Кангюи (канглы)

Размещено на http://www.allbest.ru/

Кангюи (канглы)

Класс: 6.

Ведущие понятия: «Кангюи», «Канха», «Кок-Мардан», «Пушык-Мардан».

Геономенклатура: Государства: Республика Казахстан.

Оборудование: учебник, политическая карта региона.

Материал учебника: § 18-19.

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: способствовать становлению понимания у школьников истории Кангюйского государства, их хозяйственной деятельности и культуры, общественного устройства и вклада в общемировую историю.

Задачи:

Обучающая: создать условия для усвоения знаний у школьников о государстве Кангюй, памятниках культуры, а также знаний о хозяйстве и быте уйсунов.

Развивающая: способствовать развитию навыка составления опорного конспекта, вести исследовательскую деятельность, умению отвечать на поставленные вопросы и конкретизировать мысль в наглядной форме, а также отработки навыка работы по карте.

Воспитывающая: способствовать воспитанию исторического мировоззрения, гордости за свою страну и культуру своего народа.

Наглядности: иллюстрации учебника, раздаточный материал, карточки.

Ход урока:

I. Организационный момент (2 минуты).

a) Приветствие!

b) Контроль посещаемости.

II. Опрос домашнего задания (5 минут).

III. Объяснение новой темы (5 минут):

Работа в группах (12 минут). -

1. Письменные источники о кангюях.

a) Источники по истории кангюев

b) Расселение кангюев

2. Кангюйское общество

a) Общественное устройство

b) Археологические памятники

3. Хозяйство и быт кангюев

a) Земледелие

b) Скотоводство и промыслы

c) Обработка металлов

d) Торговля

e) Культура и верования

IV. Рефлексия (Что нового узнали на уроке?) - (2 минуты)

V. Закрепление (подведение итогов, оценивание) - (10 минут)

VI. Домашнее задание (4 минуты)

Опрос проводиться в виде викторины на темы «История уйсунов, их расселение», «Хозяйство и быт уйсунов».

1. На какой территории расселились уйсуны?

a) По Сырдарье

b) В Центральном Казахстане

c) В Северном Казахстане

d) В Мангистау

e) В Жетысу (Семиречье)

2. Как назывался верховный правитель уйсунов?

a) Хан

b) Царь

c) Шаньюй

d) Гуньмо

e) Шах

3. Техника инкрустации включает в себя…

a) Запаивание золотых шариков

b) Вставки из цветных камней

c) Заливка

d) Запаивание витой проволоки

e) Шнуровое плетение

4. Какой город является столицей уйсунов?

a) Чирик-Рабат; b) Бабиш-Молда; c) Чигучэн; d) Баласагун

5. Из чего древние уйсуны возводили стены своих жилищ?

a) Из дерева; b) Из камня; c) Из глины; d) Не строили жилищ

6. Что изображали на глиняных сосудах уйсуны?

a) солярные знаки; b) геометрические фигуры; c) животных; d) растения

7. Племена усуней говорили на древнетюркском языке?

Да или нет?

8. Сыма-Цянь - один из древних историков, который оставил упоминания об уйсунах.

Да или нет?

Объяснение новой темы:

1. Учитель пишет на доске тему занятия, совместно с учениками определяет цель урока. Если они затрудняются перед началом урока определить цель, то учитель переносит этот вопрос на конец урока при подведении итогов. Таким образом, цель нашего урока - познакомиться с племенами кангюев, с историей их расселения, культурой, занятиями и бытом.

Теперь для того, чтобы достигнуть наибольших результатов при изучении этой обширной темы, класс должен разделиться на 4 группы:

1 группа - с помощью карты на странице 87 учебника и атласа:

- называет хронологические рамки появления кангюйского племени.

- определяет географическое положение Кангюйского государства, его центр (столицу).

- перечисляет соседние с кангюями страны и народы.

- называет современные области ныне находящиеся на территории расселения кангюев.

- называет озера, реки, протекающие по территории расселения кангюев.

2 группа - с помощью письменных источников, имеющихся в учебнике

- определяет общественное устройство кангюев, количество населения,

- называет, какие признаки указывают на социальное неравенство в обществе

3 группа - определяет особенности скотоводства и земледелия кангюев

- называет основные занятия и ремесла древних кангюев.

4 группа - называет обычаи, традиции и верования кангюев.

1 группа - хронологические рамки появления Кангюйского государства относится к периоду III в. до н.э. - V в. н.э. В священной книге древнего Ирана «Авесте», относящейся к VI веку до н.э. говорится следующее: Слова «кангюй», «канглы», «кангары», «канха» созвучны названию канлы - одного из племенных объединений Старшего жуза казахов. Они занимали территорию бассейна реки Сырдарья, Южного Казахстана, предгорья Каратау. Столица - г. Битянь (располагался недалеко от г. Туркестана). Древнекитайский историк Сыма Цянь в своих «Исторических записках» описал жизнь и быт кочевников. В другом китайском историческом источнике «Цянь Ханьшу» имеются сведения о времени возникновения государства кангюев, о его границах, других важных моментах их истории.

Примерные результаты работы групп.

2 группа - Ябгу или би (хан)

v

Заместитель царя - визирь

и 3 советника

v

Наместники, возглавляющие 5 владений:

1-Сусе 2-Фуму 3-Юени 4-Ги 5 - Юетянь

v

Скотоводы и земледельцы

v

3 группа - Богарно-лиманное земледелие, оседлое скотоводство. Земля обрабатывалась каменными и металлическими кетменями (мотыгами). Для хранения зерна использовались глиняные кувшины - хумы. На Сырдарье были построены водохранилища и каналы (Зах, Ханарык).

Ремесло, обработка металлов (Шаш-Илак, Кулат), торговля, было денежное обращение (в погребении Мардан были найдены монеты (1300 штук) с изображением правителя и тамги - датируемые III-IV (II) вв. до н.э.). Развитие городской цивилизации (города Битянь, Кок-Мардан, Пушык-Мардан).

Рабы (военнопленные) - использовались в домашнем обиходе

I в. н.э. они подчинили аланские племена, населявшие Северное Приаралье.

II в. н.э. заключили союз с северными гуннами во главе к-го был Чжи-Чжи п/в усуней. Они придерживались антикитайской политики, помогали Малому Куньбеку в борьбе п/в Китая.

4 группа - У них существовал культ природы, культ предков. Они верили в сверхъестественные силы и приносили в жертву домашних животных. Обожествляли Солнце, Луну, звезды. Небесные светила служили основой летоисчисления. По одежде, верованиям и обычаям кангюи были схожи с сарматами и аланами. Обнаруженные поселения ученые отнесли к кауншинской, отрар-каратауской, жетыасарской археологическим культурам.

Они контролировали ВШП, т.к. торговые пути располагались на их терр-ии. Они имели торговые связи с Китаем, Парфией, Римом, Закавказьем, Причерноморьем, Сирией, Индией, Прибалтикой, Египтом, Ираном.

Делается обобщение всех результатов, основополагающие факты записываются в тетрадь. Учитель возвращает учащихся к определению поставленной цели урока. Задается вопрос: Достигли ли мы поставленной цели, которая была определена в самом начале урока? Что нового узнали на сегодняшнем уроке?

Д/з: прочитать параграф 18 и 19, составить кроссворды или ребусы по данной теме.

конспект история государство кангюйский

Размещено на Allbest.ru