Формирование умений изучающего чтения у старших школьников (на примере обучения английскому языку)



Задание 4

Прочитайте предложения и определите, где главное предложение, а где придаточное и найдите подлежащие и сказуемое в обеих частях.

· They believed that if audiences could see how truly horrible real violence was, people would be less violent in their own lives.

· They believe that showing violence is honest and can be helpful.

· One popular filmmaker asks why violent images on the screen are a problem since we live in such a violent world.

· Filmmakers can create any image that they can dream up.

Задание 5

Выпишите предложения, где встречаются модальные глаголы, и объясните, в каком значении они здесь используются.

Задание 6

Поставьте глаголы в скобках в Past Simple или в Present Perfect и объясните ваш выбор.

· Before the 1960s, most movies__________ (not/show) much graphic violence.

· Today, special effects technology__________ (make) it possible to create very realistic images of bloodshed and violence.

· Because of the technology, movies today _____________ (become) more and more violent and bloody.

· In late 60's filmmakers____________ (begin) making movies with more graphic violence.

Задание 7

Дополните таблицу существительным, прилагательным или наречием.

Знак «-» означает, что такой формы слова не существует.

noun	adjective	verb	adverb
violence		-	violently
horror		To horrify
	-	To suffer	-
difference			differently
conqueror	-		-
danger		-
reality		-
		-	truthfully
		To blood	-

Текстовый этап:

Задание 1.

Прочитайте текст и выделите главную мысль в каждом абзаце.

Задание 2.

Найдите в тексте английские эквиваленты предложений и выучите их наизусть.

· Некоторые люди обеспокоенны тем, что просмотр фильмов, которые содержат сцены насилия, и игра в жестокие игры может оказать пагубное влияние.

· Они думают, что это может сделать жестокость нормальным явлением и может стать причиной того, что люди копируют жестокое поведение и может стать причиной того, что люди сами воплощают это в жизнь.

· Сегодня современные технологии спецэффектов позволили создавать очень реалистичные сцены кровопролития и жестокости.

· Один известный кинорежиссёр спрашивает, почему сцены насилия вызывали проблемы, в то время как мы живём в таком жестоком мире.

· Они верили, что если зрители смогут увидеть насколько была ужасна жестокость, люди будут менее жестоки в их собственной жизни.

Задание 3.

Придумайте 5 общих и 5 специальных вопросов к тексту и задайте их своему соседу, чтобы он на них ответил.

Послетекстовый этап:

Задание 1. Отметьте суждения, которые являются правдивыми, и объясните почему.

o Movies have always been very violent.

o Graphic violence has been common since «Bonnie and Clyde» and «The Wild Bunch».

o Peckinpah and Penn thought that violence on the screen can never be good.

o Peckinpah and Penn thought that violent movies would make people behave more violently in their own lives.

o Everyone agrees that graphic violence on the movie screen is OK.

Задание 2.

Перечислите, кто был за жестокие фильмы, а кто был против них, и объясните их точку зрения.

Задание 3.

Ответьте на вопросы.

· Which opinion do you agree with? Which opinion do you disagree and why?

· Do you agree with the statement that newspapers are much more violent than any movie? Explain your point of view.

· Do you think it's possible to protect children from violence on TV, in movies, and in video games? If yes, how can we do this?

· Have movies become more violent in your lifetime? What are some examples of very violent movies?

Задание 4.

Напишите небольшое сочинение о вашем отношении к жестокости в фильмах и в жизни. Может ли жестокость в фильмах и в видео играх как-то повлиять на человека?

Текст №3. Changing lifestyles contribute to obesity.

Предтекстовый этап:

Задание 1.

Посмотрите на заголовок и подумайте, о чём будет идти речь в тексте.



Задание 2. Соедините слова с их определениями и догадайтесь, что эти слова означают по-русски:

1. to be overweight	a. to be very thin especially in a way that is unattractive
2. obesity	b. foods that are not fresh(frozen or canned)
3. To increase	c. Sudden damage to the heart because the blood flow is blocked
4. sedentary	d. damage caused when an artery in the brain stops working
5. To be skinny	e. become or make greater in size, amount, intensity, or degree
6. saturated fat	f. To be above a weight considered normal or desirable
7. processed food	g. a disease in which there is too much sugar in the blood
8. heart attack	h. a disease which produces a growth that can cause death
9. stroke	i. a type of fat from meat and milk products that is thought to be less healthy than other kinds of fat from vegetables and fish
10. hypertension	j. when someone is very fat in a way that is unhealthy
11. cancer	k. not active
12. diabetes	l. high blood pressure

Задание 3.

Дополните предложения словами, которые приведены в Задание 2.

· The study supports previous evidence that trans-fats, like____________, should be reduced in the diet.

· There has been a dramatic____________ in the use of firearms.

· Smoking is the major cause of lung _________.

· He looks very __________ after his illness.

· Excessive usage of _____________ is one of the causes of obesity among young people as this kind of fats is the most available today.

· Last year Mary's father had a _________ and doctors explained it by the fact that an artery in the brain stopped working and it caused the blood to come out and spread in the brain.

· People, who are suffering from _____________, tend to be very sensitive to changes in weather and atmospheric pressure.

· Today cases of ____________ become more and more frequent among people under the age of thirty and it's not a surprise because people lead a very stressful life working more than 12 hours per day and a heart can't stand such an abnormal life and as a result it stops working normally.

· is a very serious illness and people who get this disease suffer from it during all their life and the worst thing is that they cannot lead a normal life because they should always eat special food and avoid products which contain sugar.

· McDonalds is a very popular fast-food restaurant but recent studies showed that people who eat there more than 4 days a week suffer from ___ as fast-food contains a lot of carbohydrates and saturated fats.

· Mary is __________ and her only dream now is to lose weight because she has lack of self-confidence and she can't communicate with other people easily because she thinks that she is disgusting. If you want to be an accountant you should be ready to lead __________ life because this profession requires sitting at the table during all day and counting different things.

Задание 4 Сделайте тест и определите, насколько здоровый образ жизни вы ведёте.

1. How much time do you exercise? 5-at least an hour every day 4- about an hour three times a week 1-about an hour a week 0-I don't exercise	2. How much sleep do you get? 5- I always get enough sleep 3- I sometimes don't get enough sleep 0-I never get enough sleep
3. How much coffee do you drink? 0-four or more cups of coffee a day 2- three cups a day 4- two cups a day 4- don't drink any coffee	4. How much candy do you eat each day? 0-a lot 2- some 3- a little 4- none
5. How many vacations do you take in a year? 4- a lot, at least four 4- two or three 1-one 0-I don't take any vacations	6. How many servings of vegetables do you eat each day? 5- six or more servings 4- about three servings 2- only two servings 0- I don't eat any vegetables



Count all answers

Score: more point you get healthier you are.

Задание 5.

Прочитайте про привычки 2-ух людей и, пользуясь тестом в Задание 4, определите, какой из двух людей ведёт наиболее здоровый образ жизни.

Steve: I spend about an hour a day exercising. I don't take any vacations. I drink four cups of coffee a day. I eat six or more servings of vegetables. I don't eat any candy.

Jackie: I spend about an hour a week exercising. I take one vacation a year. I drink two cups of coffee a day. I don't eat vegetables. I eat some candy.

Задание 6.

Ответьте на вопросы:

· What problems will be discussed in this text?

· Do you think people's eating habits are better or worse than they used to be?

· Are your eating habits better or worse than they used to be? Why?

Текстовый этап:

Задание 1.

Прочитайте текст и выделите из каждого абзаца главную идею.

Задание 2.

Прочитайте текст заново и, используя главные идеи из каждого абзаца перескажите текст своими словами.

Задание 3. Выпишите из текста существительные обозначающие продукты питания и распределите их по колонкам.

Countable nouns	Uncountable nouns



Задание 4.

Найдите в тексте английские эквиваленты фразам:

· Распространиться по всей Азии

· Продолжать говорить

· Любить пережаренную фигню

· За последние два десятилетия

· Удвоить ежегодное потребление сахара

· Значительно возрасти

· Из-за болезней

· Может быть связанным с ожирением

· Не заботиться о том полезно ли это или нет

· Вести сидячий образ жизни

· Всемирная организация здравоохранения

· В то же время

Задание 5.

Используя информацию, представленную в этом тексте, составьте 5 предложений с конструкцией used to.

Пример: People in Taiwan used to eat less sugar.

Послетекстовый этап:

Задание 1.

Ответьте на вопросы, используя текст:

· Did obesity used to be a problem in Asia?

· Why is obesity a growing problem in Asia?

· What foods did Asians use to eat more?

· What diseases are linked to obesity?

Задание 2.

Отметьте те предложения, которые являются правдивыми исходя из информации, предложенной в тексте.

o Obesity is a new health problem in Asia.

o Saharat Waid is on a diet now.

o Many Asians are going to exercise classes in malls.

o Asians are eating foods today that they didn't use to eat.

o Obesity is not a serious problem.

Задание 3.

Обсудите в парах и выскажите свое мнение:

· How are people's lifestyles in Russia similar to those described in the article? How are they different? Make a table and compare Russia-Asia-America

Russia	Asia	America

· «We don't care if it is good or bad, we just feed him whatever he wants.» Warisa Waid said this about her son Saharat. What advice would you give Warisa Waid?

Задание 4.

Напишите сочинение о том, как изменился образ жизни людей за последние 20 лет.

Текст № 4. Living with art

Предтекстовый этап:

Задание 1.

Посмотрите на картинки. Что на них изображено? Как вы думаете, о чем может быть этот текст? Обсудите это в парах и запишите ваши идеи.

Задание 2.

Соедините биографии художников с именами художников, которым они принадлежат.



Таблица 1

1. Birth Year : 1904 Death Year : 1989 Country: Spain One of the greatest surrealists of our time, best known for his ability to translate dreams into artwork, "hand painted dream photographs" he called them. He was also a sculptor, filmmaker, writer and insane or just wanted people to believe that he was insane. He and his older brother, who died before he was born, had the same name. He also had an intense fear of grasshoppers(кузнечик).		a) ValentinSerov
2. Birth Year : 1452 Death Year : 1519 Country : Italy One of the greatest painters of the Italian Renaissance, best known for his masterpieces; Mona Lisa, Madonna of the Rocks, and The Last Supper. He was also a sculptor, scientist, inventor, mathematician, philosopher and vegetarian.		b) VincentVan Gogh
3. Date of Birth: 1879 Death Year:1935 Country: Russia In 1915, Malevich created the most renowned (знаменитый) of his works, 'Black Square'. As early as 1919, Malevich's first personal exhibition was opened in Moscow. From 1919 to 1922, the artist lived and worked in Vitebsk, and began to teach. From 1923, the artist lived in Petrograd (former and present Saint Petersburg), and continued to teach. In the mid 1920s, he went on to construct spatial Suprematist compositions called architectons.		c) SalvadorDali
4. Date of birth: 1865 Date of death: 1911 Country: Russia He was born in the family of Russian composer Alexander Serov. At the age of 15 he entered Academy of Arts. He tried himself in different genres: he was a beautiful landscape painter. He became the most successful and brilliant portraitist in Russia of 1890s.		d) Leonardo de Vinci
5. Lived: 1853 - 1890 Born in: Groot-Zundert, Netherlands Nationality: Dutch He produced over 2000 paintings, drawings, and sketches in a period of just 10 years, but in his entire lifetime, only sold one. His masterpiece, Starry Night, is astronomically accurate, he wanted to become a pastor like his father, and he didn't cut his ear off, just the lobe.		e) Kazimir Malevich

Задание 3 - Соедините слова с их определениями и догадайтесь, что эти слова означают по-русски:

1. passion	a. the art of producing decorative handwriting or lettering with a pen or brush
2. To be an addict	b. an intense desire or enthusiasm for something
3. room	c. to be excited, encouraged by smth
4. jade	d. to attract and hold the interest and attention of
5. calligraphy	e. space
6. to be inspired by	f. throughout the world
7. to captivated by	g. to do smth with special purpose
8. worldwide	h. To be very interested in something and spend a lot of time doing it
9. intentionally	i. to think that somebody has particular qualities
10. To be known for	j. a hard, usually green stone used to make jewelry

Задание 4. Образуйте от существительного прилагательное:

Noun	Adjective
beauty
passion
addiction
interest
talent
intention
tradition
inspiration
decoration

Задание 5. Используя прилагательные и существительные из Задания 4, дополните предложения:

· I was struck by her __________.

· The assignment gave him the chance to prove his ____________.

· She had become _______________ to golf.

· You will be _______________to know that an agreement has been reached.

· They went into the town with the _________________ of visiting the library.

· Both brothers followed the family ________________ and became doctors.

· Romeo and Juliet is the most _________________ poem.

Текстовый этап:

Задание 1.

Прочитайте текст и определите, какие идеи, которые вы записывали в задании 1 предтекстого этапа, оказались правильными.

Задание 2.

Выпишите идеи, которые на ваш взгляд кажутся главными в этих двух текстах. Затем закройте текст и, опираясь на главные идеи, которые вы выписали, перескажите один из текстов своему соседу.

Задание 3.

Переведите предложения из текста с английского на русский:

· Mr. Yu paints in abstract style that combines as he puts it, «the best traditions of Western and Eastern art.»

· He hopes to influence young Chinese with his art.

· Some pieces are given as gifts to family and friends, or they are sold just to make room for more.

· I want them to understand that they can take the best from both worlds.

· Like traditional Chinese artists, he is inspired by images from nature- earth and water.

Задание 4.

Найдите в тексте предложения в пассивном залоге и переделайте их в активный залог.

Пример: Even her windows and bed are decorated with beautiful African clothes She decorated her windows and bed with beautiful African clothes.

Задание 5.

Составьте 3 альтернативных и 3 хвостовых типов вопросов и задайте их своему соседу.

Послетекстовый этап:

Задание 1.

Ответьте на вопросы:

· How is Lynn Contrucci involved in art?

· What type of art does she collect?

· How many pieces of African art does she have?

· What does she mean when she says, «I'm an addict now.»?

· What does Lynn do when she needs to make room for more art?

· What does Lynn think of the different pieces of art she brings into her home?

· What different art forms is Yu Gan's family involved in?

· What style does Yu Gan paint in?

· What inspires him?

· Who does he want to influence in his art?

· What is the role of art in Yu Gan's life?

· What does Yu Gan mean when he says, «I'm totally captivated by art.»?

Задание 2.

Обсудите в парах:

· Why does Lynn Contrucci's family think she's crazy? Do you think she is?

· Do you or does anyone in your family have artistic talent?

· How often do you visit art museums or galleries? Name some museums in Moscow.

· Do you decorate your home with art objects?

· Do you have your favorite artist? If yes, who is he/she?

Задание 3.

Выберите одного известного художника и сделайте про него презентацию. В своей презентации вы должны раскрыть следующие вопросы:

· Date, place of birth.

· Information about family

· How did he/she start to paint?

· What style did he/she paint in? Some information about this style.

· The most famous paintings.

· Some interesting facts about him/her or his/her life.

· Death

Текст №5 - Tokyo Lost-and-Found keeps eye on goods

Задание 1.

Ответьте на вопросы:

· Do you often loose things?

· Have you ever lost anything important? If yes, did you find it?

Задание 2.

Посмотрите на картинке и скажите, какие из этих предметов на картинках вы когда-нибудь теряли и какие из этих предметов вы бы никогда не потеряли?

Задание 3.

Соедините слова с их определениями и догадайтесь, что эти слова означают по-русски:

1 cavernous	a a kind person who helps others
2 denture	b to be covered or filled with too many things, so that the room or space looks untidy
3 keep an eye on	c to deliver by truck
4 stray	d to attach(прикреплять) a label to something
5 rightful owner	e a large amount
6 warehouse	f unimportant
7 to truck	g something that has become separated from others of the same kind
8 haul	h a removable plate or frame holding one or more artificial teeth
9 a custodian	i a large building where raw materials or manufactured goods may be stored before their export or distribution for sale
10 a helmet	j a musical instrument
11 a trumpet	k a person who is hoping for something
12 a hopeful	l thinking about something all the time
13 to be obsessed with	m a protective hat
14 scrupulously	n a wallet
15 a billfold	o very carefully
16 trivial	p a person who has responsibility for or looks after something, such as a museum, financial assets, or a culture or tradition
17 a Good Samaritan	q to watch or take care of someone or something
18 to tag	r enormous
19 to be cluttered with	s person who has rights to property

Задание 4. Дополните предложения словами приведёнными ниже.

to tag	rightful owner	keep an eye on	to be cluttered with	to truck	to be obsessed with

· Mary will ____________ the kids this afternoon because their mother has to work today.

· I will return the money to its___________.

· The walls were ______________ with paintings and prints. This fact meant that the owner of this apartment liked paintings very much or he/she might be a painter himself.

· He has ____________ all his equipment.

· Each bird was ____________ and released into the wild.

· The writer was ___________ with thoughts of death.

Задание 5.

Прочитайте ситуации и напишите, чтобы вы сделали, начиная предложение с if.

· You have two sandwiches for lunch, but they only charge you for one.

If ______________________________________________________.

· You pay for a newspaper that costs one dollar with a five-dollar bill. The merchant gives you nine dollars change.

If ______________________________________________________.

· You order a PDA from a mail-order company. You see that there are two PDAs and a cell phone in the box.

If _______________________________________________________.

Текстовый этап:

Задание 1.

Прочитайте текст и подумайте, существует ли подобная организация в России (если существует, то, как она называется).

Задание 2.

Найдите в тексте предложения с условным наклонением и объясните использование времён.

Задание 3.

Найдите английские эквиваленты фраз:

· Место получения утерянного

· Типично для страны

· Около 1.62 миллиона вещей прошли через центр

· Удивляться чему-то

· Каждая вещь точно пронумерована датой и временем

· Предметы одежды

Послетекстовый этап:

Задание 1.

Ответьте на вопросы:

· What item seems to be frequently lost?

· How many are lost every year?

· How many people visit this center each day?

· What do the employees do with the items that are brought to the center?

Задание 2.

Прочитайте ситуации и ответьте на вопросы.

Situation 1: You found a wallet full of cash.

· What could you do?

· What would you do?

· What would most people do?

Situation 2: You find a gold watch in a department store dressing room.

· What could you do?

· What would you do?

· What would most people do?

Situation 3: The cashier undercharges you.

· What could you do?

· What would you do?

· What would most people do?

Situation 4: You find cash near an ATM.

· What could you do?

· What would you do?

· What would most people do?

Задание 3.

Расскажите о том, когда вы что-нибудь нашли, либо потеряли и как вы поступили в этой ситуации. Если таких случаев не было, придумайте его.

Представленные выше упражнения отвечают всем методическим задачам, которые мы преследовали, а именно:

1) Тексты, которые нами были использованы, соответствуют коммуникативно-познавательным интересам и потребностям учеников, а также степени сложности на уровне Intermediate и содержат интересную информацию для учащихся, такую как:

· Язык жестов в разных странах

· Кино

· Связь питания и здорового образа жизни

· Искусство

· Токио и потерянные вещи

2) Упражнения, представленные выше, формируют следующие умения, характерные для изучающего чтения по Гальсковой Н.Д. и Гез Н.И.:

· Определить важность информации

· Полно и точно понимать содержание текста

· Раскрывать причинно-следственные связи

· Предвосхищать дальнейшее развитие событий/действий

· Ставить вопросы к основной и второстепенной информации

· Составлять планы, схемы, таблицы

· Понимать содержание, опираясь на фоновые знания

· Переводить текст полностью или выборочно

3) Эти упражнения учитываю особенности уровня Intermediate и отвечают всем задачам, которые ставятся перед учениками на этом уровне:

· Студенты на уровне Intermediate должны усваивать много новой лексики для обогащения их словарного запаса

· Важная составляющая обучения студентов на уровне Intermediate является контроль, а именно диктант, пересказ текста, сочинение и т.д.

· Важно также чтобы студенты были вовлечены в процесс обучения и были готовы высказывать своё мнение и использовать изученную лексику и грамматику в правильном контексте и в правильной форме.

· Работа в группах является неотъемлемой составляющей обучения на уровне Intermediate, т.к. студенты, работая вместе, делятся идеями, ведут бесу друг с другом, учатся слушать друг друга, также этот вид работы развивает их коммуникативные навыки ведения диалогов.

4) Упражнения разработанные представляют собой различные виды деятельности и тем самым позволяют формировать различные навыки:

Таблица 2

Номер текста	Текст №1	Текст №2	Текст №3	Текст №4	Текст №5
Виды упражнений
Asking /Answering Question Предтектовый этап	Задание 2	Задание 3 Текстовый этап Задание 3	Задание 1 Текстовый этап Задание 5	Задание 1	Задание 1
Categorizing	_	Задание 7 Предтекстовый этап	Задание 3 Текстовый этап	Задание 4 Послетекстовый этап	_
Correction Послетекстовый этап	Задание 1	Задание 1	Задание 2	_	_
Matching Предтекстовый этап	Задание 5	Задание 1	Задание 2	Задание 2, 3	Задание 3
Gap - filling Предтекстовый этап	_	Задание 6	Задание 3	Задание 5	Задание 4
Mind mapping Предтекстовый этап	Задание 1, 2, 3, 4	Задание 2, 3	Задание 1	Задание 1	Задание 1,2
Translation Текстовый этап	Задание 3,5	Задание 2	Задание 4	Задание 3	Задание 3

5) Представленные выше упражнения отвечают всем принципам обучения чтению, а именно:

· Разработанные нами упражнения помогают ученику овладеть структурой языка. Некоторые из них направлены на выделение темы, коммуникативной задачи текста или микротемы.

· Данные упражнения также позволяют ученику развить речевую деятельность, т.к. здесь присутствую задания на разыгрывание ситуаций в парах, на пересказ текста и на высказывание своего мнения.

· Тексты, которые мы выбрали, дают ученикам представления о речевой действительности, т.к. они посвящены важным и злободневным темам и впоследствии позволяют ученикам свободно разговаривать на те темы, которые представлены в нашем комплексе упражнений.

· Также следует отметить, что в данном комплексе упражнений представлено достаточное количество упражнений на грамматику и на лексику. Это позволит ученикам усвоить большое количество новых слов и на примере текста разобрать некоторые грамматические темы.

6) Так как данный комплекс упражнений направлен на старших школьников, при составлении упражнений, мы учли характерные особенности детей этого возраста, а именно:

· Так как старшие школьники зависят от интереса к учебному процессу, мы подобрали такие тексты, которые вызовут интерес у них.

· Мышление старших школьников, по сравнению с младшими школьниками, приобретает всё более активный самостоятельный и творческий характер, учащиеся обращают больше внимания на аргументацию, доказательство тех или иных положений. В связи с этим в наш комплекс заданий были включены упражнения, позволяющие ученику высказать своё личное мнение по тому или иному вопросу.

· В этом возрасте старшим школьником также интересно то, что требует обдумывания, поэтому по каждой теме ученику предлагается написать сочинение на проблемную тему.



Заключение

Целью данной работы было создание комплекса упражнений для старших школьников уровня Intermediate. В ходе работы мы:

1) Изучили роль чтения в обучении английского языка и пришли к выводу, что чтение представляет собой одно из важнейших средств получения информации и в жизни современного образованного человека занимает значительное место. Чтение тесным образом связано с другими видами речевой деятельности. Прежде всего, оно связано самым тесным образом с письмом, поскольку и чтение, и письмо пользуются одной графической системой языка. Чтение связано с аудированием, так как в основе того и другого лежит перцептивно-мыслительная деятельность, связанная с восприятием, анализом и синтезом. Чтение так же связано с говорением. Чтение про себя представляет собой внутреннее слушание и внутреннее проговаривание одновременно. В связи с перечисленными видами речевой деятельности, которые связаны с процессом чтения, следует отметить, что чтение помогает развить все виды лингвистической компетентности.

2) Изучили виды чтения, принципы и способы обучения различным видам чтения. Мы выделили 4 вида чтения: изучающее, просмотровое, поисковое и ознакомительное. Для того, чтобы выяснить какие упражнения характерны для каждого вида чтения, мы ознакомились с теорией Е.А. Маслыко и П.К. Бабинской, которые делят все упражнения на: предтекстовые, текстовые и послетекстовые.

3) Изучили психологические особенности старших школьников, т.к. в зависимости от их особенности мы подобрали определенные упражнения, которые будут им наиболее интересны и полезны для них:

· Так как старшие школьники зависят от интереса к учебному процессу, мы подобрали такие тексты, которые вызовут интерес у них.

· Мышление старших школьников, по сравнению с младшими школьниками, приобретает всё более активный самостоятельный и творческий характер, учащиеся обращают больше внимания на аргументацию, доказательство тех или иных положений. В связи с этим в наш комплекс заданий были включены упражнения, позволяющие ученику высказать своё личное мнение по тому или иному вопросу.

· В этом возрасте старшим школьником также интересно то, что требует обдумывания, поэтому по каждой теме ученику предлагается написать сочинение на проблемную тему.

4) Мы выбрали вид чтения, которому мы будем обучать старших школьников. Этим видом чтение является изучающее чтение. Мы выяснить требования к текстам при обучении изучающему чтению и изучили виды упражнений, которые используются при обучении изучающему чтению. В соответствии с этими критериями мы создали комплекс упражнений для старших школьников уровня Intermediate.



Список используемой литературы:

1. «Методика обучения иностранным языкам в средней школе». Н.И. Гез, М.В. Ляховицкий, А.А. Миролюбов, С.К. Фоломкина, С.Ф.Шатилов. М., 1982.

2. Фоломкина С.К. Методика обучения чтению на английском языке в средней школе. Автореферат докт. Дис. М., 1974.

3. Т.Г. Егоров. Психология овладения навыком чтения. М., 1953.

4. Б. Ф. Корндорф, Методика преподавания английского языка, М., 1958, стр. 249;

5. В.Д. Аракин. Методика преподавания английского языка в 5-7 классах средней школы. М., 1950.

6. Маслыко Е.А. , Бабинская П.К. Настольная книга преподавателя иностранного языка

7. З.И. Клычникова «Психологические особенности обучению чтению на иностранном языке»

8. Е.Н. Соловова «Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций»

9. «Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе». И.В. Рахманова, А.А. Миролюбова, В.С. Цетлин. М., 1967

10. Балыхина Т.М. Уровни владения русским языком в системе общеевропейских компетенций

11. Бастрикова Е.М. Коммуникативная компетенция как лингводидактический феномен

12. Щукин А. Н. Лингводидактический энциклопедический словарь / А. Н. Щукин. М.: Астрель: АСТ: Хранитель, 2007

13. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика.

14. Ляховицкий М. В. Методика преподавания иностранных языков - М., 1981.

15. В. А. Крутецкий. "Психология обучения и воспитания школьников" "Просвещение", Москва, 1976 г.

16. Страхов И. В. Эмоциональные компоненты характера школьника в связи с общей характерологией: Докт. дис. , 1940

Размещено на Allbest.ru