Музыкальное развитие дошкольников

В целом можно констатировать, что музыкальные способности дошкольников находятся в неразвитом состоянии. Причина этого, на наш взгляд, в недостатке музыкально-образных впечатлений, отсутствии опыта творческой деятельности, неумения проявить себя, неразвитости специальных музыкальных способностей.

Несмотря на выделенный низкий уровень знаний, умений и навыков дошкольников в музыкальной деятельности при проявляющемся интересе к данной деятельности дают основание предположить, что эти трудности преодолимы при осуществлении правильной технологии развития данных музыкальных способностей на доступном материале музыкального фольклора.

Приняв это во внимание, педагогам дошкольных учреждений можно порекомендовать использовать игры и упражнения для развития музыкальных способностей, которые нами были подобраны из учёта особенностей группы.

Таким образом, гипотеза о том, что формирование музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста находится на низком уровне, подтвердилась.

В процессе проведения эмпирического исследования нами были поставлены задачи по изучению музыкальных способностей: музыкального слуха, музыкальной памяти, чувства ритма, и определение среднего уровня музыкального развития. Для диагностики нами были выбраны соответствующие диагностические задания.

В результате обработанных данных можно судить о том, что вышеперечисленные музыкальные способности у детей старшего дошкольного возраста находятся на низком уровне. Это может объясняться рядом причин: недостаточное музыкальное образование, скованность на занятиях, нежелание детей выполнять задания педагогов, отсутствие задатков к музыкальной деятельности у многих детей, неумении проявить себя и т.д.

Но, несмотря на низкий уровень развития музыкальных способностей дошкольников, эти трудности исправимы при организации правильного образовательного процесса, добросовестного выполнения своей работы музыкальным руководителем.

Для того, чтобы успешно формировать музыкальные способности дошкольников, необходимо ознакомиться с предложенными нами рекомендациями.

Заключение

Музыкальные способности являются специальными, а в результате обучения развиваются и дифференцируются, обеспечивая успешность выполнения музыкальной деятельности.

Целью написания данной курсовой работы было выявление сформированности у детей старшего дошкольного возраста музыкальных способностей средствами игры на детских музыкальных инструментах.

Для того, чтобы цель была успешно решена, нами определены объект и предмет исследования, сформулирована гипотеза, подобраны соответствующие методы.

Нами было выявлено и практически доказано, что музыкальный слух, музыкальная память и чувство ритма старших дошкольников находятся на низком уровне, но чтобы избежать «осложнений» с детьми рекомендуется проводить работу по совершенствованию музыкальных способностей.

Необходимо с раннего возраста создать условия для развития основ музыкальной культуры детей. Одни дети способны достичь высокого уровня музыкального развития, другие, возможно, более скромного. Важно, чтобы с раннего детства дети учились относиться к музыке не только как к средству увеселения, но и как к важному явлению духовной культуре. Пусть это понимание будет примитивным, но оно значимо для личности.

Только развивая потребности, интересы, эмоции, чувства, вкусы детей (музыкально-эстетическое сознание), можно приобщить их к музыкальной культуре, заложить ее основы. Дошкольный возраст чрезвычайно важен для последующего овладения человеком музыкальной культурой. Если в процессе музыкальной деятельности будет развито музыкально - эстетическое сознание детей, это не пройдет бесследно для их последующего развития, духовного становления.

Приобретая в процессе музыкальной деятельности определенные знания о музыке, умения и навыки, дети приобщаются к музыкальному искусству. Важно, чтобы в процессе музыкального воспитания приобретение знаний, умений и навыков не являлось самоцелью, а способствовало развитию музыкальных и общих способностей, формированию основ музыкальной и общей духовной культуры.

Общество заинтересовано сохранить и передать будущим поколениям духовные ценности, в том числе музыкальную культуру. Дети должны развиваться через познания культурного наследия, воспитываться так, чтобы быть способными его приумножать.

Решение задач музыкального воспитания детей зависит от педагогического мастерства, условий, методов воспитания, внимания, как родителей, так и воспитателей.

педагогический дошкольник музыкальный слух

Литература

1. Артемьева Т.И. Методологический аспект проблемы способностей. - М.:

Наука, 1977. - с.5.

2. Асафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании.- Л.: Музыка, 1973.

3. Асафьев Б.В. О народной музыке / Сост. И. Земцовский, А. Кунанбаева. - Л.: Музыка, 1987.

4. Введение в психологию / под редакцией Петровского А.В./. - М., 1996. с.468.

5. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М., 1968.

6. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М.: Просвещение 1968 - 415 с.

7. Ветлугина Н.А., Кенеман А. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. - М., Просвещение, 1983; Методика музыкального воспитания в детском саду / Под ред. Ветлугиной Н.А. - Изд. 2-е - М., Просвещение, 1982.

8. Воспитание и обучение в детском саду. - М., 1976.

9. Выгодский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. М.:

Госиздат РСФСР, 1930.

10. Гошовский В. У истоков народной музыки славян. - М.: Советский

композитор, 1971.

11. Дети и игра. - Курьер Юнеско, 1980, № 2.

12. Земцовский И.И. Народная музыка и современность. - М.,1977. - с. 49-50

13. Как определить и развить способности ребенка? - Сост. В.М Воскобойников.- СПб: Риспекс, 1996. - 426.

14. Как развивать и воспитывать способности у детей /Книга для родителей/. -М.: АПН РСФСР, 1968.

14. Крутецкий В.А. Психология. - М., 1980.

15. Линькова Н.П. Игры, праздники и воспитание способностей - М., 1969.

16. Ломпшер И., Гулаш Р. Развитие способностей //Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе. - М., 1981.

17. Немов Р.С. Психология. М., 1997. с.390.

18. Традиционное народное музыкальное искусство и современность. / Вопросы типологии / Сборник трудов. Вып.60. - М.: ГМПИ им. Гнесиных, 1982.

19. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольников. - М., 1961.

20. Шейн П.В. Народные детские песни. - М., 1923.

21.Метлов Н.А. Музыка - детям. - М.: Просвещение, 1985.

22.Радынова О.П., Катинене А.И., Палавандишвили М. Л. Музыкальное воспитание дошкольников. - М.: Просвещение: Владос, 1994.

23.Художественное творчество в детском саду / Под ред. Н.А. Ветлугиной. - М.: Просвещение, 1974.

Размещено на Allbest.ru