Особистісно орієнтоване навчання природознавства майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів у педагогічному коледжі

Результати дослідження можуть бути використані в процесі вивчення природознавчих дисциплін у вищих педагогічних навчальних закладах І-ІІ рівнів акредитації; а також у системі післядипломної педагогічної освіти.

Однак проведене дослідження не вичерпує проблеми організації особистісно орієнтованого навчання природознавства майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів. Подальшого дослідження потребують такі її аспекти: розвиток мотивації майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів до навчання упродовж життя; психологічні умови формування професійно-значущих якостей майбутніх вихователів у процесі особистісно орієнтованого навчання природознавства.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ ВІДОБРАЖЕНО У ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ

Навчально-методичні посібники

1. Сисоєва С.О., Козак Л.В. Професійна підготовка майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів у педагогічному коледжі: особистісно орієнтована технологія навчання природознавства: Навчально-методичний посібник. - К.: Міленіум, 2006. - 194 с. - 8 авт. арк. - (авторські - 4 авт. арк.).

Навчальні програми

2. Козак Л.В. Навчально-тематичний план і програма навчального курсу «Основи природознавства з методикою» для вищих педагогічних закладів освіти І-ІІ рівнів акредитації, спеціальність «Дошкільне виховання». - К.: Поліграфічне підприємство «ЕКМО», 2004.- 88 с. - 3,7 авт. арк.

3. Козак Л.В. Основи природознавства з методикою: Навчальна програма для спеціальності «Дошкільне виховання». - К.: Київський педагогічний коледж ім. К.Д. Ушинського, 2005. - 40 с. - 1,7 авт. арк.

Статті у збірниках наукових праць

4. Козак Л.В. Використання інтерактивних методів та прийомів в особистісно орієнтованому навчанні природознавству майбутніх вихователів //Інтерактивні методи навчання як засіб оптимізації навчально-виховного процесу (з досвіду підготовки бакалаврів спец. «Дошкільне виховання»): Науково-методичний посібник. - К.: Київський пед. коледж ім. К.Д. Ушинського, 2006. - С. 44-52. - 0,40 авт. арк.

5. Козак Л.В. Випереджаюча самостійна робота як важлива форма особистісно орієнтованого навчання природознавству майбутніх вихователів //Сучасні тенденції розвитку освітнього процесу України: Збірник наук. праць /За заг. ред. Г.Є. Гребенюка. - Харків: Стиль-Іздат, 2006. - С. 103-108. - 0,30 авт. арк.

6. Козак Л.В. Дидактичні принципи особистісно орієнтованого навчання природознавству майбутніх вихователів // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. - 2005. - Вип. 2. - С.47-51. - 0,20 авт. арк.

7. Козак Л.В. Методи особистісно орієнтованого навчання природознавству // Дидактика професійної школи: Зб. наук. праць. / Редкол. С.У.Гончаренко (голова), В.О. Радкевич, В.Є. Коньковський (заст. голови) та ін. - Хмельницький: ХДНУ - 2006. - Вип. ІV. - С. 123-128. - 0,25 авт. арк.

8. Козак Л.В. Особистісно орієнтоване навчання природознавству: критерії ефективності // Проблеми формування ціннісних орієнтацій у професійній діяльності: Збірник наук. праць /За заг. ред. Г.Є. Гребенюка. - Харків: Стиль-Іздат, 2005. - С.92-98. - 0,30 авт. арк.

9. Козак Л.В. Особистісно орієнтоване навчання: ретроспективний аналіз // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. - 2003. Вип.. 2. - С.113-117. - 0,20 авт. арк.

10. Козак Л.В. Особистісно орієнтоване навчання: теорія і практика //Дійсність та перспективи розвитку сучасної освіти України: Збірник наук. праць /За заг. ред. Г.Є. Гребенюка. - Харків: Стиль-Іздат. - 2005. - С. 144-150. - 0,30 авт. арк.

11. Козак Л.В. Особистісно орієнтоване навчання як основа цілісного розвитку особистості майбутнього вихователя дошкільного закладу// Педагогічний процес: теорія і практика: Збірник наук. праць / Гол. ред. С.О.Сисоєва - К, 2005. - Вип. 2.: -С.46-56. - 0, 42 авт. арк.

12. Козак Л.В. Сучасні педагогічні моделі особистісно орієнтованого навчання // Педагогічний процес: теорія і практика: Збірник наук. праць. / Гол. ред. С.О. Сисоєва - К., 2003. - Вип. 1. - С.75-88. - 0,54 авт. арк.

Статті у збірниках матеріалів конференцій

13. Козак Л.В. Акмеологічний аспект особистісно орієнтованого навчання майбутніх вихователів дошкільних установ // «Акмеологія» - наука ХХІ століття: Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції/ Редкол.: З.С. Сіверс, Е.В. Бєлкіна, Д.С. Данилова та ін. - К.: КМПУ ім. Б.Д. Грінченка. - 2005. - С.359-361. - 0,125 авт. арк.

Козак Л.В. Особистісно орієнтоване навчання природознавства майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів у педагогічному коледжі. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - «Теорія і методика професійної освіти». - Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, Київ, 2006.

Дисертацію присвячено проблемі особистісно орієнтованого навчання природознавства майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів у педагогічному коледжі. Проаналізовано стан дослідження проблеми у педагогічній теорії та практиці; розроблено та обґрунтовано: модель особистісно орієнтованого навчання природознавства спрямовану на оволодіння професійними знаннями й уміннями, формування позитивного ціннісного ставлення до природи та педагогічної діяльності, розвиток професійно значущих якостей, забезпечення особистісної та професійної самореалізації майбутніх фахівців і критерії ефективності особистісно орієнтованого навчання природознавства майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів у педагогічному коледжі, що відображають мотивацію до майбутньої професійної діяльності, ціннісне особистісне ставлення до навколишньої природи, рівень теоретичних знань та практичних умінь з природознавчої дисципліни, навичок до самостійної діяльності, рівень розвитку особистісних та професійних якостей майбутніх вихователів: емоційно-вольових, креативних, комунікативних.

Визначено та обґрунтовано зміст особистісно орієнтованого навчання природознавства майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів; доцільні форми і методи особистісно орієнтованого навчання природознавства майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів.

Ключові слова: особистість, особистісно орієнтоване навчання, особистісно орієнтоване навчання природознавства, модель, принципи, зміст, форми, методи, технології, критерії ефективності.

Козак Л.В. Личностно ориентированное обучение природоведению будущих воспитателей дошкольных учебных заведений в педагогическом колледже. - Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - «Теория и методика профессионального образования». - Институт педагогики и психологии профессионального образования АПН Украины, Киев, 2006.

Диссертация посвящена проблеме личностно ориентированного обучения природоведению будущих воспитателей дошкольных учебных заведений в педагогическом колледже. Проанализировано состояние исследования проблемы в педагогической теории и практике; разработано и обосновано: модель личностно ориентированного обучения природоведению, направленную на овладение профессиональными знаниями и умениями, формирование положительного ценностного отношения к природе и педагогической деятельности, развитие профессионально значимых качеств, обеспечение личностной и профессиональной самореализации будущих специалистов и критерии эффективности личностно ориентированного обучения природоведению будущих воспитателей дошкольных учебных заведений в педагогическом колледже, которые отображают мотивацию к будущей профессиональной деятельности, ценностное личностное отношение к окружающей природе, уровень теоретических знаний и практических умений по природоведческим дисциплинам, навыков к самостоятельной деятельности, уровень развития личностных и профессиональных качеств будущих воспитателей: эмоционально-волевых, креативных, коммуникативных.

Определено и обосновано содержание личностно ориентированного обучения природоведению будущих воспитателей дошкольных учебных заведений; целесообразные формы и методы личностно ориентированного обучения природоведению будущих воспитателей дошкольных учебных заведений.

Ключевые слова: личность, личностно ориентированное обучение, личностно ориентированное обучение природоведения, модель, принципы, содержание, формы, методы, технологии, критерии эффективности.

Коzаk L.V. Personally directed training of natural history of teachers to be in preschool institutions in teachers' training college. - Manuscript.

Thesis for an academic degree of candidate of pedagogical sciences for qualification 13.00.04 - «Theory and methods of professional education». - College of teachers training and psychology of professional education of Academic Pedagogical Sciences (APS) of Ukraine, Kyiv, 2006.

This thesis is dedicated to the problem of personally directed training of natural history of teachers to be in preschool institutions in teachers' training college. There was analysis performed concerning the status of problem examination in pedagogical theory and practice; it demonstrated that personally directed training is grounded on the principle of humanism and humanitarization of the education, aids to regard individual peculiarities of a student, allowing the latter to be original and unique; the theoretical sense of the notion «personally directed training of natural history of teachers to be in preschool institutions in teachers' training college» was specified, that was regarded to be common, pedagogical interaction between a teacher and students, which by considering individual faculties, opportunities and experience of the latter, directed to provide qualitative professional training for a teacher to be in natural history sphere, forming the ecological culture, development of creative potential; ability for personal and professional self-realization during life time; the specificity of professional activity of a teacher in preschool institution, that lies in necessity for deep knowledge of regularities of psychic development of a child and factors, which promote forming of personality, use of versatile methods of training and upbringing, emotional closeness in communicating with a child, creating psychological convenience, forming the culture of behavior and communication, cultural-hygienic and basic skills, establishing pedagogically expedient relationship with parents; there was following items elaborated and stipulated: model of personally directed training of natural history, which targets to acquire professional knowledge and skills, forming positive value attitude towards nature and pedagogical activity, development of professionally essential qualities, providing personal and professional self-realization of teachers to be and criteria for efficiency personally directed training of natural history of teachers to be in preschool institutions in teachers' training college, that reflects motivation for future professional activity, value attitude towards environment, level of theoretical knowledge and know-how of natural history discipline, practices for independent activity, level of development of individual and professional qualities of teachers to be: emotionally willful (emotional activity, confidence in own energy and abilities, skill to bring work line to accomplishing), creative (ability for investigational activity, fantasy and imagination, skill to transport know-how to new situations), communicative (ability for interpersonal communication on the principles of tolerance, cooperation and mutual aid during training process, by use of positive experience to acquaint children with nature).

There were principles specified and stipulated as for selection of content of training material on natural history for training teachers to be in preschool institutions (scientific character, developing nature of knowledge, integrity and systematic approach, visual methods, professional orientation, humanization and democratization, creative activity, consciousness and self-dependency, regarding subjective experience, emotional perception, variability, regional geographic, phonological, planetary, ecological); content personally directed training of natural history of teachers to be in preschool institutions, targeted to step-by-step forming professional competence of teachers to be in sphere of natural history in correspondence with state standards for higher education, ability to use professional knowledge in creative way, abilities and skills on practice, developing of observing, imagination, fantasy, research skills, upbringing ecological culture, positive value attitude towards nature; elaborating skills to support discussion, to consequently and logically express thoughts, to study, to generalize and to use the best pedagogical experience; expedient forms and methods of personally directed training of natural history of teachers to be in preschool institutions (heuristic conversation, discussion, analysis of pedagogical situations, business and role games, quizzes, creative projects, searching and investigational activity in nature, nature dictations; pedagogical technologies: open training, creative development, creating the situation of success, the situation of choice, reference to individual experience of a student).

Key words: personality, personally directed training, personally directed training of natural history, model, principles, forms, methods, technologies, criteria for efficiency.

Размещено на Allbest.ru