Некоторые аспекты совершенствования каллиграфического письма младших школьников на уроках письма в начальной школе

- А те ребята, которым надо потренироваться, сейчас обведут эту букву в тетради и запишут самостоятельно до конца строки.

- Но сначала надо вспомнить правила гигиены письма и подготовить пальчики к работе.

(повторяют, как правильно сидеть за партой, как держать ручку, как должна лежать тетрадь)

«Разминка для пальчиков «Три пингвина»

- А теперь приступаем к письму букв и слов.

Тетрадь с наклоном положу-

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

(дети выполняют задание)

III. Работа по теме урока.

1.Сообщение темы и задач урока.

- Надеюсь, сегодня у всех правильно получилась строчная буква ц? Как вы думаете, а чем сегодня на уроке будем заниматься, раз научились писать строчную букву ц?

(писать заглавную букву Ц)

- А зачем нам необходимы заглавные буквы? (чтобы писать имена, фамилии, отчества людей, клички животных, начало предложений)

- Правильно. Так чему же каждый из вас должен научиться на нашем уроке? (писать правильно заглавную букву Ц и слова с этой буквой).

- Правильно. Приступим к работе.

2.Показ написания буквы учителем на доске, с приёмом вписывания буквы между двумя параллельными линиями. Назовите элементы, из которых состоит буква. Сколько их? Повторите написание буквы в воздухе три раза.

*Прощупывание буквы по шершавому контуру картонных карточек.

*Пробуем написать букву на чистых нелинованных листах.

*Прописываем по бледному шрифту.

*Самостоятельно на следующей рабочей строке.

3. Обучение написанию буквы Ц в соединении с другими буквами

Физминутка.

4. Работа над предложением: Цапли живут на болоте.

- Прочитаем предложение хором. Назовите опасные места в предложении. (Это написание слова живут, болоте - сочетание букв оло)

- Обвести буквы и дописать недостающие самостоятельно.

5. Работа по тематической иллюстрации «Цветы».

Рассмотрите рисунки и, скажите, как назвать одним словом? (растения)

(на доске изображения цветов: ромашка, кувшинка, нарцисс, пион, осина)

- Посмотрите и назовите, какое растение лишнее и почему? (осина, это дерево, а все остальные - цветы).

- Выполнить звуковой анализ слова ЦВЕТЫ -

Впишите названия цветов в клетки кроссворда, учитывая количество звуков и букв.

На доске кроссворд и у каждого листочек с сеткой кроссворда. Один ученик работает у доски.

- Давайте вспомним, какие это цветы? Для этого надо назвать место, где они растут. Ромашка - в поле. Значит полевой цветок. Кувшинка в воде, значит водный цветок. Нарцисс и пион в саду. Значит садовые цветы.

- запишем предложение о ромашке под диктовку.

Ромашка - полевой цветок.

- назовите цветок, в названии которого есть звук ц. (нарцисс)

Прочитайте предложение в прописи об этом цветке и закончите его. Запишите, заполняя пропуски.

- Начертите схему этого предложения.

-Какие ещё цветы нарисованы в тетради?

6. Чтение пар родственных слов ЦВЕТ - ЦВЕТНОЙ, СВЕТ - СВЕТЛЫЙ.

-Посмотрите внимательно на пары слов. Подчеркните одинаковые буквы. Это одинаковая часть данных слов называется корнем. Давайте выделим ударение в словах. Под безударной гласной поставили точку.

- Прописать слова, выделить корень, ударение.

7. Игра «Отремонтируй букву» - дописывание недостающих элементов в буквах.

-На какие две группы можно разделить буквы? Почему?

IV. Итог урока.

Чему учились на уроке? Какую задачу перед собой ставили? (научиться писать заглавную букву Ц)

- давайте проверим, действительно ли мы этому научились.

-Прописывание букв Ц, ц в строке без пунктирных линий. За работу каждый ученик получает цветочек.



Приложение 6

Урок письма в 1-м классе "Письмо строчной буквы щ"

Цели:

· Обучающая:

· познакомить с написанием строчной буквы щ;

· формировать каллиграфическую зоркость.

· Развивающая:

· развивать умения распознавать элементы букв.

· Воспитывающая:

· формировать грамотную речь,

· прививать любовь к русскому языку.

Тип урока: изучение нового материала.

Задачи урока:

· Сформировать у учащихся навыки в написании строчной буквы щ.

· Закреплять умения и навыки в написании слогов, слов, предложений.

По завершении урока учащиеся должны:

· Знать: правильное написание элементов буквы щ.

· Уметь: писать букву щ и соединения с буквой щ.

Методы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке: дифференцированный подход.

Формы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке: индивидуальные, групповые.

Программное обеспечение:

Оборудование:

· Учебники, карточки, тетрадь, ручка, карандаш.

· Дидактический материал: раздаточный материал (карточки).

· ТСО: компьютер, экран.

Ход урока

1. Создание учебной ситуации.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Ну-ка, проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получить

Только лишь оценку пять.

2. Актуализация знаний.

Ребята, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с написанием новой буквы, научимся писать слоги и слова с данной буквой.
О какой букве идет речь, вы сами скажете, когда откроете конверт с элементами букв и соберете эту букву. (В конверте лежит разрезанная на элементы буква щ.)

- Какая получилась буква? (щ)

3. Работа над новой темой.

Что такое буква? (Это то, что мы можем написать и увидеть.) Что она дает? (Звук.) Что такое звук? (Это то, что мы можем произнести и услышать.) Звук (щ) - какой? Дайте характеристику: согласный, непарный глухой, мягкий. Написание буквы щ в тетради с комментарием.
В передаче “Спокойной ночи малыши” ведущая Оксана предложила Хрюше и Степаше поиграть в игру, в которой гласные приходят в гости к согласным, то, что получается? (Слоги.) (Образование, чтение и запись слогов ща, щу.) Составление из букв слов (щука, чаща, плащ, щетка) - их запись в тетради. Провожу словарную работу над этими словами.

Провожу звуковой анализ слова плащ (буква п дает звук п - он парный согласный, глухой, твердый; буква л дает звук л - он непарный согласный, звонкий, твердый; буква, а дает звук а - он гласный, ударный; буква щ дает звук щ - он непарный согласный, глухой, мягкий).
С написанием какой новой буквы мы сегодня познакомились?

4. Повторение. Работа над предложением “Я чищу плащ щеткой”.

Что написано на следующей рабочей строке?

Докажите, что это предложение. Что такое предложение? (Это законченная мысль.) Из чего состоит? (Из слов.)

Прочтите, посчитайте сколько в нем слов.

Назовите первое слово, второе, третье, четвертое.

Запишите предложение в тетради и составьте с помощью знаков его схему. (Знаки лежат в конвертах.) Можете при затруднении поработать в парах.

5. Физкультминутка:

Волны плещу в океане. (Дети машут руками, изображая волны.)

Что там чудится в тумане? (Дети вытягивают руки вперед.)

Это мачты кораблей. (Дети вытягивают руки вверх.)

Пусть плывут сюда скорей! (Дети приветственно машут руками.)

Мы по берегу гуляем, мореходов поджидаем (ходьба на месте),

Ищем ракушки мы в песке (наклоны). И сжимаем в кулачке (дети сжимают кулачки).

Чтоб побольше их собрать, надо чаще приседать (приседания).

Сядем дружно на песок. Снова начался урок. (Дети садятся за парты.)

6. Самостоятельная индивидуальная работа.

(Каждый учащийся получает индивидуальную карточку. Карточки даю разно-уровневые.) Записать прописными буквами предложения, подчеркнуть гласные буквы и слоги, которые нужно запомнить.

7. Итог урока.

- С чем новым познакомились? Что повторяли?

Приложение 7

Урок письма в 1-м классе по теме "Заглавная буква Ч"

Задачи урока: сформировать четкий зрительный образ заглавной буквы Ч; сформировать графический навык письма буквы Ч; коррекция и развитие мелкой моторики, зрительного восприятия и внимания; воспитание мотивации к учению.

Оборудование: алфавит, фишки, инд. карточки, шнурки разной длины, шаблоны букв, манная крупа, поднос, демонстрационная таблица - буква Ч.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Повторение пройденного.

- Скажите, пожалуйста, в каких буквах встречается вот этот элемент: “Наклонная прямая с закруглением внизу вправо”? (Элемент вывешивается на доску.)

Ответ учеников: “В заглавных буквах Л, М, П, Т, Ч, Я.”

Работа с индивидуальной картой.

- Найдите каждой букве свою пару. (Ученики работают с парными (прописная + письменная буква) буквами по инд. карточке.)

- Какая буква осталась без пары?

Ответ учащихся: “Заглавная буква Ч”. (На доске вывешивается печатная буква Ч.)

- Дайте, пожалуйста, характеристику звука Ч. Придумайте слова, где звук Ч живет в начале, середине и в конце слова.

Ответ учащихся: “Звук “Ч” согласный, всегда мягкий. Чайник, чайка, часы, очки, врач, грач.

3. Введение в тему. Сообщение темы урока.

- Сегодня на уроке будем учиться писать заглавную букву Ч.

Анализ буквы Ч:

- Из каких элементов состоит буква?

Ответ учащихся: “Из палочки с закруглением внизу и вверху и наклонной прямой с закруглением внизу вправо”.

Конструирование из шнурков.

- Слушайте меня внимательно. Возьмите два шнурка - длинный и короткий. Из короткого сделай букву строчную г, рядом из длинного шнурка - наклонную прямую с закруглением вправо. Вот и получилась заглавная буква Ч.

Сопоставление с буквой “У”. Конструирование из шаблонов.

- Какую букву напоминает буква Ч? Чем они похожи и чем отличаются?

Переконструируй букву У в букву Ч. (Здесь сделать упор на различие наклонных прямых). (Дети конструируют из шаблонов.)

4. Минутка отдыха для глаз.

5. Изучение нового материала.

- Для чего необходима заглавная буква Ч?

Ответ учеников: “Для написания начала предложения, для написания имен, фамилий и кличек животных”.

Объяснение написания буквы Ч.

- Начинаем ниже середины нерабочей строки. Слева направо прописываем закругление, касаемся середины нерабочей строки, опускаем вниз прямую, не доходя немного до верхней линейки, закругляем вправо и ведем до середины нерабочей строки. Вниз опускаем прямую, не доходя немного до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись нижней линейки.

Пальчиковая гимнастика.

Письмо на манной крупе.

Письмо буквы Ч в тетради.

6. Закрепление пройденного материала.

Коррекционное упражнение “Исключение лишнего”.

- Из нескольких букв найди лишнюю и объясни почему.

Дети в тетради из букв Р, Ч, Г, У (письменных) исключает букву Ч, т.к. она отличается элементом - наклонной прямой с закруглением вправо.

7. Итог урока, оценка деятельности учащихся.



Приложение 8

Приёмы, направленные на выработку правильного каллиграфического письма, предлагаемые Е.Н. Потаповой

1. Упражнение «Ёжик» (рисование, соединённое со штриховкой) используется на уроках математики.

- Послушайте и отгадайте, кто это?

Ночью ходит, днём он спит.

Если сердится - ворчит.

Он живёт в лесу дремучем,

Сам он круглый и колючий.

Угадайте, это кто ж?

Ну, конечно, это… (ёж).

- Правильно! Ёжик гуляет по лесу. Поставим карандаш от середины клетки на две точки выше, ведём в угол клетки, затем плавно переходим на рисование шляпки гриба на две клетки. Рисуем глаз, иголки.

- Теперь нарисуйте ёжиков через клетку до полей. Чей ёжик быстрее добежал до финиша? Посчитайте, сколько ёжиков получилось.

2. Упражнение «Светофор» (работа с линейками - трафаретами) используется на уроках письма. Отгадайте загадку:

На самом перекрёстке

Висит колдун трёхглазый,

Но никогда не смотрит

Тремя глазами сразу.

(Светофор)

- Какие три цвета у светофора?

- Что они обозначают?

- Кто ещё регулирует движение, если нет светофора?

- Из каких фигур можно построить светофор, постового, пешехода?

- Закрасьте цветными карандашами светофор.

- Какие виды штриховки используем при работе с фигурами постового и пешехода?

Упражнения, нацеленные на развитие свободных плавных движений руки в разных направлениях типа:



Приложение 9

Упражнения для развития мелкой моторики пальцев.

У большинства шестилеток слабая моторика пальцев рук. Поэтому на каждом уроке проводила серию упражнений для рук, пальцев, для формирования красивого почерка.

Пальцами изображаем движения предметов, людей, птиц, зверей, иллюстрируем сказки.

Обязательна разминка для пальцев:

1.Вращение кисти.

2.Сжимание и разжимание пальцев в кулак.

3.Упражнение «погладим котёнка».

4.Кольцо (соединяем большой и указательный пальцы).

5.Упражнение « ладонь-ребро-кулак».

6.Расслабление.

Очень хороши упражнения заимствованные у музыкантов:

1.Ладошки лежат на парте. Дети поднимают пальцы по одному сначала одной руки, затем другой. Повторяют это упражнение в обратном порядке и при этом называют названия пальчиков.

2.Ладошки на парте. Дети поднимают пальцы сразу обеих рук, начиная с мизинца.

3 «.Езда по дорожке». Ребёнок - шофёр. Он должен проехать по дорожке - соединить

машину с домом непрерывной линией, которую проводят, не отрывая карандаш от бумаги. Ширина дорожки - ширина рабочей строчки.

4.«Самолёт за облаками». Упражнение, приучающее ребёнка регулировать силу нажима. Нарисованы два самолёта, окруженные контурами облаков. Одно облако надо сделать совсем чёрным, чтобы самолёта не было видно. Другое - светлым, чтобы через него самолёт был виден.

5.Упражнения, выполняющиеся в речевом сопровождении: «Домик», «Очки», «Флажок», «Стул».

Можно рекомендовать следующие упражнения: расстегивание и застёгивание пуговиц, завязывание и развязывание лен, шнурков, перекладывание мелких игрушек тремя пальцами, плетение из ниток и т.д.



Приложение 10

Уровень сформированности каллиграфических умений



Приложение 11

Уровень грамотности письма

Размещено на Allbest.ru