Высшее историческое образование и историческая наука в Кемеровской области в 1943-1991 гг.

Размещено на http://www.allbest.ru/

На правах рукописи

Высшее историческое образование и историческая наука в Кемеровской области в 1943-1991 гг.

Специальность 07.00.02. - Отечественная история

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата исторических наук

Шурова Лина Николаевна

Кемерово 2008

Работа выполнена на кафедре новейшей отечественной истории ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет»

Научный руководитель - доктор исторических наук, профессор Гаврилов Станислав Олегович;

Официальные оппоненты

доктор исторических наук, доцент Звягин Сергей Павлович

кандидат исторических наук, доцент Кузнецова Елена Владимировна

Ведущая организация - ГОУ ВПО «Кемеровский технологический институт пищевой промышленности»

Защита состоится 19 ноября 2008 года в 10 часов на заседании диссертационного совета Д 212.088.04 по присуждению ученой степени доктора исторических наук по специальности 07.00.02 - отечественная история в ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет», по адресу: 650043, г. Кемерово, ул. Красная, 6, зал заседаний.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Кемеровского государственного университета.

Автореферат разослан 15 октября 2008 г.

Ученый секретарь диссертационного совета кандидат исторических наук, доцент З.П. Галаганов

исторический образование кемеровский

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Кардинальные перемены в жизни современного российского общества невозможны без переосмысления той важной роли, которую играет образование в общественно-политическом, экономическом, культурном развитии страны. Высшее историческое образование является одним из объектов государственной политики. Оно способствует складыванию политической и гражданской культуры, нравственных устоев личности, способствует установлению связи между поколениями.

В условиях модернизации исторического образования, начавшейся в России в конце XX - начале XXI вв., возникла необходимость тщательного анализа имеющегося опыта преподавания истории в вузах. Анализ педагогической и научно-исследовательской работы помогает выявить то ценное, что было накоплено в работе высших учебных заведений Кемеровской области по преподаванию и изучению истории. Представляется актуальным использование практики организации самостоятельной работы студентов, сохранение курсов повышения квалификации для педагогов, традиции приглашать в университет ведущих специалистов - преподавателей истории и педагогики; для сохранения уровня подготовки молодых специалистов оставить педагогическую, архивную и музейную практики.

Степень изученности проблемы. В историографии темы можно выделить три периода: конец 1950-х - первая половина 1980-х гг., вторая половина 1980-х - 1990-й гг., 1991 г. - настоящее время.

1. Конец 1950-х - первая половина 1980-х гг. За 1940-е гг. автор не выявил литературы по исследуемой теме. Это объясняется тем, что в Кемеровской области был только один вуз, в котором преподавались гуманитарные дисциплины, - Сталинский государственный педагогический институт. Важным событием, определившим развитие исторического образования и исторической науки, стал XX съезд КПСС, вызвавший интерес исследователей к проблемам высшего исторического образования.

В связи с 25-летием постановления ЦК ВКП(б) и Совнаркома СССР «О преподавании гражданской истории в школах СССР» были опубликованы статьи, посвященные деятельности исторических факультетов ведущих вузов страны. В них были изложены основные принципы преподавания и изучения истории, предусматривалась подготовка учебников по основным разделам исторической науки, восстановление исторических факультетов в Московском и Ленинградском государственных университетах. Для нас был интересен анализ опыта работы исторических факультетов ведущих университетов страны О работе исторических факультетов государственных университетов // Вопросы истории. - 1959. - № 7. - С. 185-201; № 10. - С. 192-200; № 11. - С. 185-194; № 12. - С. 185-192..

С 1960-х гг. началось систематическое изучение высшего исторического образования и исторической науки. Характерной чертой этих лет является формирование самого предмета историографических исследований как комплекса проблем истории исторической мысли и эволюции организационных форм развития науки и исторического образования, истории научных центров.

Появляется ряд монографий по данной проблематике. Прежде всего, необходимо отметить фундаментальный пятитомный труд «Очерки истории исторической науки в СССР» Очерки истории исторической науки в СССР: В 5 т. - М.: Наука, 1955-1985.. В разделе «Историческое образование в высшей школе» (5-й том) Е.Н. Городецкий и Г.П. Махнова проанализировали процессы формирования структуры исторических факультетов крупнейших вузов страны, направления научно-исследовательской работы, вопросы становления учебного процесса, подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Городецкий Е. Н., Махнова Г. П. Историческое образование в высшей школе // Очерки истории исторической науки в СССР. - М.: Наука, 1985. - Т. 5. - С. 78-90..

Наряду с изданием этого труда по истории исторической науки в СССР были подготовлены сборники о ее текущем развитии Советская историческая наука от XX к XXII съезду КПСС. - М.: Изд-во АН СССР, 1962. - 439 с.; Историческая наука и некоторые проблемы современности: статьи и обсуждения. - М.: Наука, 1969. - 430 с.. Авторы статей отдавали предпочтение принципу научности. Они считали, что принципы научности и партийности не противоречат друг другу, если они применяются на основе марксистско-ленинской методологии. Заслуживает внимания публикация академика М.В. Нечкиной и профессора Е.Н. Городецкого. Они впервые отметили, что в 1970-е гг. происходит формирование предмета историографии исторической науки и образования Нечкина М. В., Городецкий Е. Н. Историографические исследования в СССР // Развитие советской исторической науки - 1970-1974. - М.: Наука, 1975. - С. 180-193..

В 1960-е - начале 1980-х гг. усиливается внимание ученых к качеству исторических исследований, проводимых в различных регионах СССР, в частности, в Сибири. Был издан ряд сборников и отдельных статей, посвященных этой проблематике Историческая наука в Сибири за 50 лет. Основные проблемы истории советской Сибири. - Новосибирск: Наука, 1972; Окладников А. П. Дела и замыслы Сибирских гуманитариев // Сибирская поступь. - М.: Совре-менник, 1982. - С. 193-200; Лаврентьев М. А., Трофимчук А. А. Наука в Сибири // Наука и человечество. - М.: Знание, 1969. - С. 66-87.. Публикации носят обзорный характер. Была выявлена тенденция в развитии исторического образования и науки: формирование крупных научных центров в провинциальных городах. Среди таких центров, возникших в Новосибирске, Красноярске, Барнауле, Хабаровске, исследователи упоминают и Кемерово. В частности, А.М. Панфилова дала положительную оценку деятельности лаборатории гуманитарных исследований при Кемеровском государственном университете Панфилова А. М. Изучение истории фабрик и заводов в университетах СССР // Вест. Моск. ун-та. Сер. 8, История. -1981. - № 6. - С. 3-15..

В 1970-х гг. был опубликован ряд статей, раскрывающих координационную роль отдела истории АН СССР в развитии исторической науки. В них присутствует информация о проводимых сибирскими учеными симпозиумах, которые помогали оценить вклад кемеровских историков в разработку фундаментальных проблем Симпозиум в ИИФ и Ф СО АН СССР, посвященный созданию коллективного труда по истории рабочего класса и крестьянства Сибири // Вопросы истории. - 1973. - № 3. - С. 178; Комлев В. Г. Симпозиум Сибирских историков // Советские архивы. - 1974. - № 2. - С. 69; Окладников А. П. Изучение истории в Сибирском отделении АН СССР // Вопросы истории. - 1975. - № 6. - С. 37-61; Вилков О. Н., Курилов В. Н. Совещание историков рабочего класса и крестьянства Сибири // Вопросы истории. - 1976. - № 12. - С. 174-177; Филитов А. М. Координационное совещание историков (Москва, ноябрь 1978 г.) // Вопросы истории. - 1979. - № 4. - С. 148-150; Дойникова Л. П. Симпозиум по истории рабочего класса // Вопросы истории. - 1979. - № 6. - С. 110-113. .

Заслуживают внимания статьи доктора исторических наук, профессора МГУ А.М. Сахарова. В обзорной публикации «Историческое образование» автор проанализировал проблемы высшего исторического образования за большой отрезок времени, начиная с XVIII в. и заканчивая 1960-ми гг. Эту статью можно назвать началом аналитического изучения проблем исторического образования в вузах за большой отрезок времени Сахаров А. М. Историческое образование // Педагогическая энциклопедия. - М., 1965. - Т. 2. - С. 300-302; Большая Советская энциклопедия. - М., 1972. - Т. 10. - С. 574. .

В 1960-х - первой половине 1980-х гг. были опубликованы материалы научно-теоретических конференций, проводимых кемеровскими учеными. Некоторые доклады касались развития высшего образования в области. Однако эти сведения фрагментарны. Авторы не рассматривали отдельно систему исторического образования Карпенко З. Г. О создании лабораторий гуманитарных исследований в промышленных центрах // Материалы научно-теоретической конференции Кемеровского государственного педагогического института. - Кемерово, 1965. - С. 38-42; Боченков К. Ф., Усанов В. Н. Деятельность областной партийной организации по выполнению закона о школе в Кузбассе (1959-1963 гг.) // Материалы научно-теоретической конференции Кемеровского государственного педагогического института. - Кемерово, 1965. - С. 25-33; Таскаев Е. Н. Деятельность партийных организаций Кузбасса по развитию высшего образования в документах фондов партийного архива Кемеровского обкома КПСС // Вопросы историографии и источниковедения истории партийных организаций Кузбасса. - Кемерово, 1973. - Вып. 1. - С. 88-90. .

Таким образом, в указанный период был определен предмет историографических исследований. Необходимо отметить, что вопросы развития высшего исторического образования и исторической науки рассматривались в рамках марксистско-ленинского учения и большей частью носили общий характер. В работах исследователей Кемеровской области эти вопросы не стали предметом анализа.

2. Период второй половины 1980-х - 1990 гг. характеризуется поиском новых подходов к изучению истории СССР. Это было связано с процессами социально-политических и экономических изменений в жизни советского общества, приведших к изменению государственного и политического устройства страны. Во второй половине 1980-х гг. появились работы, авторы которых рассматривали проблемы развития исторической науки через призму политических перемен в СССР. В связи с этим большое внимание уделялось феномену сталинизма. Были освещены вопросы развития исторического образования и исторической науки в контексте пересмотра «сталинского наследия».

Проблемами истории высшего исторического образования занимались А.С. Барсенков, А.Ю. Ватлин, Д.А. Волкогонов, О.В. Волобуев, И.С. Галкин, С.В. Кулешов Барсенков А. С. Советская историческая наука в послевоенные годы. 1945-1955. - М.: Изд-во Московского университета, 1988. - 142 с.; Ватлин А. Ю. Перестройка исторической науки в СССР: взгляд из-за рубежа // Вопросы истории КПСС. - 1989. - № 10. - С. 134-137; Волкогонов Д. А. Триумф и трагедия. Политический портрет И. В. Сталина. - Кн. 2. - Ч. 2. - М.: Изд-во АПН, 1989. - 272 с.; Волобуев О. В., Кулешов С. В. История по-сталински // Суровая драма народа. - М., 1989. - 511 с.; Галкин И. С. Важная веха в развитии исторической науки и исторического образования в СССР // Новая и новейшая история. - 1984. - № 1. - С. 20-31.. Они рассматривали ее в различных хронологических рамках и выделяли факторы развития исторической науки и исторического образования, общие тенденции, особенности их эволюции. Авторы отметили успехи в становлении исторического образования и науки и подчеркнули роль партии в этом процессе. Однако они не выявили недостатков и противоречий в их развитии.

В целом, отсутствовал систематический анализ проблем истории высшего исторического образования и исторической науки Кемеровской области. Этой проблематики они касались, как правило, в связи с разработкой других вопросов.

3. Период с 1991 г. по настоящее время характеризуется стремлением ученых к объективному анализу отечественной истории. Необходимо выделить статьи А.Я. Гуревича, А.А. Искандерова, Ю.А. Полякова Гуревич А. Я. О кризисе современной исторической науки // Вопросы истории. - 1991. - № 2-3. - С. 21-36; Искандеров А. А. Историческая наука на пороге XXI века // Вопросы истории. - 1996. - № 4. - С. 3-31; Поляков Ю. А. Историческая наука пять непростых лет // Кентавр. - 1992. - Сент. - окт. - С. 79-88., посвященные истории исторической науки и ее кризису в начале 1990-х гг.

Заслуга А.Я. Гуревича состоит в раскрытии источников кризиса отечественной исторической науки в 1991 г. Автор определил его сущность и сравнил с кризисом 1960-х гг. По его мнению, «шестидесятники» решали несложную задачу: расчищали завалы догматизма в рамках марксистской концепции истории. В начале 1990-х гг. наблюдается кризис советской марксистско-ленинской методологии. Раскрывая его причины, ученый подчеркнул, что это учение закрыло доступ для историков к интересным и продуктивным методологическим направлениям. На Западе марксистское учение интегрировано в современное теоретическое знание.

Наиболее радикальную позицию в этом вопросе занял А.А. Искандеров. Он предложил отойти от марксизма, однако попытка разрыва с марксистской методологией не удалась, так как система высшего исторического образования не изменилась. Кроме того, исследователь в своей статье сделал попытку раскрыть перспективы развития исторической науки и исторического образования в XXI в. По мнению автора, ученым предстоит преодолеть «европоцентристский» взгляд на всемирную историю. По нашему мнению, ученый верно обозначил те ориентиры в эволюции исторической науки и образования, к которым они должны прийти. Однако сложно согласиться с его вариантом выхода из методологического кризиса путем отхода от марксизма.

Материал, посвященный развитию исторической науки, представлен в монографиях Г.Д. Алексеевой, Т.А. Булыгиной, Е.Б. Заболотного и В.Д. Камынина, Л.А. Сидоровой и др. Авторам удалось выявить черты, тенденции и этапы в развитии исторической науки России Алексеева Г. Д. Историческая наука в России. Идеология. Политика (60-80-е гг. XX в.) - М.: ИРИ, 2003. - 246 с.; Булыгина Т. А. Общественные науки СССР 1945-1985. 2 изд. - М.: Московский автомобильно-дорожный институт, институт гуманитарных исследований, 2000. - 240 с.; Заболотный Е. Б. Камынин В. Д. Историческая наука Росси в преддверии третьего тысячелетия: Уч. пособие. - Тюмень, 1999. - 128 с.; Сидорова Л. А. «Оттепель» в исторической науке. Советская историография первого послесталинского десятилетия. - М.: Памятники исторической мысли, 1997. - 288 с.; Россия в XX веке судьбы исторической науки. - М.: Наука, 1996. - 720 с.; Советская историография. - М.: Российский гуманитарный университет, 1996. - 589 с.; Исторические исследования в России: тенденции последних лет. - М., 1996. - 280 с..

В связи с реформированием высшей школы и исторического образования исследователи обратились к изучению прежнего опыта. Интерес представляют кандидатские диссертации А.С. Бошкаева, Г.М. Бойко. В них авторы прослеживают процесс подготовки учителей истории на исторических факультетах и анализируют его основные компоненты: цели, содержание обучения, передача исторических знаний, руководство учебной деятельностью студентов Бошкаев А. С. Госудраственная политика подготовки учителей истории в условиях обновления системы образования России (1985-1995 гг.): Автореф дис. … канд. ист. наук - М., 1995. - 22 с.; Бойко Г. М. Деятельность высшей педагогической школы по подготовке учителей истории в 80-е гг.: опыт, проблемы, уроки: Автореф. дис. … канд. ист. наук. - М., 1991. - 24 с..

Важными для исследователей на этом этапе являлись проблемы развития университетского образования в Сибири. Они стали объектом специальных диссертационных исследований С.С. Баженовой, В.А. Зыкина, В. В. Петрика. Комплексный подход к теме позволил этим авторам раскрыть формы и методы работы ректоратов, партийных организаций, выявить сдерживающие факторы в подготовке высококвалифицированных кадров с университетским образованием Баженова С. С. Деятельность партийных организаций Сибири по развитию университетского образова-ния (1976-1980 гг.): Автореф. дис. … канд. ист. наук. - Томск: Изд-во ТГУ, 1990. - 27 с.; Зыкин В. А. Развитие университетского образования в Сибири и на Дальнем Востоке (1966-1975 гг.): Автореф. дис. … канд. ист. наук. - М., 1992. - 28 с.; Петрик В. В. Университетское образование в Сибири в 1980-е гг. (общественно-политический аспект): Автореф. дис. … канд. ист. наук. - Томск: Изд-во ТГУ, 1995. - 24 с..

С 1990-х гг. повысился интерес к развитию высшей школы, исторической науки и высшего исторического образования Кемеровской области среди исследователей Кузбасса. В исследованиях Т. О. Машковской проблемы развития научно-исследовательской деятельности высшей школы рассматриваются в неразрывном единстве с процессами, протекающими в социально-экономической и политической сферах жизни советского, а затем российского общества. Существенное внимание ученый уделяет региональным особенностям науки и роли государства в области научно-технической политики Машковская Т. О. Государственная политика СССР и Российской Федерации в сфере научно-техни-ческого прогресса. 1955-1997 гг.: Автореф. дис. … д-ра. ист. наук. - Томск, 1999. - 52 с.; Машковская Т. О. Федеральные и региональные особенности развития Российской науки (сер. 50-х - 90-е гг.). - Кемерово: КОИУУ, 1998. - 197 с..

В монографии С.Г. Сизова выявлены тенденции развития высшей школы и общественных наук. Ученый провел сравнительный анализ истории вузовского образования в различных областях Западной Сибири. В монографии содержится информация о проведении кампаний по борьбе с «низкопоклонством» и «космополитизмом» в Кузбассе. Автор подчеркнул, что они затронули прежде всего производственные кадры и медиков-преподавателей. Какие-либо сведения об «историках-космополитах» кемеровских вузов в работе отсутствуют Сизов С. Г. Интеллигенция и власть в советском обществе в 1946-1964 гг. (На материалах Западной Сибири). - Омск: Изд-во СибАДИ, 2001. - Ч.1: Поздний сталинизм (1946 - март 1953 гг.). - 224 с. . В исследовании уделено внимание вузам Кузбасса, однако специфика их развития не выявлена, поскольку автор не ставил перед собой подобной задачи Сизов С. Г. Интеллигенция и власть в советском обществе в 1946-1964 гг. (На материалах Западной Сибири). - Омск: Изд-во СибАДИ, 2001. - Ч. 2: Оттепель (март 1953 - 1964 гг.). - 228 с. .

Ценная информация по развитию исторической науки и высшего исторического образования на рубеже XX-XXI вв. содержится в научных публикациях заведующих историческими кафедрами КемГУ. В них отражена деятельность кафедр: направления и результаты научных исследований, научные связи, работа аспирантов. Однако эти вопросы освещаются только начиная с 90-х гг. XX в. Галактионов Ю. В. Проблемы демократии, тоталитаризма и международных отношений в XX - начале XXI вв. // Вестник КемГУ. - 2004. - № 2. - С. 17-21; Заболотская К. А. Вклад кафедры новейшей отечествен-ной истории в развитие исторической науки в Кузбассе // Там же. - С. 21-25; Машковский В. П. Историческая наука в Кузбассе в конце столетия // Сибирь. Образование. XXI в.: Тезисы региональной научно-практической конференции, посвященной 300-летию просвещения Сибири. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002. - С. 111-114; Шуранов Н. П. Кафедра истории России в КемГУ // Вестник КемГУ. - 2004. - № 2. - С. 64-66.

В исторической литературе раскрываются актуальные аспекты развития исторической науки области через деятельность отдельных ученых: Б.И. Берлинтейгера, В.А. Кадейкина, З.Г. Карпенко, А.И. Мартынова и др. В статьях историков В.В. Боброва, Е.С. Гениной, С.П. Звягина, А.Б. Коновалова и др. отражены биографии, круг научных интересов исследователей, их вклад в развитие исторической науки Кузбасса и России Бобров В. В. Яков Абрамович Шер // Археология, этнография и антропология Евразии. - 2001. - № 3. - С. 17; Волчек В. А., Щербакова Ю. С. Жизненный путь З. Г. Карпенко: человек, исследователь // Сибирь в истории России (к 100-летию Зинаиды Георгиевны Карпенко): материалы научн. конференции. - Кемерово: Кузбассвуз-издат, 2006. - С. 3-6; Генина Е. С. Судьба профессора И. П. Шмидта: сибирские отголоски кампании по борьбе с космополитизмом // История еврейских общин Сибири и дальнего Востока: Сборник материалов II региональ-ной научно-практической конференции. - Иркутск; Красноярск: Изд-во «Кларетианум», 2001. - С. 141-147; Заболотская К. А. Зинаида Георгиевна Карпенко и становление историографии индустриального развития Кузбасса // Сибирь в истории России (к 100-летию Зинаиды Георгиевны Карпенко): Материалы научн. конференции. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2006. - С. 11-17; Звягин С. П. Кемеровский этап жизни исследователя гражданской войны в Сибири В. И. Мирзоева // Их имена в истории Кузбасса: Материалы региональной научно-практической конференции. - С. 133-139; Полякова Л. А. Р. Л. Яворский - воин, педагог, ректор // I чтения, посвященные памяти Р. Л. Яворского (1925-1995): Материалы региональной научной конфе-ренции. - Новокузнецк: РИО КузГПА, 2005. - С. 3-21; Халиулина А. А. Памяти Германа Григорьевича Халиу-лина // Актуальные проблемы отечественной истории XX века: Сборник научн. трудов. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2005. - С. 3-5; Шуранов Н. П. История - любовь моя // Сибирь: XX век: Межвуз. сб-к научн. трудов. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002. - Вып. 4. - С. 3-20; Бельков В. И., Макарчук С. В. Николай Павлович Шуранов - человек, учитель, ученый // Сибирь: XX век: Межвуз. сб-к научн. трудов. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 1997. - Вып. 1. - С. 4-8 и др..

В кандидатских диссертациях А.А. Костюкова, Л.В. Щуровой отражены различные аспекты развития высшего образования Кемеровской области. К сожалению, первая работа выходит за хронологические рамки нашего исследования, но она содержит объективную оценку состояния высшей школы области на начало 1990-х гг. Костюков А. А. Реформирование высшего образования Кемеровской области на этапе становления рыночной экономики. 1992-1998 гг.: Дис… канд. ист. наук. - Кемерово, 2006. - 188 с. Л.В. Щурова определила основные тенденции и направления в подготовке специалистов с высшим образованием в Кузбассе. В ее работе обозначены основные этапы развития высшей школы, рассматриваются такие вопросы как материально-техническая база, особенности формирования профессорско-преподавательского состава, количественные и качественные изменения контингента студентов и т. д. Изучение высшего исторического образования не входило в задачи исследования Щурова Л. В. Формирование и развитие высшей школы в Кузбассе. 1931-1991 гг.: Дис… канд. ист. наук. - Кемерово, 2007. - 194 с..

Анализ литературы советского и современного периодов позволяет сделать вывод о явно недостаточной изученности высшего исторического образования и исторической науки в Кемеровской области. В целом, были введены в научный оборот архивные документы, изучено развитие высшего образования за длительный промежуток времени, выделены его этапы. Однако авторами рассматривались лишь отдельные аспекты темы. В частности, проанализирована деятельность исторических кафедр КемГУ и кафедр общественных наук вузов области в разное время была, научная деятельность отдельных ученых-историков, работа лаборатории гуманитарных исследований при КГПИ-КемГУ и т. д. Ученые не обращали внимания на негативные последствия влияния партии на качество научной работы историков и подготовку кадров в Кузбассе. До сих пор отсутствует комплексное исследование, раскрывающее процесс становления и развития высшего исторического образования и исторической науки в Кемеровской области.

Объектом диссертационного исследования является высшее историческое образование и историческая наука как одна из подсистем научно-образовательной сферы. Предмет исследования составляет процесс становления и развития высшего исторического образования и исторической науки в Кемеровской области в 1943-1991 гг.

Цель исследования состоит в выявлении тенденций и противоречий в развитии высшего исторического образования и исторической науки в Кемеровской области.

Для реализации данной цели были поставлены следующие исследовательские задачи:

определить источники формирования и формы повышения профессионального

уровня профессорско-преподавательских кадров историков Кемеровской области;

- дать характеристику материальной базы исторических факультетов вузов области;

раскрыть особенности организации учебного процесса и подготовки педагогических кадров на соответствующих факультетах;

выявить этапы развития и направления научно-исследовательской деятельности

ученых-историков.

Территориальные рамки диссертации определены Кемеровской областью. Учитывая, что высшее историческое образование было локализовано в двух вузах (КГПИ-КемГУ и СГПИ-НГПИ), наше внимание ограничивается городами Кемерово и Новокузнецком. Другие вузы, в которых функционировали кафедры общественных наук, также находились в названных городах.

Хронологические рамки исследования охватывают 1943-1991 гг. Это достаточно целостный период в развитии нашей страны, в историографии определяемый «советским». Нижняя хронологическая граница связана с образованием Кемеровской области 26 января 1943 г. и открытием в 1944 г. исторического факультета в Сталинском педагогическом институте.

Верхняя хронологическая граница определяется формированием во второй половине 1980-х гг. новой методологической ситуации в преподавании и изучении истории, распадом в 1991 г. СССР и прекращением деятельности КПСС.

Методы и методология исследования. В работе были использованы две основные группы методов: общенаучные и общеисторические.

В числе первых широко применялись такие методы как научная объективность, анализ и синтез, индукция и дедукция, системный и структурно-функциональный подходы, в числе вторых - принцип историзма, проблемно-хронологический и сравнительно-исторический методы.

Научная объективность не допускает предвзятости в оценке фактов развития советской системы исторического образования. Она требует рассмотрения событий с учетом конкретно-исторических условий, преодоления субъективных оценок состояния исторического образования и исторической науки.

Основным принципом исследования избранной темы является принцип историзма. Система высшего исторического образования рассматривается в динамике. В работе можно проследить линию ее развития - зарождение, становление, эволюцию.

С помощью проблемно-хронологического метода из общих проблем были выделены определенные аспекты, которые рассматривались с учетом хронологии. Сравнительно-исторический метод позволил выявить основные тенденции развития и специфику высшего исторического образования в Кузбассе.

Источниковая база исследования. Она представлена различными документами, как опубликованными, так и неопубликованными. Мы считаем возможным выделить несколько групп источников.

Первая группа - партийно-государственные документы (документы ВКП(б)-КПСС, Верховного Совета РСФСР, Совета Министров СССР, материалы Государственного архива Кемеровской области, его новокузнецкого филиала, текущего архива КемГУ). Особую ценность для решения поставленных задач исследования представляют материалы партийных съездов, пленумов ЦК партии, касающиеся вопросов исторического образования и науки См., например: Ведомости Верховного Совета РСФСР. - 1987. - № 29. - Ст. 1059; Горбачев М. С. Октябрь и перестройка: революция продолжается: Доклад, посвященный 70-летию Великой Октябрьской социалистической революции 2 ноября 1987 г. - М., 1987. - 61 с.; XX съезд КПСС: Стенографический отчет: В 2 т. - М., 1956; Материалы пленума Центрального Комитета КПСС, 14-15 июня 1983 г. - М., 1983; Материалы XXV съезда КПСС. - М., 1976; Свод законов СССР. - М.: Известия, 1990. - Т. 3; Справочник партийного работника. - М.: Политиздат, 1966. - Вып. 6. - С. 339-343; Справочник партийного работника. - М.: Полит-издат, 1968. - Вып. 8. - С. 245-257, 274-282; Хронологическое собрание законов, указов президиума Верховного Совета и постановлений правительства РСФСР. - М., 1959. - Т. 5.. Важность этих документов определяется тем, что до 1991 г. коммунистическая партия играла руководящую роль в жизни страны, направляла и контролировала развитие всех сфер жизнедеятельности общества. Особенностью данных материалов является то, что они создавали определенную модель системы и развития исторического образования. Анализ центральных партийных документов и данных местных архивов позволяет выявить ограниченность политики в области образования, обусловленную диктатом КПСС, и сопоставить ее с реальными результатами.

Значительный комплекс документов, отражающий механизм реализации официальных решений партийно-государственной власти на местах, общие тенденции и особенности развития высшего исторического образования в регионах, представлен в местных архивах. Исследование местных архивных источников позволяет выявить разницу между принимаемыми в центре решениями и реализацией их в Кузбассе. В ходе работы над диссертацией автором было изучено 27 фондов и 403 дела Государственного архива Кемеровской области (ГАКО) и его новокузнецкого филиала (НФ ГАКО). Среди них необходимо выделить фонды семи вузов. В этих фондах нами исследовались делопроизводственные документы. Важную роль в написании диссертации сыграли материалы фондов Кемеровского обкома КПСС (ГАКО Ф. П-75, П-90, П-91).

Сопутствующим источником информации по исследуемой теме являются материалы текущего архива Кемеровского государственного университета. Они содержат сведения по отдельным аспектам жизни университета.

Вторая группа источников - статистический материал, опубликованный в специальных сборниках. Для характеристики образовательного пространства Кузбасса использовались статистические сборники по стране и Кемеровской области. Недостатком этой группы документов является то, что статистика была нацелена на положительную оценку, и поэтому использовались процентные данные Народное хозяйство СССР в 1960 году: Стат. ежегодник. - М., 1961. - С. 758; Народное хозяйство СССР в 1965 году: Стат. ежегодник. - М., 1966. - С. 682; Народное хозяйство СССР в 1967 году: Стат. ежегодник. - М., 1968. - С. 782; Шаги пятилетки: Кузбасс год 1966. - Кемерово: Кемеровское кн. изд-во, 1967. - Вып. 8. - С. 6 и т. д..

Третью группу источников составляют справочники о вузах. В них содержатся определенные сведения о развитии материальной базы, структуре, профессорско-преподавательском составе вузов, проводимой научной работе. Они могут быть использованы в качестве дополнительного источника информации Высшие учебные заведения Кузбасса. - Кемерово, 1995. - 168 с.; Кемеровский государственный университет. Страницы истории. - Кемерово: Фирма «Полиграф», 2002. - 258 с.; Профессора Кемеровского государственного университета: Биографический словарь / КемГУ. - Кемерово, 1999. - Вып. 1. - 260 с.; Доктора наук КемГУ. Кемеровский государственный университет в юбилейном году: Биографический справочник. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. - 152 с.; Профессорский корпус Кузбасса: Сб. персоналий. - Кемерово: Фирма «Полиграф», 2003. - 343 с..

В четвертую группу источников включены материалы периодической печати как общегосударственного, так и регионального уровней. Некоторые сведения были обнаружены в статьях центральных газет «Правда», «Известия». Изучение публикаций региональных газет «Кузбасс», «Комсомолец Кузбасса», «Кузнецкий край», «Кузнецкий рабочий», «Кемерово», «Кузбасские ведомости» по вопросам развития высшего исторического образования Кемеровской области позволило расширить фактическую базу исследования.

Информацию, раскрывающую хронику важнейших событий жизни Кемеровского государственного педагогического института и университета, содержат вузовские многотиражные газеты «Молодой учитель» (1966-1974 гг.), «Путь в науку» (1974-1989 гг.), «Наука и образование» (1989-1993 гг.) и журнал «Вестник КемГУ». Информация, содержащаяся в многотиражных газетах вуза, фрагментарна и не позволяет создать целостную и объективную картину жизни института. Этот недостаток имеется у вузовских многотиражек, а также и у центральных и региональных газет. Ситуацию на местах, на наш взгляд, более объективно помогают раскрыть материалы, находящиеся в фондах архивов. Сведения из газет и журналов могут выступать в качестве дополнительного источника информации.

Пятая группа - историографические источники (журналы, монографии и сборники материалов научных конференций по истории, проводимых вузами Кемеровской области). Факты, касающиеся развития исторической науки и высшего исторического образования, можно найти в научных журналах гуманитарного профиля: «Вопросы истории», «Кентавр», «Новая и Новейшая история», «Советские архивы», «Блокнот агитатора». Они содержат информацию, которая позволяет выявить узловые проблемы отечественной исторической науки, тенденции, закономерности в рассматриваемый период и перспективы ее развития на современном этапе. Изучение содержания материалов конференций, групповых и индивидуальных монографий позволяет проследить направляющее действие партийных органов по отношению к вузовской исторической науке и способствует осмыслению информации о формировании в вузах Кемеровской области научных направлений и школ Труды научной конференции по истории черной металлургии Кузбасса, посвященной 140-летию Гурьевского завода (1816-1956 гг.). - Кемерово, 1956. - 360 с.; Тезисы докладов межвузовской конференции по историографии Сибири. - Кемерово, 1968. - 135 с.; Из истории рабочего класса Сибири. Вып. 1-5. - Кемерово, 1965-1975. - 1112 с.; Рабочие в период развитого социализма. - Кемерово, 1977. - 170 с.; Из истории рабочего класса Кузбасса. Вып. 1-6. - Кемерово, 1965-1974. - 1223 с.; Партийные организации Западной Сибири в период строительства социализма и коммунизма. Вып. 1-3. - Кемерово, 1966-1968. - 573 с.; Рабочие Кузбасса в период развитого социализма. - Кемерово, 1978. - 170 с.; Из истории комсомольских организаций Кузбасса. Вып. 1-3. - Кемерово, 1970-1973 - 404 с.; Очерки истории партийной организации Кузбасса: В 3 ч. - Кемерово: Кн. изд-во, 1973-1985. - 622 с. др..

Шестую группу источников составляют мемуары Верховцева З. П. У истоков научного творчества // Разыскания: Историко-краеведческий альманах. - Кемерово: Никалс, 1999. - Вып. 5. - С. 38-55; Дорофеев П. М. Во власти долга: Воспоминания, статьи, очерки, стихи (1995-2005 гг.). - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2005. - 352 с.; Лопатин Л. Жить во лжи // Голоса Сибири: Литературный альманах. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2007. - Вып. 5. - С. 365-396; Трибицов Ю. М. Вузовские историки России в годы коренных перемен (конец 1980-х - начало 2000-х гг.): положение и настрой // Интеллектуальный и индустриальный потенциал регионов России: Мат-лы II Всероссийских науч. чтений. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002. - С. 36-41 и др., написанные партийными работниками и преподавателями вузов. Общим недостатком этой группы источников является субъективность оценок. Преимуществом их является то, что авторы были современниками событий и смогли передать детали происшедшего, дух времени.

Использованный комплекс источников позволил решить задачи, поставленные в данном диссертационном исследовании.

Научная новизна исследования. В результате проведенного исследования: определены основные источники формирования и эффективные формы повышения профессионального уровня профессорско-преподавательских кадров историков Кемеровской области; дана характеристика и установлены особенности развития материальной базы исторических факультетов вузов области; раскрыта специфика организации учебного процесса и подготовки педагогических кадров на соответствующих факультетах; дано обоснование этапов развития и основные направления научно-исследовательской деятельности ученых-историков.

Практическая значимость работы объясняется актуальностью темы. Она состоит в возможности использования ее данных и полученных выводов при разработке государственной политики в области высшего исторического образования и исторической науки, с учетом специфики их развития в регионе. Материалы диссертации могут быть применены в написании обобщающих трудов по истории высшей школы и исторической науки Сибири и Кузбасса, а также при разработке и чтении вузовских курсов по историографии, истории образования и истории интеллигенции. Информация, содержащаяся в исследовании, может быть использована при сравнительном анализе развития исторического образования в регионах страны. Материалы диссертации могут оказаться полезными при формировании экспозиции Музея истории КемГУ, корпоративной культуры и чувства патриотизма вузовской молодежи.

Структура диссертационного исследования включает: введение, две главы, состоящие из пяти параграфов, заключение, приложения, список использованных источников и литературы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность, выявляется степень изученности проблемы, формулируются объект, предмет, цель и задачи исследования, определяются методологическая база диссертации, ее научная новизна и практическая значимость, хронологические и территориальные рамки работы, дается характеристика источников, показаны апробация и структура работы.

Первая глава исследования «Кадровый и материально-технический потенциал исторических факультетов и кафедр общественных наук вузов Кемеровской области» посвящена анализу профессорско-преподавательского состава и материально-технической базы исторических факультетов и кафедр общественных наук вузов Кузбасса в 1943-1991 гг.

В первом параграфе данной главы «Источники формирования и формы повышения профессионального уровня профессорско-преподавательского состава» определены источники, этапы формирования и формы повышения профессионального уровня кадров историков Кемеровской области. На первом этапе, 1944-1953 гг., преподавательский состав Сталинского педагогического и Кемеровского учительского институтов в основном сложился из педагогических училищ, на базе которых они были созданы. Их педагогические кадры формировались за счет школьных учителей. Кандидатов наук насчитывались единицы.

На втором этапе, 1953 - конец 1960-х гг., после открытия исторического отделения в КГПИ преподаватели прибывали из различных регионов СССР. Среди них были специалисты с ученой степенью. Педагоги направлялись в регионы Министерством высшего и среднего специального образования РСФСР. Они защищали диссертации, как правило, в тех вузах, выпускниками которых являлись. С 1962 г. наиболее способные выпускники КГПИ стали привлекаться в аспирантуру вуза.

На третьем этапе, начало 1970-х - 1983 гг., источником пополнения профессорско-преподавательского состава являлись кадры, подготовленные в КГПИ-КемГУ, которые обучались в аспирантуре при Кемеровском госуниверситете и других вузах. Преподаватели по-прежнему защищали диссертационные сочинения за пределами области - в связи с отсутствием диссертационного совета.

На четвертом этапе, 1983-1991 гг., штат преподавателей исторического факультета и кафедр общественных наук университета и институтов области комплектовался за счет местных специалистов. С 1983 г. у аспирантов и соискателей появилась возможность защищать свои диссертации в диссертационном совете при КемГУ.

Проанализированный нами материал позволяет сделать вывод о наличии тенденции «коренизации» кадров историков. Более того, произошел количественный и качественный рост профессорско-преподавательского состава, причем динамика качественных показателей опережала количественные.

Нами выделены два направления в работе по повышению профессионального уровня преподавания: 1) с созданием в 1974 г. университета на исторический факультет приглашались ведущие ученые СССР для проведения занятий и оказания помощи в научно-исследовательской и учебной работе; 2) начиная с 1974 г. действовала система повышения квалификации. Преподаватели обучались на ИПК и ФПК, обсуждали кандидатские диссер-тации, участвовали в работе методологических семинаров исторического факультета КемГУ и т д.

Во втором параграфе «Формирование структуры исторических факультетов вузов области» выявлена тенденция в их развитии. По всей стране на базе педагогических институтов или с их сохранением были созданы университеты. Это было связано с переходом от семилетней к десятилетней средней школе. Индустриальное развитие региона стимулировало рост рабочих кадров, что способствовало активному строительству школ, училищ, техникумов. Они нуждались в учителях истории и обществознания. Усложнение структуры исторического факультета КГПИ-КемГУ, специализация его кафедр, приводили к более углублённому изучению наук и улучшению качества подготовки выпускников.

В третьем параграфе первой главы - «Материальная база исторических факультетов СГПИ и КГПИ-КемГУ» - дается характеристика материальной базы исторических факультетов вузов области. Особенностью становления высшего исторического образования в Кузбассе было опережающее создание университета без достаточной материальной базы и кадрового потенциала. Развитие материально-технической базы вуза носило «догоняющий» характер. Финансирование социальной сферы высшей школы было недостаточным. В этой связи отмечается отток ученых из вузов Кемеровской области, отсутствие квартир для преподавателей, сложности с предоставлением командировок, с публикацией монографий. Особенно остро эта проблема ощущалась в Кемеровской области в 1943 - начале 1960-х гг. К концу 1980-х гг. произошло укрепление материально-технической базы вузов за счет увеличения финансирования. Это позволило расширить учебные площади, увеличить библиотечные фонды, создать музей кафедры археологии при КемГУ и т. д. Однако проблема недостаточной материальной базы высшей школы до сих пор остается актуальной.

Во второй главе «Учебная и научная работа преподавателей истории вузов Кемеровской области» освещена учебно-методическая и научная работа вузовских историков.

В первом параграфе второй главы «Организация учебного процесса» рассматриваются особенности организации учебного процесса и подготовка педагогических кадров на соответствующих факультетах.

Учебно-методическая работа кафедр исторического факультета КемГУ и других вузов была направлена на улучшение организации учебного процесса и повышение педагогического мастерства преподавателей. Преподаватели выполняли большой объем работы: создали комплексы учебно-методического обеспечения, спецкурсы, пособия, учебники и т. д. Тем не менее, оставались завышенные требования партии и недостаточное финансирование высшего образования. Требования устанавливать связь учебного материала с современностью, проблемности обучения, внедрения результатов научных исследований в жизнь не всегда соответствовали реальным возможностям педагогов. Среди причин этого несоответствия можно назвать, во-первых, идеологическую монополию КПСС, которая сдерживала внедрение проблемного метода подачи материала и развитие дискуссий. Во-вторых, следовало учитывать специфику деятельности историков. В этой связи сложно говорить о практических результатах исследовательской работы в сравнении с результатами научного творчества медиков, биологов, химиков, физиков, математиков и т. д.

Неотъемлемой частью учебного процесса являлась организация самостоятельной работы студентов. Если в 1940-1950-х гг. вузами использовалось только одно средство контроля - «отработки», то в 1960-е -1974 гг. педагоги применяли новые формы и методы организации самостоятельной работы студентов. Они инструктировали учащихся перед семинарскими занятиями, чаще проводили коллоквиумы. Основными формами организации самостоятельной работы являлись по-прежнему консультации, коллоквиумы, проверка конспектов перед семинарскими занятиями.

В связи с изменением статуса КГПИ студентам университета стали прививать навыки поисково-исследовательской работы, анализа сложных проблем и т. д. Учебный процесс предполагал проведение не только педагогической, но и музейной, архивной практик. Все это было необходимо для написания и защиты собственного исследования - дипломного проекта.

Во втором параграфе «Развитие исторической науки в вузах Кемеровской области» выявлены этапы развития, направления научно-исследовательской деятельности ученых-историков и рассмотрены вопросы формирования научных школ. В определении направлений развития исторической науки и образования была очевидной руководящая роль КПСС. Кемеровские бюро обкома и горкома партии обсуждали вопросы научной деятельности кафедр общественных наук вузов области, определялась тематика выполняемых обществоведами исследований. Внимание кузбасских историков было сосредоточено на изучении развития отраслей тяжелой промышленности и руководящей роли коммунистической партии в этом процессе, что было связано со спецификой региона.

Несомненной заслугой историков была разработка проблем археологии. Были созданы необходимые условия для ее развития. Более того, проблематика археологических исследований давала возможность для выбора тем, далеких от политической конъюнктуры.

Научно-исследовательская работа - неотъемлемая часть деятельности исторического факультета и кафедр общественных наук вузов Кемеровской области. В их развитии можно выделить четыре этапа: 1943-1953 гг., 1953-1973 гг., 1974 - начало 1980-х гг., начало 1980-х - 1991 гг. На первом этапе по причине отсутствия высоко квалифицированных специалистов и слабой материальной базы институтов научная работа не велась. На втором результаты исследований оформлялись, как правило, в сборники тезисов, реже статей. На следующем - ученые принимали активное участие в создании коллективных монографий. С начала 1980-х гг. итоги научной работы нашли свое выражение в публикации ряда индивидуальных монографий. В итоге на исторических кафедрах КемГУ сформировались научные школы З.Г. Карпенко, А.И. Мартынова, Н.П. Шуранова.

В заключении диссертации изложены тенденции и противоречия в развитии высшего исторического образования и исторической науки Кемеровской области и сформулированы основные положения, выносимые на защиту. В частности, определена тенденция модернизации процесса вузовского образования в связи с созданием университета на базе педагогического института. Создание КемГУ повлекло за собой совершенствование учебного процесса: появление новых общих, специальных курсов и практик, развитие научной работы студентов. Кроме этого, наблюдалась устойчивая тенденция количественного и качественного роста профессорско-преподавательского состава, причем качественные показатели опережали количественные. В связи с изменением статуса вуза был дан импульс развитию научно-исследовательской работы преподавателей, формированию научных коллективов и научных связей.

Выявлено основное противоречие в развитии высшего исторического образования, которое проявлялось в несоответствии между требованиями применения проблемности в преподавании, а также связи с современностью в изложении учебного материала и возможностями их реализации в ходе изучения тем, «идеологически безопасных». Многие ученые выбирали темы для научных исследований, далекие от политической конъюнктуры. Они занимались проблемами археологии, медиевистики, методики преподавания истории в школе, и таким образом сложилась конъюнктура в выборе тем исследований. Актуальность исторического исследования определялась его соответствием платформе КПСС. В результате возникали «белые пятна» в отечественной истории, допускались многочисленные «фигуры умолчания».

На защиту выносятся следующие положения:

1. Определены две группы источников пополнения профессорско-преподавательского состава историков: внешний и внутренний. К первой группе относятся педагоги, приглашенные из других вузов страны, выпускники ведущих университетов СССР, в том числе Московского, Ленинградского, Томского и др.; бывшие сотрудники архивов, как правило, получившие историческое образование за пределами Кузбасса; партийные работники Кемеровской области, которые также являлись выпускниками других вузов страны. Ко второй группе источников относятся кадры, выращенные в КемГУ, выпускники КГПИ-КемГУ, которые обучались в аспирантуре при Кемеровском госуниверситете и других вузах.

Выявлены основные формы повышения профессионального уровня педагогов: обмен опытом с ведущими учеными СССР, приглашенными в КемГУ, обучение на ИПК и ФПК, написание и защита диссертаций, участие в методологических семинарах и т. д. За годы становления исторического факультета КГПИ-КемГУ и кафедр общественных наук вузов области сформировался высококвалифицированный коллектив педагогов.

2. Дана характеристика материальной базы исторических факультетов вузов области с определением этапов развития. Развитие материально-технической базы КемГУ носит «догоняющий» характер и включает три этапа: 1) 1943 - начало 1960-х гг. Характеризуется недостатком учебных площадей, слабой обеспеченностью библиотечных фондов, нехваткой студенческих общежитий и квартир для преподавателей; 2) начало 1960-х - 1973 гг. В это время были приняты постановления ЦК КПСС и Совета Министров СССР, планы развития материальной базы КГПИ. Этап характеризуется расширением учебных площадей, лабораторий, увеличением библиотечных фондов, строительством новых общежитий для студентов и домов для преподавателей.

3) 1974-1991 гг. - Кемеровский государственный педагогический институт становится университетом. Был увеличен объем его финансирования. Это позволило построить новый корпус, где исторический факультет получил значительное приращение учебных площадей, улучшить работу кабинетов истории, открыть музей кафедры археологии, увеличить библиотечные фонды и т. д. Все это помогло повысить уровень подготовки молодых специалистов. Однако проблема недостаточной материальной базы исторического факультета КемГУ до сих пор актуальна.

3. Раскрыты особенности организации учебного процесса и подготовки педагогических кадров на исторических факультетах. Усиление научного потенциала вузов Кемеровской области позволило активнее вести поиск путей повышения эффективности исторического образования. Он сопровождался становлением исторического факультета и кафедр общественных наук вузов области и появлением многообразных форм и методов работы.