Проблема развития познавательной деятельности старших школьников средствами декоративно-прикладного искусства

Раскрашивание пальцем. Раскрашивание пальцем - один из самых простых способов наложения водяных красок на поверхность стекла или самоклеящейся пленки. Такая техника позволяет быстро покрыть краской обширные пространства и создать впечатление витражного стекла.

Для более полного понимания техники росписи по стеклу учащимся следует предложить к ознакомлению технологическую карту, в которой демонстрируется поэтапное изготовление сувенира в технике роспись по стеклу.

2.2 Методика и приемы развития познавательной деятельности школьников посредством освоения техники росписи по стеклу

В результате проведенной работы по развитию познавательной деятельности учащихся посредством освоения техники росписи по стеклу, мною была создана рабочая программа, включенная администрацией школы-интерната в программу деятельности кружка «Юный художник» для учащихся 6-10 классов на 2010-2011 учебный год.

Занятия декоративно-прикладным искусством несомненно способствуют активизации познавательной деятельности школьников, обогащают их представления об искусстве, традициях и культуре народов разных стран, развивают навыки практической деятельности, позволяют полнее раскрыть свои творческие способности. Также современное профессиональное образование рассматривается как система подготовки специалиста, умеющего реализовывать свои потенциальные возможности в постоянно меняющемся мире и темпе жизни. Приобщение подрастающего поколения к различным видам прикладного искусства можно считать значимой частицей трудового обучения и воспитания детей. Восприятие художественной и практической ценности изделий, созданных народными умельцами, художниками-дизайнерами и просто любителями, доступно детям среднего возраста. Они с раннего детства имеют возможность созерцать и чувствовать всю прелесть и неповторимость различных творческих работ.

Исходя из этого, цель занятий «Художественная роспись по стеклу» можно сформулировать так: активизация познавательной деятельности учащихся, в результате которой происходит формирование:

- эстетического отношения к окружающему предметному миру;

- творческого отношения человека к действительности;

- нравственно-эстетической потребности, которую можно определить как потребность человека в красоте и деятельности по законам красоты;

- высокого интеллекта и духовности через мастерство;

- способностей обучающихся к художественному мышлению;

К принципам, на которых основывается данная программа, можно отнести следующие:

- творчество безусловно активизирует познавательную деятельность школьников

- творчество есть элемент общей культуры человека и общества;

- творчество как совокупность действий, методов, приемов от осознания проблемы до реализации идеи в реальном изделии направленно на активизацию потенциальных продуктивных возможностей человека на пути его самореализации;

-результат творчества - это продукт деятельности человека, который в обществе имеет наряду с другими функцию товара и может быть объектом купли-продажи.

Задачи программы:

- развитие познавательной деятельности школьников;

- воспитать активную творческую личность;

- способствовать получению и расширению знаний обучающихся о мировом витражном искусстве;

- развивать воображение и творческие возможности обучающихся;

- реализовать принципы нравственно-эстетического воспитания средствами искусства;

- способствовать формированию у обучающихся чувства сопричастности к культуре;

- ознакомить с разновидностями витража и обучить техники росписи по стеклу.

Достижение цели и задач обучения в наибольшей степени обеспечивается путем проведения взаимосвязанных теоретических, практических и самостоятельных занятий. Рекомендуется, кроме того, давать небольшие задания на дом, посещать выставки и музеи, проводить встречи с художниками и творцами. Эффективность обучения повышается путем проведения соревнований, выставок, конкурсов. Основная часть учебного времени (приблизительно 90 %) предназначена для практической работы. В течение всего учебного времени каждый ученик должен изготовить одно изделие, а именно вазу или сувенир в технике роспись по стеклу.

По результатам освоения программы учащиеся должны знать:

- истоки появления стекла;

- исторические особенности развития витражного искусства;

- основные виды витража;

- применение витража и других изделий из стекла в интерьере и архитектурных сооружениях;

- различные техники художественной росписи по стеклу;

- разнообразные приёмы росписи по стеклу;

- основные материалы и инструменты для работы в технике роспись постеклу;

- технологию росписи различных изделий из стекла;

- особенности оформления вазы для цветов художественной росписью.

Так же учащиеся должны уметь:

- составлять эскиз своего будущего рисунка, увеличивать его и переносить на своё изделие из стекла;

- подбирать краски и контуры по стеклу в цветовой гамме изображения;

- использовать основные приемы росписи по стеклу;

- работать специальными красками и контурами по стеклу не нарушая технологию;

- по этапам расписывать свое изделие в современных техниках выполнения росписи по стеклу;

- изготавливать свои собственные творческие работы.

Содержательная основа программы раскрывается в 2 разделах.

1 раздел. «Введение в технику художественная роспись по стеклу». Здесь рассматривается историческая особенность росписи по стеклу, раскрываются основные современные направления и виды работы в технике роспись по стеклу. Описывается значение и применение витража и изделий в данной технике в современном интерьере. Так же в данном разделе учениками осваивается декорирование формованного стекла - стиль Тиффани. А так же роспись выпуклой и вогнутой поверхности.

2 раздел. «Технология изготовления панно, и других декоративных изделий элементами художественной росписи». В этом разделе раскрываются основные способы оформления вазы для цветов, декоративных панно, росписи зеркал, стеклянной посуды и многого другого в технике росписи по стеклу. Предлагаются варианты оформления изделий художественными элементами росписи по стеклу, в результате чего из отобранных вариантов ученики изготавливают свои собственные изделия.

Практические занятия позволяют ученикам ознакомиться с техниками росписи по стеклу, прочувствовать, как ложится краска, как можно с помощью контура придать плоскому рисунку объем, и научиться использовать другие материалы для оформления изделий из стекла.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исследование показало, что развитие познавательной деятельности школьников достигается рядом методов и приемов. «Развитие творческой познавательной деятельности учащихся возможна лишь при наличии творческой мотивации, системы накопленных знаний и сформированных операций мышления» [5, стр. 249 Выгодский Л.]. Декоративно-прикладное искусство дает широкие возможности для применения различных методов активизации познавательной деятельности и приемов управления познавательной деятельностью учащихся, активизирующие деятельность учащихся на этапе восприятия и сопутствующие пробуждению интереса к изучаемому материалу, а также побуждающие к практическим занятиям.

Художественная роспись по стеклу - это особое, неповторимое и современное направление декоративно-прикладного искусства. Интересное само по себе, приобретающее огромную выразительность в сочетании с другими видами изобразительных искусств. Основное применение росписи по стеклу отражается в художественных витражах, и других изделиях из стекла. Очень богато прошлое этого вида искусства, безграничны его перспективы, неисчерпаемы его творческие возможности.

В данной работе были изучены:

- уровни познавательной деятельности;

- принципы активизации познавательной деятельности;

- методы активизации познавательной деятельности;

- художественное своеобразие витражного искусства и возможности активизации познавательной деятельности посредством освоения техники росписи по стеклу.

Для разработки эксперимента и создания программы были изучены исторические особенности росписи по стеклу, что позволило нам выявить богатое прошлое витражного искусства и безграничные его перспективы. Роспись по стеклу прошла много веков и побывала во многих странах, применявшаяся главным образом для декорирования церковных зданий, но это не является границей витражного искусства. Много различных витражей сохранилось в мире, а именно во Франции, Германии, Италии, Швейцарии, Англии, Нидерландах, Чехословакии, Государственном Эрмитаже в Санкт-Петербурге и других странах. Жаль, но не все они сохранились в прежнем состоянии. Также изучены современные направления витражного искусства и нами было отмечено, что возрождение витража в наше время ознаменовалось появлением новых его форм, разновидностей таких как: Свинцово-паечный (паечный) витраж, Фацетный витраж, Наборный витраж, Мозаичный витраж, Комбинированные витражи, Витражи диапозитивы, Живописные витражи, Витражи с декоративно обработанной поверхностью, Мозаичные витражи, Контурные (силуэтные) витражи, Узорчатые витражи. И появилось много новых различных техник выполнения росписи по стеклу, это: Техника Пленочного псевдовитража или Лаковый псевдовитраж, техника Пескоструйной гравировки, техника Кастинг, известная у нас как «муранское стекло», техника Фьюзинг (спекание), Техника Тиффани.

Мы ознакомились с вариантами использования техники витража в современном интерьере, и выяснили, что витражи к месту не только в церквях или в ресторанах, клубах и магазинах. Уникальные характеристики витража особенно интересны именно в жилом интерьере. Им можно украсить окно, сохранив прозрачность, а можно сделать ярким пятном, несущим функции защиты от посторонних взоров. Благодаря своей светопропускной способности, плоскость витража может служить прекрасным приемом зонирования, не нарушающим целостности восприятия пространства. Стоит особенно отметить, что только витраж способен создавать в интерьере особую световоздушную среду, изменчивую и непредсказуемую игру цвета. Витраж немыслим без света, поэтому способность стекла рассеивать свет, но не поглощать его, позволяет создавать в интерьере с помощью витража необычные цветовые решения.

Экспериментальная часть отражает работу по освоению традиционных и новых приемов в технике витража. Мы ознакомилась с основными видами красок по стеклу. Так же освоили приемы нанесения объемного контура на стекло, изучив характеристики различных контуров и опробовала технику пленочного псевдовитража.

Эксперимент позволил перейти к практической части, которая представляет сувениры, выполненные в технике роспись по стеклу. Работа выполнена в декоративном варианте с элементами абстракции.

Проделанная теоретическая и экспериментальная работа позволила разработать методические рекомендации в которых отражается содержание кружковой работы в школе по направлению роспись по стеклу.

Таким образом, исследование имеет теоретическую и практическую значимость.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М. Просвещение, 1967 г.

2. Основы Эстетического воспитания: Пособие для учителя \ Ю.Б. Алиев, Г.Т. Ардаширова, Л.П. Барышникова и др., М. Просвещение, 1986 г.

3. Развитие творческой активности школьников. Матюшкин. М., «Школа-пресс» 1993 г.

4. Матюшкин А.М Мудрость красоты: О проблемах эстетического воспитания. М. Просвещение 1981 г.

5. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М.: 1982.

6. Смолкин А.М. Активные методы обучения. М.: 1991.

7. Виггинтон Майкл. «Пять возрастов стекла». Журнал Architecture d'aujourd'hui.

8. Гусарчук Д.М. «300 ответов любителю художественных работ» Москва. 1986.

9. Гигли Линетт «Техника росписи по стеклу» издательство Ниола-Пресс. 2007.

10. Клисов Игорь, статьи из журнала «Художественный совет» 3 (49) 2006 и 4 (50) 2006.

11. Козлова СИ., Е.Л. Козловой «Роспись стекла» Перевод с английского. Издательство КАРТ-РОдНИК, издание на русском языке, 2004.

12. Корчинова О.В. «Декоративно-прикладное творчество» Ростов-на-Дону «Феникс» 2002.

13. Саламатов Ю.П. Как стать изобретателем: Книга для учителя: 50 часов творчества. - М.: Просвещение, 1990.

14. Спирито Мария Ди «Роспись по стеклу» издательство Мой Мир. 2006.

15. Седман Эмма «Роспись по стеклу» издательство Ниола-Пресс. 2008.

16. Синеглазова М.О. «Роспись по стеклу» 2005.

17. Эткин Джеки «Стекло для начинающих», издательство «Арт-Родник».

Размещено на Allbest.ru