Педагогічна спадщина В.І. Помагайби (1892–1972 рр.)

В. Помагайба розглядав у своїх працях три шляхи унормування навчального навантаження учнів: вдосконалення навчальних планів, програм, підручників, оптимізація їх змісту, майстерність учителя і підвищення ефективності уроку. Педагог наводив у своїх працях приклади самостійної роботи учнів у молодшій та середній школі, особливості її організації у малокомплектних школах, висунув вимоги до методики її проведення.

Дисертаційне дослідження не вичерпує всіх аспектів науково-педагогічної діяльності і педагогічної спадщини В.Помагайби. Подальшого вивчення потребує науково-організаційна діяльність педагога на посадах кервника секції в УНДІПі та його викладацька робота. Актуальним і цікавим може бути порівняльний аналіз поглядів Василя Івановича Помагайби та інших відомих представників педагогічної науки того часу.

ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ ДИСЕРТАЦІЇ, ВИКЛАДЕНІ В ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ

Статті в наукових фахових виданнях:

1. Кириченко І.С. Науково-педагогічна діяльність В.І. Помагайби (друга половина 40-х -50-і роки XX ст.) / Ірина Кириченко // Рідна школа. - 2008. - №6. - С.61- 64.

2. Кириченко І.С. Педагогічна діяльність Василя Івановича Помагайби у 20-30-ті роки XX століття / І.С. Кириченко // Нові технології навчання. - 2008. -№ 51. - С.161-167.

3. Кириченко І.С. Помагайба про роботу вчителя сільської малокомплектної школи // Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України [Електронний ресурс] : електрон. наук. фах. вид. ? 2010.

Тези доповідей:

4. Кириченко І.С. Внесок В.І. Помагайби у розвиток української педагогічної думки (тези) / І.С. Кириченко // Анотовані результати науково-дослідної роботи Інституту педагогіки АПН України за 2006 рік. - К. : Пед. думка, 2007. - С.32.

5. Кириченко І.С. Василь Іванович Помагайба про попередження неуспішності у навчанні грамоти (тези) / І.С. Кириченко // Анотовані результати науково-дослідної роботи Інституту педагогіки НАПН України за 2009 рік: інформаційне видання. - К. : Пед. думка, 2010. - С.76.

АНОТАЦІЇ

Кириченко І.С. Педагогічна спадщина В.І. Помагайби (1892 - 1972 рр.). - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки - Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка, Кіровоград, 2010.

У дисертаційному дослідженні здійснено цілісний аналіз науково-педагогічної спадщини В. Помагайби у контексті розвитку педагогічної науки України 20-70-х років ХХ століття, розкрито основні чинники формування його світогляду, визначено головні віхи життя та з'ясовано зміст і найважливіші напрями науково-педагогічної діяльності В. Помагайби.

У дослідженні з'ясовано, що педагогічна спадщина В. Помагайби містить різноманітні аспекти теорії навчання та виховання школярів, організації навчально-виховного процесу. Зокрема - це проблеми методології дидактичних досліджень, обґрунтування законів, принципів та правил навчання, змісту, методів та програмно-методичного забезпечення політехнічного навчання у початковій школі, навчально-методичне забезпечення діяльності малокомплектних шкіл, розвиток початкової школи на основі концепції розвивального навчання, педагогічні умови організації самостійної роботи учнів, проблема другорічництва та перенавантаження учнів у навчанні .

Ключові слова: педагогічна персоналія, спадщина В. Помагайби, зміст, методи навчання, другорічництво, неуспішність.

Кириченко И.С. Педагогическое наследие В.И. Помагайбы (1892 - 1972 гг.). - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. - Кировоградский государственный педагогический университет имени Владимира Винниченко, Кировоград, 2010.

В диссертации осуществлен всесторонний ретроспективный анализ педагогических взглядов и научной деятельности В.И. Помагайбы (1892 - 1972 гг.) - известного украинского педагога, методиста начального обучения, дидакта.

В исследовании раскрыты социально-политические и педагогические условия формирования В.И. Помагайбы как педагога и ученого, выделены и обоснованы четыре этапа его жизненного пути: I этап: 1892-1923 гг. - становление личности и научно-педагогических взглядов В. Помагайбы; II этап: 1923-1939 гг. - начало научной деятельности; III этап: 1939-1954 гг. - этап ссылки и преподавательской деятельности; IV этап: 1954-1972 гг. - этап активной научной, творческой и организационной деятельности.

На основании проведенного анализа в диссертации выделены основные педагогические проблемы, над которыми работал педагог в течение своей жизни: развитие отечественной школы и педагогической мысли ХХ века, проблема методов и методологии дидактических исследований, развитие содержания и методов начального обучения, решение проблемы неуспеваемости учеников, нормирование учебной нагрузки школьников.

В результате обобщения творческого наследия В. Помагайбы доказано, что особенно ценным для современной историко-педагогической науки является проведенный педагогом детальный сравнительный анализ учебных планов и программ начальной школы, их содержательного наполнения в течение столетия, начиная со второй половины ХIХ века и до 1967 года, с оценкой как положительных, так и негативных изменений в содержании начального обучения за столетие. К заслугам ученого можно отнести целостный системный анализ образовательных изменений в исследуемый период; объективную оценку существующих тогда подходов к отбору и развитию содержания обучения; тенденций его развития.

В.И. Помагайба проанализировал развитие общеобразовательной школы в Украине от ее зарождения и до середины ХХ века, выделив характерные особенности каждого этапа ее становления; исследовал историю развития различных методик обучения чтению и письму на протяжении столетия, проанализировав их с точки зрения предупреждения неуспеваемости учащихся; рассмотрел развитие методов обучения в советской школе в исторической ретроспективе; проанализировал содержание комплексов; охарактеризовал процесс формирования содержания общего среднего образования в Украине за период с 1917 по 1967 год и выделил наиболее существенные его этапы, определил недостатки и преимущества различных подходов к отбору учебного материала, попытался выявить глубинные факторы кардинальных изменений в содержании школьного образования, их реальные и возможные последствия.

Доказано, что педагогическое наследие В. Помагайбы содержит различные аспекты теории обучения и воспитания школьников, организации учебно-воспитательного процесса. В частности - это проблемы методологии дидактических исследований, обоснования законов, принципов и правил обучения, содержания, методов и программно-методического обеспечения политехнического обучения в начальной школе, учебно-методическое обеспечение деятельности малокомплектных школ, развитие начальной школы на основе концепции развивающего обучения, педагогические условия организации самостоятельной работы учащихся, проблема второгодничества и перегрузки учеников в обучении и т.д.

Отображены взгляды педагога на понятие «закономерность» и «закон», принципы и правила обучения, он предложил собственные формулировки принципов обучения: принцип коммунистической идейности, принцип связи обучения с жизнью, принцип сознательности обучения; принцип наглядности обучения; принцип деятельности в обучении; принцип систематичности обучения; принцип доступности и индивидуальности обучения; принцип эмоциональности и интереса в обучении.

В ходе исследования установлено, что, как и известные украинские педагоги И. Синица и В. Сухомлинский, В. Помагайба не только исследовал причины неуспеваемости, отставания и второгодничества учеников младшей и средней школы, но и предлагал обоснованные пути их предупреждения, такие как: четкое выполнение школьного режима и режима дня ребенка дома, соблюдение нормальной продолжительности уроков и рабочего дня ученика, обеспечения рационального расписания уроков, выбор оптимального времени для внеклассных и внешкольных занятий, оптимальную учебную нагрузку учеников на уроках и дома, систематическое выявление и своевременная ликвидация пробелов в знаниях учеников, помощь неуспевающим и формирование у них интереса к учебе, обучение учащихся методам и приемам самостоятельного получения знаний, организация методически продуманной самостоятельной работы учащихся.

В. Помагайба рассматривал в своих трудах три пути нормализации учебной нагрузки учащихся: усовершенствование учебных планов, программ, учебников, оптимизация их содержания, мастерство учителя и повышение эффективности урока. Педагог приводил в своих работах примеры самостоятельной работы учащихся в младшей и средней школе, особенности ее организации в малокомплектных школах, обосновал требования к методике ее проведения.

Практическое значение исследования состоит в том, что выводы и обобщения, собранный фактологический историко-педагогический материал могут использоваться для дальнейших исследований деятельности Василия Ивановича Помагайбы, творческого использования научно-педагогических достижений педагога в теории и практике обучения и воспитания. Собранные и обобщенные научные данные будут способствовать обогащению историко-педагогического знания, позволят расширить содержание курса истории педагогики для педагогических учебных заведений, помогут при создании учебников по истории украинской педагогики.

Ключевые слова: педагогическая персоналия, наследие В. Помагайбы, содержание, методы обучения, второгодничество, неуспеваемость.

Kirichenko I.S. - Pedagogical heritage of V.I. Pomagajbi (1892-1972). - manuscript.

Dissertation for the candidate degree of pedagogical science, the speciality 13.00.01 - general pedagogics and history of pedagogics. Kirovogradskij state pedagogical university, Kirovograd, 2010.

Total analysis of scientific pedagogical heritage of V.I. Pomagajbi in the context of pedagogical science development in Ukraine of 20-70-th years of XX century is carried out. The basic factors of his ideology formation and main years of his life are determined.

The content and the most important scientific and pedagogical concepts of V. Pomagajbi's work are researched in dissertation. In dissertation is defined that pedagogical heritage of V. Pomagajbi contains different aspects of teaching theory and training pupils' theory, organization of educational process. Particularly, these are problems of methodology of didactic researches, argumentation of laws, principles and rules of education, content, methods and methodological programming of polytechnical education providing in the elementary school; educational and methodical providing of ungraded schools activity, development of elementary school on the basis of educational developing concept; pedagogical facilities of pupils' individual work organisation, the problem of repeatery and pupils' overwork in education, etc.

Key words: pedagogical personalia, heritage of V.I. Pomagajbi, content, methods of education, repeatery course, unadvancement.

Размещено на Allbest.ru