Эстетическое воспитание младших школьников

Учащиеся младших классов способны к активному усвоению содержания художественного произведения и передаче художественного образа. Максимальные возможности для этого создает применение форм, представляющих собой синтез нескольких видов искусства. Такой формой является музыкально-сценическое представление, позволяющее младшим школьникам реализовать свои способности, потребности и интересы в музыкальном и изобразительном, театральном и хореографическом творчестве. Синтез нескольких видов художественной деятельности развивает в ребенке активно-преобразующее начало. Включение младших школьников в данную форму работы в сочетании с рядом условий, необходимых для правильной организации художественно-творческой деятельности, способствует максимальному развитию творческой активности и формированию основных в данном возрасте компонентов эстетического сознания.

Воспитание человека-творца, созидающего по законам красоты во всех сферах жизнедеятельности, -- одна из важнейших социально-педагогических проблем XXI в. Вместе с тем возрастной период от 6 до 9 лет является, по мнению психологов и педагогов, сензитивным по отношению к развитию способности детей выделять неизвестное в проблемной ситуации и активно исследовать его, базовым для творческого самоопределения растущего человека в будущем.

Наиболее полноценное развитие творческих способностей происходит через чувства, художественные образы и эмоциональный всплеск, являющиеся непременными спутниками эстетического воспитания. Универсальным средством для проявления креативности учащихся младших классов является художественно-творческая деятельность. Потребность детей проявлять себя в данной деятельности довольно высока. Она позволяет ребенку максимально выразить свою индивидуальность, развить творческий потенциал, является источником активного получения новых знаний, причем не только эстетического характера, что определяет основу гуманистической ориентации в формировании нашего современника.

Литература

1. Активизация творческой деятельности детей младшего школьного

возраста: Сб.науч.тр. /Отв.ред. С.А.Аничкин. Свердловск: Свердлов. ГПИ, 1984.

2. Басин Е.Я. Психология художественного творчества: Личностный подход.

М.: Знание, 1985.

3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб.:

Союз, 1997.

Гавриловец К.В., Казимирская Н.И. Нравственно-эстетическое воспитание школьников. 2-е изд., перераб. и доп. Мн.: Народная асвета, 1998.

Громов Е.С. Природа художественного творчества: Кн. для учителя. Нар.асвета, 1998.

Кабуш В.Т. Воспитание школьников в условиях обновления общества. Мн.: НИО, 1994.

Коляденко Н. Взаимодействие искусств в художественном воспитании // Художественное воспитание подрастающего поколения: Проблемы и перспективы. Новосибирск: НГК, 1989.

Котикова О.П., Кухаронак В.Г. Эстетическое воспитание младших школьников. Мн.: НМЦ, 2001.

Кудина Г.Н., Мелик-Пашаев А.А., Новоявленская З.Н. Как развивать художественное восприятие у школьников. М.: Знание, 1988.

Кухаронак В.Г. Стимулирование творческой активности учащихся // Адукацыя і выхаванне. 2000, №3.

Левин В.А. Воспитание творчества. Томск: Пеленг, 1992.

Леонтьев Д.А. Произведение искусства и личность: Психологическая структура взаимодействия // Художественное творчество и психология. М.: Наука, 1991.

Лихачев Д.Б. Теория эстетического воспитания школьников. М.: Знание, 1998.

Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности. М.: Знание, 1981.

Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей: Популяр.пособ.для родителей и педагогов. Ярославль: Гринго, 1996.

Шацкая В.И. Общие вопросы эстетического воспитания в школе. М.: Знание, 1985.

Размещено на Allbest.ru