Проектирование технологий управления развитием методической службы регионального профессионального колледжа

ВЫВОДЫ

1. При проектировании системы управления развитием методической службы особое внимание должно быть уделено вопросу моделирования структуры управления на основе следующих принципов:

- структурная модернизация управления основана на целях объектных преобразований;

- проектирование управляющих и управляемых подсистем осуществляется с учетом рассмотрения образования как процесса управления;

- перестройка системы управления начинается со структурно-функциональных нововведений;

- основные звенья структуры и их непрерывные связи определяются через распределение прав и полномочий персонала, разделение общего процесса управления на подсистемы, функции и стадии управления;

- в систему управления входит экспертный процесс самоаудирования;

- реализация функций управления на всех субъектных уровнях должна обеспечиваться делегированием полномочий, которое позволяет проявить творческое мышление и инициативу в выборе управленческих решений.

2. Структура управления развитие методической службы включает блоки: 1) блок управления разработкой и определением оптимального содержания деятельности методической службы; 2) блок управления подбором и расстановкой кадров; 3) блок управления экономическим развитием; 4) блок управления разработкой и реализацией новых педагогических технологий обучения, воспитания, развития; 5) блок управления установлением взаимовыгодных отношений с заинтересованными субъектами социально-экономической среды.

3. Как один из основных процессов в управлении планирование должно на всех уровнях отвечать ряду принципиальных требований: единство целевой установки и деятельностных условий; единство долгосрочного и краткосрочного планирования; обеспечение комплексного характера планирования, стабильности и гибкости. Система составления планов, обеспечивающая упорядочение планирования деятельности методической службы, включала индивидуальные планы методической работы педагогов, календарные планы подразделений методической службы, годовой план, перспективный план развития методической службы в виде комплексно-целевой программы. Формирование комплексно-целевой программы осуществлялось на основе «Концепции развития методической службы».

4. Организация работы методической службы в режиме развития должна включать инновационные преобразования во всех ее подразделениях и включать направления: педагогическое - обучение методических и педагогических работников; технологическое - работа с педагогическим опытом; исследовательское - научно-методическая, экспериментальная работа; экспертное - проведение экспертизы педагогической деятельности; управленческое - управление методической работой.

5. Используемая в ходе диссертационного исследования модель контроля деятельности методической службы (цель контроля, принципы, объекты, субъекты, предметы, процессы контроля) позволила обеспечить комплексный контроль качества методической работы. Для оценки состояния управленческой деятельности была разработана программа экспертизы. Экспертиза внутреннего управления развитием методической службы позволила провести системный анализ, способствовала оказанию действенной помощи руководителям.

6. Количественный и качественный анализ результатов эксперимента полностью подтверждает выдвинутую ранее гипотезу о том, что управление развитием методической службы является условием ее эффективной и адекватной новым целям профессионального образования деятельности. В частности, отмечен достаточно высокий уровень результативности методической работы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Результаты проведенного исследования дают основания утверждать, что вследствие происходящих преобразований в системе профессионального образования важнейшей проблемой современной педагогики становится развитие методической службы профессионального образовательного учреждения - структуры, нацеленной на оказание квалифицированной помощи педагогам в повышении их профессиональной компетентности, на обеспечение инновационных процессов.

Средством повышения эффективности методической службы является наличие системы управления процессом ее развития.

В ходе построения модели методической службы был сделан вывод, что деятельность методической службы будет эффективной и адекватной новым целям профессионального образования при соблюдении определенных условий, что подтверждает выдвинутую гипотезу.

На основании анализа методической работы в историческом аспекте проблем профессионального образования сделано заключение о том, что многие вопросы совершенствования методической работы привлекали внимание ученых в предшествующее время. При проведении диссертационного исследования использовались уже имеющиеся достижения педагогической науки в создании эффективной методической службы, ее инновационных преобразованиях. Однако к моменту начала данного исследования не были обнаружены диссертации, монографии по проблеме управления развитием методической службы профессионального колледжа. Эта проблема нуждалась в научной разработке. В связи с этим и был проведен настоящий эксперимент.

При характеристике системы управления развитием методической службы уточнено толкование ряда определений, используемых в работе. Изучение систем управления позволяет сделать вывод, что ведущую роль в структуре управления играют определенные функции, сформированные в интересах педагога и коллектива. Их права и обязанности реализуются посредством информационно-аналитической, мотивационно-целевой, планово-прогностической, организационно-исполнительской, контрольно- диагностической и регулятивно-коррекционной деятельности. Построить систему управления методической службы - это значит: определить состав функций, выбрать методы и средства их реализации, определить состав органов, которые будут их реализовывать, определить логическую структуру управленческих действий, распределить полномочия и ответственность за реализацию управленческих решений, определить ответственность за реализацию управленческих действий и контроль.

Анализ состояния и проблем методической службы с учетом исторического опыта методической работы в отечественной образовательной системе дает возможность констатировать, что вопросы совершенствования методической работы были актуальны во все периоды развития российского образования, оставаясь тесно связанными с конкретной ситуацией. Использование исторического опыта развития методической работы способствовало квалифицированной организации процесса управления развитием методической службы профессионального колледжа, созданию оптимальных условий для обеспечения ее эффективной деятельности. Передовой опыт в организации методической работы позволил глубже изучить данную проблему. Это свидетельствует о неразрывной связи и преемственности процесса развития методической работы профессиональных учебных заведений дореволюционной России, советской школы, профессиональных училищ, современных колледжей. Изучение процесса становления методической службы в контексте исторического развития нашей страны открывает возможности совершенствования и прогнозирования тенденции его развития в настоящее время.

На основе проведенного анализа была определена программа решения существующих проблем:

- найдены пути и подходы к решению проблемы управления развитием методической службы профессионального регионального колледжа;

- созданы оптимальные условия для осуществления процесса развития методической службы профессионального регионального колледжа;

- создана система управления развитием методической службы профессионального регионального колледжа;

- разработана концепция развития методической службы профессионального регионального колледжа;

- разработана комплексно-целевая программа «Технология управления инновационными процессами в методической службе колледжа»;

- создана и апробирована инновационная модель методической службы профессионального регионального колледжа;

- реализовано повышение квалификации методических и педагогических работников колледжа;

- разработана и апробирована система контроля деятельности методической службы профессионального регионального колледжа;

- подведены итоги экспериментальной работы по развитию методической службы профессионального регионального колледжа; полученные результаты позволяют говорить о действительно эффективном характере данного процесса.

Диссертационное исследование «Проектирование технологий управления развитием методической службы профессионального регионального колледжа» может служить основой для комбинирования самых разнообразных вариантов методической службы с учетом условий конкретного образовательного учреждения.

В представленной модели целостной структуры методической службы с учетом комплексного подхода нами отражены внутренние элементы системы управления и субъекты внешней среды, выступающие в качестве социального заказчика на методические услуги. В их число вошли: социальные партнеры (службы занятости, промышленные предприятия и организации, вузы, общеобразовательные школы), проявляющие свой интерес в получении и предоставлении социальных заказов; методисты регионального учебно-методического центра, заинтересованные в формировании базы данных педагогических достижений работников колледжа, организации конференций по обмену опытом, конкурсов педагогического мастерства; ученые-педагоги, желающие получить помощь в экспериментальной проверке научных знаний, внедрении апробированных научных знаний в практику профессионального образования; наконец, родители студентов и сами студенты, которые являются главными и непосредственными заказчиками на получение соответствующего профессионального образования того или иного уровня и специальности. Весь этот социум в комплексе создает условия для жизнедеятельности методической службы колледжа.

Система управления несет в себе элементы гуманизации и децентрализации, обеспечивающие укрепление всех связей. Управление относится к адаптивному типу с программно-целевой мотивацией на демократической основе.

Важнейшую роль в этом процессе играет складывающаяся организационная структура управления.

Приведенная управленческая структура отражает стабильный характер режима заданного функционирования методической службы. Организационная структура в режиме функционирования имеет четкие определения по уровням, субъектам управления с их обязанностями, правами, ответственностью и связями.

Такая система управления направлена на реализацию имеющихся целей и задач. Она способствует укреплению как горизонтальных, так и вертикальных связей. Управление стремится к адаптивному типу с мотивацией по целям на демократической основе. Управление имеет личностно-ориентированный подход с делегированием прав, обязанностей и ответственности. В режиме реализуются функции самоуправления и соуправления.

В основе матричной организационной структуры управления процессом развития методической службы лежит функциональное управление, направленное на получение результатов, которые были спроектированы субъектами различных уровней, участков работы. При этом не упускается из вида основная цель - создание эффективной методической службы и, в конечном счете, - достижение учащимися определенного качества и уровня профессионального образования.

В настоящей модели субъекты четырех уровней управления, тесно взаимодействуя, решают свои, для уровня значимые, задачи преобразований. Они имеют одинаковую ценность и важность для развития всей методической службы.

Взаимодействие субъектов основано на этических отношениях субординации и координации согласно общепринятым, правам и ответственности (личной и коллективной) педагогических работников.

Большую роль в освоении педагогических технологий сыграли имеющиеся в колледже средства и ресурсы. Обеспечение учебными пособиями, методическими материалами, литературой, учебно-производственным оборудованием, нормативным финансированием является обязательной задачей субъектов управления.

ЛИТЕРАТУРА

1. Андриади И.П. Основы педагогического мастерства. - М.: Академия, 1999. -173 с.

2. Анисимов О.С. Методические средства анализа деятельности: методы и средства методической деятельности при создании и совершенствовании программ производственной практики. - М., 1996. - 38 с.

3. Асланова С.Н., Васильева Л.М., Никифорова И.М. Нормативное обеспечение профессионального регионального колледжа: Учебно-методическое пособие для колледжей / Под ред. Н.И. Бутенко. - Ставрополь, СКИПКРО, 2004. - 40 с.

4. Асланова С.Н. Методическая служба регионального профессионального колледжа: Нормативные локальные акты: Учебно-методическое пособие для колледжей / Под ред. И.А. Шаповаловой. - Ставрополь: СКИПКРО, 2004. - 52 с.

5. Атутов П.Р., Зверев И.Д. Современные проблемы политехнического образования учащихся. - М.: Сов. педагогика, 1981, №3, с.11-18.

6. Афанасьева Т.П., Елисеев И.А., Немова Н.В. Аттестация педагогических и руководящих кадров в образовании. - М., 1996. - 58 с.

7. Ахвердова О.А. Руководство к проведению семинарских и практических занятий по курсу «Психология развития и возрастная психология»: Учебное пособие: / О.А. Ахвердова, К.С. Гюлушанян, О.Н. Козлитина. - МО РФ; СГУ. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2003. - 528 с.

8. Баринов Ю.И., Третьякова Ю.Ф. Составление примерной планирующей документации инженерно-педагогических работников профессиональных учебных заведений. Методические рекомендации. - М.: Изд-во ИРПО, 1995. - 29 с.

9. Барт П. История социально-педагогической идеи. - Киев, 1923. - 87с.

10. Батышев С.Я. Научная организация учебно-воспитательного процесса. - 3-е изд. - М., 1980. - 456 с.

11. Батышев С.Я. Педагогические основы изучения, обобщения и внедрения передового опыта. - М.: Профессиональное образование, 1998 - 126 с.

12. Батышев С.Я. Подготовка инженеров-педагогов - проблема комплексная // Профессиональное образование. - 1976. - №3. - С.14.

13. Белоусова Л.И., Глазунов А.Т. Эффективность деятельности региональной методической службы. - М., 2000. - 166 с.

14. Белоусова Л.И., Идиатуллина Э.З. Что должен уметь методист // Профессиональное образование. - 2003. - №1. - С. 21.

15. Беляев А.В. Воспитание гражданина в демократической России: Пособие для самостоятельной работы / МО РФ; СГУ. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2000 - 25 с.

16. Беляева А.П. Перспектива развития профессиональной школы. - М.: Педагогика, 1992. - 28 с.

17. Беспалько В.П. Мониторинг качества обучения - средство управления образованием // Мир образования. - 1996. - №2. - С. 31-37.

18. Бочаров М.К. Наука управления: Новый подход. - М.: Знание, 1990.

19. Бутузова О.Г., Левченко В.З., Богомазова А.К. Работа методиста по развитию организационных форм профессионального обучения (методические рекомендации). - М., 1995. - 73 с.

20. Бутузова О.Г., Уварова Н.М. Основные критерии оценки деятельности методиста профессионального образовательного учреждения (методические рекомендации). - М., 1995. - 16 с.

21. Бюллетень Государственного комитета РФ по высшему образованию. -М.: Московский Лицей. - 1994. - №9. - С. 43.

22. Бюллетень Министерства образования Российской Федерации. - М.:Московский Лицей. - 2001. - №5. - С. 12-14.

23. Вазина К.Я., Петров Ю.Н., Белиловский В.Д. Педагогический менеджмент. - М.: Педагогика, 1991. - 268 с.

24. Васильев Ю.В. Педагогическое управление в школе: методология, теория, практика. - М., 1990. - 144 с.

25. Веселов А.Н. Профессионально-техническое образование в СССР. - М.: Профтехиздат, 1956. - 153 с.

26. Вестник образования: Сборник приказов и инструкций Министерства образования России. - 2000. - №12. - С. 29-33.

27. В помощь методическому работнику профессионального образования (справочные материалы) / Под ред. Бутузовой О.Г. - М.: Изд-во ИРПО, 1997. -98 с.

28. Габдуллин Г.Г. Организационно-педагогические основы управления общеобразовательной школой. - Казань, 1985. - 107 с.

29. Ганелин Ш.И., Голант Е.Я. История педагогики. - М.: Учпедгиз, 1940.- 275 с.

30. Гериш Т.В., Самойленко П.И. Формы сотрудничества средних профессиональных учебных заведений и промышленности // Специалист. -2002. - №6. - С. 29-36.

31. Гин А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя. - М.: Вита - Пресс, 1999. - 88 с.

32. Гончаренко Т.В. Система методического обеспечения непрерывного многоуровневого профессионального образования: Автореф. дисс. …канд. пед. наук. - Екатеринбург, 1997. - 22 с.

33. Горовая В.И. Высшее педагогическое образование. Проблемы и перспективы. - Ставрополь, 1995. - 160 с.

34. Госпрофобр СССР. Сборник материалов по организации учебно-методической работы в учебных заведениях профессионально-технического образования. - М., 1969.

35. Госпрофобр СССР. Сборник учебно-методических документов для профессионально-технических училищ по подготовке квалифицированных рабочих со средним образованием. - М.: Высшая школа, 1971.

36. Госпрофобр СССР. Центральный учебно-методический кабинет профессионально-технического образования. - М.: Высшая школа, 1971.

37. Государственный стандарт профессионального образования Российской Федерации. Модель учебного плана для учреждений начального профессионального образования. - М.: ИПО МО РФ, 1993.

38. Григорьева И.К., Олифиренко Т.И. и др. Как разработать недостающие средства обучения для комплексного методического обеспечения предметов и профессий (методические рекомендации). - М., 1997. - 100 с.

39. Губарева Л.И. Экология человека: Практикум для вузов. / Губарева Л.И., Мизирева О.М., Чурилова Т.М. - М.: Владос, 2003. - 112 с.

40. Гуров В.Н. Инновационная деятельность в образовательном учреждении: опыт и проблемы. - Ставрополь, 2000. - 86 с.

41. Гуров В.Н., Степанов С.В. Управление развитием и функционированием образовательных учреждений: Учебное пособие по дистанционному обучению. Ч.1. - Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2001. -120 с.

42. Гуров В.Н., Степанов С.В. Управление развитием и функционированием образовательных учреждений: Учебное пособие. Ч.2. - Ставрополь: ФГУП ИПФ «Ставрополье», 2003.- 192 с.

43. Даль В. Толковый словарь: В 4-х т. - М., 1956. Т.4.

44. Де Калюве А., Маркс Э., Петри М. Развитие школы: Модели и изменения. - Калуга, 1993. -138 с.

45. Демиденко Л.Д., Жукова Е.Л. Мониторинговые исследования - функция электронного методического кабинета. // Профессиональное образование. - 2003. - №9. - С. 25-26.

46. Демиденко Л.Д. Формирование региональной методической службы среднего профессионального образования // Профессиональное образование. -2001. - №11. - С. 20-21.

47. Документы в образовании. // Информационный бюллетень. - №19. -1999.

48. Ефимов В.Н., Новикова Т.Г. Создание механизма проведения экспертизы образовательных систем // Дополнительное педагогическое образование в XXI веке. - М.: АПК и ПРО, 2001. - С. 262-266.

49. Жданова И.П. Учебно-методические комплексы // Специалист. - 2002. - №5. - С. 23-24.

50. Железнякова С.И. Ориентация и установки учителей на инновационную деятельность: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. - Екатеринбург, 1997. - 19 с.

51. Жуковский И.В. Методическая служба и профессионализм учителя. / Информационный бюллетень «Документы в образовании» №19. - 1999. - С. 36.

52. Жуковский И.В. Методическая служба: структура и технология управления. // Директор школы. - 2001. - №1. - С. 97-117.

53. Загвязинский В.И., Гильманов С.А. Творчество в управлении школой. -М., 1992. - 61 с.

54. Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. - М.: Новая школа, 1993. - 48 с.

55. Закон Российской Федерации «Об образовании». Учительская газета. -1996. - №5. - С. 1-10.

56. Зверева В.И. Организационно-педагогическая деятельность руководителя школы. - М.: Новая школа, 1997. - 87 с.

57. Зигерт В., Ланг Л. Руководить без конфликтов. - М., 1990.

58. Змеев С.И. Андрогогика: становление и пути развития. // Педагогика. -1995. - №2.

59. Зотова В.Д. Система научно-методической деятельности педагогического коллектива в профессиональном лицее: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. - СПб., 1998. - 26 с.

60. Иванов Е.В. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации мастеров производственного обучения и преподавателей специальных дисциплин // Профессионал. - 2002. - №1. - С. 14-19.

61. Из предложения министра народного просвещения попечителям учебных округов 19 июня 1871 года // Сборник постановлений и распоряжений по гимназиям и профгимназиям Московского учебного округа за 1871-1895 годы. - М., 1985. - С. 103.

62. Ильина Т.А. Педагогика: курс лекций. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. - М.: Просвещение, 1984. - 236 с.

63. Ильина Т.Ю. Проблемные группы ИПР // Профессиональное образование. - 1999. - №11. - С. 20-21.

64. Инновационные процессы в образовании. Сборник научных трудов. / Тюменский государственный университет. / Под ред. В.Н. Загвязинского. - Тюмень, 1990. - 58 с.

65. Инновация и эксперимент в профессиональном образовании: из опыта профессионального многопрофильного лицея-центра №53 (г. Лермонтов). / Л.С. Ушакова, А.Т. Булгаков, А.П. Докукин. - Ставрополь: ИРО, 1999. - 64 с.

66. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. - М.: Арена, 1994. - 224 с.

67. Ковалева О.С. Система методической работы с педколлективом. /

Профессиональное образование. - 2001. - №11. - С. 11-12.

68. Колесников Н.А., Власенко А.Н., Акатова Р.В. Педагогическое творчество преподавателей и обученность студентов колледжа в условиях рынка. - Пятигорск, 1997. - 57 с.

69. Комраков Е.С., Чернявская А.Г. Практическая педагогика. Учебно-методическое пособие. - М.: Российская академия менеджмента и агробизнеса, 1998. - 85 с.

70. Конаржевский Ю.А. Анализ урока. - М., 2000. - С. 298.

71. Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление. - М., 1999. - С. 77-164.

72. Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ УВП и управление школой. - М., 1997, ч.1.

73. Косинова В.Д., Сазонова Л.И. Научно-методическая работа преподавателей. // Специалист. - 1998. - №12. - С. 13-14.

74. Краевский В.В. О проблеме соотношения педагогической науки и педагогической практики. / Новые исследования в педагогических науках. - 1971. - №9. - С. 5-68.

75. Кравцов Н.И. Содержание методической работы в системе профессионально-технического образования. - М.: Высшая школа, 1977. - 342 с.

76. Краткая философская энциклопедия. - М., 1994. - С. 222, 382.

77. Кричевский В. Контроль в управлении школой: мифы и реальность. / Народное образование. - 2001. - №6. - С. 30-37.

78. Кузлякина Н.Н. Научно-исследовательская работа в колледже. / Специалист. - 2003. - №1. - С. 14.

79. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1970. - 63 с.

80. Кульневич С.В., Гончарова В.И., Мигаль В.А. Управление современной школой. Выпуск 3. Муниципальные методические службы: Практическое пособие. - Ростов-н/Д: Изд-во «Учитель», 2003. - 224 с.

81. Культура конкурентоспособного специалиста. / Под ред. Шаповаловой И.А. - Ставрополь: СКИПКРО, 2003. - 148 с.

82. Лазарев В.С., Афанасьева Т.П. и др. Руководство педагогическим коллективом: модели и методы. - М.: ЦСЭИ, 1995. - 72 с.

83. Лазарев В.С., Поташник М.М. Как разработать программу развития школы. - М.: Новая школа, 1993. - 48 с.

84. Леонтьев К.Н. Избранное. - М.: Рарогъ, Московский рабочий, 1993.

85. Лизинский В.М. Идеи к проектам и практика управления школой. - М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 2000. -160 с.

86. Лизинский В.М., Макарова Е.В. Школа управленческого мастерства. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2003. - 173 с.

87. Лизинский В.М. О методической работе в школе. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. - 160 с.

88. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. - Изд-е 2-е. - М., 1996. - 464с.

89. Локальный акт №20. Должностная инструкция методисту учреждения среднего, начального профессионального образования: Рекомендации. - М., 1994. - 6 с.

90. Ломакина Т.Ю. Проблемы и перспективы подготовки мастеров производственного обучения. - М.: Профессиональное образование, 1998. - 85 с.

91. Максименко С.А., Олифиренко Т.И. Система работы с передовым педагогическим опытом в профессиональном учебном заведении (методические рекомендации). - М., 1994. - 35 с.

92. Максимова В.Н., Белов Г.С. Управленческо-педагогическая деятельность руководителя профтехучилища: методический аспект. Учебное пособие. - Ленинград, 1990. - 96 с.

93. Маленко А.Т. Формирование методического мастерства у инженера-педагога. - Магнитогорск, 1988. - 132 с.

94. Маркеева В. Профессиональный рост учителя и методическая служба. /Народное образование. - 2000. - №9. - С. 95-106.

95. Маркова А.К. Психология профессионализма. - М., 1996.

96. Мастерская открытий - опыт альтернативного образования. - Рига, 1995. -34 с.

97. Маригодов В.К., Слободянюк А.А. Совершенствование учебно-методических комплексов преподавателей. // Специалист. - 1994. - №5-6. - С. 24-26.

98. Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. - М., 2001.

99. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. - М.: Изд-во «Дело», 1988. - 799 с.

100. Методическая служба профессионального образования в условиях реализации требований государственного стандарта. - М., 1995. - 134 с.

101. Методическая служба профессионального образования. Положение о методической работе в профессиональном учебном заведении. - М.: Научно- методический центр профессионального образования, 1993. - 35 с.

102. Методические рекомендации к работе по обобщению педагогического опыта. - Чебоксары, 1998. - 28 с.

103. Методические рекомендации по планированию комплексного методического обеспечения предметов и профессий. - М., 1982. -30 с.

104. Методология разработки и применения разноуровневых образовательных программ и формирование регионального методического пространства (материалы заседания Северо-Кавказского УМО НПО 5-7 декабря 2001 года, г. Краснодар. - Ростов-н/Д., 2002. - 32 с.

105. Мигаль В.И., Смирнов И.П. Формирование региональной модели профессионального образования. - М., 1998. -150 с.

106. Миллз К. Новые конкуренты. / Как добиться успеха. - М., 1991. - С.460-480.

107. Михайлов Г.М. Личность руководителя и условия успешного управления. / Народное образование. - 2002. - №1. - С. 105-110.

108. Моисеев А.М. Качество управления школой: каким оно должно быть.- М.: Сентябрь, 2001. - 160 с.

109. Монахов В.М. и др. Методы оптимизации. / В.М. Монахов, Э.С. Беляева, Н.Я. Краснер. / Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1978. - 175 с.

110. Морозова Н.И. Методическое обеспечение процесса производственного обучения в учебных заведениях среднего профессионального обучения: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. - Екатеринбург, 2000. - 23 с.

111. Немова Н.В. Управление методической работой в школе. - М., 1999. -С. 12.

112. Никандров Н.Д. На пути к гуманной педагогике. // Советская педагогика. - 1990. - №9. - С. 41-47.

113. Никонова Л.М. О системе методической работы. // Среднее профессиональное образование. - 1996. - №11-12. - С. 11-12.

114. Новиков А.М. Организация опытно-экспериментальной работы в учреждениях профессионального образования (методические рекомендации). -М., 1995. - 40 с.

115. Новиков А.М. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении. М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1996. - 129 с.

116. Новые исследования в профессиональном образовании. Сборник научных статей. / Под ред. А.Т. Глазунова. - Москва - Ноябрьск, 1998. - 215с.

117. Об обеспечении инспекционно-контрольной деятельности (Письмо Министерства образования РФ) // Вестник образования. - 1999. - №12. - С. 55-87.

118. Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении): Постановление Правительства Российской Федерации от 3. 03. 2001 г. №160.// Бюллетень Министерства образования Российской Федерации. - М.: Московский лицей, 2000 г. - №5. - С. 5-23.

119. Об утверждении Федеральной программы развития образования: Федеральный Закон Российской Федерации от 10.04.2000 г. №51-ФЗ. // Вестник образования. - 2000. - №12. - С. 3-70.

120. О государственном образовательном стандарте среднего профессионального образования. Сборник нормативных правовых документов под ред. Анисимова П.Ф. - М.: НПЦ «Профессионал», 1998. - 176 с.

121. Озеров В.П. Практическая психология: Сборник программ. / Озеров В.П.; О.В. Соловьева, М.М. Мишина; М-во образования РФ; МГУ. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2001. - 152 с.

122. О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. / Распоряжение Правительства РФ от 29.12.2001 г. №1756-р. // Специалист. - 2002. - №1. - С. 3.

123. Олифиренко Т.И. и др. Модель методической службы профессионального образования (методические рекомендации). - М., 1997. - 48 с.

124. Олифиренко Т.И., Михайлова Н.Н. и др. Организация работы методиста с педагогическим коллективом на диагностической основе. Методические рекомендации. - М., 1995. - 60 с.

125. Олифиренко Т.И. Организация и проведение педагогических чтений в учреждениях начального профессионального образования (методические рекомендации). - М., 1995. - 37 с.

126. Олифиренко Т.И. Планирование работы учебно-методической организации профессионального образования в новых социально- педагогических условиях (методические рекомендации). - М., 1995. - 20 с.

127. Олифиренко Т.И., Новик Р.Л. Организация и содержание методической работы в профессиональных учебных заведениях (методические рекомендации). - М., 1993. - 70 с.

128. О повышении роли методической работы в системе профессионально- технического образования. Приказ Госкомитета СССР по профессионально- техническому образованию №67 от 7 мая 1987 г. - М., 1987. - 27 с.

129. О порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений: Сборник нормативных документов. - Ставрополь: СКИПКРО. - 2001. - 34 с.

130. Организация методической работы в профтехучилище: Методические рекомендации. / Сост. Сибирская М.П. - СПб.: ВИ ПК ПТО, 1994. - 34 с. 26.

131. Орлов В.И. Средства обучения. // Специалист. - 2002. - №3. - С. 23

132. Основные критерии оценки деятельности методиста профессионального образовательного учреждения. Методические рекомендации. - М., 1995. - 14 с.

133. О согласовании разрядов оплаты труда и тарифно-квалификационных характеристик (требований) по должностям работников учреждений образования Российской Федерации. - Постановление Министерства труда Российской Федерации №46 от 17 августа 1995 г. - М., 1995. - 19 с.

134. Отвагина Н.Е. Методическое обеспечение непрерывного развития педагогических кадров в профессиональном учебном заведении инновационного типа: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. - Екатеринбург, 1999. - 26 с.

135. Оформление педагогического кабинета образовательного учреждения начального профессионального образования. / Сост. Олифиренко Т.И. - М., 1997. - 140 с.

136. Очерки истории педагогической мысли народов СССР. 18 в. - первая половина 19 в. / Отв. М.Ф. Шабаева. - М., 1973. - 111 с.

137. Панасюк В.П. Системное управление качеством образования в школе. / Под ред. А.И. Субетто. Изд. 3-е. - СПб.; М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. - 239 с.

138. Педагогика. / Под ред. В.А. Сластенина. - М., 2002. - 39 с.

139. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Лещенко, Е.Н. Шиянов. - М.: Школа-Пресс, 1997. - 74 с.

140. Педагогическая энциклопедия, 2-е изд. - М., 1962-1964. - 413 с.

141. Педагогическая энциклопедия. - М., 1965. - 739 с.

142. Педагогическая энциклопедия. - М., 1968. - 368 с.

143. Педагогические мастерские: интеграция отечественного и зарубежного опыта. - СПб., 1995.

144. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей. / Под общей ред. В.С. Кукушина. - Серия «Педагогическое образование». - Ростов-н/Д: Издательский центр «Март», 2002.- 95 с.

145. Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе. / Под ред. Т.И. Шамовой, П.И. Третьякова. - М., 1994. - 142 с.

146. Педагогический словарь. В 2-х томах. - Т. 1. - М.: Изд-во академии пед. наук, 1960. - 774 с.

147. Педагогический энциклопедический словарь. - М.: Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 2002. - 528 с.

148. Пикельная В.С. Теоретические основы управления (школоведческий аспект): Методическое пособие. - М.: Высшая школа, 1990.

149. Планирование работы учебно-методической организации профессионального образования в новых социально-педагогических условиях: Методические рекомендации. / Сост. Т.И. Олифиренко. - М., 1995. - 20 с.

150. Подхомутников Н.А. О роли научно-методического совета в совершенствовании образовательной системы колледжа. // Среднее профессиональное образование. - 2002. - №7. - С. 39-40.

151. Позняк И.П., Малашевич В.В. Организация и методика обучения в профтехучилищах. - Минск: Вышэйшая школа, 1975. - 384 с.

152. Позняк И.П., Малашевич В.В. Организация и методика обучения в профтехучилищах.- Минск: Вышэйшая школа, 1983.

153. Полное собрание нормативно-правовых актов Российского государства по науке и просвещению (1649-1917 г.г.). В 3-х вып.: Хронологический указатель (Сост.: В.А. Шаповалов, А.Н. Якушев. -Ставрополь: СГПУ. - 1994. - Вып. 1 (1649-1825 г.г.). - 149 с.

154. Положение о методической работе в профессионально-техническом учебном заведении. - М., 1982. - 15 с.

155. Положение о методической работе в средних профессионально-технических училищах. - М., 1976. - 24 с.

156. Положение о методической работе в среднем профессионально-техническом училище. - М., 1987. -22 с.

157. Положение о научно-методической организации начального профессионального образования. Примерные должностные обязанности методиста научно-методической организации начального профессионального образования. - М.: ИРПО, 1998. - 14 с.

158. Положение о педагогическом совете профессионально-технического учебного заведения. - М., 1982. - 15 с.

159. Полякова Т.С. Анализ затруднений в педагогической деятельности. - М.: Педагогика, 1983. - 129 с.

160. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. - М.: Просвещение, 1976. - 187 с.

161. Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 2 апреля 1969 г. «О мерах по дальнейшему улучшению подготовки квалифицированных рабочих в учебных заведениях системы профессионально-технического образования». // Правда. - 1969. - 17 апр.

162. Поташник М.М. Оптимизация управления школой. - М., 1991. - 180 с.

163. Пронина Л.Н. Рекомендации по организации внутришкольного контроля (мониторинга, диагностирования). // Завуч. - 2001. - №6. - С. 93-96.

164. Примерное положение об инспекционно-контрольной деятельности в образовательных учреждениях. // Вестник образования. - 1999. - №12. - С. 75-87.

165. Программа приоритетного развития начального профессионального образования на 2002-2006 годы. // Профессионал. - 2002. - №2. - С. 9-14.

166. Профессионализм методиста, или Один в пяти лицах: Методическое пособие. / Под ред. Т.А. Сергеевой. - М.: ИРПО; ПрофОбрИздат, 2002. - 224 с.

167. Профессиональная педагогика. - М.: Профессиональное образование, 1997. - 334 с.

168. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по специальностям и направлениям. - М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1999. - 134 с.

169. Пряникова В.Г., Равкин З.И. История образования и педагогической мысли. Учебник-справочник. - М., 1995. - 96 с.

170. Психолого-педагогический словарь. / Автор-составитель В.А. Мижериков. - Ростов-н/Д.: Феникс, 1998. - 272 с.

171. Роденкова Т.Н. Организация деятельности методических центров в новых условиях хозяйствования. - М., 1992. -29 с.

172. Рождественская Н. Управленческая коммуникация как основа успешной деятельности руководителя. // Народное образование. - №№ 1,2,5.

173. Самостоятельная методическая работа мастеров и преподавателей учебных заведений профессионально-технического образования. Методические рекомендации Госпрофобразования СССР. - М.: Высшая школа, 1969. - 29 с.

174. Саранов А.М. Теоретические основы становления и развития инновационных образовательных систем: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. - Волгоград, 2000. - 24 с.

175. Сборник материалов по учебно-методической работе в профессионально-технических учебных заведениях. - М.: Высшая школа, 1980. - 296 с.

176. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебно-методическое пособие. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

177. Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях: Учебное пособие. / М.: Мастерство,2001. - 272 с.

178. Сергеева В.П. Управление образовательными системами. Программно-методическое пособие. - М., 2001. - 160 с.

179. Сергеева Т.А., Уварова Н.М. Как создать методическую службу нового типа (методические рекомендации для методиста-технолога педагогического труда). - М., 1995. - 64 с.

180. Сергеева Т.А., Уварова Н.М., Максимченко Т.В. Как создать эффективную методическую службу. Методические рекомендации. - М.: Интеллект-Центр, 2003. - 80 с.

181. Сибирская М.П. Инновационные технологии повышения квалификации специалистов профессионального образования. - М.: Профессиональное образование, 1998. - 138 с.

182. Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в управлении подсистемами. - М., 1999. - С.55.

183. Систематизированный сборник основных документов законодательной и нормативной базы профессионального образования. / Сост. Ю.Я. Якуба, А.В. Елистратов. - М., 2002.

184. Скаткин М.Н. Изучение, обобщение и внедрение передового педагогического опыта. - М., 1977. - 23 с.

195. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. - М.: Педагогика, 1986. -150 с.

186. Скок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность: учебное пособие для преподавателей. / Отв. ред. Ю.Я. Кудрявцев. - М.: Педагогическое общество России. - 2000. - 102 с.

187. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. - М.: Магистр, 1997. - 165 с.

188. Словарь иностранных слов. - М.: Русский язык, 1985. - С. 307.

189. Словарь иностранных слов. - М., 1989. - С. 337.

190. Снегирева Е.Е. Методическое обеспечение развития инновационных процессов в профессионально-техническом лицее: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. - Екатеринбург, 2000. - 23 с.

191. Советский энциклопедический энциклопедия, 1981. - С. 1077.

192. Советский энциклопедический энциклопедия, 1982. - С. 1059.

193. Соловьев Г.М. Образование и здоровье: Комплексная программа Ставропольского государственного университета. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2002. - 48 с.

194. Сосонко В.Е. Учебно-методическое и организационное обеспечение контроля качества подготовки специалистов. // Среднее профессиональное образование. - 2002. - №7. - С. 19.

195. Среднее профессиональное образование. Сборник нормативных правовых документов. / Сост. П.Ф. Анисимов и др. - М.: Научно-методический центр среднего профессионального образования. - М., 1999. - 176 с.

196. Степанов С.В. Информационный и методический сервис в управлении современными образовательными учреждениями. // Современные проблемы профессиональной и деловой культуры. - Челябинск: ЮУрГУ, 2001. - С. 78-81.

197. Степанов С.В. Модернизация технологического обеспечения образовательного процесса в системе подготовки менеджеров образования. - // Народное образование в XXI веке: Материалы международной юбилейной научно-практической конференции. - М.: МПУ, 2001. - Вып. 1. - С. 45-46.

198. Степанова А.М. Научно-методическое обеспечение учебного процесса в системе многоуровневой подготовки специалистов: Автореф. дисс.… канд. пед. наук. - Воронеж, 2000. - 22 с.

199. Судзуки С. Реформа образования в Японии. // Педагогика. - 1992. -№4. - 24 с.

200. Сунцов Н.С. Управление общеобразовательной школой: Вопросы теории и практики. - М.: Педагогика, 1982. -145 с.

201. Терентьев В.К. Истины управления: взгляд на основы менеджмента. -М., 2002. - 48 с.

202. Терентьева В.Г. Инновационное развитие методической службы. // Профессиональное образование. - 2003. - №1. - С. 23.

203. Терюкова А.Е. Организация методической службы. // Среднее профессиональное образование. - 2002. - №8. - С.38.

204. Технология оформления педагогического опыта. / Уварова Н.М., Сергеева Т.А., Максимченко Т.В. - М.: Интеллект-Центр, 2003. - 112 с.

205. Третьяков П.И., Мартынов Е.Г. Профессиональное образовательное учреждение: управление образованием по результатам: Практика педагогического менеджмента. / Под ред. П.И. Третьякова. - М.: Новая школа, 2001. - 368 с.

206. Третьяков П.И. Основное содержание управленческой деятельности руководителя школы. // Мир образования. - 1996. - №1. - С. 54-57.

207. Третьяков П.И. Управление школой по результатам. - М., 1998. - С.75.

208. Турбовский Я.С. Взаимоотношение педагогической науки и практики как методологическая проблема. // Методологические проблемы развития педагогической науки. - М., 1985. - 32 с.

209. Удальцова М.В. Социология управления. - М., 1998. С. 75-76.

210. Управление качеством образования. / Под ред.М.М. Поташника.- М.: Педагогическое общество России, 2000.

211.Управление образовательными системами: Учебное пособие. / Под ред.В.С. Кукушина. - М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов-н/Д.: Издательский центр «Март», 2003. - 464 с.

212. Управление развитием школы. / Под ред. М.М. Поташника и В.С. Лазарева. - М.: Новая школа, 1995; гл. 3.

213. Управление современной школой. / Под ред. М.М. Поташника. - М., 1992. - гл. 2-3.

214. Управление школой: теоретические основы и методы. / Под ред. В.С. Лазарева. - М., 1997. - С. 34-84.

215. Ушинский К.Д. Полн. собр. соч. Т.2. - М., 1974. - 231 с.

216. Федоров В.Д., Аргунова Т.Г. Планирование и организация методической работы в образовательных учреждениях среднего профессионального образования. - М.: НПЦ «Профессионал - Ф», 2003. - 40 с.

217. Федоров В.Д., Семушина Л.Г., Подвойский В.А. Содержание, функции и управление методической деятельностью в средних специальных учебных заведениях. - М.:НПЦ «Профессионал - Ф», 2004. - 200 с.

218. Федорова О.Ф. Опыт внутришкольного руководства. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1995. - 148 с.

219. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. / НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР. - М.: Педагогика, 1989. - 206 с.

220. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. - М.: Международная психологическая академия, 1994. - 192 с.

221. Философский словарь. - М., 1994. - 162 с.

222. Философский энциклопедический словарь. - М., 1989. - 332 с.

223. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. - М.: Просвещение, 1987. - 224 с.

224. Хавроничев В.И. Работа с педагогическим коллективом в процессе управления. - М.: Новая школа, 1992. - 196 с.

225. Хавроничев В.И. Управленческое решение: поиск и реализация. // Директор школы. Экспресс-опыт. - 1999. - Вып.1.

226. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. - М.: Гардарики, 2000. - 520 с.

227. Хейфец П.С. Организационно-методические условия создания регионального профессионального учебного заведения. / Под ред. А.П. Беляевой. - СПБ.: ВИ ПК ПТО, 1994. - 231 с.

228. Худоминский П.В. Развитие системы повышения квалификации педагогических кадров советской общеобразовательной школы (1917-1981). - М.: Педагогика, 1986. - 85 с.

229. Хуторской А. Ключевые компетенции… // Народное образование. -2003. - №№ 2, 5.

230. Цацукова О.С. Методическое обеспечение учебного процесса. // Специалист. - 1994. - № 5-6. - с. 5-6.

231. Чебышева В.В. Сборник учебно-методических документов для профессионально-технических училищ по подготовке квалифицированных рабочих. - М.: Высшая школа, 1971. - С. 141.

232. Чинкина Н.Н. Творческое саморазвитие учителя: стимулы и барьеры. // Директор школы. - 2000. - №8. - С. 7-10.

233. Шакуров Р.Х. О создании благоприятного социально-психологического климата в коллективе педагогов. - Минск: Вышэйшая школа, 1980. - 97 с.

234. Шакуров Р.Х. Исследование социально-психологических механизмов в руководстве педколлективом: Автореф. дисс.…д-ра пед. наук. - Л.,1978. - 44 с.

235. Шамова Т.И. Исследовательский подход в управлении школой. - М.,1991. - 125 с.

236. Шаповалов В.А. Высшее образование: Современные модели перспективы развития: Научное издание / Министерство общего и профессионального образования РФ. СГУ. Академия социальных наук. - Ставрополь: СГУ, 1996. - 68 с.

237. Шаповалов В.А. Социокультурные аспекты информатизации образования: Научное издание / Министерство общего и профессионального образования РФ. СГУ. Академия социальных наук. - Ставрополь: СГУ, 1996. -68 с.

238. Шаповалов В.К. Этнокультурная направленность содержания общего среднего образования в России. / Шаповалов В.К.; Московское представительство ООН по вопросам образования, науки и культуры. - М.: Б.И.,2002. - 227 с.

239. Шаповалова И.А. Основы культуры речи: Программа и практикум /И.А.Шаповалова, Ефанова Л.П. и др. - Ставрополь: СГУ, 1998. - 84 с.

240. Шиянов Е.Н. Гуманизация образования и профессиональной подготовки учителя. - Москва - Ставрополь, 1991. - 42 с.

241. Щепотин А.Ф., Шеховцов А.М. Комплексное учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в средних специальных учебных заведениях. - М.: НПЦ «Профессионал - Ф», 2002. - 50 с.

242. Эмануилова Н.Е. Аттестация инженерно-педагогических работников как стимул профессионального роста. // Профессиональное образование. - 1997.-№3. - С. 11-12.

243. Ярошенко Н.Г., Коломенская А.Л. Колледж как инновационный вид образовательных учреждений среднего профессионального образования. Инновации в российском образовании. // Среднее профессиональное образование. - М.: МГУП, 1999. - С. 64-68.