Русский язык и культура речи в поликультурной среде Северного Кавказа

Задание. Прочитайте тексты русских народных песен. Обратите внимание на наличие фольклорных элементов. Найдите слова с эмоционально-экспрессивной окраской.

Ах вы, кони, мои вороные

Начинаются дни золотые

Молодой беззаветной любви.

Ах вы, кони мои вороные,

Черны вороны -- кони мои!

Устелю свои сани коврами,

В гривы алые ленты вплету,

Пролечу, прозвеню бубенцами

И тебя на лету подхвачу.

Мы ушли от проклятой погони,

Перестань, моя радость, рыдать!

Нас не выдали черные кони,

Вороных им теперь не догнать!

Начинаются дни золотые

Молодой беззаветной любви.

Ах вы, кони мои вороные,

Черны вороны -- кони мои!

Ах ты, ноченька

Ах ты, ноченька,

Ночка темная,

Ночка темная,

Да ночь осенняя.

Что ж ты, ноченька,

Притуманилась,

Что ж, осенняя,

Принахмурилась?

Али нет у тебя

Ясна месяца,

Али нет у тебя

Ярких звездочек?

Что ж ты, девица,

Притуманилась,

Что ж ты, красная,

Припечалилась?

Али нет у тебя

Отца-матери,

Али нет у тебя

Друга милого?

Как же мне, девице,

Не туманиться,

Как же мне, красной,

Не печалиться?

Нет ни матушки,

Нет ни батюшки,

Только есть у меня

Мил-сердечный друг,

Да и тот со мной

Не в ладу живет,

Не в ладу живет,

Не в согласии...

Ах ты, степь широкая

Ах ты, степь широкая

Степь раздольная,

Широко ты, матушка,

Протянулася.

Ой, да не степной орел

Подымается,

Ой, да то донской казак

Разгуляется.

Ой, да не летай, орел,

Низко ко земле,

Ой, да не гуляй, казак,

Близко к берегу!

Белолица, круглолица

Белолица, круглолица, красная девица

При долинушке стояла, калину ломала.

При долинушке стояла, калину ломала.

Я калинушку ломала, в пучечки вязала.

Я калинушку ломала, в пучечки вязала.

Я в пучечечки вязала, в дорожку бросала.

Я в пучечечки вязала, в дорожку бросала.

Я в дороженьку бросала, друга возвращала.

Я в дороженьку бросала, друга возвращала:

«Воротись, моя надежа, воротися, сердце,

Воротись, моя надежа, воротися, сердце!

Не воротишься, надежа, хотя оглянися.

Не воротишься, надежа, хотя оглянися,

Не оглянешься, надежа, махни черной шляпой.

Не оглянешься, надежа, махни черной шляпой,

Загадаю я загадку, изволь отгадати.

Загадаю я загадку, изволь отгадати:

«С чего кудри завивались, с чего развивались?

С чего кудри завивались, с чего развивались?»

«Со радости кудри вьются, с кручины секутся!»

?

1. Определите тему, основные мысли текста.

2. Докажите, что в основе метафоры лежит употребление слова в переносном значении. Подтвердите это, анализируя примеры из стихотворений Пушкина, Лермонтова, Некрасова и других поэтов.

Задание. Подберите синонимы к каждому лексическому значению глагола «СТАВИТЬ». Составьте с ними словосочетания.

Пять рабочих ставят дом,

Ставит опыт агроном.

(Он растит такую рожь --

С головой в нее уйдешь).

Ставит счетчики монтер,

Ставит фильмы режиссер.

Мама ставит пироги

(подойди и помоги).

А диагноз ставит врач:

«Просто насморк. Спи, не плачь!»

Если кончился рассказ,

Ставить точку в самый раз.

(Г. Демыкина)

Задание. Выпишите из стихотворения текстовые синонимы к слову «ДОРОГА». Составьте с ними словосочетания.

Подумайте только, как много

значений у слова дорога!

Дорогой зовут автостраду

и тропку, бегущую, рядом,

и шлях, что лежит на равнине,

и путь каравана в пустыне,

и шаг альпиниста по круче

к вершине, упрятанной в тучах,

и след корабля над волнами,

и синие выси над нами.

(В.Остен)

Задание. В чем смысл названия стихотворения О. Мандельштама «Посох». Как метафорический смысл названия конкретизируется в тексте?

Посох

Посох мой, моя свобода -

Сердцевина бытия,

Скоро ль истиной народа

Станет истина моя?

Я земле не поклонился

Прежде, чем себя нашел;

Посох взял, развеселился

И в далекий Рим пошел.

А снега на черных пашнях

Не растают никогда;

Но печаль моих домашних

Мне по-прежнему чужда.

Снег растает на утесах -

Солнцем истины палим...

Прав народ, вручивший посох

Мне, увидевшему Рим!

Задание. Какова роль антонимов в тексте? Покажите их текстообразующую роль на примере рассказа А. П. Чехова «Толстый и тонкий».

Задание. Разграничьте в предложениях антонимы и слова, которые противопоставлены лишь в контексте. Определите их стилистические функции.

1. Я музыка горя, ты музыка лада! Ты музыка счастья, я нота разлада (Возн.). 2. Все летит, летит Земля мильоны верст... Вдруг да в бездорожье улетели? А дорога наша: колыбель - погост, Майский дождь - февральские метели (Марк.). 3. Ищу я выход из ворот, но нет его - есть только вход, и то не тот (Выс.). 4. Все девы издали прелестны, и поэтичны, и милы - вблизи скучны, неинтересны, и меркантильны, и пошлы (Сев.). 5. Меж ежедневных Черных речек я светлую благодарю, меж тыщи похоронных свечек - свечу заздравную твою (Возн.). 6. Поле любимо, но небо возлюбленно (Возн.). 7. Поминают, когда мертвы, забывая, когда живые (Возн.). 8. Встречал беду и радость на дороге я. Смеялся, плакал я, но время мчалось... И горем оборачивалось многое, То, что сначала радостью казалось (Гамз.). 9. Идут - красивые и безобразные. Идут веселые, идут печальные. Такие схожие - такие разные. Такие близкие, такие дальние... (Гип.) 10. Если я богат, как царь морской, Крикни только мне: «Лови блесну!» Мир подводный и надводный свой, Не задумываясь, выплесну! (Выс.) 11. Корабли постоят и ложатся на курс. Но они возвращаются сквозь непогоды. Не пройдет и полгода, и я появлюсь, Чтобы снова уйти на полгода (Выс.). 12. Белый аист московский на белое небо взлетел, Черный аист московский на черную землю спустился (Ок.).

Задание. Найдите пары слов, являющиеся стилевыми синонимами.

Смотреть - глядеть, смотреть - глазеть, смотреть - пялить глаза, смесь - смешение, смесь - мешанина, смесь - каша, обыкновенный - обычный, обыкновенный - заурядный, обыкновенный - рядовой, бесполезный - ненужный, бесполезный - лишний, бесполезный - никчемный, развязный - панибратский, развязный - запанибратский, развязный - фамильярный, необщительный - замкнутый, необщительный - нелюдимый, необщительный - дикий, обмануть - околпачить, обмануть - провести, обмануть - смошенничать, лицо - личность, лицо - особа, лицо - субъект, послушный - покорный, послушный - шелковый, послушный - ручной, плохой - дурной, плохой - нехороший, плохой - паршивый.

Задание. Устраните ошибки, связанные с немотивированным использованием антонимов.

1. Молодой человек вошел в комнату, где сидел старый человек.

2. Силясь побороть слабость, она шла вперед.

3. Скромность взяла верх, и он не вошел в комнату, а сошел вниз по ступенькам.

4. Отсутствует наличие учебников.

5. Открыты еще не все скрытые резервы человеческого организма.

6. Он открыто признался в том, что было скрыто от нас.

Задание. Подчеркните словосочетания, в которых нарушена лексическая сочетаемость. Из соотношения каких нормированных выражений возникла речевая ошибка?

1. Большую роль имеет золотая медаль. 2. Надо смело ставить свои требования. 3. Львиную часть работы уже выполнили. 4. Большое влияние на молодых имеет реклама. 5. За (предыдущий, предшествующий) год предприятие превратилось в (прибыльное, рентабельное, доходное).

Задание. Что такое фразеологизм? Какие типы фразеологизмов вы знаете? Замените следующие фразеологизмы близкими по значению словами или словосочетаниями:

Воспрянуть духом, не укладывается в голове, выходить из себя, поле зрения, на злобу дня, бить тревогу, бить баклуши, идти в гору, отдать должное, семи пядей во лбу, махнуть рукой, после дождичка в четверг.

Задание. Прочитайте фрагмент монолога Демона из поэмы М. Ю. Лермонтова, обратите внимание на употребление синонимов, а также усилительных и отрицательных частиц. Найдите в тексте стилистически маркированную лексику, определите ее функцию. Определите функцию старославянизмов в этом стихотворении.

Клянусь полночною звездой,

Лучом заката и востока,

Властитель Персии златой

И ни единый царь земной

Не целовал такого ока;

Гарема брызжущий фонтан

Ни разу жаркою порою

С ноги жемчужною росою

Не омывал подобный стан!

Еще ничья рука земная,

По милому челу блуждая,

Таких волос не расплела;

С тех пор как мир лишился рая,

Клянусь, красавица такая

Под солнцем юга не цвела.

Средства и приемы выразительности речи

? Выпишите с примерами из учебных пособий и словарей определения перечисленных в таблице средств и приемов выразительности речи. Составляйте свою копилку тропов.

Задание. Прочитайте отрывок из книги Л. Васильевой «Созвучия», посвященной особенностям поэтического слова, тайнам творчества. Докажите, что данный текст публицистического стиля. Какие фигуры и тропы использованы в тексте?

Однажды читатель берет в руки книгу... Возникает воспоминание пережитого счастья или горя, и, пораженный, он восклицает:

- Как этот человек мог выразить мои переживания?!

Однажды человек начинает постигать себя через книгу - пишет ее или читает - он проходит с нею вместе сложнейший процесс самопознания и самовыражения.

Сопереживание, ощущение своей слитности с автором, понявшим читателя и показавшим ему похожие лицо и душу, - это одна сторона постижения поэтической книги.

Другое не менее значительное чувство: после осознания себя - жажда ответа, порыв к действию. Человеку открываются глаза на мир - он проверяет свои слова и поступки, он формирует себя в себе с помощью чужого слова, чужого чувства, чужой мысли...

Однажды человек, уверенный в том, что все знает и во всем разбирается, сдавший экзамены по литературе на «отлично», внезапно, словно прозрев, начинает ощущать, почти осязать слова, прежде не вызывавшие в нем сильных эмоций и ассоциаций:

Белеет парус одинокий

В тумане моря голубом...

Еще вчера эти строки и не вспоминались даже. Сегодня они возникли в памяти, и одновременно явился перед мысленным взором безграничный морской пейзаж...

И наполняется читатель силой от прочитанного, желанием взлететь в неведомое, стремлением оттолкнуться от обыденности - мир представляется ему легко преодолимой преградой на пути к солнцу.

Однажды тот, кто с детства привык к кино и телевизору, вечно спешащий по делам и без дела, захочет остановиться, оглянуться, почувствовать себя... Человеку захочется, как свежего воздуха, полета воображения.

Однажды... человек захочет постичь искусство слова... Это счастливый человек.

Задание. Прочитайте текст. Что есть метафора в понимании автора и какова ее функция в тексте? Сформулируйте свое понимание метафоры, приведите примеры.

Метафора - слово древнегреческое, и значит оно «перенесение»... Вы, вероятно, заметили, что метафорой можно назвать не только перенесение свойств живых существ на неодушевленный предмет, но и вообще перенесение свойств одного предмета на другой. В основе всякой метафоры лежит простое сравнение. Так, лопасти ветряной мельницы народ сравнивает с птичьими крыльями - и отсюда возникает выражение «крылья мельницы». Так же возникли: «бородка ключа», «зубья пилы»...

Как радуешься, когда в стихах сверкает метко найденное художественное определение, впервые возникшая свежая метафора, сразу же создающая художественный образ! Поэты-классики особенно любили пользоваться этим природным свойством нашего языка. Вот несколько метафор, взятых из стихов Пушкина: «Вьюга злится, вьюга плачет» («Бесы»); «И вот визжит замок заржавый» («Череп»); «Мечты кипят» («Воспоминание»); «Уж с утра погода злится» («Утопленник»); «Минута - и стихи свободно потекут» («Осень») (Bс. Рождественский).

Задание. Прочитайте стихотворение из сборника И. Бродского «Часть речи». Как вы понимаете скрытую за этим названием метафору?

...И при слове «грядущее» из русского языка

выбегают мыши и всей оравой

отгрызают от лакомого куска

памяти, что твой сыр дырявой.

После стольких зим уже безразлично, что

или кто стоит в углу у окна за шторой,

и в мозгу раздается не неземное «до»,

но ее шуршание. Жизнь, которой,

как дареной вещи, не смотрят в пасть,

обнажает зубы при каждой встрече.

От всего человека вам остается часть

речи. Часть речи вообще. Часть речи.

Задание. Определите, какой троп использован в данных предложениях.

1. Долгие годы вбивала в головы студентов железные гвозди французской грамматики (Д.Донцова). 2. В атаку стальными рядами мы поступью твердой идем (Сурков). 3. Головой работать выгоднее, чем отверткой. 4. Ночью, смакуя отрадное одиночество, я слушаю, как по древним бокам сосновой хоромины бьют полотнища влажного мартовского солнца (В. Белов). 5. Я съел уже три тарелки супа, а все еще голоден как волк. 6. Над маленькими корявыми елочками и березками серой мглой висело ночное одеяло и глушило все чудесные звуки (М. Пришвин). 7. Закатилось солнце русской поэзии [о Пушкине] (Жуковский). 8. Читать Толстого. 9. Солнце протянуло к нам красную дорогу, и на конце этой дороги волны нянчили наш баркас. 10. Ну, скушай же еще тарелочку, мой милый! (Крылов). 11. От злости я сломала сигарету. «Проявила гражданскую сознательность, помогла следствию!» Читай - утопила Вику, спихнула ее с берега в озеро, с камнем на ногах. 12. Горит восток зарею новой (Пушкин). 13. Любить Брамса. 14. Прожектор заката вел нас на своем острие (В.Крупин). 15. В музее есть два Рембрандта. 16. Дай мне таблетку от головы. 16. Что с тобой? - Голова. 17. Воспоминание безмолвно предо мной свой длинный развивает свиток (Пушкин). 18. Он жил и двух шагах от школы. 19. На середине реки внезапно налетел ветер, и хлынул проливной дождь. Все закрылось сетью мечущихся нитей (Б.Лавренев). 20. Нет, не пошла Москва моя к нему с повинной головою (Пушкин.). 21. Играть на Страдивари. 22. Сердце не позволяет ему много работать. 23. Словно сам охваченный дремой, старик-океан будто притих (Станюк.). 24. Я замираю у окна, и в черной чаше небосвода, как золотая капля меда, сверкает сладостно луна (В. Набоков). 25. Сердце обострилось. 26. Над садами высоко и медленно плавал коршун (Гончаров). 27. Эй ты, борода, иди сюда! 28. Природой здесь нам суждено в Европу прорубить окно (Пушкин). 29. Золото сейчас не в моде. 30. «Читали вы про конференцию по разоружению?» - сказал один пикейный жилет другому пикейному жилету. 31. Все в нем дышало счастливою веселостью здоровья, дышало молодостью... (Толстой). 32. Приручением животных люди занимались только на заре человеческой культуры (Пришвин). 33. Бабоньки, плевое дело заставить парня пойти с вами в загс, но вот потом, когда от гремел марш Мендельсона и вы вернулись домой из свадебного путешествия из солнечной Турции или подмосковного санатория... 34. ...Не то на серебре, На золоте едал... (А. Грибоедов). 35. Парадом развернув моих страниц войска, я прохожу по строчечному фронту (Маяковский). 36. Гуляет ветер, порхает снег (Блок). 37. Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал (Пушкин). 38. Тихо дремлет река (Есенин).

Задание. Прочитайте текст, который является комментарием к стихотворению Александра Блока.

Стихотворение «Ночь, улица, фонарь, аптека...» состоит из двух четверостиший. Второе четверостишие (отраженно-симметричное к первому) начинается словом «умрешь». Если первое четверостишие, относящееся к жизни, начинается словами «Ночь, улица, фонарь, аптека», то второе, говорящее о том, что после смерти «повторится все, как встарь», заканчивается словами, как бы выворачивающими наизнанку начало первого: «Аптека, улица, фонарь». В стихотворении содержание удивительным образом слито с его построением. Изображено отражение в опрокинутом виде улицы, фонаря, аптеки. Это отражение отражено (я намеренно повторяю однокоренные слова - «отражение отражено») в построении стихотворения, а тема смерти оказывается бессмысленным обратным отражением прожитой жизни: «Исхода нет». Посмертная жизнь как опрокинутое и карикатурное повторение жизни - обычный для фольклора мотив. Он ярко представлен, например, в древнерусской повести о бражнике, стучащемся на том свете в рай и переспоривающем всех праведников, или в поэме А.Т. Твардовского «Теркин на том свете». Все - то же, но ненастоящее, отраженное, лишенное подлинного содержания и смысла. В стихотворении Блока «Ночь, улица, фонарь, аптека...» поразительно совпадение его построения, композиции с содержанием. Даже зрительно два четверостишия, отделенные друг от друга пробелом, производят впечатление как бы «самоиллюстрации»... Позволю себе полностью воспроизвести здесь всем хорошо знакомое стихотворение:

Ночь, улица, фонарь, аптека,

Бессмысленный и тусклый свет,

Живи еще хоть четверть века -

Все будет так. Исхода нет.

Умрешь - начнешь опять сначала,

И повторится все, как встарь:

Ночь, ледяная рябь канала,

Аптека, улица, фонарь...

(Д.С. Лихачев. Раздумья)

?

1. Найдите в тексте ключевые слова.

2. В каких значениях употребляются в тексте слова мотив, отражение?

3. Какова стилистическая окраска слов встарь, бражник?

4. Подберите синонимы к наречию встарь. Чем различаются слова, фразеологизмы, входящие в ряд синонимов?

5. В каких значениях употребляются в тексте слова-омонимы свет и свет? (На том свете - бессмысленный и тусклый свет).

6. Ответьте письменно на вопрос «Что такое муки слова?»;

7. Напишите сочинение на тему «Художественная литература - вершина национального языка».

ГЛАВА 3. Функционально-стилистическая дифференциация современного русского литературного языка

3.1 Понятие «функциональный стиль»

Задание. Ознакомьтесь с текстом, сделайте свой вывод о том, что такое стиль.

Для выражения своих мыслей и чувств человек выбирает из нескольких возможных высказываний одно, наиболее соответствующее ситуации, то есть он «ведет себя» определенным образом. В данном смысле стиль - способ речевого поведения. Это точка зрения того, кто говорит или пишет (отправителя сообщения).

Каждый текст, высказывание, реплика, кроме определенной информации, сообщает о том, кто его автор (ученый, чиновник, поэт, ребенок), для чего этот текст составлен (призвать к порядку, доказать свою правоту, объясниться в любви), к кому он обращен (к начальнику, другу, незнакомому человеку). В таком смысле стиль - дополнительная информация, которая обнаруживается в тексте наряду с его основным содержанием. Это точка зрения того, кто слушает или читает (получателя сообщения). Текст может быть выразительным, экспрессивным и строгим, лишенным какой-либо экспрессии, язык его может быть ярким, красочным, образным, а может быть официальным, точным, мало эмоциональным. Все эти особенности и составляют стиль или стилистическое значение текста.

Задание. Проанализируйте определения стиля, которые дают отечественные лингвисты. Выделите признаки стиля, названные в предложенных определениях.

Стиль - это общественно осознанная, функционально обусловленная, внутренне объединенная совокупность приемов употребления, отбора и сочетания средств речевого общения в сфере того или иного общенародного, общенационального языка, соотносительная с другими такими же способами выражения, которые служат для иных целей, выполняют иные функции в речевой общественной практике данного народа (Виноградов В.В. Итоги обсуждения вопросов стилистики//Вопросы языкознания.1955.№1:73).

1. Языковой стиль - это разновидность общенародного языка, сложившаяся исторически и характеризующаяся известной совокупностью признаков, часть из которых своеобразно, по-своему повторяется в других стилях, но определенное сочетание которых отличает один языковой стиль от другого (Будагов Р.А. Литературные языки и языковые стили. М., 1967: 68).

2. Под стилем следует понимать «исторически сложившуюся разновидность языка, отличающуюся специфическим составом, характером объединения и закономерностями употребления речевых средств (Ефимов А.И. Стилистика русского языка. М., 1969: 12).

3. Функциональный речевой стиль - это важнейшая разновидность речи, отличающаяся системой языковых средств, направленных на выполнения определенных функций в соответствующей типизированной сфере человеческой деятельности (Барлас Л.Г. Русский язык: Стилистика. М., 1978: 56).

4. Функциональный стиль - это своеобразный характер речи той или иной социальной ее разновидности, соответствующей определенной сфере общественной деятельности и соотносительной с ней форме сознания, создаваемый особенностями функционирования в этой сфере языковых средств и специфической речевой организацией, создающей определенную ее стилистическую окраску («макроокраску») (Кожина М.Н. Стилистика русского языка. М., 1983: 49).

? Выделите признаки стиля, названные во всех определениях.

Задание. Обратите внимание на принципы выделения функциональных стилей.

Л. В. Щерба подчеркивал, что каждый стиль «вызывается к жизни функциональной целесообразностью». Щерба Л. В. Избр. работы по рус. языку. М., 1957. С. 119. Попытку конкретизировать данную закономерность предпринял В.В. Виноградов: «При выделении таких важнейших общественных функций языка, как общение, сообщение и воздействие, могли бы быть... разграничены такие стили: обиходно-бытовой стиль (функция общения); обиходно-деловой, официально-документальный и научный (функция сообщения); публицистический и художественно-беллетристический (функция воздействия)». Виноградов В. В. Стилистика. Теория поэтич. речи. Поэтика. М., 1963. С. 5-6. А.М. Пешковский среди стилеобразующих функций языка называл «воздействие на воображение слушателя и возбуждение в нём эстетических переживаний» (то есть эстетическое воздействие), «воздействие на волю» (административное воздействие) и др. Эти функции, или, используя более современную терминологию, «социальные задачи» (А. К. Панфилов) Панфилов А. К. Лекции по стилистике рус. языка. М., 1972. С. 22., «предполагают сознательное или бессознательное приспособление к ним обычных средств языка, и та специфическая оболочка, которой покрывается всякий раз язык в результате такого приспособления и называется речевым стилем». Пешковский А. М. Избранные труды. М., 1959. С. 148.4

Таким образом, общепринятая стилевая парадигма включает пять функциональных стилей (в концепциях Э. Г. Ризель, Д. Э. Розенталя, М. Н. Кожиной и др.). Дискуссии ведутся по поводу включения / невключения в стилевую парадигму разговорной и художественной речи, по вопросу о целесообразности объединения научного и официально-делового стилей в один «макростиль», а также по поводу того, стоит ли подразделять научный стиль на собственно научный и научно-технический, а разговорный - на литературно-разговорный и фамильярно-просторечный.

В последнее время лингвисты пришли к выводу, что языковые различия между некоторыми сферами общения столь значительны, что использовать по отношению к ним одно общее понятие стиль едва ли целесообразно. Поэтому вводится понятие функциональная разновидность языка. Широкое признание получила типология функциональных разновидностей языка, сравнительно недавно предложенная академиком Д.Н. Шмелевым. Его типология такова:

Разговорная речь Язык художественной Функциональные

литературы стили

официально- научный публицис-

деловой тический

Стилями Д.Н. Шмелев называет только функциональные стили, которые по своей языковой организации имеют существеннейшие отличия, как от языка художественной литературы, так и от разговорной речи.

В каждом функциональном стиле действуют свои объективные стилеобразующие факторы. Схематически их можно изобразить следующим образом.

Функциональный стиль	Стилеобразующий фактор
	доминирующая языковая функция	форма общественного сознания	основная форма речи	типичный вид речи	преоб-лада-ющий способ общения	Тон речи
научный	информативная	наука	письменная	монолог	массовый неконтактный и косвенно контактный	нейтральный
официально-деловой	информативная	правовое сознание	письменная	моно- лог	массовый неконтактный и контактный	нейтральный, констатир.
публицистический	информативная и функция воздействия	идеология и политика	письменная и устная	монолог	массовый, контактный и косвенно контактный	обусловленный эстетической задачей
разговорный	обмен мнениями	обыденное сознание	устная	диалог поли- лог	личный, контактный	обусловленный ситуативно

1. В связи с чем вводится понятие функциональная разновидность языка?

2. Назовите стилеобразующие функции языка.

3. С какими учебными дисциплинами и как связан курс «Стилистика русского языка и культура речи»?

Задание. Среди следующих слов выявите стилистически нейтральные (межстилевые).

Улица, ветер, грядущий, плохонький, огромный, бежать, плохонький, жить, объект, вода, день, созидание, потрясающий, реакционный, созидание, действовать, заявлять, хата, хлебушек, морфема, хороший, большой, гуманный, хороший, систематизировать, инструктировать

Задание. Сгруппируйте приведенные ниже слова в зависимости от их стилистической характеристики: (а) книжные; (б) разговорные; (в) просторечные. Если слово имеет двуплановую стилистическую окрашенность, укажите оба плана.

Классифицировать, барахтаться, трудоголик, сачок, резонанс, свидетель, воспылать, восславить, кляузник, лупоглазый, мятежный, заочник, девчушка, накладно, прохиндей, прощальный.

Задание. Запишите по пять слов, обладающих нейтральной, книжной и разговорной окраской.

нейтральные	книжные	разговорные

Задание. В каждом ряду найдите «лишнее» слово. Объясните ответ.

а) Сущность, постулировать, излагать, тепло, знать, близко, кинуть, недопустимо;

б) солнце, городской, уведомлять;

в) дружище, высотка, нарядно, экспериментальный, ахнуть, лето, думать, прямо, худющий, вприпрыжку, душновато.

Задание. Замените разговорные и просторечные слова литературными синонимами.

1. Посередке поляны стоял стог сена. 2. Все они разом шлепнулись в воду. 3. У нас этих яблоков до беса. 4. Ты обратно опоздал на работу. 5. Егерь схоронился в кустах. 6. Дети долго блудили по лесу, прежде чем вышли к реке. 7. Таким образом можно охаять любое полезное дело. 8. Ошибка сделана, и враз заработала бюрократическая машина. 9. Руководители ищут «стрелочника», чтобы свалить на него всю ответственность. 10. Задержанный до того набрался, что оказал сопротивление органам милиции.

3.2 Официально-деловой стиль

Задание. Прочитайте тексты, составьте представление о сфере функционирования ОДС и его стилевых чертах.

Официально-деловой стиль сформировался раньше других стилей русского литературного языка. Возникновение данного стиля, вызванное «усилением потребности в деловом языке», специалисты относят «к началу XVIII века» Баранникова Л. И. К вопросу о развитии функционально-стилевого многообразия языка // Вопросы стилистики. Вып. 7. - Саратов, 1974: 64, 86., то есть к Петровской эпохе.

Официально-деловой стиль (ОДС) обычно определяется как «стиль документов» (Д.Э. Розенталь), «стиль государственных актов, законов, международных документов, уставов, инструкций, деловой переписки и т. п.».

Сфера функционирования официально-делового стиля

Официально-деловой стиль обслуживает сферу административно-правовой деятельности. Он удовлетворяет потребность общества в документальном оформлении различных актов государственной, общественной, политической, экономической жизни, деловых отношений между государством и организациями, а также между членами общества в официальной сфере их общения.

Согласно определению, данному Федеральным законом от 27 ноября 1994 г.

"О библиотечном деле":

Тип и стиль создаваемого документа зависят от цели, которую ставит создатель документа: информирование адресата, привлечение внимания к проблеме, побуждение к действию и т. п. Языковые формулы официальных документов позволяют ясно и лаконично излагать мотивы, причины и цели официального послания, а также упрощают процедуру создания документа.

Жанровое разнообразие

Официально-деловой стиль реализуется в текстах различных жанров:

устав, закон, приказ, жалоба, рецепт,

заявление, объяснительная записка,

автобиография, анкета, резюме и др.

Неоднородность тематики и разнообразие жанров позволяют выделить в рассматриваемом стиле две разновидности:

- официально-документальный стиль;

- обиходно-деловой стиль.

В свою очередь, в официально-документальном стиле можно выделить:

- язык законодательных документов, связанных с деятельностью государственных органов;

- язык дипломатических актов, связанных с международными отношениями.

В обиходно-деловом стиле различаются:

- служебная переписка между учреждениями и организациями;

- - частные деловые бумаги.

Основной формой реализации этого стиля является письменная.

Языковые средства официально-делового стиля

Задание. Ознакомьтесь с предложенным материалом, дополните его перечнем известных Вам языковых средств ОДС.

Систему официально-делового стиля составляют

языковые средства трёх типов:

- имеющие соответствующую функционально-стилевую окраску (лексика и фразеология);

- нейтральные языковые средства;

- языковые средства, нейтральные по своей стилистической окраске, но по степени употребительности в официально-деловом стиле ставшие его "пометой".

Отмечается высокий процент глаголов в форме инфинитива, что связано с предписывающей функцией официально-деловых текстов (запретить, обязать, указать).

Употребляются имена существительные, обозначающие лицо по признаку действия или отношения (истец, ответчик, заявитель, наниматель). Для деловой речи характерно использование отглагольных существительных и причастий (прибытие транспорта, предъявление претензий).

В официально-деловом стиле имеет место тенденция к однозначности используемых слов и словосочетаний, стремление к терминологизации.

Типичными для делового языка являются сложные слова, образованные от двух и более слов (квартиросъемщик, арендодатель), а также устойчивые сочетания (пункт назначения).

Предпочтение отдается родовым понятиям: транспортное средство (автобус, самолет, поезд), населенный пункт (город, деревня, поселок).

Существительные в сочетании с предлогом по используются в предложном падеже (по возвращении, по достижении).

Деловой речи свойственны безличность изложения и отсутствие оценочности, 1-е лицо допустимо только в ограниченном числе ситуаций, когда устанавливаются правовые отношения между частным лицом и организацией или государством.

?

1. Какова основная сфера функционирования официально-делового стиля?

2. Назовите общие стилевые черты официально-деловой речи:

3. Дайте характеристику языковым средствам официально-делового стиля

4. В какой сфере общественной деятельности функционирует официально-деловой стиль?

5. В каких речевых жанрах воплощается официально-деловой стиль?

6. В какой форме речи реализуется официально-деловой стиль?

Задание. Прочитайте отрывок из вступительной части романа И. Ильфа и Е. Петрова «Золотой теленок». Найдите в тексте канцеляризмы и охарактеризуйте их стилистическую функцию.

Обычно по поводу нашего обобществленного литературного хозяйства к нам обращаются с вопросами вполне законными, но весьма однообразными: «Как это вы пишете вдвоем?» (…) - Как мы пишем вдвоем? Да так и пишем вдвоем. Как братья Гонкуры. Эдмонд бегает по редакциям, а Жюль стережет рукопись, чтобы не украли знакомые.

И вдруг единообразие вопросов было нарушено.

- Скажите, - спросил нас некий строгий гражданин, - скажите, почему вы пишете смешно? Что за смешки в реконструктивный период? Вы что, с ума сошли?

После этого он долго и сердито убеждал нас в том, что сейчас смех вреден.

И все время, покуда мы сочиняли «Золотого теленка», над нами реял лик строгого гражданина. (…)

И в конце концов мы постановили:

а) роман написать по возможности веселый,

б) буде строгий гражданин снова заявит, что сатира не должна быть смешной, - просить прокурора республики привлечь помянутого гражданина к уголовной ответственности по статье, карающей за головотяпство со взломом.

?

Вспомните, в каком значении употребляется термин «канцеляризмы»?

Задание. Замените слова и словосочетания, имеющие окраску официально-делового стиля, нейтральными синонимами.

аннулировать______________________порицание_______________________

виза _______________________уведомить_______________________

содействовать_____________________занимаемый пост_________________

бригадный подряд__________________предоставить слово_______________

превентивные______________________меры взимать____________________

юридическое лицо__________________предписание_____________________

администрация_____________________ходатайство_____________________

конструктивный____________________диалог__________________________

санкция руководителя________________________

Задание. Напишите следующие деловые документы:

а) автобиографию;

б) расписку;

в) доверенность.

Употребите слова с окраской официально-делового стиля: податель, настоящий, удостоверяется, причитающаяся сумма, по истечении и др.

Задание. Определите, какие типы официальных писем (гарантийное, сопроводительное, напоминание, подтверждение, сообщение, приглашение, рекламация) могли бы начинаться указанными языковыми формулами. Закончите фразы.

1. На Ваш запрос сообщаем____________________________________________________

2. С благодарностью подтверждаем получение ___________________________________

3. Фирма гарантирует, что__________________________________

4. Высылаем инструкции по сборке._____________________________________________

5. К сожалению, мы вынуждены отклонить Ваше предложение о____________________

6. Сообщаем о наличии на оптовом складе нашего предприятия_____________________

7. Мы официально заявляем Вам рекламацию на__________________________________

8. Приглашаем Вас принять участие_____________________________________________

9. Предлагаем Вам произвести оплату___________________________________________

10. Напоминаем, что сроки поставки груза_______________________________________

Задание. Ниже приведена литературная автобиография Анны Ахматовой. Отличаются ли речевые особенности литературной автобиографии от служебной?

Я родилась 11 (23) июня 1889 года под Одессой (Большой Фонтан). Мой отец был в то время отставной инженер-механик флота. Годовалым ребенком я была перевезена на север - в Царское Село. Там я прожила до шестнадцати лет.

Мои первые воспоминания - царскосельские: зеленое, сырое великолепие парков, выгон, куда меня водила няня, ипподром, где скакали маленькие пестрые лошадки, старый вокзал и нечто другое, что вошло впоследствии в «Царскосельскую оду».

Каждое лето я проводила под Севастополем, на берегу Стрелецкой бухты, и там подружилась с морем. Самое сильное впечатление этих лет - древний Херсонес, около которого мы жили.

Читать я училась по азбуке Льва Толстого. В пять лет, слушая, как учительница занималась со старшими детьми, я тоже научилась говорить по-французски.

Первое стихотворение я написала, когда мне было одиннадцать лет. Стихи начались для меня не с Пушкина и Лермонтова, а с Державина («На рождение порфирородного отрока») и Некрасова («Мороз Красный нос»). Эти вещи знала наизусть моя мама.

Училась я в царскосельской женской гимназии. Сначала плохо, потом гораздо лучше, но всегда неохотно.

В 1905 году мои родители расстались, и мама с детьми уехала на юг. Мы целый год прожили в Евпатории, где я дома проходила курс предпоследнего класса гимназии, тосковала по Царскому Селу и писала великое множество беспомощных стихов.

Последний класс проходила в Киеве, в Фундуклеевской гимназии, которую и окончила в 1907 году.

Я поступила на юридический факультет высших курсов в Киеве. Пока приходилось изучать историю права и особенно латынь, я была довольна, когда же пошли чисто юридические предметы, я к курсам охладела.

В 1910 году (25 апреля ст.ст.) я вышла замуж за Н.С. Гумилева, и мы поехали на месяц в Париж. <...>

Переехав в Петербург, я училась на высших историко-литературных курсах Раева. В это время я уже писала стихи, вошедшие потом в мою первую книгу.

В 1910 году явно обозначился кризис символизма, и начинающие поэты уже не примыкали к этому течению. Одни шли в футуризм, другие - в акмеизм. Вместе с моими товарищами по Первому Цеху поэтов - Мандельштамом, Зенкевичем, Нарбутом - я сделалась акмеисткой.

Весну 1911 года я провела в Париже, где была свидетельницей первых триумфов русского балета. В 1912 году проехала по Северной Италии (Генуя, Пиза, Флоренция, Болонья, Падуя, Венеция). Впечатление от итальянской живописи и архитектуры было огромно: оно похоже на сновидение, которое помнишь всю жизнь,

В 1912 году вышел мой первый сборник стихов «Вечер». Напечатано было всего триста экземпляров. Критика отнеслась к нему благосклонно.

1 октября 1912 года родился мой единственный сын Лев.

В марте 1914 года вышла вторая книга - «Четки». <...>

Каждое лето я проводила в бывшей Тверской губернии, в пятнадцати верстах от Бежецка. Это не живописное место: распаханные ровными квадратами на Холмистой местности поля, мельницы, трясины, осушенные болота, «воротца», хлеба, хлеба... Там я написала очень многие стихи «Четок» и «Белой стаи». «Белая стая» вышла в сентябре 1917 года.

К этой книге читатели и критика несправедливы. Почему-то считается, что она имела меньше успеха, чем «Четки».

После Октябрьской революции я работала в библиотеке агрономического института. В 1921 году вышел сборник моих стихов «Подорожник», в 1922 году - книга «Anno Domini».

Примерно с середины 20-х годов я начала очень усердно и с большим интересом заниматься архитектурой старого Петербурга и изучением жизни и творчества Пушкина. Результатом моих пушкинских штудий были три работы - о «Золотом петушке», об «Адольфе» Бенджамена Констана и о «Каменном госте». Все они в свое время были напечатаны.

Работы «Александрина», «Пушкин и Невское взморье», «Пушкин в 1828 году», которыми я занимаюсь почти двадцать последних лет, по-видимому, войдут в книгу «Гибель Пушкина».

С середины 20-х годов мои новые стихи перестали печатать, а старые - перепечатывать.

Отечественная война 1941 года застала меня в Ленинграде. В конце сентября, уже во время блокады, я вылетела на самолете в Москву.

До мая 1944 года я жила в Ташкенте, жадно ловила вести о Ленинграде, о фронте. Как и другие поэты, часто выступала в госпиталях, читала стихи раненым бойцам.

В мае 1944 года я прилетела в весеннюю Москву, уже полную радостных надежд и ожидания близкой победы. В июне вернулась в Ленинград.

Страшный призрак, притворяющийся моим городом, так поразил меня, что я описала эту мою встречу с ним в прозе. <...>

Меня давно интересовали вопросы художественного перевода. В послевоенные годы я много переводила. Перевожу и сейчас.

В 1962 году я закончила «Поэму без героя», которую писала двадцать два года.

Прошлой весной, накануне дантовского года, я снова услышала звуки итальянской речи - побывала в Риме и на Сицилии. Весной 1965 года я поехала на родину Шекспира, увидела британское небо и Атлантику, повидалась со старыми друзьями и познакомилась с новыми, еще раз посетила Париж.

Я не переставала писать стихи. Для меня в них - связь моя с временем, с новой жизнью моего народа. Когда я писала их, я жила теми ритмами, которые звучали в героической истории моей страны. Я счастлива, что жила в эти годы и видела события, которым не было равных.

(Анна Ахматова Сочинения в двух томах.

Том первый. - М., 1990. - С.17-20)

Охарактеризуйте официально-деловой стиль по следующему плану:

1. Условия функционирования.

2. Речевые жанры и формы речи, в которых реализуется официально-деловой стиль.

3. Общие признаки стиля.

4. Языковые особенности стиля.

5. Официально-деловой стиль и эмоционально-экспрессивная окраска языковых средств.

?

1. Как доказывается мысль о системном характере официально-делового стиля?

2. Чем различаются между собою жанрово-ситуативные стили официально-деловой речи?

3. Правомерно ли ставить вопрос о наличии речевых штампов в официально-деловой речи?

3.3 Стилистические и жанровые особенности научного стиля

Задание. На основе предложенной информации составьте характеристику стилевых и жанровых особенностей научного стиля.

Научный стиль (НС) может быть определен как функциональная разновидность литературного языка, предназначенная для «передачи и сохранения научно-технической информации» (Ю. Васильев). Важность научной речи (HP) в стилевой парадигме такова, что «в настоящее время описание системы многих современных языков уже не мыслится без учета этого стиля и его роли в жизни современного общества» (А. Пумпянский).

Основные черты научного стиля:

· монологический характер речи,

· логичность,

· отвлеченность,

· обобщенность изложения,

· стремление автора к точности,

· сжатость выражения при сохранении насыщенности содержания (поэтому нередко научный стиль называют "сухим", безэмоциональным).

Отвлечённость и обобщённость речи проявляется, прежде всего, в лексике: почти каждое слово в научном тексте обозначает не конкретное, а общее понятие или абстрактное явление.

Лексика научного стиля состоит из трёх основных пластов:

- общеупотребительных слов (знание, работа, изучать и т. д.) ,

- общенаучных (элемент, фактор, анализировать, дистанционный, экспериментальный),

- терминов (синтаксис, молекула и т. д.).

Термины служат обозначением логически сформулированных понятий, зачастую образуют терминологическую систему той или иной науки.

Следует отметить, что большая часть терминов - это интернационализмы, т. е. слова, встречающиеся в ряде языков и обладающие в той или иной степени фонетическими, грамматическими и семантическими чертами сходства: конструкция - construction, аналог - analog, система - system.

Морфологические особенности

В научных текстах существительные преобладают над глаголами, что объясняется номинационной направленностью научного стиля, для которого главное - обозначить, описать явление. Наиболее употребительны существительные среднего рода, обозначающие абстрактные понятия: время, движение, условие, свойство, влияние, количество и т. д.

В научной речи активно используются:

- отыменные предлоги: в течение, в связи, в отношении к,

- отглагольные существительные: бурение, ускорение, зрительное утомление.

Употребление глаголов и личных местоимений имеет свои особенности: круг личных форм глагола сужен - совсем не употребляются формы 2-го лица и местоимения ты, вы; ничтожен процент форм 1-го лица единственного числа. В подавляющем большинстве случаев используются наиболее отвлечённые по значению формы 3-го лица и местоимения он, она, оно.

Очень часто в научной речи глаголы используются в неопределенно-личном значении, близком к обобщенно-личному. В этом случае деятелем может мыслиться любой, всякий, каждый, или же деятель совершенно неконкретен и неизвестен и даже вообще не может предполагаться.

Синтаксические особенности

В научном стиле господствует логический книжный синтаксис. Научная фраза отличается структурной полнотой, ярко выраженной союзной связью, разнообразием подчинительных связей и высокой информативной насыщенностью.

Для научной речи характерно преобладание сложноподчиненных предложений, в которых союзы четко отражают причинно-следственные отношения: если...то, так что, вследствие того что и т. д.

Безличный характер изложения активизирует употребление неопределенно-личных предложений.

Простые предложения часто встречаются в осложнённом виде.

Для научного стиля особую важность приобретает правильное, чёткое выделение абзацев, помогающее подчеркнуть логическую сторону речи.

Последовательность в развитии мысли отражают вводные слова и словосочетания: во-первых, во-вторых, наконец, итак, таким образом.

В то же время синтаксису научной речи чужды вставные предложения, присоединительные конструкции, лишающие высказывание целостности.

?

Выпишите из справочников, энциклопедических словарей, учебников и т.д. не менее двадцати слов, являющихся научными терминами. Укажите значение каждого термина и область науки, где он употребляется.

Задание. Научному стилю свойственно явление полисемии и омонимии: определите по Толковому словарю С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой значения нижеприведенных слов. В каких областях наук они используются? Составьте предложения с выделенными словами, используя их в разных значениях.

Тело, морфология, гипербола, инверсия, отражение, тембр, звук, модуляция, интервенция, тезаурус, орбита, уравнение, тмпульс, фон, фокус, фаланга, камера, род, резонанс, регистр, ребро, пуль, плечо, молоточек.

?1. Какова цель научного стиля?

2. Какие подстили вы знаете?

3. Назовите основные жанры научного стиля.

3.4 Языковые особенности публицистического стиля

Задание. Прочитайте текст. Подберите в учебных пособиях и словарях материалы для составления характеристики публицистического стиля. Составьте ее в виде таблицы.

Публицистический стиль (от лат. publicus - общественный) понимается как исторически сложившаяся функциональная разновидность литературного языка, используемая в газетах, в средствах массовой коммуникации, в общественных (публичных) выступлениях. Чаще всего он используется в газетных, журнальных статьях, работах, в речах общественно-политического характера. Целевое назначение этого стиля - сообщение новой информации, воздействие на массового адресата, стремление убедить в чем-либо читателя. Функция воздействия требует, чтобы публицистический стиль был доступным, как разговорный, и эмоциональным, как художественный стиль.

Публицистический стиль (ПС) может быть определён как стиль «сообщений о текущих событиях», стиль «фактологического содержания» (Ю. Рождественский), используемый в средствах массовой информации (СМИ), к которым принято относить прессу, радио и телевидение. К ПС относят также «ораторскую речь, близкую ему по функции, а соответственно и по своему строению» Шмелёв Д. Н. Рус. язык в его функциональных разновидностях. М., 1977..

Наиболее изученным языком СМИ считается язык газеты, составляющий «основу речевого стиля массовой коммуникации», поскольку «газета является... старейшей формой в системе средств массовой информации и пропаганды, где складывались и затем переносились в другие формы основные стилистические приёмы и средства» Васильева А. Н. Газетно-публицистический стиль речи: Курс лекций по стилистике рус. языка. М., 1982. . Поскольку язык газеты является ядром ПС, последний иногда называют газетно-публицистическим.

Функцией языка газеты, как и стиля, является информационно-воздействующая.

Существенным для публицистического стиля является то, на что обращает внимание А.К. Панфилов, говоря об употреблении слов оценочного характера: «Характерным признаком публицистически окрашенных слов и выражений является их эмоционально-экспрессивный, оценочный характер. Иначе говоря, у них почти у всех или, во всяком случае, у подавляющего большинства имеется двуплановая стилистическая окрашенность. С одной стороны, здесь есть слова и выражения положительно-оценочные: застрельщик, труженик, ударник и т.п., с другой - слова и выражения, имеющие эмоционально-отрицательную окрашенность: кара, обыватель, наводнить и др.».

Сфера употребления публицистического стиля речи - общественные, экономические, политические, культурные отношения.

Жанры публицистики - статья в газете, журнале, очерк, репортаж, интервью, фельетон, ораторская речь, судебная речь, эссе, выступление по радио, телевидению, на собрании, доклад, «слово» как жанр ораторской речи.

Все эти тексты выполняют две функции: коммуникативную и волюнтативную.

? Какова главная функция публицистического стиля?

Задание. Познакомьтесь с представленными ниже примерами жанров публицистического стиля. Дайте определение следующим жанрам публицистики: эссе, очерк, фельетон, репортаж, ораторская речь.

Фельетон

Задание. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Какова основная мысль автора. Какие средства публицистического стиля использует он?

Несколько лет назад я с группой туристов впервые попал на Кавказ, в Пятигорск. Был жаркий полдень. Мы выгрузили свой багаж из электрички и вышли на привокзальную площадь. И вдруг откуда-то справа послышался отдаленный шум. Вскоре шум превратился в грохот, и на площадь выскочил грузовик, полный альпинистов. Во всю мощь своих молодых легких, оздоровленных хрустальным воздухом вершин, они сокрушали покой и благодать города Пятигорска. Казалось, сейчас эти парни выпрыгнут из своей машины и пойдут брать штурмом Цветник и Провал. Но, слава богу, машин на площади не остановилась, и ее грохот постепенно затерялся в кривых пятигорских улицах.

- Ну и ну! - сказал, покачав головой, стоящий рядом с нами старик железнодорожник.

А между тем альпинисты всего-навсего пели песню. Песню, которую неизвестно кто и когда сочинил, песню, которую знает назубок любой альпинист, начиная с желторотых новичков и кончая суровыми мастерами высотных восхождений. Называется она "Репшнур-веревочка".

Неизвестный автор был, очевидно, человек решительный - он сразу брал быка за рога. Песня начинается так:

По травянистым склонам быстро

Спускались мы с Тютю-Баши.

Действие изображено, писать вроде больше не о чем, поэтому в двух последующих строчках сообщается кое-что о героях спуска:

И все мы были альпинисты

И распевали от души.

Памятуя о том, что мелодии русских народных песен широко популярны, автор на мотив "Ленты-бантики, да ленты-бантики" присочиняет такой припев:

Репшнур-веревочка,

Репшнур-веревочка,

Веревки в узлы вяжутся.

Альпинистки по склонам шляются,

Колесной мазью мажутся.

Нормальное ударение в слове "узлы" никак не укладывалось в размер. Поэтому получились "узлы". И странно: серьезные люди - научные работники, инженеры, рабочие, студенты - поют эти самые "узлы". Поют хором и мурлычут в одиночку, исполняют в концертах художественной самодеятельности, переписывают в тетради. Да и как же не переписывать? Ведь в песне сосредоточены важнейшие принципы альпинизма. Вот они:

В основе спорта альпинизма

Всегда стоял вопрос еды:

Коль не накормишь альпиниста,

Он ни туды и ни сюды.

В основе спорта альпинизма

Лежит художественный свист,

А коль свистеть ты не умеешь,

Какой ты, к черту, альпинист!

Может быть, некоторым товарищам, ни разу не бывавшим в горах, песня покажется редким экспонатом. Нет, это одна из самых распространенных альпинистских песен. Она живет уже многие годы и неизвестно, сколько еще будет жить. И песня эта не составляет особого исключения.