Методика навчання мови фізики учнів середньої загальноосвітньої школи

Создана система дидактических упражнений, которые конкретизируют главную идею методики, которая состоит в развитии у учащихся способности осуществлять обратимый перевод с одного “языка” представления физической информации на другой. В предлагаемом подходе к обучению языку физики такие упражнения вместе со специально сконструированными текстами с заданиями для размышлений являются главными материализованными составляющими “языковой среды”, которая должна способствовать интеллектуальному воспитанию учащихся (в соответствии с моделью устройства ментального опыта).

Предложены новые направления работы по обучению учащихся языку физики: ознакомление учащихся с синтаксическими средствами учебных физических текстов; установление межпредметных связей “языкового” характера (на материале математики, химии, языкознания); использование при решении физических задач метода ключевых слов в применении к словам-терминам.

Определены направления создания баз данных для обучающих и контролирующих компьютерных программ, ориентированных на обучение языку физики. Разработаны программные средства “Электронный консультант по языку физических задач” и “Компьютерный тренажер-контролер для обучения языку физики”, методическая база которых может пополняться и изменяться.

Экспериментально доказана целесообразность учета двуязычной специфики мышления посредством выполнения учащимися специальных заданий на перекодирование физической информации в разные формы, что способствует развитию их мыслительных способностей и формирует у них действенные физические знания.

Ключевые слова: знаково-символические средства языка физики, двуязычный характер мышления, обучение языку физики, развитие мыслительных способностей учащихся.

SUMMARY

Tikhonskaya Natalie. Method of training the physical language of the general education secondary school pupils. - Manuscript.

The Thesis for Pedagogical Sciences Candidate's degree by Speciality 13.00.02 - Theory and methods of education in physics. - Dragomanov's National Pedagogical University. Kiev, 2007.

The new method of training is described. It supplies the language of physics for the pupils of the secondary school. This method is based on the conceptual propositions of the general theory of the psychical processes which are connected with the bilingual nature of the thinking. The results of this work show that the skill of the pupils to coordinate the oral and imaginative structures as the constituents of the language of physics forms the basis for the understanding of the teaching material.

We have determined the choice of the definition of the physical language. It is the system of the symbolic aids which are used during the mastering of physics. These aids are subdivided into: 1) normative and individual; 2) oral and imaginative. The special attention is paid to the creation of the symbols by pupils and their activity in the language sphere.

One must observe the following directions:

- to get an information about the syntactical structures of the physical text;

- to determine interdisciplinary connections of the “language” nature (on the material of mathematics, chemistry and linguistics);

- to use the key word method during the solution of the physical problems.

The author determines the fields of the new informative technologies for the teaching of the physical language. It is experimentally proved that the organization of the educational process which includes the bilingual nature of the thinking forms the effective knowledge of the pupils.

Keywords: the symbolic aids of the physical language, bilingual nature of the thinking, teaching of the physical language.

Размещено на Allbest.ru