Развитие культуры в БССР (1921-1928 гг.)

Размещено на http://www.allbest.ru/

белорусский культурный революция

РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРЫ В БССР

(1921 --1928гг.)

После окончания гражданской войны и иностранной военной интервенции, наряду с укреплением Советской власти, восстановлением разрушенного войной народного хозяйства, Коммунистическая партия и Советское государство большое внимание уделяли осуществлению культурных преобразовании, которые В.И.Ленин образно называл «культурной революцией». Он рассматривал ее как одну из основных задач победившего пролетариата, составную часть строительства социализма.

Основные задачи культурной революции В.И. Ленин видел в осуществлении всеобщего образования молодежи в объеме, отвечающем требованиям современного производства, ликвидации неграмотности и малограмотности среди взрослого населения, в подготовке необходимых кадров специалистов -- основы формирования советской интеллигенции, обеспечении развития науки для нужд нового общества, в создании новой социалистической культуры, способной поднять на новую ступень культурный уровень всего народа. Одновременно нужно было воспитать и перевоспитать широкие слои трудящихся, чтобы сделать из них сознательных строителей социализма. Однако ввиду ограниченных экономических возможностей и недостатка кадров задачи культурной революции в 20-е годы не могли быть полностью решены. Основное внимание в это время сосредотачивалось на осуществлении всеобщего начального образования, ликвидации неграмотности среди взрослого населения, организации подготовки новых кадров специалистов. Предстояло почти заново создать советскую систему народного образования, культурных и научных учреждений, определить пути развития литературы и искусства, связать их с задачами строительства социализма. Нужно было развернуть широкую политическую и культурно-просветительную работу среди трудящихся, чтобы нацелить их на строительство нового общества.

На пути осуществления этих задач стояли огромные трудности. Белоруссия в наследство от царизма получила 76% неграмотного населения. Среди сельского населения этот показатель был еще выше -- 80%, а в возрасте от 9 до 49 лет составлял 52.6%. Поэтому ликвидация неграмотности являлась одной из самых острых проблем культурных преобразовании в республике.

Начало массовому походу за ликвидацию неграмотности было положено еще декретом СНК РСФСР от 26 декабря 1919 года за подписью В.И.Ленина «О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР». Однако в Белоруссии в отличие от РСФСР и других районов страны систематическая работа в этом направлении началась гораздо позже -- в конце 1920 года. Только после окончания гражданской войны -- 11 декабря 1920 года военно-революционный комитет издал приказ, обязывающий всех неграмотных в возрасте от 8 до 50 лет учиться на родном или русском языках.

С этого времени в республике развернулась большая работа по учету неграмотных, организации школ, курсов по ликвидации неграмотности среди взрослого населения, обеспечению их учебниками, бумагой, помещениями и так далее. К этому делу Компартия Белоруссии привлекла Советы, профсоюзы, комсомол, кооперативы и другие общественные организации, В 1923 году в стране было создано общество «Долой неграмотность!». В Белоруссии в августе 1926 года оно уже объединяло более 27 тысяч человек.

Однако в восстановительный период еще не было достаточных материальных средств, чтобы придать этой работе нужный размах Даже в 1927 -- 1928 учебном году на эти цели было выделено только 376 тысяч рублей, но в следующем 1928 -- 1929 учебному году ассигнования уже резко возросли и составили 1 миллион 82 тысячи рублей. И это дало свои результаты. К концу первой пятилетки неграмотность среди взрослого населения была почти ликвидирована.

В организации работы по ликвидации неграмотности наряду с определенными успехами имели место и серьезные недостатки -- непродуманность, спешка и ограниченность задач, проявления компанейщины, низкое качество обучения. Часть слушателей, которые за одну -- две зимы немного научились читать и писать, прекращали посещение пунктов ликбезов и вскоре забывали о том, чему их учили. Чтобы закрепить знания, необходимо было продолжать обучение. В этих целях с 1926 года начали открываться школы для малограмотных, которые уже давали знания в объеме начальной школы.

Работа по ликвидации неграмотности и малограмотности, в цепом, дала положительные результаты. Поднялся общеобразовательный уровень населения. Это способствовало повышению трудовой и политической активности трудящихся, сыгравших большую роль в восстановлении народного хозяйства и в дальнейшем его развитии.

Одновременно с ликвидацией неграмотности и малограмотности в 20-е годы в республике проводилась большая работа по налаживанию системы народного образования вообще. После перехода к НЭПу, в 1922 году, в БССР была проведена реформа школьной системы. Основным звеном ее становилась семилетняя трудовая общеобразовательная школа. В Витебской и Гомельской губерниях, которые входили в это время в состав РСФСР, сохранялась еще Девятилетняя школа, и только после возвращения этих территорий в состав БССР она была реорганизована в семилетнюю.

Но развитие образования, как и в целом культуры, сдержывались из-за недостатка средств , которые шли в первую очередь на самые неотложные нужды восстановления промышленности, транспорта, сельского хозяйства. Приходилось экономить, по словам В.И.Ленина, буквально на всем, «даже на школах», количество которых начало сокращаться. Если в 1921 году в республике насчитывалось около 6 тысяч школ, то в 1922 -- 1923 учебном году их осталось 4157. В них обучались 270,6 тысяч (38%) детей. Сокращение сети школ происходило и по причине реорганизации школьной системы.

Остановить сокращение школьной сети помогла поддержка общественности. Школьно-хозяйственные советы, созданные из представителей народного образования, профсоюзов и местных жителей, заботились об обеспечении школ оборудованием, организовывали ремонт помещений. Проводились субботники и воскресники по оказанию помощи школе. Крестьяне брали нередко содержание школ на себя. Все это позволило сохранить их большую часть в особенно тяжелые первые послевоенные годы.

Но средств катастрофически не хватало. В январе 1923 года по предложению В.И.Ленина были сокращены расходы на содержание государственного аппарата и освободившиеся средства были выделены на нужды народного образования. По мере дальнейшего восстановления народного хозяйства стало больше средств выделяться и на содержание школ. Это произошло уже в 1924 -- 1925 учебном году. В результате сеть школ вновь начала расширяться, и количество обучающихся детей в них увеличиваться. В 1925 --1926 учебном году в республике уже насчитывалось 4860 школ, в которых обучались 431,9 тысячи детей.

Большие трудности возникали с подбором и комплектованием школ учительскими кадрами, организацией их работы, созданием бытовых условий. В 1925 -- 1926 учебном году 26% учителей не имели даже среднего образования, 62% -- специальной подготовки. Положение осложнялось тем идейным грузом, который учителя получили в старых учебных заведениях. Их надо было учить и перевоспитывать одновременно. В связи с этим была организована переподготовка учителей, повышена их заработная штата.

Глубокие социальные и культурные преобразования, забота Советского государства о материальном положении учителей оказали влияние на их политические позиции и отношение к работе. Они активно включились в пропагандистскую и культурно-просветительную работу.

В процессе становления советской общеобразовательной шко-лы шло наступление на формализм и схоластику в обучении. Одновременно использовалось все лучшее, что было сделано старой школой в методах обучения. Усилия педагогических кадров направлялись на преодоление разрыва между теорией и практикой, на связь работы школы с задачами строительства нового общества. В центре внимания новой школы находились вопросы воспитания учащихся, которое осуществлялось как в процессе учебной, так и внешкольной работы. В конце 1922 года в школах начали создаваться пионерские организации. В 1925 году они уже объединяли около 80 тысяч детей. Активно помогали школе в организации воспитательной работы и комсомольские ячейки, как школьные, так и по месту жительства.

Одной из важных проблем развития народного образования в БССР в 20-е годы была проблема обучения на родном языке. Но переход большинства школ на белорусский язык был нелегким делом. Во-первых, отсутствовали кадры учителей, которые хорошо знали белорусский язык. Во-вторых, не было белорусских учебников и учебных пособий. В-третьих, не было какого-либо опыта обучения на белорусском языке. Серьезным препятствием в этом деле было и то, что часть чиновников в сфере народного образования, учителей и даже некоторых жителей, особенно из национальных меньшинств, видели в этом проявление белорусского национализма. Но партийные и советские органы республики настойчиво вели работу в этом направлении. Они считали, что овладение знаниями и культурными ценностями, в том числе повышение элементарной грамотности населения, легче достигается на его родном языке. На протяжении 1922 -- 1926 годов преподавание в большинстве начальных семилетних школ республики было переведено на белорусский язык. С 1922 года начали издаваться учебники на белорусском языке.

В процессе перехода школ на белорусский язык обучения пришлось провести ускоренную переподготовку учителей. В окружных центрах и других городах были организованы курсы бе-лорусоведения. Велась активная работа и по преодолению беспризорности детей.

Таким образом, в 20-е годы в БССР была в основном создана новая система народного образования. Она основывалась на разветвленной школьной сети, в первую очередь на школах-семилетках. В 1928 --1929 учебном году в республике насчитывалось уже 5723 общеобразовательные школы, в которых обучались 485 тысяч детей. 79% детей в возрасте от 8 до 12 лет уже обучались в школах. Это было значительным шагом вперед в осуществлении всеобщего образования. Иным стало и его содержание. Постепенно формировались новые кадры учителей, в основном был осуществлен переход обучения на родном языке.

Для хозяйственного и культурного строительства в республике требовалось все большее количество специалистов. Однако в первые годы Советское государство не имело собственных кадров. Приходилось использовать старых специалистов. Часть их после революции перешла на службу Советскому государству, но болъшинство колебалось, а некоторые враждебно относились к Советской власти. В отношении к старой интеллигенции ставилась задача с помощью политико-воспитательной работы и улучшения материального положения привлечь ее на сторону Советской власти. С враждебными элементами велась решительная борьба. В результате социальной и культурно-национальной политики Советского государства к середине 20-х годов на службе у него находилась большая часть старых специалистов.

Одновременно Советское правительство осуществляло меры, направленные на создание новой системы высшего и среднего специального образования для подготовки новых кадров специалистов. Событием большого культурного и политического значения явилось открытие 30 октября 1921 года в Минске Белорусского государственного университета. 1 ноября 1921 года уже начались занятия на медицинском факультете и факультете общественных наук, а несколько ранее -- на рабфаке. В 1922 году в университете открылся педагогический факультет, в 1925 году -- факультет народного хозяйства и советского права.

В становлении первого в Белоруссии высшего учебного заведения большую помощь оказало правительство РСФСР. Народный комиссариат просвещения РСФСР направил сюда известных ученых. Первыми профессорами университета были Н.А.Прилежаев, Н.Н.Никольский, В.Н.Перцев, Е.И.Баричевскяи, Е.Е.Сиротин, В.Н.Дьяков и другие. Большую организаторскую, педагогическую и научную деятельность проводил первый ректор БГУ -- профессор В.И.Пичета.

Белорусский государственный университет стал важнейшим центром подготовки специалистов высшей квалификации в БССР. В 1925 году из его стен вышли первые специалисты. В 1926 году университет выпустил 247 педагогов, 175 врачей, 119 экономистов и 117 юристов. К этому времени количество студентов в БГУ увеличилось вдвое по сравнению с 1921 годом. Университет располагал уже 11 клиниками, 8 лабораториями, 17 специальными кабинетами.

В восстановительный период были созданы и первые специальные высшие учебные заведения. 1 июля 1922 года на базе политехнического института, основанного в декабре 1920 года, был открыт Белорусский государственный институт сельского и лесного хозяйства с двумя факультетами -- лесным и агрономическим. В 1923 году в нем обучались 515 студентов.

В связи с первым укрупнением территории БССР в 1924 году к республике отошли еще 2 высших учебных заведения -- Горец-кий земледельческий институт, возобновленный в апреле 1919 года, и Витебский педагогический институт. Но с целью концентрации сил и средств Витебский пединститут был слит с педагогическим факультетом БГУ, а в августе 1925 года сельскохозяйственные институты в Минске и Горках объединены в Белорусскую сельскохозяйственную академию. Академия находилась в Парках. Она имела четыре факультета: мелиорационный, лесной, землеустроительный и агрономический, на которых обучались более 1400 студентов и работали более 100 профессоров и преподавателей.

Несколько ранее, 4 ноября 1924 года, в соответствии с постановлением ЦИК БССР на базе Витебского сельскохозяйственного техникума начал работать ветеринарный институт. Всего в 1925 году в БССР работали 3 высших учебных заведения, в которых обучались 4342 студента, работали 436 преподавателей.

По мере восстановления народного хозяйства все более остро ощущалась потребность в специалистах средней квалификации. Поэтому в соответствии с нуждами хозяйства и культуры в республике создавались техникумы различных профилей: индустриально-технические, сельскохозяйственные, экономические, педагогические, медицинские, музыкальные и художественные. В 1921 году на базе трехлетних педагогических курсов в Минске, Борисове, Бобруйске и школ II ступени в Червене, Петрикове и Мозыре были открыты педагогические техникумы. В 1925 --1926 учебном году в БССР действовало 10 педагогических техникумов, в которых обучались около 2 тысяч человек. В 1921 --1925 годах было открыто несколько сельскохозяйственных техникумов, увеличилось количество индустриальных. Если в 1914 -- 1915 учебном году на территории Белоруссии (в границах до 17 сентября 1939 года) было всего 11 средних специальных учебных заведений, в которых обучались 800 человек, то в 1925 --1926 учебном году их уже насчитывалось 29 с 4,9 тысяч студентов.

В основу комплектования высших и средних специальных учебных заведений был положен классовый принцип. Однако в число студентов, особенно первых наборов, попадало много нетрудовых элементов. Детей рабочих и крестьян из-за того, что материально они хуже были обеспечены и имели низкую образовательную подготовку, в вузах было еще сравнительно мало.

Чтобы увеличить рабочую прослойку среди студентов вузов, еще в годы гражданской войны по инициативе рабочего класса и комсомола возникла система рабочих факультетов при высших учебных заведениях. Они имели цель- ускорить подготовку детей рабочих и трудового крестьянства для поступления в высшую школу В 1925 -- 1926 учебном году в БССР действовало три рабфака, на которых обучались 882 слушателя. В большинстве своем это были участники гражданской воины, имеющие опыт организаторской и общественно-политической работы

Рабфаки имели дневные и вечерние отделения. На дневном срок обучения был трехлетним, на вечернем -- четырехлетним. На протяжении этого времени слушатели должны были овладеть знаниями в объеме четырех-пяти старших классов средней школы. Рабфаковцы относились к учебе с чувством высокого долга и настойчиво овладевали знаниями.

Рабочие факультеты сыграли важную роль в подготовке высококвалифицированных специалистов. Они открыли кратчайший путь рабоче-крестьянской молодежи в науку. В этом заключалось их общественно-политическое значение. Этой же цели служили и специальные подготовительные курсы при некоторых высших учебных заведениях.

Чтобы изменить классовый состав студентов высших и средних специальных учебных заведений, проводились так называемые академические проверки, в результате которых учебные заведения освобождались от недостойных и враждебных элементов. Больше внимания стали уделять этому вопросу и при приеме е учебные заведения. В результате прослойка рабочих и крестьян среди студентов постепенно росла. В 1925 -- 1926 учебном году выходцы из рабочих среди студентов уже составляли 20%, из крестьян-- 42%, служащих--- 30% Количество детей торговцев, служителей культов и так далее заметно уменьшилось. Еще более высоким был удельный вес детей трудящихся в техникумах. Увеличивался постепенно удельный вес среди студентов и преподавателей лиц белорусской национальности.

В вузах и техникумах одновременно перестраивалась учебно-воспитательная работа и содержание преподаваемых дисциплин. В учебные планы вузов вводились новые курсы -- история социалистической революции, Советского государства v. права, исторический материализм и другие. Принимались меры и по подготовке преподавательских кадров для вузов и техникумов. особенно по гуманитарным дисциплинам. Их готовил Институт красной профессуры в Москве. Партийные организации вузов посылали туда на учебу наиболее подготовленных коммунистов. После окончания вузов при кафедрах оставляли способных к научной деятельности студентов. Некоторые выпускники командировались для прохождения практики в научные учреждения и учебные заведения других республик.

Развитие народного хозяйства и культуры требовало организации в республике и систематических научных исследований. Осуществление этой задачи было связано с большими трудностями, так как до революции в Белоруссии практически не было научно-исследовательских учреждении и кадров ученых. Но эти трудности тоже постепенно преодолевались 20 февраля 1922 года на базе научно-терминологической комиссии, созданной еще в феврале 1921 года, был открыт Институт белорусской культуры (Инбелкульт),

работа института организовывалась по секциям. Сначала 5ыли созданы две секции -- гуманитарная и природоведческая. В 1926 году уже действовало 5 секции: лингвистическая, литературно-художественная. историко-археологическая, природоведческая и социально-экономическая. Права секций имели также Другие подразделения института: комиссии, отделы, ассоциации >' другие.

Успешно работала историко-археопогическая секция. В это время вышли монографические работы по истории Белоруссии В.И. Пичеты, М.В. ДовнорЗапольского. В.М. Игнатовского и других. Археологи А.А. Левданскии. С.А.Дубинский и другие вели исследование археологических памятников эпохи неолита, железного, раннего средневековья.

Многогранную работу вели сотрудники лингвистической сек-ции. Особенно успешно разрабатывались вопросы белорусского языка и литературы. В монографиях П.А. Бузука исследовалась история праславянского языка, белорусские диалекты и так далее. В 1926 году была проведена научная конференция по белорусскому правописанию.

Этнографическая секция Инбепкульта занималась изучением материальной культуры и быта белорусов, сельскохозяйственная -- флоры и фауны Белоруссии, экономики сельского хозяйства. Проводились исследования и в других направлениях.

Исследовательскую работу вели также преподаватели высших учебных заведений. Ученые БГУ вели научные исследования в области физико-математических, природоведческих и химических наук. Активную научно-исследовательскую работу развернул Институт сельского и лесного хозяйства. За 2 года он издал 9 томов «Ученых записок». Разворачивало работу центральное бюро краеведения. С помощью Инбелкульта в республике было создано около 130 местных краеведческих организаций. Они объединяли 6,8 тысяч членов. Центральное бюро издавало журнал "Наш край», поддерживало связи с краеведческими организациями РСФСР, УССР и других республик.

Учитывая нужды развития народного хозяйства и культуры, успешную деятельность Инбелкульта, правительство БССР в июне 1926 года признало необходимым ускорить его преобразование в Академию наук, которая была открыта 1 января 1929 года. В соответствии с уставом был избран Президиум АН БССР в составе: В.М. Игнатовский -- президент, В.Ю. Ластовский -- секретарь, М.И.Белуга, С.Н.Некрашевич -- вице-президенты, А.В. Бапицкий, М.К Мамошицкии, Б.М. Аршанский -- члены Президиума. Первыми действительными членами Академии стали известные ученые, писатели, общественные деятели: И.Д.Луцевич (Я.Купала), К.М.Мицкевич (Я.Колас), Д.Ф.Жилунович (Цишка Гартный], В.И. Игнатовский, В.М.Пичета, А.Н.Ясинский, Г.Горецкий, С.Е. Волъфон и другие.

Но белорусская наука в 20-е годы делала только первые шаги, так как научные кадры и материальная база были еще незначительными. Поэтому исследования проводились выборочно. Выбор тематики исследований определялся не столько нуждами хозяйства и культуры республики, сколько наличием ученых, лабораторий и оборудования. Хотя исследования были и невелики, они сыграли важную роль в становлении белорусской советской науки, создали основу для ее дальнейшего развития.

Много внимания в 20-е годы уделялось политико-воспитателной и культурно-просветительской работе. Центрами просвет тельской работы в городах стали клубы, в деревнях -- избы-читальни. В них проходили вечера и собрания, проводились лекции и беседы, читки газет и книг. При избах-читальнях существовали сельскохозяйственные и другие кружки.

Наряду с устной агитацией политическая пропаганда осуществлялась через периодическую печать. За эти годы значительно увеличилось количество республиканских изданий, было налажено издание газет в округах и районах. В 1925 году в БССР уже издавалось 20 газет и 15 журналов, из них 10 газет и 11 журналов -- на белорусском языке.

Перестраивалась работа библиотек, открывались новые библиотеки. Большое значение для республики имело открытие в 1921 году библиотеки Белорусского государственного университета, преобразованной позже в Государственную библиотеку БССР. В 1925 году в БССР уже имелось 376 массовых библиотек с книжным фондом более 1 миллиона томов, В сельской местности получили распространение передвижные библиотеки.

В республике постепенно налаживалось издательское дело. В 1924 году при народном комиссариате просвещения БССР было создано Государственное издательство Белоруссии, наладившее издание разнообразной литературы, в том числе на белорусском языке. Примерно в это же время было создано Государственное управление по делам кинематографии -- Белгоскино. В 1925 году з БССР уже работало 20 кинотеатров, 46 киноустановок в городах и 25 кинопередвижек в деревне. В 1925 году выпуском кинохроники начала работу собственно белорусская кинематография. С целью подготовки национальных кадров для постановки художественных фильмов в Ленинграде была создана киностудия «Советская Белоруссия». В 1926 году был поставлен первый художественный фильм «Лесная былья Ю.Тарича.

В 20-е годы широкое развитие получили литература и искусство в Белоруссии. Одной из особенностей развития белорусской литературы в эти годы было то, что в писательскую среду влилась большая группа талантливой сельской молодежи, но с малым творческим опытом и не совсем определившимся мировоззрением. В силу этого они группировались вокруг различных организаций, исповедующих разные идейно-эстетические течения.

В конце 1923 года в республике возникло литературное объединение «Молодняк». В 1925 --1926 годах оно объединяло около 500 человек. В их числе были А. Александрович, П.Головач, А. Звонак, М. Лыньков, П.Трус, В. Хадыко, М. Хведорович, М.Чарот и другие.

Объединение «Молодняк» считало себя организацией пролетарских писателей, которые признавали активную роль литературы в борьбе за новую жизнь. Но его члены грешили ультрареволюционной фразеологией, в погоне за эффектом часто использовали в своем творчестве экстравагантные проявления псевдоноваторства. В силу этого произведения некоторых из них страдали однобокостью, тенденциозностью. Многие молодняков-ЦЬ1 недооценивали значение классического наследия, противопоставляли молодых писателей '-старыми, чрезмерно увлекались идеями Пролеткульта.

В 1926 году группа писателей и поэтов вышла из «Молодняка» и создала новое литературно-художественное объединение «Узвышша». Его основателями были А. Бабарэка, З. Бядуля, И. Глебка, В.Дубовка, К Крапива, М.Лужанин, Я.Пуща, К.Чорный. Новое объединение проповедовало принципы высокого искусства, критиковало нигилистическое отношение молодняковцев к классическому наследию, больше внимания в творчестве уделяло национальной специфике. Последнее достигалось через повышенное внимание к культуре белорусского языка, образности, динамичности композиции, жанровости, единству художественной идеи. Представители объединения стремились увлечь молодежь идеями строительства новой культуры через выражение того, чем богата Белоруссия. Члены объединения стремились научно обосновать пути строительства национальной культуры.

В 1927 году сформировалось литературное объединение «Полымя». В него вошли преимущественно писатели старшего и среднего поколений. Среди них были Я.Колас, Я.Купала, А.Александрович, А.Волъный, Т.Гартный, А.Дудар, М.Зарецкий, М.Чарот и другие. Это объединение признавало высокое общественное предназначение литературы. Свои задачи оно связывало с совершенствованием национальной формы как отдельных произведений, так и литературы в целом. Объединение «Полымя» фактически стало сдерживающим центром, уравновешивающим крайние позиции.

В 1928 году была создана Белорусская ассоциация пролетарских писателей (БелАПП). Своей задачей это объединение считало концентрацию литературных сил с цепью активной поддержки социалистического строительства.

Наличие разнообразных литературных объединений свидетельствовало об идейной борьбе, имевшей место в писательской среде, разнообразии их эстетических взглядов. Партийные и советские органы в это время не вмешивались в литературные процессы, признавали свободу поиска художественной формы и отвергали любые возможности декретирования в этом деле. Поддерживая творческую инициативу, партия высказывалась за свободу соревнования различных групп и течений, допускала борьбу мнений.

Значительным явлением в белорусской литературе в 20-е годы явилась поэма Я.Коласа «Новая землян и другие его произведения. Это были глубоко народные произведения, в которых с большой силой поэтического обобщения нашли отражение жизнь, труд, духовный мир простых людей Белоруссии, утверждалось высокое предназначение искусства служить народу. Событиям Октябрьской революции и гражданской войны были посвящены поэма «Неназванное» Я.Купалы и другие его произведения.

Различные стороны новой жизни в первые годы Советской власти нашли отражение в поэмах «Босые на пожарище» М. Чарота, «Из сказов бури и вихрей» З.Бядули, «Юный борец», «Острожник» П.Труса и другие. Эти произведения передавали не только возвышенность идей социального освобождения и драматизм революции, но и отражали события первых послереволюционных, лет, думы народа и его стремление к лучшей жизни.

В 20-е годы белорусская литература обогатилась новыми прозаическими произведениями. Были опубликованы повести «В полесской глушил» и «В глубине Полесья» Я.Коласа, роман «Соки целины» Т.Гартного, «Стежки-дорожки» М.Зарецкого, нСестран К.Чорного и другие. Основной темой прозы 20-х годов были судьбы людей в драматических событиях революции и гражданской войны. В этот период наблюдался подъем литературного творчества как опытных мастеров, так и многочисленного молодого пополнения Но в конце 20-х годов некоторые белорусские литераторы разочаровылись в советской действительности, стали болезненно реагировать на первые попытки партийных органов вмешиваться в литературное творчество, стали даже открыто призывать к смене существующих порядков. Это нашло проявление в творчестве А.Дудара, Я.Пущи и некоторых других. Отдельные писатели протестовали против искажении национальной политики, имевших место в конце 20-х годов, выступали в защиту крестьянства в связи с начавшейся принудительной коллективизацией. Это характерно было для творчества М.Зарецкого, А.Мрия и других. А.Мрий, например, в романе «Записки Самсона Самсуя» с помощью сатиры, иронии очень талантливо вскрыл негативные стороны действительности своего времени. Появились и произведения, оправдывающие действия партийно-государственных структур в борьбе с проявлениями национал-шовинистических и антисоветских настроении в писательской среде и обществе того времени. Характерной в этом отношении была поема А Александровича «Тени на солнце».

Как видно из вышесказанного, становление белорусской литературы в 20-е годы проходило в сложных условиях. Не менее ложный путь творческого становления прошло и театральное искусство. В эти годы активную деятельность разверну)! коллектив Белорусского драматического театра. Только за первые два сезона (1921 -- 1922 гг.) он поставил около 30 пьес. Репертуар театра в основном соответствовал требованиям тогдашнего зрителя, но многие спектакли еще ставились на низком художественном уровне. Это было результатом недостаточного профессионального мастерства многих артистов, а также отсутствия квалифицированной режиссуры. В улучшении работы БГТ большую роль сыграл Е.А.Мирович, который в сентябре 1921 года стал его художественным руководителем. Он долго работал в театрах Петербурга и приобрел большой опыт режиссерской работы. Под его руководством в театре сформировалась группа талантливых актеров, получивших всеобщую известность. Это Ф.Жданович, В.Крылович, Г. Григонис, Е Миронова. Успешно начинали свою творческую деятельность Л. Ржецкая, И.Жданович, Б.Платонов, О.Галина, В.Владомирский, Г.Глебов, В. Полло. Наряду с классикой театр ставил произведения белорусской драматургии. Значительная часть постановок театра заостряла внимание зрителя на социальных вопросах и революционной борьбе масс. К числу лучших постановок театра относились спектакли «Разоренное гнездо» Я.Купалы, «На купа-лье» М.Чарота, «Кастусь Калиновский» Е.Мировича и другие. В районы республики выезжала Белорусская театральная труппа под руководством В.Голубка, выросшая из кружков художественной самодеятельности. В 1926 году она была преобразована в Белорусский передвижной театр. В конце 1921 года в Москве была организована Белорусская драматическая студия. Молодые артисты, окончившие ее, составили впоследствии ядро Второго Белорусского государственного театра, который открылся в Витебске в 1926 году.

Отрицательное влияние на деятельность театров в это время оказывали различные формалистические течения, получившие широкое распространение в 20-е годы. Но передовые круги театральной общественности вели борьбу с этими тенденциями, выступали за укрепление реалистических принципов в сценическом искусстве.

В белорусском музыкальном искусстве еще преобладало са- модеятельное творчество музыкальных, хоровых и танцевальных коллективов. Композиторы В.Терравский, Н.Соколовский и другие записывали и обрабатывали белорусские народные песни, которые включались в репертуар многих самодеятельных коллективов.

В 1924 году сначала в Гомеле, а после и в Могилеве были созданы небольшие симфонические оркестры, которые исполняли произведения Бетховена, Шуберта, Шопена, Шумана, Листа, Глинки, Чайковского. В Гомеле ставились концерты из произведений молодых композиторов Белоруссии А.Туранкова, Р.Пукста. В эти годы начинали свой творческий путь композиторы Н.Аладов и М.Матисон. Важным событием в культурной жизни республики явилась постановка в 1924 году в Могилеве первой белорусской советской оперы М.Чуркина «Освобождение труда», в которой рассказывалось о рабочем классе и его борьбе за свое освобождение.

В борьбе с формализмом различных направлений происходило становление и белорусского изобразительного искусства. Достижения его были продемонстрированы на I Всебелорусской художественной выставке, которая происходила в 1925 году в Минске. На ней были представлены работы В.Волкова, Б.Влади-мирского, М.Филиповича, В.Кудревича. В.Волков первый из художников Белоруссии создал портрет В.И.Ленина. Портреты известных людей Белоруссии создали художники Д.Полозов, Я.Кругер, Ю.Пэн и другие. Художники А.Марикс, К.Елисеев, К.Тихонов работали в области театрально-декоративного искусства, А.Остапович, М.Энде, И.Гембицкий и другие -- в области белорусской книжной графики.

В первой половине 20-х годов начинали свой творческий путь скульпторы А.Грубе, А.Бразер, З.Азгур, А.Бембель, А.Глебов.

Широкое развитие получило и народное творчество. Расширились творческие связи между представителями литературы и искусства БССР и других Советских республик. Белорусские артисты, художники, композиторы учились мастерству у представителей русского реалистического искусства.

Размещено на Allbest.ru