Формирование эстетико-гигиенических навыков

А что является недостатками внешности? (не идеальная форма лица, широкий лоб, большой нос, длинная или короткая шея, неправильная форма ушей).

Т.е. чтобы начать выполнять стрижку или прическу, необходимо определить тип лица, и увидеть недостатки, которые нужно завуалировать, чтобы добиться гармонии.

Какой тип лица считается идеальной формой? (Овальное, к этому типу подходят все виды причесок и выполняя прическу мы должны стремиться приблизиться к форме овала).

А теперь поговорим о характеристиках типов лиц. (Показ типов лиц на фотомоделях)

Показ квадратного типа лица.

Тип лица - квадратное, характеризуется широкой нижней челюстью и широким лбом. Коррекция - замаскировать или скрыть квадратные черты лица, при помощи ассиметричной челки, косого пробора, ступенчатых стрижек, химической завивки и светлых тонов волос.

Показ круглого типа лица.

Тип лица - круглое, характеризуется широкими скулами, круглой линией подбородка.
Коррекция - создать иллюзию удлинения и скрыть ширину лица. Необходимо увеличить высоту лица, т.е. объем в верхней части головы, закрыть скулы, нежелательно полностью открывать лицо, пряди у лица окрашивают в светлые тона.

Показ треугольного лица.

Тип лица - треугольное, характеризуется широким лбом и суженной линией подбородка. Коррекция - скрыть ширину лба и зрительно расширить нижнюю часть лица. Необходимо сделать пышность и подвижность волос на уровне подбородка, прически по форме обратного лицу треугольника, боковые и зигзагообразные проборы, короткие стрижки.

Хорошо, мы вспомнили некоторые типы лиц, чем они характеризуются и как их можно корректировать. Теперь вспомним основные стили причесок. Классический, исторический, романтический, элегантный, спортивный, экстравагантный, авангардный. Французская поговорка гласит: «Стиль - это сам человек». Выбирая тот или иной стиль, мы всегда выражаем свою индивидуальность. Быть стильным модно всегда. Стильный человек - это тот, в ком все сочетается гармонично: прическа, макияж, одежда, манера поведения, образ жизни.

Какие стили причесок вы узнали? (классический, исторический, романтический, элегантный, спортивный, экстравагантный, авангардный).

У вас на партах лежат фотографии моделей, нужно определить к какому стилю относится прическа на фото и почему.

Ответы учащихся.

Фото 1. - выбран романтический стиль, характеризуется прическами из полудлинных волос с мягкими волнистыми линиями, кудрями, локонами.

Фото 2. - выбран элегантный стиль, прическа, выполненная в этом стиле, характеризуется, как изящная, изысканная.

Фото 3. - эту прическу можно отнести к классическому стилю, так как здесь присутствуют строгие, четкие формы и линии, а также и к спортивному стилю, т.к.,

это короткая стрижка, смоделированная с учетом естественного падения волос, не требует усилий для поддержания формы.

Фото 4. - выбран экстравагантный стиль, характеризуется необычностью и роскошным видом.

Фото 5. - эту прическу можно отнести как к романтическому стилю за счет волнистых волос, так и к экстравагантному за счет своей необычности.

3. Самостоятельная работа учащихся.

На этом этапе класс делится на две подгруппы:

1 подгруппа выполняет тестовое задание по теме: «Типы лиц и стили причесок».

Тестовое задание состоит из 5 вопросов, на выполнение тестового задания отводится не более 5 минут, критерии оценки:

5 правильных ответов - 5 баллов, 4 правильных ответа - 4 балла, 3 правильных ответа - 3 балла и т.д.

2 подгруппа выполняет тестовое задание по теме: « Типы причесок».

Тест - соотнесение, необходимо соотнести название типа прически с графическим изображением. На это задание также отводится не более 5 минут.

4. Заключительная часть.

Итак, мы с вами обобщили, систематизировали и закрепили знания по правилам подбора прически к определенному типу лица в сочетании со стилем, теперь используя эти знания, вы можете сами подбирать прическу к своему типу лица, определить подходящий для себя стиль прически, а также давать советы своим подругам и родственникам.

Библиография

1. Айнштейн В.Г. О логическом и творческом обучении / В.Г. Айнштейн // Вестник высшей школы. 1988. - № 3.

2. Актуальные проблемы педагогики и эстетическое воспитание. - М.: Педагогика, 1973.

3. Атутов П.Р. Связь трудового обучения с основами наук. - М.: Просвещение, 1983. - 128 с.

4. Борев Ю. “Эстетика” М.: Высш. шк., 2002. -- 511с.

5. Возрастная и педагогическая психология. Учебное пособие для студентов пед. ин-тов. Под ред. проф. А.В. Петровского. М., «Просвещение», 1973 г.

6. Возрастная физиология и школьная гигиена: Пособие для студентов пед. ин-тов/ А.Г. Хрипков, М.В. Антропова, Д.А. Фарбер. - М.: Просвещение, 1990 г. - 319 с.

7. Воспитание учащихся в процессе трудового обучения/ Под ред. Мальковской Т.Н./ - М.: Просвещение, 1999. - 184 с.

8. Выгодский Л.С. Собрание соч. в 5 т./гл. ред. А.В.Запорожец. - М.: Педагогика, 1984

9. Занков обучение и развитие. - М.: Просвещение, 1975.

10. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Р.-на-Дону, 1999.

11. Карачев А.А., Богатырев А.Н. Дипломные работы на факультете технологии и предпринимательства. - М.: «Прометей», МПГУ им. В.И. Ленина, 1996 г. - 24 с.

12. Книга о лице и теле: Практическое руководство по уходу за внешностью/ Перевод с английского/ Под ред. М. Стоппард. - Минск: «Высшая школа», 1993.

13. Книжка для девчонок/ Перевод с английского/ Под ред. С. Бардиной. - М.: Махаон, 2007 г.

14. Колосова С. Уход за волосами. - М.: Научная книга, 2013 г.

15. Кругликова Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 480 с.

16. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. - М.: Издательство УРАО, 1999 г. - 176 с.

17. Леванова Е. Готовясь работать с подростками. - М.: МПГУ, 1999. - 152 с.

18. Маймин Е.А. Эстетика - наука о прекрасном. - М.Просвещение, 2005.

19. Методика трудового обучения с практикумом: Учеб. пособие для учащихся пед. ин-тов // Д.А. Тхоржесвский, А.И. Бугаев, Б.И. Бухалов и др.; Под ред. Д.А. Тхоржевского. - М.: Просвещение, 1997 г. - 447 с.

20. Мухина С.В. Возрастная психология. - М., 2000 г. - с. 418 - 421.

21. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 2 кн. Кн. 2 Психология образования. - М.: Просвещение, 1994.

22. Пономарев Л.А. Психология творчества и педагогика. - М.: Педагогика 1976.

23. Прихожан А.М. Подросток в учебнике и в жизни. - М.: Знание, 1990.

24. Программы по технологии: Учеб. издание. / Под ред. Хотунцева Ю.Л., Симоненко В.Д. - М.: Просвещение, 1996.

25. Рокаш Е. Салон - парикмахерская дома. - Мн.: Миринда, 1999.

26. Сборник нормативно-методических материалов по технологии. - М.: Издательский центр «Вента-Граф», 2002.

27. Сластенин В.А. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. - М.: Школа-пресс, 19997. - 512 с.

28. Т.А. Торлецкая, Е.Г. Екатериничева Парикмахерское искусство, - СПб.: ООО «Димант», 1999.

29. Тхоржевский Р.А. Внедрение проблемного обучения на уроках труда. - Школа и производство №4, 1997.

30. Файона Уатт, Книга для девочек. - «Росмэн», 1997.

Размещено на Allbest.ru