Исследование эмоциональной сферы личности современной молодёжи
Роль эмоций в жизни человека. Особенности формирования эмоциональной сферы у студентов. Процесс формирования эмоционально-волевых процессов личности. Экспериментальное исследование уровня сформированности эмоциональной сферы современной молодежи.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 22.04.2011 |
| Размер файла | 86,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
20. Я сильно волнуюсь, когда мне приходится выяснять отношения с друзьями.
21. В разговоре я легко обижаюсь по пустякам.
22. У меня портится настроение, когда я долго не могу решить какую-либо проблему.
23. Меня огорчает то, что я физически менее развит, чем хотелось бы.
24. Я огорчаюсь, поспорив с друзьями.
25. У меня бывают мысли, которые мне не хотелось бы сообщать окружающим.
26. Я склонен преувеличивать свои неудачи, связанные с умственной деятельностью.
27. В ручном труде меня раздражают малейшие неполадки.
28. У меня часто портится настроение из-за того, что сделанная мною вещь оказывается не совсем удачной.
29. Иногда я преувеличиваю негативное отношение к себе со стороны своих близких.
30. Приступая к решению даже несложной задачи, я испытываю чувство неуверенности.
31. Я иногда сплетничаю.
32. Я переживаю из-за того, что у меня нет достаточно выраженных способностей для овладения интересующим меня ремеслом.
33. Я испытываю досаду, когда у меня не хватает ловкости в спортивных играх на отдыхе.
34. Я легко обижаюсь, если мне указывают на мои недостатки.
35. Меня огорчает, что я недостаточно хорошо владею ремеслом (рукоделием).
36. Я сильно волнуюсь во время экзамена.
37. Я основательно планирую предстоящую умственную работу, чтобы избежать возможных ошибок.
38. Когда я что-то мастерю, я обращаю внимание даже на незначительные погрешности.
39. Среди моих знакомых есть люди, которые мне явно не нравятся.
40. Я не стараюсь избегать конфликтов.
41. Я нуждаюсь в людях, которые меня ободряют и утешают.
42. Я испытываю чувство обиды от того, что окружающие меня люди, как мне кажется, обходятся со мной хуже, чем следовало бы.
Обработка ответов. Перед обработкой необходимо убедиться, что ответы даны на все вопросы. Для подсчета баллов по той или иной шкале используются ключи. Подсчет баллов производится путем суммирования всех баллов по данной шкале.
Ключ: вопросы № 2, 10, 18, 25, 31, 38 служат для проверки адекватности оценивания опрашиваемым своего поведения. Испытуемые, набравшие по этой шкале 18 баллов и больше, по инструкции автора методики, должны исключаться из дальнейшей обработки.
|
Шкала |
Номера вопросов |
|
|
Психомоторная эмоциональность |
4,7,8,14,16, 23, 27, 28, 32, 33, 35, 38 |
|
|
Интеллектуальная эмоциональность |
1,3,5,6,12,13, 19, 22, 26, 30, 36, 37 |
|
|
Коммуникативная эмоциональность |
9,11,15,17,20, 21, 24, 29, 34, 40, 41, 42 |
Интерпретация. По каждой из этих шкал можно набрать от 12 до 48 баллов. Низкие значения эмоциональности находятся в пределах до 25 баллов включительно, средние -- от 26 до 34 баллов, а высокие -- 35 и больше баллов.
Суммируя баллы по всем трем шкалам, получают величину общей эмоциональности. Норма равна от 78 до 102 баллов.
Приложение 2
Результаты экспериментального исследования эмоциональной сферы личности
|
Методики: |
Опросник Додонова |
Опред. Эмоциональности |
Мет.Русалова |
||||||||||||
|
№ |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
1 |
2 |
3 |
||
|
1 |
10 |
12 |
8 |
8 |
12 |
10 |
12 |
10 |
12 |
8 |
7 |
25 |
27 |
25 |
|
|
2 |
10 |
8 |
10 |
6 |
8 |
10 |
10 |
8 |
10 |
10 |
10 |
25 |
39 |
35 |
|
|
3 |
8 |
8 |
10 |
8 |
10 |
8 |
6 |
10 |
12 |
8 |
9 |
27 |
26 |
35 |
|
|
4 |
10 |
10 |
8 |
10 |
8 |
8 |
8 |
8 |
12 |
10 |
11 |
36 |
37 |
28 |
|
|
5 |
8 |
10 |
10 |
10 |
8 |
10 |
6 |
8 |
10 |
12 |
13 |
26 |
32 |
37 |
|
|
6 |
6 |
8 |
8 |
8 |
10 |
8 |
10 |
12 |
10 |
8 |
10 |
27 |
35 |
31 |
|
|
7 |
10 |
10 |
8 |
10 |
8 |
10 |
8 |
10 |
10 |
10 |
12 |
39 |
34 |
32 |
|
|
8 |
8 |
8 |
6 |
8 |
10 |
12 |
10 |
8 |
8 |
10 |
8 |
25 |
28 |
38 |
|
|
9 |
8 |
12 |
8 |
10 |
10 |
12 |
8 |
10 |
8 |
8 |
10 |
36 |
29 |
29 |
|
|
10 |
6 |
8 |
10 |
8 |
8 |
10 |
12 |
6 |
8 |
10 |
13 |
35 |
31 |
31 |
|
|
11 |
8 |
8 |
8 |
10 |
10 |
8 |
10 |
10 |
10 |
8 |
8 |
33 |
36 |
38 |
|
|
12 |
6 |
10 |
10 |
8 |
8 |
12 |
8 |
6 |
8 |
8 |
5 |
27 |
25 |
33 |
|
|
13 |
8 |
8 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
8 |
8 |
6 |
6 |
23 |
36 |
36 |
|
|
14 |
8 |
10 |
8 |
8 |
8 |
12 |
12 |
8 |
10 |
8 |
8 |
28 |
22 |
27 |
|
|
15 |
10 |
6 |
8 |
10 |
8 |
10 |
10 |
6 |
8 |
8 |
11 |
27 |
29 |
37 |
|
|
16 |
8 |
8 |
6 |
8 |
10 |
12 |
10 |
10 |
8 |
10 |
9 |
27 |
37 |
31 |
|
|
17 |
10 |
10 |
8 |
8 |
10 |
10 |
12 |
8 |
10 |
8 |
7 |
31 |
36 |
38 |
|
|
18 |
6 |
8 |
10 |
8 |
8 |
10 |
8 |
8 |
8 |
8 |
10 |
30 |
46 |
29 |
|
|
19 |
8 |
10 |
8 |
10 |
8 |
6 |
10 |
8 |
12 |
6 |
8 |
27 |
37 |
37 |
|
|
20 |
6 |
6 |
10 |
8 |
8 |
8 |
10 |
6 |
8 |
8 |
4 |
26 |
35 |
35 |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Теоретические основы формирования эмоциональной сферы детей дошкольного возраста. Основные понятия: эмоции, чувство, аффект. Возрастные особенности развития эмоциональной сферы личности ребёнка. Диагностика уровня развития эмоциональной сферы дошкольника.
курсовая работа [3,8 M], добавлен 12.01.2011Особенности развития эмоциональной сферы у детей. Коррекционно-педагогическая работа по развитию эмоциональной сферы у дошкольников с нарушениями слуха в игровой деятельности. Разработка серии занятий по развитию эмоциональной сферы дошкольников.
дипломная работа [2,3 M], добавлен 24.10.2017Понятие и структура эмоциональной сферы человеческой жизни, ее элементы и взаимодействие. Виды эмоций и их отличительные признаки, теории и особенности развития в дошкольном возрасте. Исследование значения подвижной игры во всестороннем развитии ребенка.
курсовая работа [801,8 K], добавлен 22.12.2009Психологические теории эмоций, их основные виды. Педагогические условия развития эмоциональной сферы у детей. Роль английских сказок в развитии эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста, характеристика методик диагностики ее развития.
курсовая работа [107,1 K], добавлен 26.05.2015Проблема развития эмоций в исследованиях отечественных и зарубежных психологов и педагогов. Проверка эффективности работы по развитию у дошкольников эмоциональной сферы посредством восприятия музыки, выявление уровня проявления эмоциональной отзывчивости.
дипломная работа [93,2 K], добавлен 16.11.2009Педагогические исследования по проблеме музыкальной деятельности. Характеристика эмоциональной сферы личности. Методика развития эмоциональной отзывчивости у детей раннего школьного возраста. Опытно-практическая работа и диагностика данной сферы.
дипломная работа [147,1 K], добавлен 21.02.2017Особенности развития эмоциональной сферы дошкольников с задержкой психического развития. Коррекционное значение музыкальной деятельности в развитии эмоциональной сферы дошкольников с задержкой психического развития, его экспериментальное подтверждение.
курсовая работа [54,4 K], добавлен 10.02.2011Опытно-экспериментальная работа по выявлению особенностей эмоциональной сферы младших школьников с умственной отсталостью в учебной деятельности. Эмоциональная лабильность, слабость волевых усилий, несамостоятельность и внушаемость, личностная незрелость.
курсовая работа [27,4 K], добавлен 15.12.2009Педагогические исследования по проблеме музыкальной деятельности. Характеристика эмоциональной сферы личности. Формирование певческих навыков. Работа по формированию эмоциональной отзывчивости у детей раннего дошкольного возраста средствами музыки.
дипломная работа [187,9 K], добавлен 21.04.2016Основные понятия об эмоциях. Особенности эмоциональной сферы у детей с задержкой психического развития. Изучение специфики изобразительной деятельности дошкольников с ЗПР. Арт- и изотерапия, как эффективные методики эмоционального развития ребенка с ЗПР.
курсовая работа [88,2 K], добавлен 25.07.2011
