Развитие речи у дошкольников с общим недоразвитием речи

- собрать сведения о семье, речевой среде;

- проанализировать данные психолого-педагогического обследования.

Предлагаемый материал сгруппирован по направлениям:

- изучение коммуникативно-речевых умений;

- лексическое развитие (словарь предметный, глагольный, признаков, наречий, притяжательных местоимений; многозначность слова, подбор синонимов, антонимов; дифференциация близких по смыслу понятий; уровень общений);

- изучение сформированности грамматического строя речи (проверка общего уровня языковой компетенции, умения конструировать предложения, навыков правильного употребления существительных множественного числа и именительном и родительном падежах, сравнительную степень прилагательных, усвоения предложно-падежных форм существительных, умения согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже, навыков словообразования);

- обследования строения и моторики артикуляционного аппарата;

- изучение звукопроизносительной стороны речи;

- изучение сформированности фонематического слуха (отражённое воспроизведение рядов или пар слогов, различение на слух оппозиционных фонем на материале слов, дифференциация звуков в произношении);

- изучение сформированности слоговой структуры и звуконаполняемости слов;

- изучение навыков фонематического анализа;

- исследование связанной речи.

Обследование детей проводится с соблюдением определённой последовательности этапов и включает анализ основных составляющих речевую систему компонентов. К каждому заданию даётся инструкция, в которой детям показывают примерный результат предстоящей им речевой деятельности и способ достижения этого результата, то есть даётся образец. Это даётся расширение ориентировочной части, что важно для детей с ОНР. При затруднении ребёнку оказывается помощь в виде побуждающих или уточняющих вопросов, контекстной подсказки, повторения инструкции, разбора образца.

Результаты выполнения заданий предлагается оценивать по 5-балльной системе. Каждое задание оценивается отдельно и может быть представлено графически. Это даёт возможность выяснить сильные и слабые стороны речевой деятельности ребёнка, сравнить его результаты с результатами других детей.

Критерии оценки отражают правильность выполнения задания и особенности процесса выполнения задания (принятие и понимание инструкции, принятие и использование помощи, возможность исправления ошибок).

Критериями оценки связанной речи при пересказе текста повествовательного характера послужили: понимание текста (выделение действующих лиц, понимание фактов, событий, возможность адекватно оценить поступки персонажей) и успешность пересказа (последовательность и структурное оформление, полнота использования авторской лексики, соблюдение грамматических норм, самостоятельность, эмоциональное отношение к описываемым событиям).

Количественно-качественный анализ результатов обследования позволяет не только выяснить степень речевого нарушения у одного ребёнка, но и определить типичные показатели для данной группы детей в целом.

Речевой материал подобран с учетом возрастных показателей развития речи дошкольников.

Результаты обследования заносятся в речевую карту. Для оценки динамики логопедической работы предполагается обследовать ребёнка в начале и в конце года.

Использование предлагаемых материалов позволяет решить следующие вопросы:

- учесть особенности детей с общем недоразвитием речи;

- сделать вывод о степени сформированности всех сторон речи в количественном и качественном отношении (учёт допускаемых ошибок, сам процесс выполнения заданий и другие характеристики);

- выявить потенциальные возможности ребёнка;

- осуществить индивидуальный подход;

- при составлении результатов, полученных в разные периоды, выявить динамику и определить дальнейшие направления в работе;

- снизить влияние таких факторов, как недостаточная компетенция, предвзятость и другие индивидуальные особенности экспериментатора.

2.2 Методики исследования речи у дошкольного возраста с общем недоразвитием речи

Изучение коммуникативно-речевых умений

В ходе обследования выявляются контактность, активность, общее звучание речи, общая осведомленность ребенка.

1. Предварительная беседа для установления доверительных отношений с ребенком, выявления контактности, активности:

- Как тебя зовут?

- С кем ты дружишь в группе? Почему?

- В какую игру ты любишь играть в детском саду?

- О чем ты любишь разговаривать с ребятами в группе?

- А с воспитателем?

- Какие мультфильмы любишь смотреть?

- Кто тебе читает книжки?

- Какая самая любимая твоя книжка?

2.Игровая ситуация (выявление интереса к общению, умения вступить в диалог, правильно излагать свои мысли, активность):

* «Представь себе, что я пришла к вам в группу. Как ты меня встретишь? Что ты мне скажешь? Сначала ты поздороваешься, узнаешь, как меня зовут, покажешь игрушки. Ты скажешь: "Здравствуйте, проходите, пожалуйста..." (предлагается речевой образец)».

* «Сейчас к тебе в гости придет зайчик. Я буду зайчиком. Подумай, что ты будешь говорить, о чем спросишь зайчика. Приготовься. (Логопед берет игрушку или картинку с изображением зайчика. Раздается стук, «зайчик» спрашивает: «Можно к вам в гости?»...)».

3. Диалог по картинке для выявления интереса к общению, умения задавать вопросы (прием рекомендован В. И. Яшиной, 1998), . Инструкция: У меня есть замечательная картинка. Вот она. Хочешь, я расскажу тебе, что здесь произошло? Только ты должен задавать мне вопросы, спрашивать меня о том, что здесь нарисовано. Можно задавать любые вопросы по картинке. Можно задавать много вопросов, я постараюсь на них ответить».

Оценка:

5 баллов -- ребенок легко входит в контакт, активен в общении, понимает речь в полном объеме, умеет слушать, ответы на вопросы развернуты, он свободно пользуется лексическими средствами языка, в подборе слов не затрудняется, мысли выражает ясно, последовательно, умеет задавать вопросы в ходе диалога, проявляет интерес к заданиям;

4 балла -- ребенок достаточно контактен, однако в общении участвует по инициативе других, речь понимает в полном объеме, умеет слушать, умеет отвечать на вопросы, хотя иногда ответы могут быть могут быть недостаточно развернутыми, испытывает некоторые затруднения, при формулировании вопросов.

3 балла - ребенок контактен, не всегда понимает речь в полном объеме, может отсутствовать дистанция при общении со взрослыми, он часто перебивает собеседника, может соскальзывать на побочные темы, повторять одни и те же фразы, не умеет правильно излагать свои мысли, испытывает трудности при формулировании вопросов, чаще всего ограничивается вопросом «Что это?», требуется побуждение;

2 балла -- ребенок контакт устанавливает с трудом, требуется значительная активизация, побуждение, так как ребенок малоактивен и малоразговорчив, понимает речь не в полном объеме, отвечает на вопросы односложно или вообще игнорирует вопросы. Может наблюдаться избирательность общения, затрудняется сформулировать вопрос, скован во время эксперимента;

1 балл -- в контакт не вступает, проявляет избирательный негативизм. Изучение лексического развития

В этом разделе содержатся материалы для обследования объема активного словарного запаса, изучения его качественных характеристик, которые выявляются в заданиях на подбор синонимов, антонимов, обобщающих слов, эпитетов, на различение близких по смыслу понятий. Дается количественная оценка полученных данных.

При обследовании предметной лексики можно получить также представление и о пассивном словаре. В других пробах это будет сделать сложнее, что объясняется особенностью используемых приемов. Подбор перечней слов, разработка технологий обследования осуществлялась с опорой на исследования Ю. С. Ляховской (1967,1970); Н. П.Ивановой (1980); Л. Ф. Спировой (1992); В, И. Яшиной (1975); 0. И Соловьевой (1966) и других авторов.

1.Словарь предметов

Раздел А. Повседневная лексика.

Инструкция: «Что это?» (экспериментатор предъявляет картинный материал). В случае отсутствия данного слова в активном словаре дается задание: «Покажи, где...»

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Кукла
Мишка
Мяч
Машинка
Матрешка
Пирамидка
Тарелка
Блюдце

Раздел Б. Редкоупотребляемая лексика.

Инструкция: «Что это?» (предъявляется картинный материал). При обследовании пассивного словаря дается инструкция: «Покажи, где...»

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Ресницы
Брови
Ноздри
Подбородок
Локоть
Веки
Затылок
Окно
Подоконник
Форточка
Рельсы
Пассажиры
Клумба
Табуретка
Воротничок
перчатки

Оценка:

5 баллов - все 28 слов правильно понимаются и употребляются в активном словаре;

4балла -- все слова из раздела «А» (11 слов) и 10-12 слов из раздела «Б» есть в активном словаре, а 5-7 слов из раздела «Б» отсутствуют в активном, но есть в пассивном словаре;

3 балла -- 1-2 слова из раздела «А» и 11-12 из раздела - отсутствуют в активном, но есть в пассивном словаре, все остальные предложенные слова (14-16 слов) употребляются ребенком в активном словаре;

2 балла -- 7-8 слов из раздела «А» есть в активном словаре, остальные -- в пассивном; из раздела «Б» в активном словаре есть 2-3 слова, в пассивном -- 8-9 слов, 5-7 слов из раздела «Б» отсутствуют и в активном, и в пассивном словаре;

1 балл -- 5-6 слой из раздела «А» и большая часть слов из раздела «Б» отсутствуют в активном и пассивном словаре.

2. Глагольный словарь.

Инструкция:«Солнышко светит, греет, печет, восходит, заходите. А что делает..»

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года Конец года
Зайчик
Рыба
Ребенок
Мама
Самолет
Снежинка

Оценка:

5 баллов -- самостоятельно придумано по каждому из предложенных 6-ти слов более 3-х лексем;

4 балла -- самостоятельно придумано по каждому из первых 4-х слов более 3-х лексем, а по каждому из 2-х последних -- 2 лексемы;

3 балла -- по каждому из первых 4-х слов придумана одна лексема самостоятельно, 2 лексемы с помощью; по каждому из 2-х последних слов -- 1 лексема самостоятельно, 1 лексема с помощью в виде побуждающих вопросов;

2 балла - требуется повторение, расширение инструкции; из предложенных 6-ти слов в большинстве случаев придумано по 1-й лексеме с помощью в виде побуждающих вопросов, контекстной подсказки, а самостоятельно выполнено 1-2 задания;

1 балл - в случае отказа, придумывании вербальных замен («ребенок» --«укачивать ребенка можно»), слов-действий, не свойственных данным предметам; помощь не использует.

3. Словарь наречий

Инструкция: «На картинке мальчик (предъявляется картинка). Мальчик смеется. Как он смеется? Он смеется весело, звонко, громко, радостно, долго. А как ?...»

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Плачет малыш
Летит самолет
Играют дети

Оценка:

5 баллов -- по каждому заданию придумано самостоятельно более 2-х слов;

4 балла -- по каждому заданию придумано более 2-х слов с помощью в виде побуждающих вопросов;

3 балла -- требуется повторение инструкции, по каждому заданию придумано 2 слова с помощью в виде контекстной подсказки;

2 балла -- по каждому заданию придумано I слово с помощью;

1 балл -- невыполнение или замена слова показом («делает вот так... »), помощь не использует;

4.Подбор определений.

Инструкция: «Вот пальто. Какое пальто? Пальто теплое, длинное, шерстяное, модное, красивое, женское, коричневого цвета. А какая (какой, какое)...»

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Рубашка
Дом
Яблоко
Лиса
Девочка
Зима

Оценка:

5 баллов - самостоятельно придумано к каждому из предложенных слов более трех определений;

4 балла - самостоятельно придумано к каждому из предложенных слов одно определение, а по два определения с помощью;

3 балла - к каждому из предложенных слов придумано по 2 определения с помощью в виде обсуждающих вопросов, повторений инструкции;

2 балла - к каждому из предложенных слов придумано по 1 определению с помощью в виде побуждающих вопросов, или конкретной подсказки; требуется повторение, расширение инструкции;

1 балл - неадекватные ответы, замены, помощь не использует.

5. Многозначность слова.

Инструкция: « У куклы - ручка, у двери - ручка, у сумки-ручк

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Ножка
Язычок
Носик
Горлышко

Оценка:

5 баллов - самостоятельно названо по 3 предмета на каждое предложенное слово;

4 балла - самостоятельно названо по 2 предмета на каждое предложенное слово;

3 балла - самостоятельно названо по 1 предмету на каждое предложенное слово, остальные предметы называются после контекстной подсказки, в отдельных случаях требуется повторении инструкции;

2 балла - все предметы к предложенным словам называются после контекстной подсказки, требуется повторении инструкции;

1 балл - неадекватные ответы, помощь не используется.

6. Словарь притяжательных местоимений

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Вот дом. Я живу в этом доме. Значит, это чей дом?
В этом домике живешь ты. Чей дом?
Вот еще дом. В нем живет он. Чей дом?
В этом доме живет она. Чей дом?
А в этом домике мы все будем жить. Чей это будет дом?
И еще один домик. В нем живут они. Чей это дом?

Оценка:

5 баллов - все задания выполнены самостоятельно;

4 балла - при выполнении допускается 1 ошибка, которая исправляется самостоятельно;

3 балла -2-3 задания выполняет с ошибками, которые исправляется после уточняющих вопросов;

2 балла - задания выполняет с ошибками, большую часть, которых исправить не удалось, не смотря на помощь;

1 балл - неадекватные ответы.

7.Подбор синонимов

Инструкция: «Посмотри картинку. Это бабушка. Другим словом о ней можно сказать: Старушка. Назови другим словом...»

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Дети
Дом
Врач
Грустный

Оценка:

5 баллов - все задания выполнены самостоятельно;

4 балла - при выполнении допускается 1 ошибка, которая исправляется самостоятельно;

3 балла - задания выполняет с уточняющей помощью, темп замедлен, требуется повторение инструкции;

2 балла - часть выполняет с уточняющей помощью, часть с подсказкой, темп замедлен, требуется повторение инструкции;

1 балл - неадекватные ответы.

9. Дифференциация близких по смыслу понятий.

Серия «А»

Инструкция: «Одежду можно сшить, вязать, пришивать. Посмотри на картинки и выбери ту, на которой....»

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Мама шьет
Мама вяжет
Мама вышивает

Серия «Б»

Инструкция: «Посмотри на картинки и отбери те, на которые мы скажем, что их...»

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Мама шьет
Мама вяжет
Мама вышивает
Мама пришивает

Оценка:

5 баллов - все задания выполнены самостоятельно;

4 балла - при выполнении допускается 1 ошибка, которая исправляется самостоятельно или при помощи уточняющего вопроса;

З балла - задания выполняет с уточняющей помощью, с конкретной подсказкой;

2 балла - часть выполняет с уточняющей помощью, часть с подсказкой, требуется повторение инструкции;

1балл - неадекватные ответы.

10.Уровень обобщения.

Инструкция: «Птицы живые существа. Посмотри на картинки и назови одним словом (последовательно предъявляются серии картинок, в каждой по 5 картинок.)»

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Животные
Игрушки
Овощи
Фрукты
Посуда
Одежда
Люди
Транспорт

Оценка:

5 баллов - все задания выполнены самостоятельно;

4 балла - при выполнении допускается 1 ошибка, которая исправляется самостоятельно;

З балла - задания выполняет с уточняющей помощью, с конкретной подсказкой, темп замедлен;

2 балла - часть выполняет с уточняющей помощью, часть с подсказкой, требуется повторение инструкции, некоторые задания недоступны даже с помощью;

1 балл - неадекватные ответы.

Изучение сформированности грамматического строя языка.

Разработка содержания данного раздела осуществлялась в соответствии с методическими рекомендациями, составленными разными авторами (Л.Ф.Спирова, А.В. Ястребова, 1992; Т.Б. Филичевап,Г.В.Чиркина,1991; И.О.Соловьева, 1966).

1.Проверка общего уровня языковой компетенции

Инструкция: «Я буду читать предложении; если ты заметишь. Что я сказала неправильно, то поправь меня.»

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Я люблю мама.
Мальчик рисует красками.
Петя ест спелый яблок.
В море плавают рыбка.
Малыши построили много домов из песков.
У кошки родились котенки

Оценка:

5 баллов - все задания выполнены самостоятельно;

4 балла - заметил все ошибки, большинство исправил самостоятельно, часть с помощью;

З балла - ошибки заметил, но исправил после уточняющих вопросов, иногда с конкретной подсказкой;

2 балла - часть ошибок замечено, но требуется помощь, некоторые ошибки замечены даже после повторного воспроизведения материала;

1 балл - неадекватные ответы.

2. Проверка умений конструировать предложения.

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Ребята, гулять, лес;
Мама, сливы, купить, дочка;
Малыш,бабушка, коляска, укладывать.

Оценка:

5 баллов - все задания выполнены самостоятельно;

4 балла - составлено самостоятельно, иногда требуется стимулирующая или уточняющая помощь;

З балла - задание выполнено в замедленном темпе, иногда требуется помощь в виде уточняющих вопросов;

2 балла - требуется повторного воспроизведения ,помощь в виде подсказки, отмечаются замены слов, нарушения порядка, искажение смысла; 1балл - неадекватные ответы.

3. Проверка правильного употребления существительных множественного числа в именительном и родительном падежах Игра«Чего не стало?» Инструкция: «Я буду разложу картинки, а ты посмотри, запомни. Затем я уберу одну из них, а ты должна сказать какая отсутствует.»

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Рука
Глаз
Ушей
Копыт
Стульев
Карандашей
Гусят
Медведей

Оценка:

5 баллов - все задания выполнены самостоятельно;

4 балла - составлено самостоятельно и верно, единичные задания - с незначительной помощью в виде уточняющих вопросов, либо с самокоррекцией;

З балла - задание выполнено в замедленном темпе, с ошибками, часть ошибок исправляется после уточнения вопросов, некоторые ошибки не исправляются;

2 балла - задание выполняется с ошибками требуется помощь;

1 балл - неадекватные ответы.

4. Проверка усвоения существительных. Демонстрация действий предложно - падежных форм

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Где стоит коробка?(на столе)
Где лежит игрушка ?( в коробке)
Откуда я достаю игрушку?(из коробки)
Куда я поставлю коробку?(под стол)
Откуда я достала коробку?(из - под стола)
Куда я поставила зайку?(на пол)
Где сидит зайка?(за шкафом)
Откуда я взяла зайку?(с пола)
Откуда выглядывает зайка?(из - за шкафа)
С чем бывает бутерброд?(с сыром)
Над чем порхает бабочка?(над цветами)

Оценка:

5 баллов - все задания выполнены самостоятельно;

4 балла - отмечается редкие ошибки, которые исправляются самостоятельно с помощью в виде уточняющих вопросов;

З балла - задание выполняется верно, часть ошибок исправляется после уточнения вопросов, некоторые ошибки не исправляются;

2 балла - большинство ответов неверные, коррекция после уточняющих вопросов отсутствует.

1 балл - неадекватные ответы.

5.Проверка умения согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже.

Серия «А».

Инструкция: «Посмотри на картинку и послушай, как я о ней скажу: синяя кастрюля(при произнесении слова «синяя» артикуляция четкая).

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Синий чайник
Синее ведро
Желтое солнце
Желтые кружки
Желтая репка
Желтый банан
Красные флажки
Красный чайник
Красное платье
Красная ягода
Зеленая лягушка
Зеленые пуговицы
Зеленый огурец
Зеленое ведро

Серия«Б».

Подбор прилагательному существительного соответствующего рода, ориентируясь на окончание прилагательного.

Инструкция: «Будем отгадывать хитрые загадки. Послушай:...»

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Белая, пушистая- это кошка или котенок?
Красное, спелое - это яблоко или помидор?
Серый, голодный - это волк или мышка?

6. Проверка умения образовывать сравнительную степень прилагательных.

Инструкция: « Осенью холодно, а зимой еще холоднее»

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Этот цветок красивый, а тот еще...
Этот дом высокий, а тот еще...
Этот мальчик умный, а тот еще ...
Эта девочка хорошая, а та еще...

Оценка:

5 баллов - все задания выполнены самостоятельно;

4 балла - в основном все задания выполнены верно, ошибки исправляются самостоятельно с помощью в виде уточняющих вопросов;

З балла - задание выполняется верно, часть ошибок исправляется после уточнения вопросов, некоторые ошибки не исправляются;

2 балла - при выполнении требуется помощь, часть заданий не доступно;

1 балл - неадекватные ответы.

7. Проверка навыков словообразования

Серия «А».Образование названий детенышей животных.

Инструкция: «У кошки - котята, а у ...»

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Козы
Собаки
Коровы
Свиньи
Курицы
Утки
Пингвина
Льва

Серия «Б».Образование относительных прилагательных. Инструкция: « Матрешка сделана из дерева, значит она деревянная»

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Кораблик из бумаги
Лопата из железа
Сок из яблок
Компот из слив
Конфеты из шоколада
Ваза из стекла

Серия «В».Образование приставочных глаголов.

Инструкция: «Посмотри на картинки и скажи, что делает мальчик»

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Мальчик идет
Подходит к дому
Выходит из дома
Входит в дом
Переходит улицу

Оценка:

5 баллов - все задания выполнены самостоятельно;

4 балла - в основном все задания выполнены верно, ошибки исправляются самостоятельно с помощью в виде уточняющих вопросов;

З балла - задание выполняется верно, часть ошибок исправляется после уточнения вопросов, некоторые задания недоступны;

2 балла - при выполнении требуется помощь, многие задания не доступны;

1 балл - неадекватные ответы.

Изучение сформированное слоговой структуры и звуконаполняемости слов

1. Отраженное воспроизведения слов.

Инструкция: «Послушай и повтори за мной».

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Бегемот
Сосна
Танкист
Сквозняк
Лекарство
Сковорода
Термометр
Пингвиненок
Фотографирую

Оценка:

5 баллов - все задания выполнены самостоятельно.

4 балла - большинство слов воспроизводится правильно, темп замедлен, могут быть запинки;

3 балла - слова воспроизводится замедленном темпе с запинками, 1-2 слова с искажением слоговой структуры;

2 балла - большинство слов воспроизводится искажением слоговой структуры, требуется повторение;

1 балл - неадекватные ответы.

2. Отраженное воспроизведение фраз

Инструкция: «Послушай предложение и повтори в точности как я».

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Хоккеисты выиграли турнир.
Лариса связала братишке джемпер.
Утром на деревьях защебетали ласточки.
Саша возвращается с работы на транспорте.
Мама покупает в универмаге фрукты.

Оценка:

5 баллов - все фразы воспроизведены самостоятельно;

4 балла - большинство фраз воспроизведены правильно, темп замедлен, могут быть запинки;

З балла - отмечается искажение слоговой структуры слов, замены слов, искажения структуры предложений без искажения смысла;

2 балла - многочисленные искажение слоговой структуры слов, структуры предложения, как без искажения смысла, так и с искажением, требуется повторение;

1 балл - неадекватные ответы.

Изучение навыков фонематического анализа.

Задание 1.

Инструкция: «Послушай, как я произношу звуки: А, О, М, У, С, Р, И (произносит с утрированной артикуляцией). Поиграем в игру: хлопни владошки, если услышишь звук А»

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
А, о, р, у, а, и, м, э, а, ы;
Па, ой, ав, ма, вы, ах, ух;
Алик, жук, конь, мак, нос, зима, сок.

Задание 2.

Инструкция: игра «Кто первый, кто последний.»

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Запомни и назови первый звук: А, О,У .
Запомни и назови последний звук: О, Т,М

Оценка:

5 баллов - все задания выполнены самостоятельно;

4 балла - в основном все задания выполнены верно, ошибки исправляются самостоятельно с помощью в виде уточняющих вопросов;

З балла - задание выполняется верно, часть ошибок исправляется после уточнения вопросов, 1-2 задания недоступны;

2 балла - при выполнении требуется помощь, многие задания не доступны даже после использования прием «разбор образца»;

1балл - неадекватные ответы, отказ от выполнения.

Исследования связной речи

1. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Инструкция: «Вот 4 картинки. Это вся история про снеговика. Посмотри внимательно, подумай, что было в начале, что произошло потом, чем закончилось. Разложи картинки по порядку.»

Оценка:

5 баллов - рассматривает картинки внимательно с интересом, серии раскладывает самостоятельно, без ошибок, соответствует изображенной ситуации, соблюдена последовательность. Определены причинно-следственные и временные связи между событиями, используется разнообразные лексические средства, соблюдены грамматические нормы языка;

4 балла - рассматривает картинки внимательно с интересом, серии раскладывает самостоятельно, ошибки замечает и исправляет без помощи, рассказ составлен самостоятельно, соответствует изображенной ситуации, основные смысловые звенья сохранены, соблюдена последовательность, определены причинно - следственные и временные связи, недостаточная развернутость высказываний, лексический запас хороший, в грамматическом оформлении допускаются ошибки, но исправляет их самостоятельно;

З балла - серии раскладывает с ошибками, при исправлении требуется помощь в виде уточняющих вопросов, иногда прямых указаний, конкретных подсказок, рассказ соответствует изображенной ситуации, отдельные звенья пропущены, при составлении рассказа требуется помощь в виде вопросов, указаний на картинку, деталь; отмечается паузы, лексический запас беден, заменяет слова, расширение и суждение значения, проявляется аграмматизм;

2 балла - при раскладывании серии действует импульсивно, допускаются ошибки, нуждается в помощи, рассказ частично соответствует изображенной ситуации, не вскрыты временные причинно - следственные и временные связи между событиями, изображенных на картинках, помощь в виде вопросов использует, но отвечает односложно, словарный запас ограничен, проявляется аграмматизм;

1 балл - неадекватные ответы, отказ от выполнения.

Изучение состояния звуковой стороны речи

Для выполнения особенностей звукопроизношения детей можно использовать широко известную стандартную методику. Важно проверить, как дети произносят звуки не только в отдельных словах, но во фразовой речи. С этой целью применяется наборы предметных и сюжетных картинок, в названия которых проверяемые звуки находятся в разных позициях. Для проверки умений дифференцировать звуки ребенку предлагается картинки, в названии которых встречаются оба дифференцируемых звука( з-с, ж-ш, б-п, г-к, л-р), и картинки, названия которых отличаются одним звуком(мишка -миска, лак - рак). При обследовании произношения следует отмечать не только отсутствие или замену звуков, но и отчетливость, ясность произношения, их дифференциацию, особенности темпа речи, речевого дыхания.

2.2 Анализ результатов

Свою констатирующую экспериментальную практику я проходила в городе Мелеузе МДОУ № 11 «Ромашка» в группе № 4 . В группе 8 детей. Дети с общем недоразвитием речи. Цель моей работы реализовать на практике возможности преодоления нарушения речи у дошкольников с общем недоразвитием речи. Список детей:

1. Августинович Андрей 1.04. 03г.

2.Бикмухаметов Ансар 28.05.04г

3. Вагина Дарья. 14.09.03г.

4. Лихачёва Аурелия 5.05.03г.

5. Романов Костя 3.09.03г.

6.Чернухин Владик 24.09.04г.

7. Шагманов Вадим 17.09.03г.

8. Долгова Саша11.11.03г.

Во время своей практики использовала методику И.Д. Коненкова «Обследование речи дошкольников с задержкой психического развития». Исследовательская работа проводилась в индивидуальном порядке с каждым ребенком отдельно в отдельной аудитории. Первая методика моей работы установить доверительные отношения с ребенком, выявить контактность активность.

1. Предварительная беседа для установления доверительных отношений с ребенком, выявления контактности, активности:

- Как тебя зовут?

- С кем ты дружишь в группе? Почему?

- В какую игру ты любишь играть в детском саду?

- О чем ты любишь разговаривать с ребятами в группе?

- А с воспитателем?

- Какие мультфильмы любишь смотреть?

- Кто тебе читает книжки?

- Какая самая любимая твоя книжка?

2.Игровая ситуация (выявление интереса к общению, умения вступить в диалог, правильно излагать свои мысли, активность):

* «Представь себе, что я пришла к вам в группу. Как ты меня встретишь? Что ты мне скажешь? Сначала ты поздороваешься, узнаешь, как меня зовут, покажешь игрушки. Ты скажешь: "Здравствуйте, проходите, пожалуйста..." (предлагается речевой образец)».

* «Сейчас к тебе в гости придет зайчик. Я буду зайчиком. Подумай, что ты будешь говорить, о чем спросишь зайчика. Приготовься. (Логопед берет игрушку или картинку с изображением зайчика. Раздается стук, «зайчик» спрашивает: «Можно к вам в гости?»...)»

3. Диалог по картинке для выявления интереса к общению, умения задавать вопросы (прием рекомендован В. И. Яшиной, 1998), .

Инструкция: У меня есть замечательная картинка. Вот она. Хочешь, я расскажу тебе, что здесь произошло? Только ты должен задавать мне вопросы, спрашивать меня о том, что здесь нарисовано. Можно задавать любые вопросы по картинке. Можно задавать много вопросов, я постараюсь на них ответить». Результаты:

Ф.И. ребёнка	Высший	Средний	Низкий
Августинович Андрей	+
Бикмухаметов Ансар		+
Вагина Дарья	+
Долгова Саша	+
Романов Костя		+
Чернухин Владик		+
Шагманов Вадим	+
Лихачёва Аурелия		+

Изучение лексического развития

1.Словарь предметов Раздел А. Повседневная лексика.

Инструкция: «Что это?» (экспериментатор предъявляет картинный материал). В случае отсутствия данного слова в активном словаре дается задание: «Покажи, где...»

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Кукла
Мишка
Мяч
Машинка
Матрешка
Пирамидка
Тарелка
Блюдце
Кастрюля
Чашка
Чайник

Раздел Б.Редкоупотребляемая лексика.

Инсмрукцщя: «Что это?» (предъявляется картинный материал), При обследовании пассивного словаря дается инструкция: «Покажи,где...»

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Ресницы
Брови
Ноздри
Подбородок
Локоть
Веки
Затылок
Окно
Подоконник
Форточка
Рельсы
Пассажиры
Клумба
Табуретка
Воротничок
перчатки

Оценка:

5 баллов- все 28 слов правильно понимаются и употребляются в активном словаре;

4 балла -- все слова из раздела «А» (11 слов) и 10-12 слов из раздела «Б» есть в активном словаре, а 5-7 слов из раздела «Б» отсутствуют в активном, но есть в пассивном словаре;

3 балла -- 1-2 слова из раздела «А» и 11-12 из раздела ~ отсутствуют в активном, но есть в пассивном словаре, все остальные предложенные слова (14-16 слов) употребляются ребенком в активном словаре;

2 балла -- 7-8 слов из раздела «А» есть в активном словаре, остальные -- в пассивном; из раздела «Б» в активном словаре есть 2-3 слова, в пассивном -- 8-9 слов, 5-7 слов из раздела «Б» отсутствуют и в активном, и в пассивном словаре;

1 балл -- 5-6 слой из раздела «А» и большая часть слов из раздела «Б» отсутствуют в активном и пассивном словаре.

Результаты:

Дети Уровни	Высший	Средний	Низкий
Августинович Андрей		+
Бикмухаметов Ансар		+
Вагина Дарья	+
Долгова Саша	+
Лихачёва Аурелия		+
Романов Костя		+
Чернухин Владик	+
Шагманов Вадим		+

2. Глагольный словарь.

Инструкция: «Солнышко светит, греет, печет, восходит, заходите. А что делает..»

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Зайчик
Рыба
Ребенок
Мама
Самолет
Снежинка

Оценка:

5 баллов -- самостоятельно придумано по каждому из предложенных 6-ти слов более 3-х лексем;

4 балла -- самостоятельно придумано по каждому из первых 4-х слов более 3-х лексем, а по каждому из 2-х последних -- 2 лексемы;

3 балла -- по каждому из первых 4-х слов придумана одна лексема самостоятельно, 2 лексемы с помощью; по каждому из 2-х последних слов -- 1 лексема самостоятельно, 1 лексема с помощью в виде побуждающих вопросов;

2 балла- требуется повторение, расширение инструкции; из предложенных 6-ти слов в большинстве случаев придумано по 1-й лексеме с помощью в виде побуждающих вопросов, контекстной подсказки, а самостоятельно выполнено 1-2 задания; .

1балл в случае отказа, придумывании вербальных замен («ребенок»-- «укачивать ребенка можно»), слов-действий, не свойственных данным предметам; помощь не использует.

Результаты:

Дети Уровни	Высший	Средний	Низкий
Августинович Андрей		+
Бикмухаметов Ансар		+
Вагина Дарья	+
Долгова Саша	+
Лихачёва Аурелия			+
Романов Костя		+
Чернухин Владик		+
Шагманов Вадим			+

3. Словарь наречий

Инструкция: «На картинке мальчик (предъявляется картинка). Мальчик смеется. Как он смеется? Он смеется весело, звонко, громко, радостно, долго. А как ?...»



Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Плачет малыш
Летит самолет

Оценка:

5 баллов -- по каждому заданию придумано самостоятельно более 2-х слов;

4 балла -- по каждому заданию придумано более 2--х слов с помощью в виде побуждающих вопросов;

3 балла -- требуется повторение инструкции, по каждому заданию придумано 2 слова с помощью в виде контекстной подсказки;

2 балла -- по каждому заданию придумано I слово с помощью;

1 балл -- невыполнение или замена слова показом («делает вот так... »), помощь не использует

Результаты:

Дети Уровни	Высший	Средний	Низкий
Августинович Андрей	+
Бикмухаметов Ансар		+
Вагина Дарья	+
Долгова Саша	+
Лихачёва Аурелия			+
Романов Костя		+
Чернухин Владик		+
Шагманов Вадим			+

4.Подбор определений.

Инструкция: «Вот пальто. Какое пальто? Пальто теплое, длинное, шерстяное, модное, красивое, женское, коричневого цвета. А какая (какой, какое)...»



Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Рубашка
Дом
Яблоко
Лиса
Девочка
Зима

Оценка:

5 баллов - самостоятельно придумано к каждому из предложенных слов более трех определений.

4 балла - самостоятельно придумано к каждому из предложенных слов одно определение, а по два определения с помощью.

3 балла - к каждому из предложенных слов придумано по 2 определения с помощью в виде обсуждающих вопросов, повторений инструкции.

2 балла - к каждому из предложенных слов придумано по 1 определению с помощью в виде побуждающих вопросов, или конкретной подсказки; требуется повторение, расширение инструкции.

1 балл - неадекватные ответы, замены, помощь не использует.

Результаты:

Дети Уровни	Высший	Средний	Низкий
Августинович Андрей	+
Бикмухаметов Ансар		+
Вагина Дарья	+
Долгова Саша	+
Лихачёва Аурелия			+
Романов Костя			+
Чернухин Владик			+

5. Многозначность слова.

Инструкция: « У куклы - ручка, у двери - ручка, у сумки -ручка(экспериментатор сопровождает инструкцию демонстрацией картинок и указывает жестом на соответствующие части предметов). У всех этих предметов есть ручка. А у каких предметов есть... »

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Ножка
Язычок
Носик

Оценка:

5 баллов - самостоятельно названо по 3 предмета на каждое предложенное слово;

4 балла - самостоятельно названо по 2 предмета на каждое предложенное слово;

3 балла - самостоятельно названо по 1 предмету на каждое предложенное слово, остальные предметы называются после контекстной подсказки, в отдельных случаях требуется повторении инструкции.

2 балла - все предметы к предложенным словам называются после контекстной подсказки, требуется повторении инструкции.

1 балл - неадекватные ответы, помощь не используется.

Результаты:

Дети Уровни	Высший	Средний	Низкий
Августинович Андрей		+
Бикмухаметов Ансар		+
Вагина Дарья	+
Долгова Саша	+
Лихачёва Аурелия			+
Романов Костя			+

Оценка:

5 баллов - все задания выполнены самостоятельно.

4 балла - при выполнении допускается 1 ошибка, которая исправляется самостоятельно.

З балла - 2-3 задания выполняет с ошибками, которые исправляется после уточняющих вопросов.

2 балла - задания выполняет с ошибками, большую часть которых исправить не удалось, не смотря на помощь.

1 балл - неадекватные ответы.

6. Подбор синонимов

Инструкция: «Посмотри картинку. Это бабушка. Другим словом о ней можно сказать: Старушка. Назови другим словом...»

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Дети
Дом
Врач
Грустный
Большой
Веселится Бегает
Шагает
Плачет

Результаты:

Дети Уровни	Высший	Средний	Низкий
Августинович Андрей	+
Бикмухаметов Ансар		+
Вагина Дарья	+
Долгова Саша	+
Лихачёва Аурелия			+
Романов Костя			+
Чернухин Владик		+
Шагманов Вадим			+

7.Подбор антонимов

Инструкция: « Послушай слова: большой маленький. Это противоположные слова. Большой наоборот - ....?»

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Жара
Тишина
Чистый
Мокрый
Больной
Смеяться
Одеваться
Говорить
Медленно
Высоко

Оценка:

5 баллов - все задания выполнены самостоятельно.

4 балла - при выполнении допускается 1 ошибка, которая исправляется самостоятельно.

З балла - задания выполняет с уточняющей помощью, темп замедлен, требуется повторение инструкции.

2 балла - часть выполняет с уточняющей помощью, часть с подсказкой, темп замедлен, требуется повторение инструкции.

1балл - - неадекватные ответы.

Результаты:

Дети Уровни	Высший	Средний	Низкий
Августинович Андрей		+
Бикмухаметов Ансар		+
Вагина Дарья	+
Долгова Саша	+
Лихачёва Аурелия		+
Романов Костя			+
Чернухин Владик		+
Шагманов Вадим			+

8. Дифференциация близких по смыслу понятий. Серия «А»

Инструкция: «Одежду можно сшить, вязать, вышивать, пришивать. Посмотри на картинки и выбери ту, на которой....»

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Мама шьет
Мама вяжет
Мама вышивает

Серия «Б»

Инструкция: «Посмотри на картинки и отбери те, на которые мы скажем, что их...»

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Мама шьет
Мама вяжет
Мама вышивает
Мама пришивает

Оценка:

5 баллов - все задания выполнены самостоятельно.

4 балла - при выполнении допускается 1 ошибка, которая исправляется самостоятельно или при помощи уточняющего вопроса.

З балла - задания выполняет с уточняющей помощью, с конкретной подсказкой.

2 балла - часть выполняет с уточняющей помощью, часть с подсказкой, требуется повторение инструкции.

1балл - неадекватные ответы.

Результаты:

Дети Уровни	Высший	Средний	Низкий
Августинович Андрей			+
Бикмухаметов Ансар		+
Вагина Дарья	+
Долгова Саша	+
Лихачёва Аурелия		+
Романов Костя		+

9.Уровень обобщения.

Инструкция: Птицы живые существа. Посмотри на картинки и назови одним словом (последовательно предъявляются серии картинок, в каждой по 5 картинок.)

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Животные
Игрушки
Овощи
Фрукты
Посуда
Одежда
Люди
Транспорт

Оценка:

5 баллов - все задания выполнены самостоятельно.

4 балла - при выполнении допускается 1 ошибка, которая исправляется самостоятельно.

З балла - задания выполняет с уточняющей помощью, с конкретной подсказкой, темп замедлен.

2 балла - часть выполняет с уточняющей помощью, часть с подсказкой, требуется повторение инструкции, некоторые задания недоступны даже с помощью.

1 балл - неадекватные ответы.

Результаты:

Дети Уровни	Высший	Средний	Низкий
Августинович Андрей	+
Бикмухаметов Ансар	+
Вагина Дарья	+
Долгова Саша	+
Лихачёва Аурелия		+
Романов Костя		+
Чернухин Владик	+
Шагманов Вадим			+

Изучение формированное грамматического строя языка.

Разработка содержания данного раздела осуществлялась в соответствии с методическими рекомендациями, составленными разными авторами (Л.Ф.Спирова, А.В. Ястребова, 1992; Т.Б. Филичевап,Г.В.Чиркина,1991; И.О.Соловьева, 1966).

1.Проверка общего уровня языковой компетенции

Инструкция: «Я буду читать предложении; если ты заметишь. Что я сказала неправильно, то поправь меня.»

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Я люблю мама.
Мальчик рисовает красками.
Петя ест спелый яблок.
В море плавают рыбка.
Малыши построили много домов из песков.
У кошки родились котенки

Оценка:

5 баллов - все задания выполнены самостоятельно.

4 балла - заметил все ошибки, большинство исправил самостоятельно, часть с помощью.

З балла - ошибки заметил, но исправил после уточняющих вопросов, иногда с конкретной подсказкой.

2балла - часть ошибок замечено, но требуется помощь, некоторые ошибки замечены даже после повторного воспроизведения материала.

1балл - неадекватные ответы.

Результаты

Дети Уровни	Высший	Средний	Низкий
Августинович Андрей		+
Бикмухаметов Ансар		+
Вагина Дарья	+
Долгова Саша	+
Лихачёва Аурелия			+
Романов Костя			+
Чернухин Владик	+
Шагманов Вадим			+

2. Проверка умений конструировать предложения.

Инструкция: Построй правильно предложение.

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Ребята, гулять, лес;
Мама, сливы, купить, дочка;
Малыш, бабушка, коляска, укладывать.

Оценка:

5 баллов - все задания выполнены самостоятельно.

4 балла - составлено самостоятельно, иногда требуется стимулирующая или уточняющая помощь;

З балла - задание выполнено в замедленном темпе, иногда требуется помощь в виде уточняющих вопросов;

2 балла - требуется повторного воспроизведения, помощь в виде подсказки, отмечаются замены слов, нарушения порядка, искажение смысла;

1 балл - - неадекватные ответы.

Результаты

Дети Уровни	Высший	Средний	Низкий
Августинович Андрей	+
Бикмухаметов Ансар		+
Вагина Дарья	+
Долгова Саша	+
Лихачёва Аурелия		+
Романов Костя			+
Чернухин Владик	+
Шагманов Вадим		+

3.Проверка правильного употребления существительных множественного числа в именительном и родительном падежах

Игра«Чего не стало»

Инструкция: «Я буду разложу картинки, а ты посмотри, запомни. Затем я уберу одну из них, а ты должна сказать какая отсутствует.

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Рука
Глаз
Ушей
Копыт
Стульев
Карандашей
Гусят
Медведей
Окон

Оценка:

5 баллов - все задания выполнены самостоятельно.

4 балла - составлено самостоятельно и верно, единичные задания - с незначительной помощью в виде уточняющих вопросов, либо с самокоррекцией;

З балла - задание выполнено в замедленном темпе, с ошибками, часть ошибок исправляется после уточнения вопросов, некоторые ошибки не исправляются.

2 балла - задание выполняется с ошибками требуется помощь.

1балл - неадекватные ответы.

Дети Уровни	Высший	Средний	Низкий
Августинович Андрей	+
Бикмухаметов Ансар		+
Вагина Дарья	+
Долгова Саша	+
Лихачёва Аурелия			+
Романов Костя			+
Чернухин Владик	+
Шагманов Вадим		+

4. Проверка усвоения предложно - падежных форм существительных. Демонстрация действий.

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Где стоит коробка?(на столе)
Где лежит игрушка ?( в коробке)
Откуда я достаю игрушку?(из коробки)
Куда я поставлю коробку?(под стол)
Откуда я достала коробку?(из - под стола)
Куда я поставила зайку?(на пол)
|Где сидит зайка?(за шкафом)
Откуда я взяла зайку?(с пола)
Откуда выглядывает зайка?(из - за шкафа)
С чем бывает бутерброд?(с сыром)
Над чем порхает бабочка?(над цветами)

Оценка:

5 баллов - все задания выполнены самостоятельно.

4 балла - отмечается редкие ошибки, которые исправляются самостоятельно с помощью в виде уточняющих вопросов;

З балла - задание выполняется верно, часть ошибок исправляется после уточнения вопросов, некоторые ошибки не исправляются.

2 балла - большинство ответов неверные, коррекция после уточняющих вопросов отсутствует.

1 балл - неадекватные ответы.

Результаты

Дети Уровни	Высший	Средний	Низкий
Августинович Андрей	+
Бикмухаметов Ансар		+
Вагина Дарья	+
Долгова Саша	+
Лихачёва Аурелия			+
Романов Костя			+
Чернухин Владик	+
Шагманов Вадим		+

5.Проверка умения согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже.

Серия «А».Инструкция:«Посмотри на картинку и послушай, как я о ней скажу: синяя кастрюля(при произнесении слова «синяя»артикуляция четкая)

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Синий чайник
Синее ведро
Желтое солнце
Желтые кружки
Желтая репка
Желтый банан
Красные флажки
Красный чайник
Красное платье
Красная ягода
Зеленая лягушка
Зеленые пуговицы
Зеленый огурец
Зеленое ведро

Результаты

Дети Уровни	Высший	Средний	Низкий
Августинович Андрей	+
Бикмухаметов Ансар	+
Вагина Дарья	+
Долгова Саша	+
Лихачёва Аурелия		+
Романов Костя	+
Чернухин Владик	+
Шагманов Вадим		+

Серия«Б». Подбор прилагательному существительного соответствующего рода, ориентируясь на окончание прилагательного.

Инструкция: «Будем отгадывать хитрые загадки. Послушай:...»

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Белая, пушистая- это кошка или котенок?
Красное, спелое - это яблоко или помидор?
Серый, голодный - это волк или мышка?

Результаты

Дети Уровни	Высший	Средний	Низкий
Августинович Андрей	+
Бикмухаметов Ансар	+
Вагина Дарья	+
Долгова Саша	+
Лихачёва Аурелия		+
Романов Костя		+
Чернухин Владик	+
Шагманов Вадим		+

6. Проверка умения образовывать сравнительную степень прилагательных.

Инструкция: « Осенью холодно, а зимой еще холоднее»

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Этот цветок красивый, а тот еще...
Этот дом высокий, а тот еще...
Этот мальчик умный, а тот еще ...
Эта девочка хорошая, а та еще...

Оценка:

5 баллов - все задания выполнены самостоятельно.

4 балла - в основном все задания выполнены верно, ошибки исправляются самостоятельно с помощью в виде уточняющих вопросов;

З балла - задание выполняется верно, часть ошибок исправляется после уточнения вопросов, некоторые ошибки не исправляются.

2 балла - при выполнении требуется помощь, часть заданий не доступно.

1 балл - неадекватные ответы.

Дети Уровни	Высший	Средний	Низкий
Августинович Андрей	+
Бикмухаметов Ансар	+
Вагина Дарья	+
Долгова Саша	+
Лихачёва Аурелия		+
Романов Костя		+
Чернухин Владик		+
Шагманов Вадим		+

7. Проверка навыков словообразования

Серия «А».Образование названий детенышей животных. Инструкция: «У кошки - котята, а у ...»

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Козы
Собаки
Коровы
Свиньи
Курицы
Утки

Результаты

Дети Уровни	Высший	Средний	Низкий
Августинович Андрей		+
Бикмухаметов Ансар	+
Вагина Дарья	+
Долгова Саша	+
Лихачёва Аурелия		+
Романов Костя		+
Чернухин Владик		+
Шагманов Вадим		+

Серия «Б». Образование относительных прилагательных.

Инструкция: « Матрешка сделана из дерева, значит она деревянная»

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Кораблик из бумаги
Лопата из железа
Сок из яблок
Компот из слив
Конфеты из шоколада
Ваза из стекла

Результаты

Дети Уровни	Высший	Средний	Низкий
Августинович Андрей	+
Бикмухаметов Ансар		+
Вагина Дарья	+
Долгова Саша	+
Лихачёва Аурелия		+
Романов Костя			+
Чернухин Владик		+
Шагманов Вадим		+

Серия «В».Образование приставочных глаголов.

Инструкция: «Посмотри на картинки и скажи, что делает мальчик»



Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Мальчик идет
Подходит к дому
Выходит из дома
Входит в дом
Переходит улицу

Оценка:

5 баллов - все задания выполнены самостоятельно.

4 балла - в основном все задания выполнены верно, ошибки исправляются самостоятельно с помощью в виде уточняющих вопросов;

З балла - задание выполняется верно, часть ошибок исправляется после уточнения вопросов, некоторые задания недоступны.

2 балла - при выполнении требуется помощь, многие задания не доступны.

1 балл - неадекватные ответы.

Результаты

Дети Уровни	Высший	Средний	Низкий
Августинович Андрей	+
Бикмухаметов Ансар		+
Вагина Дарья	+
Долгова Саша	+
Лихачёва Аурелия			+
Романов Костя			+
Чернухин Владик		+
Шагманов Вадим		+

Изучение сформированности слоговой структуры и звуконаполняемости слов

3. Отраженное воспроизведения слов.

Инструкция: « Послушай и повтори за мной».



Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Бегемот
Сосна
Танкист
Сквозняк
Лекарство
Сковорода
Термометр
Пингвиненок
Фотографирую

Оценка:

5 баллов - все задания выполнены самостоятельно.

4 балла - большинство слов воспроизводится правильно, темп замедлен, могут быть запинки;

3 балла - слова воспроизводится замедленном темпе с запинками, 1-2 слова с искажением слоговой структуры;

2 балла - большинство слов воспроизводится искажением слоговой структуры, требуется повторение;

1 балл - неадекватные ответы.

Результаты

Дети Уровни	Высший	Средний	Низкий
Августинович Андрей	+
Бикмухаметов Ансар	+
Вагина Дарья	+
Долгова Саша	+
Лихачёва Аурелия			+
Романов Костя	+
Чернухин Владик		+
Шагманов Вадим		+

4. Отраженное воспроизведение фраз

Инструкция: «Послушай предложение и повтори в точности как я».

Предлагаемый материал	Ответы
	Начало года	Конец года
Хоккеисты выиграли турнир.
Лариса связала братишке джемпер.
Утром на деревьях защебетали ласточки.
Саша возвращается с работы на транспорте.
Мама покупает в универмаге фрукты.

Оценка:

5 баллов - все фразы воспроизведены самостоятельно.

4 балла - большинство фраз воспроизведены правильно, темп замедлен, могут быть запинки;

З балла - отмечается искажение слоговой структуры слов, замены слов, искажения структуры предложений без искажения смысла;

2балла - многочисленные искажение слоговой структуры слов, структуры предложения, как без искажения смысла, так и с искажением, требуется повторение;

1 балл - неадекватные ответы.

Результаты

Дети Уровни	Высший	Средний	Низкий
Августинович Андрей	+
Бикмухаметов Ансар	+
Вагина Дарья	+
Долгова Саша	+
Лихачёва Аурелия			+
Романов Костя		+
Чернухин Владик		+
Шагманов Вадим			+

Оценка:

5 баллов - все задания выполнены самостоятельно.

4 балла - в основном все задания выполнены верно, ошибки исправляются самостоятельно с помощью в виде уточняющих вопросов;

З балла - задание выполняется верно, часть ошибок исправляется после уточнения вопросов, 1-2 задания недоступны.

2 балла - при выполнении требуется помощь, многие задания не доступны даже после использования прием «разбор образца»;

1 балл - неадекватные ответы, отказ от выполнения.

Результаты

Дети Уровни	Высший	Средний	Низкий
Августинович Андрей	+
Бикмухаметов Ансар	+
Вагина Дарья	+
Долгова Саша	+
Лихачёва Аурелия		+
Романов Костя		+
Чернухин Владик		+
Шагманов Вадим			+

Исследования связной речи

2. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Инструкция: «Вот 4 картинки. Это вся история про снеговичка. Посмотри внимательно, подумай, что было в начале, что произошло потом, чем закончилось. Разложи картинки по порядку.»

Оценка:

5 баллов - рассматривает картинки внимательно с интересом, серии раскладывает самостоятельно, без ошибок, соответствует изображенной ситуации, соблюдена последовательность. Определены причинно -следственные и временные связи между событиями, используется разнообразные лексические средства, соблюдены грамматические нормы языка.

4 балла - рассматривает картинки внимательно с интересом, серии раскладывает самостоятельно, ошибки замечает и исправляет без помощи, рассказ составлен самостоятельно, соответствует изображенной ситуации, основные смысловые звенья сохранены, соблюдена последовательность, определены причинно - следственные и временные связи, недостаточная развернутость высказываний, лексический запас хороший, в грамматическом оформлении допускаются ошибки, но исправляет их самостоятельно.

З балла - серии раскладывает с ошибками, при исправлении требуется помощь в виде уточняющих вопросов, иногда прямых указаний, конкретных подсказок, рассказ соответствует изображенной ситуации, отдельные звенья пропущены, при составлении рассказа требуется помощь в виде вопросов, указаний на картинку, деталь; отмечается паузы, лексический запас беден, заменяет слова, расширение и суждение значения, проявляется аграмматизм.

2 балла - при раскладывании серии действует импульсивно, допускаются ошибки, нуждается в помощи, рассказ частично соответствует изображенной ситуации, не вскрыты причинно - следственные и временные связи между событиями, изображенных на картинках, помощь в виде вопросов использует, но отвечает односложно, словарный запас ограничен, проявляется аграмматизм;

1 балл - неадекватные ответы, отказ от выполнения.

Результаты

Дети Уровни	Высший	Средний	Низкий
Августинович Андрей	+
Бикмухаметов Ансар	+
Вагина Дарья	+
Долгова Саша	+
Лихачёва Аурелия		+
Романов Костя		+
Чернухин Владик		+
Шагманов Вадим		+

Изучение состояния звуковой стороны речи

Для выполнения особенностей звукопроизношения детей можно использовать широко известную стандартную методику. Важно проверить, как дети произносят звуки не только в отдельных словах, но во фразовой речи. С этой целью применяется наборы предметных и сюжетных картинок, в названия которых проверяемые звуки находятся в разных позициях. Для проверки умений дифференцировать звуки ребенку предлагается картинки, в названии которых встречаются оба дифференцируемых звука( з-с, ж-ш, б-п, г-к, л-р), и картинки, названия которых отличаются одним звуком(мишка -миска, лак - рак). При обследовании произношения следует отмечать не только отсутствие или замену звуков, но и отчетливость, ясность произношения, их дифференциацию, особенности темпа речи, речевого дыхания.