Видання для дітей дошкільного віку в репертуарі українських видавництв

Серія «Розвиваємо інтелект дитини» налічує два посібника: «Інтелектуальний феєрверк» та «Цеглинки. Розвиток просторової уяви». В першому посібнику вміщені 80 завдань, які складають 4-й рівень складності й призначені для інтелектуального розвитку молодших школярів. Завдання розподілені на 10 тестів, у кожному з яких є по 8 завдань, при цьому наприкінці посібника подаються відповіді до завдань кожного тесту, а також таблиця для оцінювання самим школярем свого інтелектуального рівня. Цією книжкою продовжується серія книжок, кожна з яких відповідає певному рівню складності завдань (усього ж є 5 рівнів), які послідовно, книжка за книжкою, ускладнюються, і це дедалі більше інтригуватиме і захоплюватиме малюка. Друга книга посібника «Цеглинки. Розвиток просторової уяви» призначена для тренування просторової уяви у дітей за допомогою цеглинок з дитячого конструктора. Запропоновані завдання можна не лише продемонструвати наочно, але й виконати маніпуляційно. Посібники такогороду допомагають підготувати дитину до занять в школі.

Серія «Вам, дошкільнята» складається з шести видань. Троє з них є читанками, а наступні три видання на математичну тематику. В читанках вони поступово ознайомлюються з буквами, буквосполученнями, складами, словами, словосполученнями і реченнями. Остання читанка містить короткі художні тексти для самостійного читання дітей. Посібники з математики в ігровій формі знайомлять дітей з цифрами, навчають лічбі, і наостанок подаються легкі задачі на одну дію.

«Віконечко в світ» -- серія, що допомагає дітям дошкільного віку ознайомитись із усіма сферами життя людини. Усього в серії вміщено близько трьох десятків підручників та посібників різної тематики. До прикладу, «У світі художнього слова», «Музичне виховання», «Музичний дивограй», «Слово до слова -- буде розмова», «Дитина і навколишній світ», «Зображувальна діяльність», «Художньо-естетична діяльність». В більшості цих посібників запропоновано зміст занять із художньо-естетичної діяльності (аплікація, ліплення) для дітей старшої групи (6-й рік життя). Структура посібників відповідає вимогам чинної Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у світі» та навчально-тематичному плануванню із художньо-естетичної діяльності до авторської інтегрованої особистісно орієнтованої технології Базового компонента дошкільної освіти. Щодо отримання необхідних початкових знань з музики, то в посібниках подані сценарії свят, конспекти музичних занять, музичні твори, фоторепортажі для дітей віком 3-6 років. Також є видання цієї серії,що розповідають в образах казкових персонажів та героїв мультиплікаційних фільмів про важливість збереження чистоти на планеті, значення підтримання особистої гігієни та охайно закликають дітей допомагати батькам в догляді за домашніми улюбленцями та власною оселею.

Серія «Підготовка дитини до школи» складається лише із навчально-розвиваючих зошитів. Усі вони мають однойменну назву «Стежка у світ» і тільки різняться за обсягом та внутрішнім наповненням. Є зошити для розвитку уваги, пам'яті і мислення. Призначені вони здебільшого для дітей віком 2-3 роки. Змістове наповнення і структура зошита допоможе дорослим у невимушеній, ігровій формі навчити малюків розрізняти предмети за формою, кольором, розміром, орієнтуватись у просторі та встановлювати взаємозв'язки між предметами й величинами. Містяться також в серії зошити для розвитку дрібної моторики руки. Містять систему завдань і вправ для розвитку дрібної моторики руки, а також уваги, пам'яті, мислення, творчої уяви дітей дошкільного віку. Змістове наповнення і структура зошита допоможуть організувати заняття із підготовки руки до письма з урахуванням індивідуальних особливостей малюків. Зовсім нещодавно видавництво випустило в цій серії зошит для розвитку творчого мислення та підготовки дитини до школи. Тут їм пропонується розв'язування легких кросвордів, сканвордів, ребусів, головоломок, таблиць та заповнення анкет.

Ця серія містить і зошити з математичними вправами, які призначені стати першим кроком у вивченні математичних дій. Займатись в такому зошиті можуть починати діти чотирирічного віку. Пропонуються тут цікаві завдання на формування в малюків уявлень про число, операції додавання та віднімання, задачу. Багато уваги приділено геометричному матеріалу. Подані також оригінальні завдання на розвиток логічного мислення. Завдання до кожного з 36-ти уроків подані в кінці посібника.

Навчитись грамоті малюки зможуть завдяки ще одному зошиту серії «Цікава грамота». Складенний він відповідно до програми виховання і навчання дітей дошкільного віку МО України (підготовча група). Включає практичні завдання для дітей з таких тем: Звуки мови, Слово, Речення, Склад, Наголос, Звуки і букви.

Щоб привернути увагу дітей до видань, котрі допомагають навчити їх базовим поняттям дошкільної освіти, видавництво «Навчальна книга -Богдан» випускає практичні матеріали різного спрямування. Так, випускається у світ посібник, що складається зі ста карток. Ці картки забезпечують складання звукових моделей слів: по 10 карток з умовними позначеннями звуків української мови ( -- голосний звук, -- приголосний твердий звук, -- приголосний м'який звук) та 70 карток із предметними малюнками (акула, ананас, барабан, бобер, весло, вовк, ворона, в'юн, голка, голуб, груша, ґава, ґанок, ґудзик, джміль, дуб, дятел, екран, єнот, жаба, жук, заєць, змія, зозуля, іній, ірис, їжак, йод, йорж, кавун, калина, колобок, корова, кущ, лимон, літак, лялька, мак, машина, мило, м'яч, ніж, ножиці, олень, оса, парта, півень, пір'їна, поїзд, равлик, ракета, сова, сонце, тарілка, тигр, удав, фазан, фартух, халат, хустка, цап, цукор, чайник, черепаха, шишка, шуба, щавель, юрта, ялина, ясен). Пропонований практичний матеріал допоможе малюкам навчитися виділяти певний звук у словах, складати найпростіші звукові моделі слів, виконувати звуковий аналіз слова (послідовно і правильно називати звуки), сприятиме загальному мовленнєвому розвитку.

Аналогічний матеріал випускається і для вивчення математики. Проте складається він з двохсот карток для лічби: по дві картки з цифрами від 0 до 9 та числом 10 і знаками арифметичних дій (“+”, “-”, “=”), по чотири картки із зображеннями тваринок (білочка, зайчик, їжачок, котик, лисичка, песик), а також по 10 карток із геометричними фігурами (круг, квадрат, прямокутник, трикутник, овал) та предметними малюнками (банан, горішок, грибок, капустина, листок, морквина, печиво, полуниця, цукерка, шишка). Пропонований практичний матеріал допоможе малюкам оволодіти навичками лічби до 10 (у прямому та зворотному порядку), навчитися розпізнавати “сусідів” того чи іншого числа, порівнювати числа, складати приклади на додавання та віднімання в межах 10 й ознайомитися з найпростішими геометричними фігурами. Використання карток сприятиме формуванню навичок усних обчислень та розвитку логічного мислення дошкільнят.

Варто виокремити й такий вид видань для дітей-дошкільнят, як дидактично-роздатковий матеріал. Він є складовою навчально-методичного комплексу "Віконечко в світ" за авторською інтегрованою технологією в другій молодшій групі відповідно до базового компонента дошкільної освіти. У посібнику подано ілюстрації та роздаткові картки з тем «У лікаря», «В магазині», «В перукарні», «Одяг», «Іграшки», «На будові», «Овочі», «Фрукти», «На пошті», «Сім'я», «Свійські тварини», «Знаряддя праці», «Зима», «Весна», «Осінь», «На дорозі», які допоможуть вихователям в організації навчально-виховної діяльності дітей дошкільного віку. Приваблюють такі матеріали своїми кольоровими ілюстраціями, таблицями, зовнішнім оформленням.

Окрім випуском видань для дітей із затвердженими Міністерством освіти нормативами, видавництво займається виданням й додаткових посібників. Зокрема, видає читанки «Промінець». Збірники творів у цих читанках укладено відповідно до Базового компонента дошкільної освіти. До книжок увійшли лічилки, загадки, прислів'я, пісні, казки, а також вірші й оповідання про дітей та їхні взаємини в сім'ї і в колі однолітків, про природу, рідний край, звичаї і свята українців. Різноманітні за тематикою, жанром, емоційною спрямованістю твори структуровані за сферами життєдіяльності («Природа», «Культура», «Люди», «Я сам») та змістовими лініями, що відповідають вимогам Базового компонента для старшої вікової групи дитячих дошкільних закладів. Змістове наповнення читанок сприятиме формуванню соціальної свідомості дітей, навичок безпечної поведінки, закладе основи економічного й екологічного виховання. Такі читанки поділені за віковим критерієм: є випуск для дітей 2-4 роки, наступний для дітей 4-5 років і завершує серію читанка для дітей 5-6 років.

Для дошкільнят п'яти і шести років видавництво випускає також навчальні комплекти під назвою «Палітра читача». У ці комплекти входять різноманітні оповідання, вірші, народні прикмети і прислів'я, скоромовки, загадки, кросворди та ребуси на природничу тематику. Також комплекти містять велику кількість малюнків, які дітям пропонується розмалювати відповідними кольорами, що зазначені поряд із малюнком. Як зазначає розробник таких навчальних комплектів Світлана Якименко, головна їх ідея -- це ідея гуманізму, що характеризується визнанням індивідуальності, самобутності, самоцінності кожної дитини.

Видавництво випускає у світ різноманітні пісенні видання длі дітей дошкільного віку. Зокрема це такі книжки, як: «Співаночка», «Неповторна осінь», «Срібний голосочок», «Дзвіночки», «Мама-киця вишивала», «Пісенне джерельце», « В чаплі Чаппи іменини», «Ходив кіт по току», «Осінь у вінкц калини», «Красне літечко на дворі», «Новорічні чудеса», «Тобі співаю, Україно», «Веселі пісеньки», «Заспіваймо, друзі», «Співаємо, танцюємо, граємо», «У кози Мокрини сьогодні іменини», «Ми діти твої, Україно». Усі пісні, вміщені в ці збірки, створені з урахуванням психології й вікових можливостей дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Вони мелодійні, легко запам'ятовуються і сприяють формуванню любові до рідного краю, заохочують до вивчення української мови. До цих видань увійшли пісні осіннього, літнього, весняного і зимового циклів, що стосуються навчально-виховного процесу дитячого садочка.

Вмдавництво отримало чимало винагород за свою продукцію, зокрема за видання художньої літератури для дітей (див.додаток Б).

Сьогодні, як ніколи, актуальною для українських видавництв є проблема оцінки якості дитячої книги. Враховуючи, що зміст видання визначає особливості його функціонування та використання, потрібно розглядати структуру книги комплексно, оцінювати її з позицій соціально-культурного рівня, будувати її модель використання не тільки на соціально-економічній, а й на соціально-культурній основі. Адже визначальним при купівлі дитячої книги є не тільки її вартість, а й зміст і форма. Тому зівставлення таких понять, як якість поліграфічного оформлення, корисність, інформативність і ціна дитячого видання необхідно закласти у процесі його проектування та видавничо-поліграфічного оформлення. Переважна більшість книг для дітей наймолодшої вікової групи, які представлені на українському ринку, виготовлені в Китаї за ліцензіями іноземних видавництв, ці видання лише формально перекладаються українською мовою і залишаються іноземними по суті. Такий стан речей дуже шкодить текстовому та ілюстративному наповненню.

Для оздоблення дитячих видань у видавництвах використовують ламінування, лакування, висікання, тиснення, перфорування тощо. Технологію ламінування, зокрема, варто рекомендувати для оздоблення видань усіх вікових груп як найбезпечнішу і таку, що найкраще відповідає вимогам гігієнічності книжкової продукції. З іншого боку, обережно потрібно використовувати лакування, зокрема вибіркове і глітерне, через небезпеку відлущування лаку і блискіток. Такі види оздоблення мають бути однозначно заборонені для використання у книгах для першої вікової групи.

Поліграфічне оформлення та виконання друкованої продукції для дітей регламентуються багатьма нормативними документами, основним недоліком яких є їхня неузгодженість (дотримання деяких вимог виключає виконання інших) і невідповідність сучасним тенденціям у поліграфічній галузі. Деякі норми відверто застарілі, наприклад: «...не дозволяється друкувати видання для першої та другої вікових груп способом високого друку з використанням форм, які містять сплав на основі свинцю» [16]. Не регламентовані сучасними стандартами такі експлуатаційні показники видань, як кут розкриття блока, релевантність, тобто корисність (відповідність цільовому призначенню), критерієм якої може бути інформативність, а виміром -- відношення корисної інформації від прочитаної книги до потрібної читачеві; читабельність видань, тобто зрозумілість, наочність, сприйняття і доступність інформації, що особливо актуально для дитячої книги.

Відсутність єдиної методики метричного аналізу поліграфічного виконання дитячих видань створює певні труднощі як для виробників, так і для експертів при розв'язанні конфліктних ситуацій, зокрема, при захисті своїх прав видавництв-поліграфічних фірм перед контролюючими органами.

Створення такої методики, а також підготовка до роботи з нею достатньої кількості фахівців-експертів дасть змогу почуватися у безпеці і виробникам, і споживачам друкованої продукції для дітей.

Щороку, Міністерство освіти і науки України випускає перелік навчальних видань рекомендованих для використання в освітньому процесі дошкільних навчальних закладів (див. додаток А) Проте, здебільшого ці видання адресовані батькам, вчителям та вихователям на превеликий жаль, адже зараз варто випускати більше ті видання, які діти зможуть вивчати безпосередньо.

Висновки

Концепція будь-якого видання, в цілому, визначає структуру видання, його інформаційне наповнення та естетичний вигляд. Створити концепцію -- означає спроектувати майбутнє видання. Як відомо, завдання редактора, що проектує книгу, знайти і обґрунтувати її параметри як за типологічними ознаками, так і за оформленням -- художнім, технічним, форматом, обкладинкою. Перший розділ розповідає як і коли виготовилась перша дитяча книга, яке оформлення мали видання для дітей від 1570 року до кінця XX століття. Також описано розвиток дитячого книговидання в період СССР, в часи зародження незалежної України. На основі цього матеріалу, можна зробити підсумок, що сучасному поколінню дитячих видавців вкрай потрібне нове мислення, здатність долати стереотипи, сміливо шукати оригінальні форми і вирішення. Адже сьогодні книжковій традиції доводиться постійно витримувати двобій з телебаченням, відео, комп'ютером -- атрибутами аудіовізуальної культури.

В другому розділі «Навчальна література для дошкільнят» проаналізовано навчальну видавничу продукцію для дошкільнят кількох українських видавництв. Схарактеризовані навчальні серії зошитів та посібників для навчання. Основне твердження, котре чітко описує зміст розділу, полягає в тому, що підготовка до видання навчальної літератури для дітей є одним з найскладніших напрямів видавничої діяльності. Для професійної оцінки авторських оригіналів, для моделювання майбутнього видання видавцеві-редактору, окрім загальних критеріїв і методик, необхідно вміти чітко розробити вдалу концепцію видання, використовуючи оригінальні методи й підходи, креативне бачення майбутньої книги.

Сьогодні дитяче книговидання в Україні має низку проблем, які необхідно побороти. Йдеться про брак творів сучасної тематики, нових героїв; диспропорцію у видавничому репертуарі на користь художньої літератури, до того ж перевидань; надмір одних жанрів (казка, поезія) при майже повній відсутності інших; диспропорцію у забезпеченні літературою всіх категорій дитячої читацької аудиторії; надзвичайно звужену і збіднену палітру художньо-технічного вирішення дитячих видань, нехтування новими способами верстання, макетування, функціонально ефектної інтерпретації тексту друкарськими й рисованими графічними засобами, що пропонуються новітніми комп'ютерними технологіями; відсутність нових конструктивних ідей, принципових змін у матеріальній конструкції дитячої книжки та її елементів тощо.

При аналізі ринку української книжкової продукції в третьому розділі для дітей ми спостерігаємо, що уявлення у більшості видавців про читацькі потреби і можливості сучасної дитини є узагальненими і неточними. Погане знання читацької аудиторії призводить до незадоволеного попиту, продукування «слабкої» у виховному, пізнавально-навчальному та естетичному плані, малоефективної, а то й непотрібної книжкової продукції.

Проте, в підрозділах третього розділу подається аналіз одних з найуспішніших видавництв України: «Веселка», «А-БА-БА-ГА-ЛА-МА-ГА» та «Навчальна книга -- Богдан». Своїм асортиментом ці видавництва забезпечують книжковий ринок художньою та навчальною літературою для дітей. Зокрема, багато різнопланових видань адресовані дітям дошкільного віку. В підрозділах наведені переліки основних серій видань, що характеризують напрями діяльності видавництв.

Під час підготовки цієї роботи було виявлено, що на сьогодні книжкова справа в Україні потребує якісно нового підходу до формування видавничого репертуару для дітей, необхідно переглянути існуючі традиції підготовки видання, оскільки існує ряд суперечностей, які спричиняють виникнення суттєвих помилок під час розробки концепції видань для дітей дошкільного віку та їх подальшого редакційно-видавничого втілення.

Можемо здійснити підсумок, що сучасний книжковий ринок України активно поповнюється всіма видами літератури, проте дитячої літератури постачається дуже мало, оскільки в Україні мала кількість видавництв, що спеціалізується на випуску дитячої літератури, причому майже вся книжкова продукція для дітей потребує більш ретельного і якісного опрацювання матеріалу редактором. Пріоритетним напрямом роботи українських видавництв може стати випуск книжкових серій для дітей, що гарантує рентабельність, оскільки ця ніша книгодрукування ще не повністю освоєна.

Починаючи з 2000, року на полицях у книгарнях з'являються нові автори та нові видавництва для найменших читачів, залишається лише вірити у їхню компетентність, обізнаність та професіоналізм у цій справі, адже діти заслуговують тільки на найкраще, бо в майбутньому саме від прочитання перших книжок виростає сформована особистість.

У дошкільному віці дитина засвоює основи знань про навколишній світ, взаємини людей, про зовнішні якості, внутрішні, суттєві зв'язки предметів. Старші дошкільники виявляють здатність до первинних форм умовисновків і узагальнень. У них формуються такі важливі якості, як активність мислення, допитливість та ін. Підгрунттям майбутніх знань та подальшого інтелектуального розвитку дитини як особистості, виступає саме навчальна література. Визначальну роль при цьому відіграє спілкування з дорослими і власна пізнавальна діяльність. Особливої уваги батьків і педагогів потребує формування в дітей основ культури розумової праці, що є передумовою високопродуктивної інтелектуальної діяльності в дорослому віці. Важливими напрямами розумового виховання, крім розвитку ерудиції, формування світогляду, оволодіння системою наукових і прикладних знань, досвіду пізнавальної діяльності, здатності до прийняття нетрадиційних рішень, що загалом характеризують інтелект людини, є формування емоційно-ціннісного ставлення до навколишнього світу, до себе, а також розвиток інтересів до підручників, потреби у самоосвіті. Основи цих важливих складових особистісного й інтелектуального розвитку закладаються у дошкільному віці і рушійною силою тут виступають навчальна книга, підручник, посібник чи зошит.

Список використаних джерел

1. Аншукова Е. Б. Занятия познавательного характера с дошкольниками. Начальная школа до и после : навч. посіб. / Е. Б. Анушкова. -- Донецьк : Віпол, 2003. -- 254 с.

2. Артемова Л. В. Вчимося граючись / Л. В. Артемова -- К. : Освіта, 1999. -- 140 с.

3. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні : [зб. наук. праць / наук. ред. В. Колісченко та ін.]. -- Чернівці : Ін Юре, 2001. -- 310 с.

4. Барташникова І. А. Розвиток словесних проявів дітей 4-5 років /

І. А. Барташникова. -- Тернопіль : Богдан, 1998. -- 180 с.

5. Білан О. І. Розповідання засобами ілюстрації в дошкільних закладах /

О. І. Білан. -- Львів : Аверс, 2003. -- 144 с.

6. Богуш А. М. Змістова характеристика видів мовленнєвої компетенції
дошкільників : навч. посіб. / А. М. Богуш. -- К. : Вища школа, 2001. -- 260 с.

7. Богуш А. М. Концепція розвитку дитячого мовлення / А. М. Богуш. -- К. : Курс, 2004. -- 88 с.

8. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі / А. М. Богуш, І. Н. Зеленко, В. К. Лихолєтова, Н. П. Орланова -- К. : Вища школа, 1992. -- 190 с.

9. Божович Л. І. Сучасні підходи до мовленнєвого розвитку дітей / Л. І. Божович. -- К. : Освіта, 2003, 264 с.

10. Вернигора Н. М. Література для дітей у ХХ ст.: жанрово-тематичний аспект : Наукові записки Інституту журналістики / Н. М. Вернигора. -- К. : Інститут журналістики КНУ Тараса Шевченка, 2004. -- 420 с.

11. Виготський Л. В. Розвиток мовленнєвих зусиль дошкільника. Порівняльний екскурс в минуле : навч. посіб. / Л. В. Виготський. -- М. : Педагогіка, 1998. -- 264 с.

12. Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку. Програма та
методичні рекомендації. -- К. : Оптима, 2006. -- 120 с.

13. Гаврик Н. В. Розвиток мовленнєтворчої діяльності в дошкільному

дитинстві / Н. В. Гаврик. -- Донецьк : Либідь, 2002. -- 232 с.

14. Гаврик Н. В. Художнє слово та дитяче мовлення / Н. В. Гаврик. -- Донецьк : Східний видавничий дім, 1999. -- 110 с.

15. Гутенна В. І. Франко -- дитячий письменник: теоретик і практик : дис. ... канд. філол. наук : 10.01.01 / В. І. Гутенна. -- Луганський держ. педагогічний ун-т імені Тараса Шевченка. -- Луганськ, 2001. -- 203 с.

16. Державні санітарні правила і норми. Гігієнічні вимоги до друкованої продукції для дітей. -- Київ : Держкомінформ України, 2008. -- 52 с.

17. ДСТУ 29.6--2002. Видання для дітей. Поліграфічне виконання: Загальні технічні вимоги. -- Введ. вперше 2007-07-01 -- К. : Держспоживстандарт України, 2002. -- 47 с.

18. Енциклопедія сучасної України. -- Київ : НАУ, 2001. -- 480 с.

19. 3арубіна Н.Д. Методика навчання дошкільників зв'язної мови : навч. посіб. / Н.Д. Зарубіна. -- К. : Сканнер, 1998. -- 192 с.

20. Козак І. Р. Аналіз загальних закономірностей творення й оцінки навчальної книги опанування грамоти кінця ХІХ -- початку ХХ / І. Р. Козак. -- Івано-Франківськ : Плай, 2003. -- 244 с.

21. Козак І. Р. Буквар 1907 року як багатоплановий навчальний документ епохи / І. Р. Козак. Чернівці : Золоті литаври, 2000. -- 188 с.

22. Козак І. Р. Дидактичні засоби навчання грамоти дошкільників і першокласників: історичний розвиток проблеми / І. Р. Козак. -- Дрогобич : Відродження, 1999. -- 116 с.

23. Козак І. Р. Загальнодидактичні підходи до структурування підручника з навчання грамоти : навч. посіб. / І. Р. Козак -- К. : Педагогічна думка, 2000. -- 86 с.

24. Козак І. Р. Особливості української букварної традиції кінця ХІХ -- початку ХХ ст. : матер. VІІ Міжнародної наук.-практ. конференції «Наука і освіта», 4--5 жовт. 2004 р. -- Дніпропетровськ : Наука і освіта, 2004. -- С. 36 --38.

25. Козак І. Р. Оригінальні прийоми навчання дітей грамоти за звуковим методом / І. Р. Козак. -- Чернівці : Букрек, 2003. -- 58 с.

26. Козак І. Р. Особливості графічної мови ілюстративного матеріалу букваря / І. Р. Козак // Педагогіка і психологія. -- К. : Наукова думка, 2001. -- № 3-4-- С. 8--16.

27. Козак І. Р. Проблема вітчизняного букваротворення в період визвольних змагань українського народу / І. Р. Козак // Наук. вісник Чернівецького університету. -- 2000. -- № 9. -- С. 76-80.

28. Костецький А. З. Дещо про дитячу літературу / А. З. Костецький. -- К. : Вища школа, 1997. -- 62 с.

29. Крутій К. Л. Використання схем-моделей у лексико-граматичній та мовленнєвій роботі з дошкільниками / К. Л. Крутій. -- Львів : Аверс, 2003. -- 158 с.

30. Лісіна М. І. Навчання дітей розповіданню / М. І. Лісіна. -- К. : Грайлик, 2005. --140 с.

31. Мартинюк М. C. Аналіз якості поліграфічного виконання книжок для дітей на прикладах видавництв СССР: навч. посіб. / М. С. Мартинюк. -- К. : Дакор, 2009. -- 262 с.

32. Мартинюк М. C. Формування вимог до поліграфічного виконання видань для дітей / М. C. Мартинюк // Тези доповідей науково-технічної конференції професорсько-викладацького складу, наукових працівників і аспірантів. Ч. 2. -- Львів : Наутілус, 2010. -- С. 19.

33. Огар Є. І. Дитяча книга: проблеми видавничої підготовки: навч. посіб. для студ. вищ. навч. заклад. / Є. І. Огар. -- Л. : Українська академія друкарства, 2003. -- 160 с.

34. Овчінніков В. С. Історія дитячої книги. Еволюція книжкової структури / В. С. Овчінніков. -- Львів : Свенас, 2005. -- 136 с.

35. Орланова Н. П. Наочність у навчанні розповідання дітей старшого дошкільного віку / Н. П. Орланова. -- К. : Освіта, 1996. -- 210 с.

36. Пентилюк М. І. Удосконалення змісту і методів навчання дошкільників

зв'язної мови / М. І. Пентилюк. -- К. : Світ знань, 2001. -- 158 с.

37. Пироженко Т. А. Мовленнєве зростання дошкільника / Т. А. Пироженко. -- К. : Ярославів вал, 1998. -- 320 с.

38. Тельчарьова О. М. Гра -- як засіб мовленнєвого розвитку дошкільників / О. М. Тельчарьова. -- Запоріжжя : Консум, 1999. -- 154 с.

39. Тимошик М. С. Книга для автора, редактора, видавця / М. С. Тимошик. --

К. : Наша культура і наука, 2006. -- 560 с.

40. Тимошик М. С. Українські друкарі та їхня роль у ствердженні вітчизняної школи редагування та видавничої справи / М. С. Тимошик. -- К. : Інститут журналістики, 2002. -- 440 с.

41. Ушакова О. С. Развитие связной речи детей / О. С. Ушакова. -- М. : Просвещение, 1997. -- 384 с.

42. Ушакова О. С. Розвиток розповідного мовлення у дітей дошкільного віку / О. С. Ушакова. -- К. : Вища школа, 2002. -- 132 с.

43. Ушакова О. С. О механизмах детского общения / О. С.Ушакова. -- М. : Педагогика, 1999. -- 204 с.

44. Ушинський К. Д. Рідне слово. Хрестоматія / К. Д. Ушинський. -- К., : Амадей, 1994. -- 460 с.

45. Русова С. Ф. Теорія і практика дошкільного виховання / С. Ф. Русова. -- Львів : Теза, 1998. -- 322 с.

46. Функціонування видавництва «А-БА-БА-ГА-ЛА-МА-ГА» [Електронний ресурс]. -- Режим доступу : http://ababahalamaha.com.ua

47. Характерні видання для дітей дошкільного віку [Електронний ресурс]. -- Режим доступу : http://childlibr.org.ua

48. Шадрина Я. Г. Развитие словесного творчества у детей дошкольного возраста / Я. Г. Шадрина. -- Донецк : Дакор, 2001. -- 172 с.

49. Щеноленко З. О. Все необхідне книговидавцю [Електронний ресурс]. -- Режим доступу : http://origin.radiosvoboda.org

50. Ярема С. М. Технічне редагування / С. М. Ярема. -- К. : Університет Україна, 2003. -- 386 с.

51. Якимець Н. Ф. Книговидання для дітей в епоху СРСР / Н. Ф. Якимець. -- К. : Вік, 2001. -- 158 с.

Додаток А

Перелік навчальних видань, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в освітньому процесі дошкільних навчальних закладів у 2010/2011 навчальному році

Додаток Б

Размещено на Allbest.ru