Ключові слова: професійно-особистісні якості, вчитель музики, диригент-хормейстер, диригентсько-хорові дисципліни.

Коваленко И.Г. Методика формирования профессионально-личностных качеств будущего учителя музыки в процессе изучения дирижерско-хоровых дисциплин. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика музыкального обучения. - Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова, Киев, 2008.

Исследование посвящено проблеме формирования профессионально-личностных качеств будущих учителей музыки в процессе изучения дирижерско-хоровых дисциплин. На основе анализа философской, психолого-педагогической литературы конкретизирована сущность понятия "профессионально-личностные качества" и дана их характеристика как сложного комплекса индивидуально неповторимых педагогических, психологически-личностных характеристик и музыкальных способностей, которые обеспечивают успешность профессиональной деятельности будущего учителя музыки. Профессионально-личностные качества условно поделены на три взаимозависимых группы: педагогические качества (коммуникативные, организаторские, эмпатийные, творческие), психологическо-личностные (целеустремленность, инициативность, настойчивость, выдержка, эмоциональность, артистизм), музыкальные способности (слух, чувство ритма, музыкальная память).

Формирование профессионально-личностных качеств рассматривается в диссертации с позиций системного, гуманистического, личностно-ориентированного, деятельного и акмеологического подходов.

В структуре формирования профессионально-личностных качеств выделены такие основные компоненты: мотивационно-оценочный, деятельно-творческий, коммуникативно-организационный, эмоционально-волевой; выявлены критерии, показатели и уровни (высокий, средний, низкий). В результате констатирующего эксперимента установлено, что среди студентов музыкально-педагогических высших учебных заведений преобладает средний уровень развития профессионально-личностных качеств.

Разработанная методика внедрялась в процесс изучения дирижерско-хоровых дисциплин ("Хоровой класс", "Хоровое дирижирование", "Практикум работы с хоровыми коллективами") в три этапа, а именно: профессионально-адаптивный, познавательно-углубленный, творческо-обобщенный и предполагала использование активных методов обучения: моделирование проблемных ситуаций в хоре, активизация коммуникативного потенциала будущего руководителя хора, игры-обсуждения, техники медитации, утверждения, психологические тренинги и др.

В диссертации теоретически обоснованы педагогические условия формирования профессионально-личностных качеств будущих учителей музыки в процессе изучения дирижерско-хоровых дисциплин: стимулирование мотивационной сферы студентов, оптимизация учебно-воспитательного процесса за счет повышения теоретической и практической подготовки студентов, вариативность введения организационных форм деятельности в процесс обучения, поэтапность внедрения методики формирования профессионально-личностных качеств будущих учителей музыки.

В исследовании определены принципы формирования профессионально-личностных качеств будущих учителей музыки, а именно: единства теории и практики, зависимости развития личностных качеств от созданных педагогических ситуаций, эмоционального насыщения учебно-воспитательного процесса, необходимости изучения личности в прогрессивном развитии.

С целью апробации разработанной методики проведен формирующий эксперимент. В процессе экспериментальной работы проверена эффективность поэтапной методики формирования профессионально-личностных качеств будущих учителей музыки в процессе изучения дирижерско-хоровых дисциплин. Подтверждена положительная динамика формирования профессионально-личностных качеств будущих учителей музыки, доказана эффективность поєтапной методики и целесообразность ее внедрения в педагогический процесс высших учебных заведений.

Основные положения отражены в научных статьях автора, в учебно-методическом пособии и могут быть использованы преподавателями высших учебных заведений в педагогической деятельности, а также учителями музыки средних школ на практике.

Ключевые слова: профессионально-личностные качества, учитель музыки, дирижер-хормейстер, дирижерско-хоровые дисциплины.

Kovalenko I. Methods of professionally-personal qualities formation in future music-masters during study of choirmaster's disciplines. - Manuscript.

The thesis is for achievement of candidate of science degree in specialty 13.00.02 - the Theory and Methods of Teaching Music - National Pedagogical Dragomanov University, Kyiv, 2008.

The thesis researches the problems of professionally-personal qualities formation in future music-masters during study of choirmaster's disciplines. It is specified a concept of "professionally-personal qualities" and theoretical aspects of their formation are regarded from system, humanitarian, individual, occupational and acmeological points of view. The scientific research proves the dependence of efficiency of professionally-personal qualities formation in future music-masters on introduction of experimental methods provided stimulation of students motivational sphere, introduction of innovative teaching methods, variation organizational activity forms in studying; increasing of theoretical and practical students training; realization of acquired musical-teaching knowledge in practice. The content, forms and methods of "step-by-step" professionally-personal qualities formation in future music-masters during study of choirmaster's disciplines are approved according to developed criteria and parameters phenomenon.

Keywords: professionally-personal qualities, music-master, choirmaster, choirmaster's disciplines.

Размещено на Allbest.ru