Изучение особенностей логопедической компетенции родителей детей с общим недоразвитием речи III уровня с псевдобульбарной дизартрией

4. Андрианова С.А. Условия развития взаимодействия родителя и ребенка в раннем детстве (дипломная работа) Красноярск 2008г.

5. Анисимов В.П. Счастье быть родителем: психолого-педагогические рекомендации по воспитанию детей до 3-х лет. - М.; Педагогическая литература, 2007.

6. Бермус А.Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании / А.Г. Бермус // Интернет-журнал "Эйдос". -

2005. - 10 сентября. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-12.htm

7. Болотина Л.Р. Комарова Т.С. Баранов С.П. «Дошкольная педагогика; учебное пособие для студентов сред. Пед. Учеб. заведений» - 3-е изд.; стереотип - М.: издательский центр «Академия», 1998.

8. Варга А. Системная семейная психотерапия. Основные направления современной психотерапии. Когито-центр 2000.

9. Введенский В.Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога // Педагогика. - 2003. - №10.

10. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. М., 1979.

11. Выготский Л.С. Мышление и речь / Собрание сочинений - М., 1982. - Т. 2.

12. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1997.

13. Выготский Л.С.// Избранные психологические исследования. - М., 1956.

14. Гордон Т. Тренинг эффективного родителя.

15. Екжанова, Е. А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. - М.: Просвещение, 2005.

16. Жукова Н.С, Мастюкова Е.М, Если ваш ребёнок отстаёт в развитии.- М.: 1993г.

17. Жукова Н.С, Мастюкова Е.М, Филичева Т.Б. Преодоление ОНР у дошкольников.- М.: Владос, 1990г.

18. Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей: Учеб.-метод.пособие. -- М.: Соц.-полит, журн., 1994.

19. Закрепина, А. В. Организация индивидуальной педагогической работы с родителями в условиях групп кратковременного пребывания: // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2009. - № 1.

20. Зверева О.Л., Галичева А.Н, Кротова Т.В. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста. Учебное пособие - М.: ТЦ Сфера, 2009.

21. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте (пер. с чешского) / Под ред. и с предисл. В.К.Трутнева и С.С. Ляпидевского. М., 1962.

22. Иванова Д.И., Митрофанов К.Р., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы. Понятия. Инструкции. - М.: АПК и ПРО, 2003.

23. Исаев Д.Н. Психическое недоразвитие у детей. - Л., 1982.

24. Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике: / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - Москва.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д.: издательский центр «МарТ». - 2005.

25. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / Б.П. Пузанов, В.И. Селиверстов, С.Н. Шаховская, Ю.А. Костенкова; Под ред. Б.П. Пузанова. 3-е изд., доп. Издательский центр "Академия", 2001.

26. Лалаева Р.И, Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников.- СП.: 1999.

27. Левина Р.Е. Нарушение письма у детей с нарушением речи. М.: 1961.

28. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. - М. , 1969.

29. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении/ Лисина М.И. Психолого-педагогические проблемы становления личности и индивидуальности в детском возрасте: Сб. научн. Тр./под ред. В.В. Давыдова, И.В. Дубровиной. М., 1980.

30. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. -- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

Лодкина, Т. В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства. - М,: ACADEMIA, 2007.

31. Максаков А.И. "Развитие правильной речи ребенка в семье." Пособие для родителей и воспитателей. 2-е изд. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.

32. Максаков Правильно ли говорит ваш ребёнок.- М.: Мозаика - Синтез, 2005г

Мастюкова, Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): / Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. - М.: ВЛАДОС, 1997.

33. Минухин С. Техники семейной терапии. М.: Независимая фирма «Класс», 1998.

34. Немов Р.С. "Психология" учеб. Для студентов высш. Пед. Учеб. Заведений. В 3 кн. Кн.2.Психология образования. - 2-е изд. - м.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995г.

35. Овчарова, Р.В. Психология родительства: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2005.

36. Ожегов С.И. "Толковый словарь русского языка" ок. 57000 слов. / под ред. Чл-корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой 18-е издание стереотип - М. Русский язык 1987.

37. Отец и мать. Вадим Слуцкий, педагог // "мой ребенок" март 2009.

38. Павлова, Н. Н. Повышение педагогической компетентности родителей, воспитывающих ребенка раннего возраста с органическим поражением ЦНС развития: // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2009. - № 3.

39. Панкратова, М. А. Социально - психологический патронаж семей, воспитывающих детей с нарушениями развития: / М. А. Панкратова, С. А. Андреева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2009, - №2

40. Педагогика: Большая современная энциклопедия / составитель Е. С. Рапацевич. - Мн. : «Соврем. слово». - 2005.

41. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия. М., Инситут позитивной психотерапии, 2009.

42. Популярная психология для родителей/ под ред. А.А. Бодалева - М. 1989.

43. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / И.В. Дубровина, А.Д. Андреева, Е.Е. Данилова, Т.В. Вохмянина; под ред. И.В. Дубровиной. 2-е изд., стереотип. Издательский центр "Академия", 2001.

44. Пятибратова Н. Отвечает логопед. - М.: ИФ "Унисерв", 2009.

45. Равен Дж. Компетентность в современном обществе. - М: КОГИТО-ЦЕНТР, 2002.

46. Ребёнок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление / Под ред. Ю.Ф. Гаркуши. - 2-е изд., испр. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003.

47. Филичева Т.Б, Соболева А.В. Развитие речи дошкольника.- Екатеринбург: 1996.

48. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. М., 1989.

49. Хватцев М.Е. Логопедия. - М., 1959.

50. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы // Народное образование. - 2003. - № 2.

51. Черников А. Системная семейная терапия. Класс. 2001.

52. Эльконин Д.Б. Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников. - М., 1962.

53. Эльконин Д.Б. К проблеме переодизации психиxеcкого развития в детском возрасте / Д.Б. Эльконин. - М.: 1990



Приложение

Приложение 1

Таблица № 1.

Сведения родителей о диагнозе речевого нарушения детей.

Сведения о речевом заключении	Количество родителей	Процентное соотношении
Знают о речевом диагнозе	3	50%
Знают только о причине нарушения	2	33,3%
Не знают речевого нарушения	1	16,7%

Таблица № 2.

Использование источников для получения педагогической информации.

Использование источников	Количество родителей	Процентное соотношении
Слушаете передачи по радио, телевидению	3	50%
Из жизненного опыта	3	50%
Посещаете лекции для родителей	0	0%
Воспитываете без специальных знаний, по интуиции	2	33,3%
Читаете специальную литературу	2	33,3%
Советуетесь с педагогом	3	50%
Советуетесь со своими родителями	3	50%
Советуетесь со своими друзьями	1	16,7%;
Посещаете интернет сайты	2	33,3%

Таблица № 3.

Трудности при воспитании детей с речевыми нарушениями.

Часто возникающие трудности	Количество родителей	Процентное соотношении
Непослушание ребёнка	1	16,7%
Недостаток педагогических знаний	1	16,7%
Ребёнок растёт нервным	1	16,7%
Ребёнок неусидчивый, невнимательный	3	50%
Трудностей нет	0	0%
Другое (не понимание)	1	16,7%

Таблица № 4.

Отношение родителей к лекарственным препаратам.

Часто возникающие трудности	Количество родителей	Процентное соотношении
Принимают лекарственные препараты	3	50%
Принимают, но у ребенка побочные эффекты	2	33,3%
Не принимают	1	16,7%

Приложение 2

Анкета для родителей

Группа исследователей ТюмГУ проводит анкетирование на тему:

"Логопедические компетенции родителей".

Просим Вас ответить на вопросы, отмечая галочкой подходящие Вам варианты ответа или вписывая собственный в специально отведенной графе.

Помните, что хороших и плохих ответов не бывает, нам важно узнать Ваше мнение.

Анкетирование проводится анонимно, ФИО указывать не обязательно.

Заранее благодарим Вас за оказанную помощь!

1. Знаете ли Вы что-нибудь о дефекте нарушения речи Вашего ребенка? Что именно?

_____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

2. Из каких источников Вы получаете знания о воспитании ребенка?

а. Слушаете передачи по радио, телевидению;

б. Посещаете лекции для родителей;

в. Из жизненного опыта;

г. Воспитываете без специальных знаний, по интуиции;

д. Читаете специальную литературу;

е. Советуетесь с педагогом;

ж. Советуетесь со своими родителями;

з. Советуетесь со своими друзьями;

и. Посещаете интернет сайты.

3. Если Вы посещаете интернет сайты, то какие?

а. www.detkityumen.ru;

б. www.logopediya.com;

в. www.logoped.ru;

г. www.logoped72.ru.

4. С какими трудностями Вы сталкиваетесь в воспитании Вашего ребёнка?

а. Непослушание ребёнка;

б. Недостаток педагогических знаний;

в. Ребёнок растёт нервным;

г. Ребёнок неусидчивый, невнимательный;

д. Трудностей нет;

е. Другое__________________________________________________

5. Что, по-Вашему мнению, изучает логопедия?

а. Профилактику и коррекцию звукопроизношения;

б. Постановку звуков речи;

в. Правильное произношение;

г. Свой вариант_____________________________________________

6. Как Вы считаете, во сколько, в норме, должны появиться первые слова у ребенка?

а. 8 - 9 месяцев;

б. 11 - 12 месяца;

в. 1,5 - 2 года;

г. Свой вариант_____________________________________________

7. Во сколько, по-Вашему мнению, ребенок должен уже говорить правильно?

а. 4 года;

б. 5 - 6 лет;

в. 3 года;

г. 2 года.

8. Существует ли зависимость речевого развития и психомоторного?

а. Да;

б. Нет;

в. Это абсолютно разные понятия, которые друг с другом никак не соприкасаются.

9. Условно нижней границей возрастной нормы для ребенка 2 лет, при хорошем понимании обращенной речи, является объем активного словаря порядка:

а. 50 слов;

б. 300 слов;

в. 100 - 200 слов.

10. Как Вы считаете, зачем исправлять недостатки речи детей?

а. Потому что нарушения речи мешают развитию всех психических процессов и личности ребёнка;

б. Потому что это некрасиво;

в. Считаю, что не надо исправлять речевые нарушения, всё само пройдёт;

г. Другой вариант___________________________________________

11. Принимает ли Ваш ребенок препараты, назначенные психоневрологом?

а. Да;

б. Нет;

12. Если «да», то какая, по Вашему мнению, от них польза?____________________________________________________________________________________________________________________

13. Если «нет», то объясните причину:_______________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

14. Выберите и подчеркните ответ.

Внятность (разборчивость)	Плохая; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5; хорошая.
Выразительность речи.	Плохая; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5; хорошая.
Воспроизведение слоговой структуры слова.	Да; 0; 1; 2; 3; 4; нет.
Лексический запас (словарь)	Сужен, 0, 1, 2, 3, 4, норма (по вашему мнению)
Активный словарь (то, что ребенок говорит)	Нарушен, 0, 1, 2, 3, 4, норма
Пассивный словарь (то, что ребенок понимает)	Нарушен, 0, 1, 2, 3, 4, норма
Грамматический строй (правильное изменение слов)	Нарушен, 0, 1, 2, 3, 4, норма
Речевая активность	Низкая, 0,1, 2, 3, 4, высокая
Является инициатором общения.	Редко, 0, 1, 2, 3, 4, часто.
Пользуется односложными ответами.	Редко, 0, 1, 2, 3, 4, часто.
Дает развернутый ответ.	Редко, 0, 1, 2, 3, 4, часто.
Способен поддерживать речевой контакт.	С трудом, 0, 1, 2, 3, 4, легко

Спасибо!

Размещено на Allbest.ru