Теоретико-методологічні основи базової педагогічної освіти майбутніх учителів

15. Шахов В.І. Контроль в системі загальнопедагогічної підготовки // Наукові записки Тернопільського державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка. - 2001.- №7. - С.29-33.

16. Шахов В.І. Модернізація професійної підготовки майбутнього вчителя: зарубіжний досвід // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка і психологія. - 2001.- Вип.5.- С.91-96.

17. Шахов В.І. Теоретико-методологічні основи оновлення загальнопедагогічної підготовки майбутнього учителя // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка і психологія. - 2002. - Вип.7.- С.14-20.

18. Шахов В.І. Методологічні засади базової педагогічної підготовки майбутніх учителів // Наукові записки Тернопільського державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка. - 2002. - №7. - С.33-37

19. Шахов В.І. Методологічні засади базової педагогічної освіти майбутніх учителів // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. Зб. наук. праць. - Київ-Вінниця: ДОВ Вінниця, 2002. - Вип.2. - Ч. 2 - С.472-475.

20. Шахов В.И. Психологические основы педагогической науки // Педагогика.- 2002.- № 4.- С.9-15.

21. Шахов В.І. Тестовий контроль знань як інноваційна форма в системі педагогічної підготовки // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. Зб. наук. праць. - Київ-Вінниця: ДОВ Вінниця, 2003. - Вип.3. - С.454-459.

22. Шахов В.І. Наукові основи змісту педагогіки // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка і психологія. - 2003. - Вип.8. - С.9-14.

23. Шахов В.І. Теоретичні засади оновлення змісту педагогіки // Науковий вісник Чернівецького університету. Педагогіка та психологія. - Вип.178. - Чернівці, 2003.- С.192-199.

24. Шахов В.І. Про методологію сучасної педагогіки // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка і психологія. - 2004. - Вип.9. - С.29-34.

25. Шахов В.І. Дидактичні вимоги до якості засвоєння студентами знань і умінь // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка і психологія. - 2004. - Вип.10.- С.46-50.

26. Шахов В.І. Деякі питання удосконалення змісту педагогіки // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка і психологія. - 2004. - Вип.12.- С.61-65.

27. Шахов В.І. Психолого-педагогічні умови активізації навчально-пізнавальної діяльності студентів // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка і психологія. - 2005. - Вип.13. - С.78-82.

28. Шахов В.І. Перспективи розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка і психологія. - 2005. - Вип.15. - С.155-158.

29. Шахов В.І. Якою бути педагогіці // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка і психологія. -2005. - Вип.16.- С.30-35.

30. Шахов В.І. Технологічний підхід в галузі педагогічної освіти // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. Зб. наук. праць. - Київ-Вінниця: ООО “Планер”, 2005. - Вип.8. - С.505-509.

31. Шахов В.І. Педагогічні засади розробки освітньо-професійних програм підготовки науково-педагогічних кадрів // Наукові записки Кіровоградського педагогічного університету. Серія: Педагогіка і психологія. - 2006. - Вип.68.- С.226-229.

32. Шахов В.І. Наукові засади педагогічних технологій // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка і психологія. - 2006. - Вип.17. - С.16-23.

33. Шахов В.І. Психолого-педагогічні основи активних методів навчання// Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка і психологія. - 2006. - Вип.18. - С.76-83.

34. Шахов В.І. Діяльнісний підхід до навчання викладачів вищої школи // Збірник наукових праць. Педагогічні науки. - Херсон, 2006. - Вип.41.- С.360-366.

35. Шахов В.І. Технологічний підхід в базовій педагогічній освіті // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка і психологія. - 2006. - Вип.20.- С.6-13.

36. Шахов В.І. Шляхи удосконалення базової педагогічної освіти майбутніх учителів // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка і психологія. - 2007. - Вип.21.- С.12-17.

37. Шахов В.І., Шикова Ю.О. Ціннісні пріоритети майбутніх педагогів// Молодь і ринок - 2007 - № 10(33) - С.34-38.

38. Шахов В.І. Концептуальні засади базової педагогічної освіти // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка і психологія. - 2008. - Вип.22.- С.25-29.

Матеріали конференцій, тези доповідей

39. Шахов В.І. Навчально-вихована практика в системі загальнопедагогічної підготовки вчителя// Безперервна педагогічна практика студентів як первинна форма їх професійної практичної підготовки: Матеріали Всеукраїнської наук.-метод. конф. - Вінниця,1999. - С.35-38.

40. Шахов В.І. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю студентів // Проблеми загальнопедагогічної підготовки майбутніх учителів: Матеріали Всеукраїнської наук.-пр. конф. - Вінниця, 2002. - Вип.6. - Част.2.- С.112-116.

41. Шахов В.І.Педагогічна підготовка учителів в умовах кредитно-модульного навчання // Досвід та проблеми країн Європи (Великобританії, Німеччини. Франції, Іспанії, України) з реалізації ідей Болонської конвенції: Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції. - Біла Церква. - 2006.- С.124-130.

42. Шахов В.І.Педагогічні засади профільного навчання // Профільне навчання: історія, теорія, практика: Матеріали Всеукраїнської наук.-пр. конф. - Вінниця, 2004.-Вип.11.- С.190-194.

43. Шахов В.І. Контроль як засіб удосконалення якості педагогічної освіти майбутніх учителів // Підготовка вчителя в сучасних умовах: Матеріали Всеукраїнської наук.- пр. конф. - Слов'янськ,2003. - С.60-64.

44. Шахов В.І. Рейтингова технологія оцінювання знань та умінь студентів // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: Матеріали YI Міжнародної науково-практичної конференції. - Вінниця, 2004. - Вип.4. - С.483-491.

45. Шахов В.І. Формування творчих педагогічних здібностей майбутнього вчителя початкових класів: Матеріали Всеукраїнської наук.-пр. конф. “Актуальні проблеми формування творчої особистості вчителя початкових класів” - Вінниця, 2005. - Вип.14. - С.169-172.

46. Педагогічна оцінка в системі В.О.Сухомлинського // В.О.Сухомлинський і сучасність: Матеріали IY міжнародних педагогічних читань. - Вінниця,1997. - С.37-41.

47. Шахов В.И. Проблемы диагностики успеваемости школьников // Внутришкольный контроль - исследовательский, обучающий, стимулирующий фактор в управлении образованием: Материалы международной научн.-пр. конф. - Симферополь. - 1999. С. 66-71.

48. Шахов В.І., Шикова Ю.О. Ціннісні пріоритети майбутніх педагогів: Матеріали Міжнародної наук.-пр. конференції. Формування цінностей сучасної особистості. - Дрогобич, 2007. - С.34-38.

49. Шахов В.І., Калашнік Н.В. Матеріали Міжвузівської наук.-пр. конференції. Професійна підготовка педагогічних кадрів в умовах перебудови української національної освіти: сучасний стан, проблеми, перспективи розвитку. - Хмельницький,2007.- С.156-159.

Анотація

Шахов В. І. Теоретико-методологічні основи базової педагогічної освіти майбутніх учителів. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти. - Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, Тернопіль, 2008.

Розкрито сутність та особливості базової педагогічної освіти в структурі неперервної педагогічної освіти вчителів.

Визначено теоретико-методологічні засади базової педагогічної освіти майбутніх учителів.

Обґрунтовано концепцію базової педагогічної підготовки майбутніх учителів.

Теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено ефективність розробленої моделі особистісної орієнтованої базової педагогічної підготовки майбутніх учителів у вищих педагогічних навчальних закладах.

Встановлено сукупність організаційно-педагогічних умов, які сприяють підвищенню якості базової педагогічної освіти майбутніх учителів. Відкореговано зміст базової педагогічної освіти й експериментально доведено ефективність впливу введених змін на підвищення базової педагогічної компетентності майбутніх учителів.

Розроблено, апробовано й опубліковано: навчально-методичний комплекс: навчальні програми з педагогічних дисциплін і навчальний посібник “Педагогіка”, рекомендовані МОН України.

Ключові слова: базова педагогічна освіта, структура і зміст базової педагогічної освіти, базова педагогічна компетентність, базова педагогічна підготовка, інтеграція змісту педагогічної підготовки.

Аннотация

Шахов В. И. Теоретико-методологические основания базового педагогического образования будущих учителей. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Тернопольский национальный педагогический университет имени Владимира Гнатюка, Тернополь, 2008.

Работа посвящена исследованию проблемы базового педагогического образования будущих учителей как одного из важнейших этапов непрерывного образования.

Определены теоретико-методологические основания базового педагогического образования будущих учителей (идеи системного, синергетического, акмеологического, аксиологического, праксиологического, личностного, компетентностного подходов); общие и специфические основополагающие принципы базовой педагогической подготовки: целостность компонентов, научность, гуманистическая направленность, контекстность содержания, индивидуализация, технологичность.

Анализ теоретического аспекта исследуемой проблемы и состояния педагогической практики вскрыли существенные недостатки в уровне общепедагогической подготовки будущих учителей. Необходимость их устранения требует разработки целостной концепции базового педагогического образования.

Разработана концептуальная модель базовой педагогической подготовки будущих учителей, которая обеспечивала поэтапное (пропедевтический, инвариантный, вариативный этапы) формирование базовых педагогических компетенций. Выделены этапы моделируемого процесса по содержанию отвечали логике профессионально-педагогической подготовки, обеспечили постепенное усовершенствование базовой педагогической компетентности будущих учителей. Пропедевтический этап способствовал накоплению педагогически ориентированных знаний и умений, инвариантный этап обеспечивал интеграцию полученной информации и выработку структуры, которая определяет концептуальное виденье содержания дисциплин педагогического цикла, конкретизацию и углубление базовых педагогических знаний и умений, вариативный этап обеспечивал учет профессиональных и индивидуальных особенностей будущих учителей и способствовал более полной их самореализации и формированию базовой педагогической компетентности.

В исследовании определенно, что интегральным показателем качества базового педагогического образования выступает базовая педагогическая компетентность будущего учителя, компонентами которой выступают когнитивный, аксиологический, деятельностно-творческий и личностный. Когнитивный компонент предусматривал овладение студентами научными знаниями о педагогическом процессе, педагогической деятельности, индивидуальных особенностях воспитанников. Аксиологический - имел целью введение студентов в мир ценностей педагогической деятельности и предоставления им помощи в выборе личностно значимой системы ценностных ориентаций. Деятельностно-творческий компонент способствовал формированию у студентов разнообразных педагогических умений, способностей, необходимых для творческого осуществления педагогической деятельности. Личностный - обеспечивал самопознание, развитие рефлексивной способности, овладения способами саморегуляции, самосовершенствования, формирование индивидуального стиля педагогической деятельности, позитивной Я-концепции личности.

Установлена совокупность организационно-педагогических условий, которые способствуют повышению качества базового педагогического образования будущих учителей: обеспечение гармоничной целостности, единства ее этапов, структурных, смысловых и процессуальных компонентов; гуманистической и профессиональной направленности, научности содержания педагогического образования; индивидуализации темпов его усвоения и объективизации оценивания результатов.

Откорректировано содержание базового педагогического образования и экспериментально доказана эффективность влияния введенных изменений на повышение готовности будущих учителей к общепедагогической деятельности.

Разработаны, апробированы и опубликованы, рекомендуемые МОН Украины, учебные программы по педагогическим дисциплинам и учебное пособие "Педагогика”.

Ключевые слова: базовое педагогическое образование, структура и содержание базового педагогического образования, базовая педагогическая компетентность, базовая педагогическая подготовка, интеграция содержания педагогической подготовки.

Annotation

Shahov V.I. Theoretical and methodological grounds of base pedagogical education of future teachers. - Manuscript.

Thesis dissertation for the scientific degree of the doctor of pedagogical sciences in the specialty 13.00.04 - theory and methods of professional education. - Ternopil Volodymyr Hnatyuk National pedagogical University, Ternopil, 2008.

Concerned theoretical and methodological principles of base pedagogical education of future teachers.

The conceptual model of base pedagogical preparation of future teachers is developed.

The aggregate of organizationally-pedagogical terms which are instrumental in upgrading base pedagogical education of future teachers is established. The maintenance of base pedagogical education and efficiency of influencing of the entered changes is experimentally proved on the increase of readiness of future teachers to general pedagogical activity is corrected.

It is developed, approved and it is published, recommended Department of education and science of Ukraine, on-line tutorials from pedagogical disciplines and training manual “Pedagogic”.

Keywords: base pedagogical education, structure, maintenance of base pedagogical education, levels of mastering of educational material, integration of disciplines of pedagogical preparation, base pedagogical preparation.

Размещено на Allbest.ru