУ, 2008. - С. 81.

10. Дудікова Л. В. Досвід реалізації педагогічних умов підготовки майбутніх медиків до професійного самовдосконалення / Дудікова Л. В. // Сучасний соціокультурний простір : матеріали шостої всеукр. науково-практичної інтернет-конференції (Київ, 24 - 26 вересня 2009 р.). Частина 1 / Інститут наукового прогнозування та ін. - К.: 2009. - С. 47-48.

11. Дудікова Л. В. Формування готовності майбутніх лікарів до професійного самовдосконалення як складова їх професійної підготовки / Дудікова Л. В. // Стратегии развития Украины в глобальной среде / Материалы ІІ международной научно-практической конференции 7 - 9 ноября 2008 года. - Т. 3. - Симферополь: ЦРОНИ, 2008. - С. 87-88.

12. Дудікова Л. В. Українська молодь у ракурсі реформ / Дудікова Л. В. // Болонський процес: модернізація освіти в Україні / Тези доповідей навчально-методичної конференції 16 лютого 2006 р. - Вінниця: ВНМУ імені М. І. Пирогова, 2006. - С. 21-22.

13. Дудікова Л. В. Language teaching: an art or a science? / Дудікова Л. В. // Молодь та медична наука на початку ХХІ століття / Матеріали ІІІ міжнародної наукової конференції студентів та молодих вчених. - Вінниця: ВНМУ, 2006. - С. 86.

14. Дудікова Л. В. / Шляхи використання інноваційних технологій в процесі підготовки лікарів / Дудікова Л. В. // Інноваційні технології вирішення нагальних потреб удосконалення підготовки лікарів. Тези доповідей навчально-методичної конференції 16 квітня 2009 р. - Вінниця: ВНМУ імені М. І. Пирогова, 2009. - С. 17-18.

АНОТАЦІЇ

Дудікова Л.В. Формування готовності до професійного самовдосконалення у майбутніх лікарів. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - «Теорія і методика професійної освіти». - Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського. - Вінниця, 2011.

Дисертацію присвячено дослідженню проблеми формування готовності до професійного самовдосконалення у майбутніх лікарів. У процесі проведеного дослідження визначено сутність, зміст готовності майбутніх лікарів до професійного самовдосконалення та особливості її формування, визначено критерії, показники та рівні цієї готовності. Обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови формування готовності майбутніх лікарів до професійного самовдосконалення. За результатами дослідження підготовлено методичні рекомендації професорсько-викладацькому складу щодо підготовки майбутніх лікарів до професійного самовдосконалення.

Одержані позитивні результати після проведення формувального етапу педагогічного експерименту підтвердили гіпотезу дослідження та дієвість обґрунтованих педагогічних умов.

Ключові слова: формування готовності, професійне самовдосконалення майбутніх лікарів, підготовка майбутніх лікарів, педагогічні умови.

Дудикова Л. В. Формирование готовности к профессиональному самосовершенствованию у будущих врачей. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - «Теория и методика профессионального образования». - Винницкий государственный педагогический университет имени Михаила Коцюбинского. - Винница, 2011.

Диссертация посвящена исследованию проблемы формирования готовности к профессиональному самосовершенствованию у будущих врачей.

В процессе проведенного исследования определена сущность, содержание готовности будущих врачей к профессиональному самосовершенствованию и особенности ее формирования, определены критерии, показатели и уровни этой готовности.

В исследовании процесс профессионального самосовершенствования личности рассматривается как целенаправленная, систематическая, высокоорганизованная и творческая деятельность, которая заключается в самостоятельном развитии и расширении профессиональных знаний, умений, способностей, профессионально значимых качеств личности и предусматривает непрерывный рост ее квалификации и личностный рост. Составляющими самосовершенствования является самообразование и самовоспитание.

Установлено, что готовность будущих врачей к профессиональному самосовершенствованию - это интегративное личностное свойство будущего врача, которое характеризуется системой профессиональных знаний и умений, сформированных самообразовательных и самовоспитательных умений, профессионального самосознания, убежденности в социальной и личной значимости профессионального самосовершенствования, стремлении к новому и желание стать высококвалифицированным специалистом.

Особенности готовности будущих врачей к профессиональному самосовершенствованию обусловлены необходимостью поддерживать и совершенствовать свои знания и навыки на уровне современного состояния медицины, требованиями образовательного, практического и личностного характера, а также современными мировыми экономическими, политическими и социальными процессами.

В результате анализа научной литературы и практики профессиональной подготовки были определены критерии сформированности готовности будущих врачей к профессиональному самоусовершенствованию: мотивационно-ценностный, познавательно-информационный и деятельностно-результативный. Показателями сформированной готовности будущих врачей к профессиональному самосовершенствованию по мотивационно-ценностному критерию являются интерес к профессии врача, стремление стать врачом-профессионалом, наличие потребности в профессиональном самосовершенствовании, осознание личностного смысла и значимости профессионального самосовершенствования. Показателями познавательно-информационного критерия являются осознание степени своей подготовленности к профессиональному самосовершенствованию, навыки самонаблюдения и самоанализа; четкость представлений о сущности, содержании, признаках, составляющих, механизмах, этапах профессионального самосовершенствования медика; системность и глубина теоретических знаний по проблемам профессионального самосовершенствования. Показателями деятельностно-результативного критерия являются умения ставить цели и задачи профессионального самосовершенствования, планировать шаги по их достижению; владение различными методами, приемами и технологиями самосовершенствования; умение выбирать и использовать целесообразные средства для поиска и усвоения информации.

В исследовании установлено, что сформированность готовности будущих врачей к профессиональному самосовершенствованию проявляется на трех уровнях - высоком, среднем и низком.

Педагогическими условиями, обеспечивающими формирование готовности будущих врачей к профессиональному самосовершенствованию, являются: формирование потребности в профессиональном самосовершенствовании студентов; создание в студенческом коллективе благоприятной атмосферы для проявления активности каждого студента его личностного развития; развитие самостоятельности студентов путем организации их самообразования и самовоспитания, формирование навыков самообразовательной деятельности, обучение методам и приемам самовоспитания; педагогическое руководство этим процессом на основе индивидуального подхода к каждому студенту, установления субъект-субъектного взаимодействия и диалогического общения между студентами и преподавателями.

Экспериментальная проверка выдвинутых предположений, обработка данных методами математической статистики подтвердили гипотезу о том, что уровень готовности будущих врачей к профессиональному самосовершенствованию можно повысить путем внедрения в профессиональную подготовку будущих врачей обоснованных в исследовании педагогических условий.

Проведенное исследование показало, что в учебно-воспитательном процессе вуза остаются потенциальные резервы для совершенствования профессиональной подготовки студентов - будущих врачей по результативному формированию у них готовности к профессиональному самосовершенствованию.

Ключевые слова: формирование готовности, профессиональное самосовершенствование будущих врачей, подготовка будущих врачей, педагогические условия.

Dudikova L. V. Forming the readiness of future doctors for their professional self-perfection. - Manuscript.

Dissertation for obtaining the scientific degree of a Candidate of Pedagogical sciences in specialty 13.00.04 - «Theory and methods of professional education». -Vinnytsya State Pedagogical University named after Mykhaylo Kotsyubynsky. - Vinnytsya, 2011.

The dissertation is devoted to the problems of forming the readiness of future doctors for their self-perfection. In the process of the conducted research the author specified the essence, the content of the future doctors readiness for the professional self-perfection and some peculiarities of its formation; also she defined criteria, indicators and levels of this readiness.

The author defined and tested experimentally the pedagogic conditions of the effective preparedness of future doctors for the professional self-perfection. According to the outcome of the experiment she has made the methodological recommendations for the teaching staff concerning the readiness formation of future doctors for their professional self-perfection.

The positive data obtained in the process of forming experiment proved validity of the research hypothesis as well as efficiency of the suggested pedagogic conditions.

Key words: readiness formation, professional self-perfection of future doctors, training of future doctors, pedagogic conditions.

Размещено на Allbest.ur