Современная концепция и модель развития высшего профессионального образования в условиях малого города

а) позволяет повысить эффективность и качество преподавания;

б) сэкономить время для подбора необходимого материала по изучаемому предмету и предшествующим математическим дисциплинам;

в) даёт возможность практически в любое время проверить уровень своих знаний на промежуточном этапе без привлечения преподавателей и выявить недостатки в своей подготовке;

г) позволяет реализовывать методы и модели экономико-математического моделирования, математической статистики, вычислительной и прикладной математики.

Использование информационно-образовательных ресурсов вуза позволило реализовать учебно-методическое обеспечение различных учебных дисциплин на высоком технологическом и содержательном уровне. При применении информационно-образовательных ресурсов в учебном процессе соблюдены принципы усиления прикладной направленности обучения, обеспечения единства содержания и учебно-познавательной деятельности студентов, повышения согласованности специальных дисциплин и их межпредметных связей.

При рассмотрении использования информационно-образовательных ресурсов «Открытого института» в профессиональной подготовке специалистов в третьей главе исследования выделено направление, связанное с практической реализацией дистанционного обучения в регионально-образовательном комплексе путём создания открытой развивающейся информационной системы обучения. Это особенно актуально для регионально-образовательного комплекса на базе «Открытого института» в г. Похвистнево, осуществляющего научную и образовательную деятельность по многопрофильной подготовке специалистов высокой квалификации в целях решения социально-экономических задач региона в силу присущих им противоречий между целями и условиями профессионального образования в малом городе. Здесь особую роль играют: обеспечиваемый современными информационными технологиями беспрепятственный доступ к учебным и научным информационным ресурсам, возможность индивидуализации и дифференциации обучения, организация полноценной исследовательской работы, активного участия студентов в формировании информационных ресурсов.

Практическая реализация возможностей дистанционного обучения в вузе в условиях территориально-образовательного пространства малого города потребовала разработки научно--методического обеспечения, создания электронных дидактических средств, отвечающих целям, концепции и методологии современного профессионального образования (рис. 6). В третьей главе исследования показано, что в «Открытом институте» создана учебно-методическая и технологическая база системы дистанционного образования, основанная на мультимедиа и Web- технологиях. Институт обладает мощным компьютерным оборудованием и лицензионным программным обеспечением, необходимым для подготовки и создания мультимедийных курсов, методической и технологической поддержки учебного процесса. Постоянно ведет работу по выполнению научных и научно-технических проектов в области дистанционного образования, направленных на разработку и внедрение в практику всех элементов системы открытого образования. Основным направлением учебной работы является дополнительное образование взрослых и школьников и, прежде всего, программы повышения квалификации работников образования по направлению «Новые информационные технологии в образовании».

В институте работают опытные специалисты в области дистанционного образования. Инженерно-технический персонал института представлен специалистами в области сетевых технологий, программирования, баз данных и систем управления учебным процессом. Для выполнения отдельных работ привлекаются специалисты из ведущих вузов Самарской области в области информатики, программирования, эргономики, дизайна, психологии.

Ключевыми факторами, определяющими качество дистанционного обучения в «Открытом институте», явились:

- современная и полная ресурсная обеспеченность вуза, включающая в первую очередь компьютерную базу средства связи и коммуникаций для осуществления свободного доступа к сети Интернет;

- высокий уровень организации учебного процесса, обеспеченный профессионализмом профессорско-преподавательского состава, квалификацией специально развиваемого и периодически аттестуемого административного и учебного персонала;

- передовая технологическая оснащенность учебного процесса, направленная на технологизацию процессов формализации, передачи и контроля знаний.

В четвёртой главе «Мониторинг качества профессионального обучения студентов вуза в условиях малого города» - рассматриваются результаты мониторинга качества профессионального обучения студентов вуза в условиях малого города, включающего исследовательский, оценочный, прогностический компоненты.

Мониторинг качества профессионального обучения студентов вуза в условиях малого города рассматривается в четвёртой главе исследования как целенаправленный, непрерывный, научно обоснованный, технологический процесс исследования, оценки, прогнозирования количественных и качественных изменений условий, процесса и результатов профессионального обучения.

Мониторинг осуществлялся с целью определения состояния педагогической системы и прогнозирования её развития в будущем. В структуре мониторинга, исходя из представленных теоретических положений, было выделено три основополагающих процесса - исследование, оценка, прогнозирование.

Мониторинг качества профессионального обучения осуществлялся не только с целью определения состояния педагогической системы, но и прогнозирования её развития в будущем. В связи с этим, одним из компонентов мониторинга качества профессионального обучения студентов вуза в условиях малого города являлся прогностический компонент, на основе которого осуществлялось в реферируемом исследовании прогнозирование экономического и технического развития территориального пространства малого города и разрабатывалась методика формирования прогнозного перечня профессий (табл. 2).

Реализация прогностического компонента мониторинга качества позволила выявить перспективы развития регионально-образовательного комплекса, на основе прогностической информации стало возможным определение программы развития «Открытого института» и оперативной её корректировки.

Таблица 2.

Основные показатели прогностического компонента в структуре мониторинга качества профессионального обучения

	Задачи	Структура прогноза рынка труда
Оценка рынка труда	Выявить: -степень соответствия уровня образования выпускника потребностям рынка труда; - количественные потребности работодателей в кадрах определенных профессий; - требования работодателей к личностным качествам специалистов.	1. Численность различных категорий граждан (не имеющих работу, впервые вступивших в трудовую жизнь, возобновляющих трудовую деятельность после длительного перерыва), попадающих на рынок труда. 2. Спрос на рабочую силу (число дополнительных рабочих мест, предлагаемых к вводу; потребность предприятий в работниках на замену выбывших; остаток вакантных мест) 3. Оценка напряжённости на рынке труда (сбалансированность спроса и предложения рабочей силы).
Оценка демографической ситуации	Спроектировать общий объём приёма обучающихся в учреждения профессионального образования на заданный период.	1. Данные о численности выпускников общеобразовательных и профессиональных учреждений. 2. Данные о распределении выпускников общеобразовательных учреждений по каналам обучения. 3. Оценка ориентации выпускников общеобразовательных учреждений на профессиональные услуги. 4. Проект приёма учащихся в учреждения профессионального образования.
Оценка возможностей учреждений профессионального образования	Сформировать прогнозный перечень профессий.	1.Профессии и специальности, которыми можно овладеть в образовательных учреждениях. 2.Профессии и специальности, которые пользуются повышенным спросом у населения. 3. Виды дополнительных образовательных услуг, которые могут предоставить образовательные учреждения и которые пользуются спросом у населения. 4. Контингент обучающихся, их качественный, количественный состав и территориальная принадлежность. 5. Виды образовательных услуг, в которых испытывает потребность педагогический коллектив образовательного учреждения.

Результаты мониторинга по прогнозированию потребности в подготовке кадров учитывались:

- при планировании подготовки рабочих и специалистов с учётом прогнозируемых оценок развития рынка труда;

- при корректировке учебных планов и программ на основе максимального учёта требований работодателей;

- при решении вопросов финансирования образовательных услуг населению;

- в процессе совершенствования профориентации с подростками и молодёжью, впервые вступающей на рынок труда;

- при комплектовании контингента обучающихся и трудоустройства выпускников;

- при оптимизации сети образовательных учреждений.

Для проведения исследования и оценки количественных и качественных изменений условий процесса и результатов профессионального обучения студентов в условиях малого города была разработана методика проведения маркетинга в единстве процедур, алгоритмов, научно-методического обеспечения. Методика реализации мониторинга качества профессионального обучения предусматривала структурно-содержательное и научно- методическое обеспечение данного процесса

Кроме цели, процедуры, операции, результата, методика включала критериальный комплекс, состоящий из критериев качества условий организации и осуществления профессионального обучения; критериев качества процесса профессионального обучения; критериев качества результата профессионального обучения (рис.7).

На основании результатов образовательной деятельности регионально-образовательного комплекса на базе «Открытого института» была выявлена положительная динамика по всем критериям и показателям мониторинга качества профессионального обучения, в частности: возрастание профессиональной компетентности преподавателей (увеличение количества преподавателей с учеными степенями и званиями до 74,3 % на 2007 г.); повышение уровня учебно-методических условий (соответствие образовательных и учебных программ критериям и показателям, предъявляемым к их разработке; увеличение числа комплексного методического обеспечения по учебным дисциплинам специальностям -- 78,3% на 2007 г.), развитие организационно- управленческих условий (совершенствование организационно-штатной структуры, создание научно-образовательных центров, структурных подразделений), нормативно-правовые условия отвечают предъявляемым требованиям к организации учебного процесса.

Проводимая экспериментальная работа позволила выявить рост уровня качества процесса профессионального обучения (нулевой уровень -- 0%, низкий уровень -- 3%, средний уровень 32,5% высокий уровень - 64,5% на 2007 г.)

Другими показателями эффективности реализации модели мониторинга качества профессионального обучения студентов вуза явилась положительная динамика уровня обученности студентов, сформированности профессионально значимых качеств личности.

Анализ результатов профессионального обучения будущих специалистов осуществлялся по четырехуровневой системе усвоения опыта ВП. Беспалько (1 уровень -- узнавание, II уровень -- воспроизведение, III -- применение, IV уровень -- творчество.

При реализации мониторинга качества профессионального обучения исследовались показатели промежуточной и итоговой аттестации студентов по блокам дисциплин (естественно-научные, общепрофессиональные, частнопрофессиональные). В табл. 3 представлены обобщенные показатели качества результата процесса профессионального обучения.

В 2007 г. было проведено анкетирование родителей студентов филиала, обучающихся по очной форме.

Результаты опроса после обработки материалов представлены на рис. 8, 9, 10. Результаты показывают, что наиболее значимым фактором важности и необходимости высшего профессионального образования родители студентов (жители малого города области) считают открывающиеся большие возможности молодого человека в трудоустройстве (рис. 8). Однако уже на второе по значению место родители поставили повышение культурного уровня молодого человека. Для г. Похвистнево, в котором администрация города уделяет большое внимание развитию культурной жизни, этот приоритет не случаен.

Как следует из рис. 9, наиболее значимым фактором, повлиявшим на выбор учебного заведения, является финансовая обеспеченность семьи. По оценке родителей, стоимость платного обучения в своем малом городе с проживанием в семье ниже, чем стоимость «бесплатного» обучения на

бюджетных местах в центральном городе региона. На рис.10 представлена диаграмма оценки родителями влияния результатов работы «Открытого института» на г. Похвистнево и прилегающие районы.

Наиболее важным ожидаемым результатом родители считают, что подготовка и выпуск специалистов с высшим профессиональным образованием приведет к развитию отраслей экономики малого города. Следующим по значению фактором вновь указывается повышение культурного уровня жителей.

Таким образом, результаты мониторинга качества профессионального обучения студентов свидетельствуют о том, что в регионально-образовательном комплексе на базе «Открытого института» реализован

механизм обеспечения организаций производственной, экономической и социальной сфер малого города кадрами, удовлетворяющими требованиям работодателей в отношении готовности студентов к профессионально-трудовой деятельности. Социальная значимость образовательной деятельности «Открытого института» определяется тем, что сформированный комплексный механизм управления кадровым потенциалом позволяет достигать динамического равновесия спроса и предложения кадров на рынке труда, значительно снизить риск невостребованности выпускников учреждений высшего профессионального образования на рынке труда, привести номенклатуру профессий и специальностей региональной системы профессионального образования и соотношение числа выпускников разных уровней образования в соответствие со структурой спроса, повысить профессиональную, психологическую, социальную готовность выпускников к профессионально-трудовой деятельности с учётом требований работодателей.

Основные выводы и результаты

Проведенная опытно-экспериментальная апробация результатов исследования по проектированию и реализации системы совершенствования высшего профессионального образования в условиях малого города подтверждает правильность выдвинутой гипотезы, верность ее концептуальных положений и позволяет сделать следующие выводы, раскрывающие положения, выносимые на защиту.

1. Анализ состояния тенденции развития высшего профессионального образования малых городов России, а также особенности формирования кадрового потенциала с учётом многоотраслевого характера развития территориального пространства малого города диктуют необходимость учёта специфики социально-трудовых отношений на уровне малого города, динамики изменений показателей инновационного развития региона.

2. С учётом анализа психолого-педагогической литературы и исследований по проблеме регионализации образования разработаны концепция и модель развития высшего профессионального образования в условиях малого города на основе региональной интеграции представительств ведущих высших учебных заведений.

3. Созданные эффективные механизмы управления формированием, сохранением, воспроизводством, развитием кадрового потенциала малого города, обеспечивающие устойчивую работу предприятий и учреждений в рыночных условиях, переход экономики области на инновационный путь развития и решение неотложных социальных задач позволяют решить на научно-теоретическом и практическом уровнях проблему реализации маркетинга партнёрских отношений между учреждениями регионально- образовательного комплекса и работодателями.

4. Разработанная в целевом, содержательном, процессуальном и организационном аспектах инновационная педагогическая система по совершенствованию высшего профессионального образования в условиях малого города позволяет разрешить противоречие между необходимостью кадрового обеспечения многоотраслевого развития муниципального территориального пространства и ограниченными возможностями системы высшего профессионального образования малого города в расширении перечня профессий и специальностей.

5. Программно-целевое обеспечение условий для реализации модели развития высшего профессионального образования позволяет отражать динамику научных, производственных, инвестиционных, материально-технических показателей инновационного развития территориального пространства малого города. Технологические подходы позволили реализовать целый комплекс взаимосвязанных, взаимодействующих учебно-образовательных, научно-исследовательских, инновационных процессов, предназначенных для формирования кадрового потенциала территориального пространства малого города на основе взаимоотношений, возникающих между научным потенциалом высшей школы и хозяйствующими субъектами региона.

6. Разработанные информационно-образовательные ресурсы вуза позволяют осуществить с учётом требований работодателей выбор оптимальных автоматизированных учебных курсов для построения информационного банка образовательных ресурсов «Открытого института», создать открытую развивающуюся информационную систему дистанционного обучения на основе передовой технологической оснащенности учебного процесса, направленной на технологизацию процессов формализации, передачи и контроля знаний.

7. Разработанный мониторинг качества профессионального обучения студентов вуза позволяет осуществить целенаправленный, непрерывный, научно-обоснованный технологический процесс исследования, оценки, прогнозирования количественных и качественных изменений процесса и результатов профессионального обучения в условиях территориального пространства малого города.

8. Экспериментальная проверка подтверждает положения гипотезы и эффективность разработанной модели развития высшего профессионального образования в условиях малого города. В результате проведенного исследования доказано, что разработанное программно-целевое обеспечение условий формирования «Открытого института», как регионального центра подготовки кадров обеспечивает эффективное развитие системы высшего профессионального образования с учётом социально-экономических условий территориального пространства малого города.

Проведённое исследование не может претендовать на исчерпывающее научное описание всех аспектов такого сложного процесса, как развитие высшего профессионального образования в условиях малого города. К числу проблем, нуждающихся в дальнейшей разработке, следует отнести:

совершенствование системы дополнительной профессиональной подготовки преподавательского и административно-управленческого персонала к выполнению функций по руководству и организации учебно-воспитательной работы в вузе;

разработку методических подходов по реализации учебно-методического комплекса с учётом требований работодателей;

совершенствование современных методов дистанционного обучения, способствующих развитию открытой информационной среды в территориально-образовательном пространстве малого города.

Основные результаты опубликованы в следующих изданиях:

Монографии и учебные пособия, методические рекомендации

1. Кузнецов В.Ф. Методика производственного обучения в сельском профессиональном лицее / В.Ф.Кузнецов // Методические указания для системы профессионально-технического образования. - Самара, 1999.

2. Кузнецов В.Ф. Система высшего профессионального образования в муниципальном городе России / В.Ф.Кузнецов // Монография. - Москва, РАО, ИОСО, 2002.

3. Кузнецов В.Ф. Филиалы высших учебных заведений в муниципальном городе / В.Ф.Кузнецов // Монография. - Москва, ИСМО РАО, 2003.

4. Кузнецов В.Ф. Современная модель методики производственного обучения в сельском профессиональном лицее / В.Ф.Кузнецов // Учебное пособие. - Тольятти, Изд-во ТГУ, 2005.

5. Кузнецов В.Ф. Инновационные подходы к совершенствованию системы производственного обучения в профессиональных учебных заведениях / В.Ф.Кузнецов // Методические указания, Тольятти, Изд-во ТГУ, 2005.

6. Кузнецов В.Ф.Региональные образовательные комплексы как одно из направлений развития территориального образовательного пространства малого города / В.Ф.Кузнецов, В.Г. Иванов // Методические указания, Тольятти, ТГУ, 2005. - 40 с.

7. Кузнецов В.Ф. Единое образовательное пространство в инфраструктуре малого города / В.Ф.Кузнецов // Учебное пособие, Тольятти, ТГУ, 2006. - 173с.

8. Кузнецов В.Ф.Проектирование системы высшего профессионального образования в условиях малого города / В.Ф.Кузнецов, В.Г. Иванов // Учебное пособие, Самара, СГАСУ, 2006. - 36 с.

9. Кузнецов В.Ф. Современная концепция развития высшего профессионального образования в условиях малого города / В.Ф.Кузнецов // Монография. - СГАСА, 2007. - 201 с.

Научно-методические статьи, тезисы выступлений на международных, всероссийских, межвузовских конференциях

10. Кузнецов В.Ф. Реализация плана подготовки кадров в профессиональном лицее / В.Ф.Кузнецов // Актуальные проблемы профессионального образования: Сб-к публ-й. - Самара, СГПУ, 1997. - С.108-109.

11. Кузнецов В.Ф. Перспективы подготовки фермера / В.Ф.Кузнецов // Актуальные проблемы профессионального образования: Сб-к публ-й. - Самара, СГПУ, 1997. - С.104-105.

12. Кузнецов В.Ф. Подготовка мастеров сельскохозяйственного производства / В.Ф.Кузнецов // Актуальные проблемы профессионального образования: Сб-к публ-й. - Самара, СГПУ, 1997. - С.48.

13. Кузнецов В.Ф. Вопросы методики профессионального образования / В.Ф.Кузнецов // Актуальные проблемы профессионального образования: Сб-к публ-й. - Самара, СГПУ, 1997. - С.214.

14. Кузнецов В.Ф. Производственное обучение в системе сельского профессионального лицея. / В.Ф.Кузнецов // Сборник работ преподавателей, докторантов, аспирантов и соискателей ученых степеней: Сб-к публ-й. - Самара, СГПУ, 1997. - С.5-14.

15. Кузнецов В.Ф. Концепция формирования содержания повышения квалификации сельского профессионального лицея / В.Ф.Кузнецов // Вопросы методики профессионального образования: Сб-к публ-й. - Самара, СГПУ, 1997. - С.48-52.

16. Кузнецов В.Ф. Основные принципы производственного обучения фермеров / В.Ф.Кузнецов // Вопросы методики профессионального образования: Сб-к публ-й. - Самара, СГПУ, 1997. - С.60-64.

17. Кузнецов В.Ф. Методологические основы связи общеобразовательной подготовки, теоретического обучения в сельском профессиональном лицее / В.Ф.Кузнецов // Вопросы методики профессионального образования: Сб-к публ-й. - Самара, СГПУ, 1997. - С.105-109.

18. Кузнецов В.Ф. Развитие познавательной самостоятельности учащихся при производственном обучении в сельских профессиональных лицеях / В.Ф.Кузнецов // Вопросы методики профессионального образования: Сб-к публ-й. Вып 2 - Самара, СГПУ, 1998. - С.3-8.

19. Кузнецов В.Ф. Содержание общеобразовательной подготовки и межпредметные связи с производственным обучением в системе сельского профессионального образования / В.Ф.Кузнецов // Вопросы методики профессионального образования: Сб-к публ-й. Вып 2 - Самара, СГПУ, 1998. - С.8-14.

20. Кузнецов В.Ф. Повышение профессиональной квалификации преподавателей сельских лицеев по производственному обучению / В.Ф.Кузнецов, Г.П. Корнев // Повышение эффективности начального профессионального образования: Всерос. научн.-практ. конф. - Челябинск, Институт развития проф. образования, 1998. - С.66-68.

21. Кузнецов В.Ф. Развитие методики профобразования в профессиональных лицеях России / В.Ф.Кузнецов // Современные проблемы профобразования: Сб-к науч. работ. - Москва, РАО, ИОСО, 2000. - С.275-284.

22. Кузнецов В.Ф. Совершенствование проф. мастерства педагогов / В.Ф.Кузнецов // Проблемы интеграции учебных заведений в системе непрерывного образования: Сб-к науч. работ. - Самара, СГПУ, 2000. - С. 59-60.

23. Кузнецов В.Ф. Пути развития инженерно-педагогических кадров сельского лицея / В.Ф.Кузнецов // Проблемы интеграции учебных заведений в системе непрерывного образования: Сб-к науч. работ. - Самара, СГПУ, 2000. - С. 402-404.

24. Кузнецов В.Ф. Производственное обучение в сельском профессиональном лицее / В.Ф.Кузнецов // Народное образование.: Науч.-метод. информ. жур-л. - Республика Мордовия, № 6, 2000. - С. 135-140.

25. Кузнецов В.Ф. Развитие и совершенствование системы профессионального образования / В.Ф.Кузнецов // Пути совершенствования непрерывного профобразования: Сб-к науч. работ. - Москва, РАО, Ин-т общ. сред. образов., 2000. - С.72-83.

26. Кузнецов В.Ф. Реформирование системы профессионального образования в современных условиях / В.Ф.Кузнецов // Народное образование: Науч.-метод. информ. жур-л. - Республика Мордовия, № 7, 2000. - С. 96-101.

27. Кузнецов В.Ф. Развитие методики производственного обучения в профессиональной школе России / В.Ф.Кузнецов // Теоретико-методические аспекты проф. образования: Сб-к науч. работ. - Москва, Мин образования РФ, СГПУ, 2002. - С.55-64.

28. Кузнецов В.Ф. Проектирование методики производственного обучения в сельском проф. лицее / В.Ф.Кузнецов // Теоретико-методические аспекты проф. образования: Сб-к науч. работ. - Москва, Мин образования РФ, СГПУ, 2002. - С.42-45.

29. Кузнецов В.Ф. Производственное обучение в системе сельского профессионального лицея / В.Ф.Кузнецов // Проблемы проф. образования и социологии управления: Сб-к науч. работ. - Москва, РАО, ИОСО, 2002. - С.243-247.

30. Кузнецов В.Ф. Развитие теории функций управления и методика их реализаций в системе сельских технических лицеев начального проф. образования по реализации производственного обучения / В.Ф.Кузнецов // Проблемы проф. образования и социологии управления: Сб-к науч. работ. - Москва, РАО, ИОСО, 2002. - С.248-256.

31. Кузнецов В.Ф. Образование в современном мире / В.Ф.Кузнецов // Профессиональное образование в научно-педагогических исследованиях: Сб-к науч. статей. - Тольятти, ТГУ, 2003. - С. 188-191.

32. Кузнецов В.Ф. Концепция развития образования в России / В.Ф.Кузнецов // Профессиональное образование в научно-педагогических исследованиях: Сб-к науч. статей. - Тольятти, ТГУ, 2003. - С. 191-194.

33. Кузнецов В.Ф. Особенности и тенденции развития образования в России / В.Ф.Кузнецов // Профессиональное образование в научно-педагогических исследованиях: Сб-к науч. статей. - Тольятти, ТГУ, 2003. - С. 194-199.

34. Кузнецов В.Ф. Особенности образовательной ситуации в малых городах России / В.Ф.Кузнецов // Профессиональное образование в научно-педагогических исследованиях: Сб-к науч. статей. - Тольятти, ТГУ, 2003. - С. 199-202.

35. Кузнецов В.Ф. Мозги должны оставаться на малой Родине / В.Ф.Кузнецов // Самара. Столица региона: Журнал, № 7, 2003. - С. 68-69.

36. Кузнецов В.Ф. Система подготовки «Школа - колледж - вуз» и проблемы формирования образовательных ценностей XXI века / В.Ф.Кузнецов // Наука в Высшей школе - проблемы интеграции. Научно-практическая конференция: Сб-к публ-й. - Самара, СГПУ, 2003.-С.3-5.

37. Кузнецов В.Ф. Проблемы подготовки специалиста в современной образовательной культуре России / В.Ф.Кузнецов // Наука в Высшей школе - проблемы интеграции. Научно-практическая конференция: Сб-к публ-й. - Самара, СГПУ, 2003. - С.6-9.

38. Кузнецов В.Ф. Ценностные ориентиры современного образования: информационно - аналитический аспект / В.Ф.Кузнецов // Наука в Высшей школе - проблемы интеграции. Научно-практическая конференция: Сб-к публ-й. - Самара, СГПУ, 2003. - С.79-82.

39. Кузнецов В.Ф. Тенденции развития образования в России и процесс формирования специалиста Нового типа / В.Ф.Кузнецов // Наука в Высшей школе - проблемы интеграции. Научно-практическая конференция: Сб-к публ-й. - Самара, СГПУ, 2003. - С.155-158.

40. Кузнецов В.Ф. Образовательные ресурсы малых и средних городов России: своеобразие ситуации и её влияние на Российскую педагогику / В.Ф.Кузнецов // Наука в Высшей школе - проблемы интеграции. Научно-практическая конференция: Сб-к публ-й. - Самара, СГПУ, 2003. - С.164-168.

41. Кузнецов В.Ф. Концепция развития высшего профессионального образования в малых городах России / В.Ф.Кузнецов // Проблемы создания системы профессионального образования населения в малых городах. Всероссийская научно-практическая конференция: Сб-к публ-й. I-изд. - Самара-Похвистнево, СГАСА, 2003. - С.25-33.

42. Кузнецов В.Ф. Единое педагогическое пространство в системе «Школа - колледж - Вуз»: «Проблемы организации и деятельности высшего профессионального образования в малых городах и пути их решения в современных условиях» / В.Ф.Кузнецов // Проблемы создания системы профессионального образования населения в малых городах. Всерс. науч.-практ. конф.: Сб-к публ-й. I-изд. - Самара-Похвистнево, СГАСА, 2003. - С.34-39.

43. Кузнецов В.Ф. Основные принципы реформирования Высшей школы и тенденции её развития / В.Ф.Кузнецов // Проблемы создания системы профессионального образования населения в малых городах. Всерс. науч.-практ. конф.: Сб-к публ-й. I-изд. - Самара-Похвистнево, СГАСА, 2003. - С.27-32.

44. Кузнецов В.Ф. Психолого-педагогические условия образования в организационной системе развития личности / В.Ф.Кузнецов // Вестник ДИТУД: Науч.-метод. сбор-к. - Димитровград, № 4(18), 2003. - С.104-107.

45. Кузнецов В.Ф. Учебно-воспитательная и образовательное пространство Высшей школы профессиональной направленности / В.Ф.Кузнецов // Вестник ДИТУД: Науч.-метод. сбор-к. - Димитровград, № 4(18), 2003. - С.108-112.

46. Кузнецов В.Ф. Процессы реформирования Российского образования в современных условиях и их социальная обусловленность / В.Ф.Кузнецов // Проблемы создания системы профессионального образования населения в малых городах. Всерс. науч.-практ. конф.: Сб-к публ-й. I-изд. - Самара-Похвистнево, СГАСА, 2003. - С.40-45.

47. Кузнецов В.Ф. Роль самообразования в становлении личности / В.Ф.Кузнецов // Проблемы создания системы профессионального образования населения в малых городах. Всерс. науч.-практ. конф.: Сб-к публ-й. I-изд. - Самара-Похвистнево, СГАСА, 2003. - С.48-52.

48. Кузнецов В.Ф. Организация методической работы по повышению профессионального мас-терства педагогов / В.Ф.Кузнецов // Проблемы создания системы профессионального образования населения в малых городах. Всерс. науч.-практ. конф.: Сб-к публ-й. I-изд. - Самара-Похвистнево, СГАСА, 2003. - С.46-48.

49. Кузнецов В.Ф. Общемировые тенденции развития образования на современном этапе / В.Ф.Кузнецов // Проблемы создания системы профессионального образования населения в малых городах. Всерс. науч.-практ. конф.: Сб-к публ-й. II -изд. - Самара-Похвистнево, СГАСА, 2003. - С.22-27.

50. Кузнецов В.Ф. Единое образовательное пространство «Школа - колледж - Вуз» - как системообразующий фактор в системе образования малых и средних го-родов / В.Ф.Кузнецов // Проблемы создания системы профессионального образования населения в малых городах. Всерс. науч.-практ. конф.: Сб-к публ-й. II -изд. - Самара-Похвистнево, СГАСА, 2003. - С.32-37.

51. Кузнецов В.Ф. Подготовка специалистов, в которых действительно нуждается регион / В.Ф.Кузнецов // Самара. Столица региона: Журнал. - Самара, № 3, 2004. С. 64-65.

52. Кузнецов В.Ф. Технологические основы во вспомогательно-образовательном пространстве профессиональной школы / В.Ф.Кузнецов // Проблемы гуманизации вузовского образования: Сб-к науч. публ-й. Вып. 13. - Тольятти, ТГИС 2004. - С.80-85.

53. Кузнецов В.Ф. Профессиональная подготовка учителей технологии к инновационной деятельности - стратегическая потребность общества / В.Ф.Кузнецов // Проблемы гуманизации вузовского образования: Сб-к науч. публ-й. Вып. 15. - Тольятти, ТГИС, 2004. - С.209-212.

54. Кузнецов В.Ф. Профессионально-ценностные ориентации учащейся молодёжи в самообразовательной деятельности / В.Ф.Кузнецов // Проблемы гуманизации вузовского образования: Сб-к науч. трудов. Вып. 13. - Тольятти, ТГИС, 2004. - С.85-90.

55. Кузнецов В.Ф. Формирование познавательного интереса учащейся молодёжи в мотивационном обеспечении учебной деятельности / В.Ф.Кузнецов // Актуальные вопросы региональной педагогики: Сб-к науч. трудов. Вып. 6. - Саратов, СГУ им. Н.Г.Чернышевского, 2004. - С. 3-8.

56. Кузнецов В.Ф. Педагогические основы формирования самоактуализации личности в профессиональной деятельности: Сб-к науч. трудов. Вып. 6. - Саратов, СГУ им. Н.Г.Чернышевского, 2004. - С. 9-13.

57. Кузнецов В.Ф. Содержательные основы образования в организационной системе развития личности: Сб-к науч. трудов. Вып. 15. - Тольятти, ТГИС, 2004. - С. 189-195.

58. Кузнецов В.Ф. Проблемы подготовки кадров в малых городах региона / В.Ф.Кузнецов // Пути дальнейшего повышения эффективности и качества образовательного процесса в Высшей школе. Межвуз. науч.-метод. конф.): Сб-к науч. трудов. - Самара, СГЮИ, 2004. С. 21-23.

59. Кузнецов В.Ф. Самообразование, как системный процесс в повышении образовательного уровня личности / В.Ф.Кузнецов // Пути дальнейшего повышения эффективности и качества образовательного процесса в Высшей школе. Межвуз. науч.-метод. конф.): Сб-к науч. трудов. - Самара, СГЮИ, 2004. С. 48-50.

60. Кузнецов В.Ф. Системный подход в организации работы по повышению квалификации педагогических кадров / В.Ф.Кузнецов // Пути дальнейшего повышения эффективности и качества образовательного процесса в Высшей школе. Межвуз. науч.-метод. конф.): Сб-к науч. трудов. - Самара, СГЮИ, 2004. С. 36-39.

61. Кузнецов В.Ф. Подготовка кадров. Территория альтернативы / В.Ф.Кузнецов // Стройинфо: Журнал. - Самара, № 1-2, 2005. С. 19-20.

62. Кузнецов В.Ф. Интегрированная система муниципального профессионального образования / В.Ф.Кузнецов // Мат-лы Всерс. научн.-практ. конф.: Сб-к науч. трудов. - Самара, СГТУ, 2005. - С. 322-325.

63. Кузнецов В.Ф. Технолого-педагогические основы профессионального самоопределения в условиях малого города / В.Ф.Кузнецов // Актуальные проблемы многоуровневого высшего профессионального образования. Регион. науч.-метод. конф.: Сб-к науч. трудов. - Самара, СГАСУ, 2005. - С. 127-128.

64. Кузнецов В.Ф. Проблемы единого педагогического пространства в системе «Школа-колледж-вуз» / В.Ф.Кузнецов // Актуальные проблемы многоуровневого высшего профессионального образования. Регион. науч.-метод. конф.: Сб-к науч. трудов. - Самара, СГАСУ, 2005. - С. 257-261.

65. Кузнецов В.Ф. Организация системы многоуровневого непрерывного профессионального образования в малом городе / В.Ф.Кузнецов // Актуальные проблемы многоуровневого высшего профессионального образования. Регион. науч.-метод. конф.: Сб-к науч. трудов. - Самара, СГАСУ, 2005. - С. 504-507.

66. Кузнецов В.Ф. Система муниципального профессионального образования / В.Ф.Кузнецов // Актуальные проблемы в строительстве и архитектуре. Образование. Наука. Практика. 62-я Всерс. науч.-тех. конф.: Сб-к науч. трудов. - Самара, СГАСУ, 2005. - С. 44-48.

67. Кузнецов В.Ф. Регионально-образовательные комплексы - как одно из направлений развития территориально-образовательного пространств/ В.Ф.Кузнецов // Методические указания, Самара, СГАСУ, 2005. - 75с.

68. Кузнецов В.Ф. Подготовка кадров. Применение своих знаний на деле в малом провинциальном городе / В.Ф.Кузнецов // Стройинфо: Журнал. - Самара, № 13, 2005. С. 11-14.

69. Кузнецов В.Ф. Формирование единого педагогического пространства на территории образовательного округа в современных социально-экономических условиях / В.Ф.Кузнецов // Педагогический процесс как культурная деятельность. 5-я Международная науч.-тех. конф.: Сб-к науч. трудов. - Самара, СИПКРО, 2005. - С. 106-110.

70. Кузнецов В.Ф. Корпоративная система многоуровневого непрерывного профессионального образования провинциального региона / В.Ф.Кузнецов // Педагогический процесс как культурная деятельность. 5-я Международная науч.-тех. конф.: Сб-к науч. трудов. - Самара, СИПКРО, 2005. - С. 110-114.

71. Кузнецов В.Ф. Инновационные системы обучения молодёжи и их реализация в творческой деятельности в условиях региональной системы образования / В.Ф.Кузнецов // Проблемы становления профессиональной карьеры выпускников профессионального образования. Республ. науч.-тех. конф.: Сб-к науч. трудов. - Уфа, Башкирский ИРО, 2006. - С. 27-32.

72. Кузнецов В.Ф. Концепция развития непрерывного многоуровневого образования в условиях малого региона / В.Ф.Кузнецов // Проблемы становления профессиональной карьеры выпускников профессионального образования. Республ. науч.-тех. конф.: Сб-к науч. трудов. - Уфа, Башкирский ИРО, 2006. - С. 77-82.

73. Кузнецов В.Ф. Организация работы университетского класса в процессе формирования единого педагогического пространства в региональной системе образования / В.Ф.Кузнецов // Актуальные проблемы в строительстве и архитектуре. Образование. Наука. Практика.» 63-я Всерс. науч.-тех. конф.: Сб-к науч. трудов. - Самара, СГАСУ, 2006. - С. 41-46.

74. Кузнецов В.Ф. Видимая среда как важнейший экологический фактор в процессе реализации здоровосберегающих технологий обучения студентов в условиях регионально-корпора-тивной системы образования / В.Ф.Кузнецов // Сб-к матер-в межрегион. науч.-практ. конф. «Человек и здоровье». Часть I.. - Самара, СМК им. П. Ляпиной, 2006. - С. 107-114.

75. Кузнецов В.Ф. Проектирование регионального компонента образовательного стандарта для строительных специальностей в системе высшего профессионального образования с учётом требований муниципалитетов в качестве подготовки специалистов / В.Ф.Кузнецов // Теория и методика профессионального образования. Институт содержания и методов обучения Российской Академии Образования: Сб-к науч. трудов. - Москва, 2006. - С. 210-218.

76. Кузнецов В.Ф. Особенности регионализации высшего профессионального образования в условиях малого города / В.Ф.Кузнецов // Теория и методика профессионального образования. ИСМО РАО: Сб-к науч. трудов. - Москва, 2006. - С. 218-288.

77. Кузнецов В.Ф. О развитии творческого потенциала личности студента в информационном обществе через знакомство с народной культурой в условиях регионально-корпоративной системы профессионального образования в малом городе / В.Ф.Кузнецов // Всерс. науч.-метод. конф. (18-19 декабря 2006г.). Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Поволжский Профессорский Союз; СГАСУ «Естественно-научное образование в ВУЗе: проблемы и перспективы: Сб-к трудов. - Самара, 2006. - С. 222-225.

78. Кузнецов В.Ф. Реализация регионального компонента образовательного стандарта специальностей высшего профессионального образования с учётом требований регионально-корпоративной системы профессионального образования / В.Ф.Кузнецов // Всерс. науч.-метод. конф. (18-19 декабря 2006г.). Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Поволжский Профессорский Союз; СГАСУ «Естественнонаучное образование в ВУЗе: проблемы и перспективы: Сб-к трудов. - Самара, 2006. - С. 225-228.

79. Кузнецов В.Ф. Развитие творческих способностей студентов в условиях регионально-корпоративной системы образования через знакомство с народной культурой / В.Ф.Кузнецов // IX-Межд. науч.-практ. конф. «Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве». ПГТА: Сб-к статей. - Пенза, 2007. - С. 91-95.

80. Кузнецов В.Ф. Проблемы адаптации выпускника Вуза на производстве в условиях регионально-корпоративной системы образования / В.Ф.Кузнецов // II-Всерс. науч.-практ. конф. «Резервы экономического роста предприятий и организаций». ПГТА: Сб-к статей. - Пенза, 2007. - С. 58-62.

81. Кузнецов В.Ф. Изучение регионального рынка труда - стратегическая задача вуза в процессе оптимизации подготовки современного специалиста / В.Ф.Кузнецов // 64-я Всерс. науч.-тех. конф. «Актуальные проблемы в строительстве и архитектуре. Образование. Наука. Практика»: Сб-к статей. - Самара, СГАСУ, 2007. - С. 47-49.

82. Кузнецов В.Ф. Некоторые аспекты реализации творческой самообразовательной деятельности студентов / В.Ф.Кузнецов // 64-я Всерс. науч.-тех. конф. «Актуальные проблемы в строительстве и архитектуре. Образование. Наука. Практика»: Сб-к статей. - Самара, СГАСУ, 2007. - С. 55-58.

83. Кузнецов В.Ф. Профессиональная адаптация выпускников вуза как приоритетное направление социально-экономического раз-вития региона / В.Ф.Кузнецов // 64-я Всерс. науч.-тех. конф. «Актуальные проблемы в строительстве и архитектуре. Образование. Наука. Практика»: Сб-к статей. - Самара, СГАСУ, 2007. - С. 68-70.

84. Кузнецов В.Ф. Проблемы подготовки специалиста - инженера в условиях регионально-корпоративной системы образования / В.Ф.Кузнецов // 64-я Всерс. науч.-тех. конф. «Актуальные проблемы в строительстве и архитектуре. Образование. Наука. Практика»: Сб-к статей. - Самара, СГАСУ, 2007. - С. 73-75.

85. Кузнецов В.Ф. Деятельность директора сельского профессионального лицея в условиях региональной системы образования / В.Ф.Кузнецов // Научно-методические проблемы модернизации профессионального образования. ИСМО РАО: Сб-к науч. трудов. - Москва, 2007. - С. 288-295.

86. Кузнецов В.Ф. Регионализация профессионального образования как социально-педагогическая проблема / В.Ф.Кузнецов // 5 Международная научно-практическая конференция «Социально- экономические проблемы развития предприятий и регионов» Сб-к статей.- Общество «Знание» России «Приволжский дом знаний» Пенза,2007.- С.92-94.

87. Кузнецов В.Ф. Развитие образовательной сферы через субъекты регионального образовательного пространства малого города / В.Ф.Кузнецов // 5 Международная научно-практическая конференция «Социально- экономические проблемы развития предприятий и регионов» Общество «Знание» России «Приволжский дом знаний» Сб-к статей.- Пенза,2007.- С.94-96.

88. Кузнецов В.Ф. Проблемы и перспективы педагогического проектирования в инновационной деятельности на региональном уровне / В.Ф.Кузнецов // 14 Международная научно-методическая конференция «Педагогический менеджмент и прогрессивные технологии в образовании» Общество «Знание» России «Приволжский дом знаний» Сб-к статей.- Пенза,2007.- С.111-113.

89. Формирование компетентностного подхода к развитию общих компетенций учащихся как универсального механизма интеграции личности в современный социум / В.Ф.Кузнецов // 14 Международная научно-методическая конференция «Педагогический менеджмент и прогрессивные технологии в образовании» Общество «Знание» России «Приволжский дом знаний» Сб-к статей.- Пенза,2007.- С.113-115.

90.Кузнецов В.Ф. Специфика социально- трудовых отношений на уровне муниципальных территориальных пространств малых городов России / В.Ф.Кузнецов //2-я Всероссийская научно-техническая конференция Реформирование экономики социальной сферы и образования России; направления, проблемы, перспективы. Общество «Знание» России «Приволжский дом знаний» Сб-к статей.- Пенза,2007.- С.156-158.

91.Кузнецов В.Ф. Совершенствование механизмов развития и функционирования региональных образовательных комплексов / В.Ф.Кузнецов // 10 Международная научно-практическая конференция «Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве» Общество «Знание» России «Приволжский дом знаний» Сб-к статей.- Пенза,2007.- С.283-288.

92.Кузнецов В.Ф. Пути формирования коммуникативных умений студентов и специалистов в условиях регионально- корпоративной системы образования / В.Ф.Кузнецов // 10 Международная научно-практическая конференция «Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве» Общество «Знание» России «Приволжский дом знаний» Сб-к статей.- Пенза,2007.- С.288-292.

Публикации в изданиях, включенных в Перечень изданий, рекомендованных ВАК Минобразования РФ:

93.Кузнецов В.Ф. Особенности системы подготовки специалистов в малых и средних городах России / В.Ф.Кузнецов // Вестник СГУ: Науч.-метод. жур-л.- Самара, № 3(29) 2003.-С.79-85.

94.Кузнецов В.Ф. Проблемы единого педагогического пространства в системе «Школа - колледж - Вуз» / В.Ф.Кузнецов // Интеграция образования: Науч.-метод. жур-л. - Саранск, № 2, 2003. С. 30-34.

95.Кузнецов В.Ф.Сущность и содержание единого педагогического пространства в системе «Школа - колледж - Вуз» / В.Ф.Кузнецов // Интеграция образования: Науч.-метод. жур-л. - Саранск, № 3, 2003. С. 59-62.

96.Кузнецов В.Ф. Проблема высшего профессионального образования и его роль в современном мире / В.Ф.Кузнецов // Вестник СГЭА: Науч.-метод. жур-л. - Самара, № 1(13), 2004. С. 252-258.

97.Кузнецов В.Ф. Социальная обусловленность перестройки системы высшего профессионального образования в России / В.Ф.Кузнецов // Вестник СГЭА: Науч.-метод. жур-л. - Самара, № 1(13), 2004. С. 266-270.

98.Кузнецов В.Ф. Методические аспекты обучения молодёжи и их пути реализации к творческой самообразовательной деятельности / В.Ф.Кузнецов // Известия Самарского научного центра РАН. Гуманитарные исследования (Спец. выпуск): Науч.-метод. жур-л. - Самара, Научный центр РАН, 2004. С. 116-121.

99.Кузнецов В.Ф. Роль педагогической деятельности в совершенствовании учебно-воспитательного процесса и развития личности / В.Ф.Кузнецов // Известия Самарского научного центра РАН. Гуманитарные исследования (Спец. выпуск): Науч.-метод. жур-л. - Самара, Научный центр РАН, 2005. С. 179-183.

100.Кузнецов В.Ф. Теоретико-методологический подход к организации единого образовательного пространства в системе непрерывного образования малого города / В.Ф.Кузнецов // Известия Самарского научного центра РАН. Гуманитарные исследования (Спец. выпуск): Науч.-метод. жур-л. - Самара, Научный центр РАН, 2006. С. 152-158.

101.Кузнецов В.Ф. Регионально-корпоративная система непрерывного профессионального образования в инфраструктуре малого города / В.Ф.Кузнецов // Вестник Самарского государственного технического университета. Вып. 48: Науч.-метод. жур-л. - Самара, СГТУ, 2006. С. 67-72.