Интерактивные технологии общения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Реферат по теме:

Интерактивные технологии общения

1. Структура межличностного взаимодействия

Интерактивная сторона общения (от слова "интеракция" - взаимодействие) заключается в обмене действиями, то есть организации межличностного взаимодействия, позволяющего общающимся реализовать для них некоторую общую деятельность. Технологии психологического воздействия (влияния) включают стратегию, тактику, динамику, средства, методы, формы, аргументацию и критерии эффективности воздействия.

Интерактивная функция общения обеспечивает взаимодействие людей в организации, непосредственную организацию их совместной деятельности.

Основными компонентами этого процесса являются сами люди, их взаимная связь и воздействие друг на друга. Существенным компонентом в процессе взаимодействия, скажем, деловых партнеров является факт их взаимных изменений как результат взаимовлияния.

Исторические корни человеческого общения - в необходимости понять друг друга и, благодаря такому взаимопониманию, успешно взаимодействовать, решать общие практические задачи. Термин «взаимодействие» чрезвычайно многозначен. Мы будем понимать под взаимодействием взаимозависимый обмен действиями, поведенческими реакциями, который осуществляется партнерами по общению с целью организации их совместной деятельности. В обозначении сторон общения этот аспект получил название интерактивная сторона общения.

Если коммуникативный процесс рождается на основе некоторой совместной деятельности, то обмен знаниями и идеями по поводу этой деятельности неизбежно предполагает, что достигнутое взаимопонимание реализуется в новых совместных попытках развить далее деятельность, организовать ее. В ходе ее для участников чрезвычайно важно не только обменяться информацией, но и организовать «обмен действиями», спланировать ее.

Сущность интеракции заключается в том, что в процессе совместной деятельности и общения между людьми возникает контакт, обусловленный индивидуальными особенностями партнеров по общению, социальной ситуацией, доминирующими стратегиями поведения, целями участников взаимодействия и возможными противоречиями. Интерактивный аспект общения подчеркивает, что развитие личности осуществляется в процессе общения индивида с членами определенной социальной группы в процессе совместной деятельности. При этом действия каждого индивида всегда ориентированы на другого человека и зависят от него.

Существует несколько основных интерактивных действий, которые организуют акт общения:

Вход субъекта общения в коммуникативную ситуацию.

Оценка субъекта коммуникативной ситуации со стороны ее положительных и негативных характеристик.

Ориентация в коммуникативной ситуации.

Выбор другого субъекта для возможного взаимодействия.

Постановка коммуникативной задачи, на основе изученной ситуации общения.

Подход к субъекту общения.

Адаптация к партнеру по общению.

Привлечение инициатором общения внимания партнера.

Оценка социально-психологического состояния субъекта-партнера и выявление степени его готовности вступать во взаимоотношение.

Настройка инициатора на социально-психологическое состояние партнера.

Формирование общего эмоционально-психологического фона общения.

Коммуникативное воздействие субъекта-инициатора общения на партнера.

Оценка инициатором реакции субъекта-партнера на воздействие.

Активизация «ответного хода» субъекта-партнера.

«Ответный ход» партнера по коммуникативному общению

Для рассмотрения сущности и структуры взаимодействия важно рассмотреть понятие совместной деятельности.

Выделяются определенные признаки совместной деятельности. Деятельность можно определить как совместную, если для всех участников существует единая цель, общность мотивов, побуждающих к действию, общее стремление действовать сообща. Объединение или совмещение индивидуальной деятельности позволяет координировать совместную деятельность. Такая деятельность предполагает существование единого пространства и одновременного выполнения действий разными людьми. Кроме того, необходимо знание каждым участником норм, правил и процедур общения.

Соответственно можно определить структуру совместной деятельности: общая цель, общность мотивов, побуждающих к действию, конкретные задачи, поэтапное решение которых приближает субъектов к достижению общей цели. Объединение или совмещение индивидуальной деятельности позволяет координировать совместную деятельность. Такая деятельность предполагает существование единого пространства и одновременного выполнения действий разными людьми. Кроме того, необходимо знание каждым участником норм, правил и процедур общения.

Эффективность и продуктивность взаимодействия во многом зависит от совместимости субъектов взаимодействия. Процесс совместимости может быть рассмотрен на разных уровнях: физиологическом, психофизиологическом, социальном и т.д. Под психологической совместимостью в социальной группе понимают оптимальное сочетание свойств участников взаимодействия, возможность группы в данном составе работать бесконфликтно и согласованно.

В одних и тех же условиях деятельности разные люди ведут себя по-разному. Одни успешно работают в полном одиночестве, и другие люди им только мешают, отвлекая от выполнения конкретной задачи. Другим необходимы непосредственные сотрудники: В случае психологической совместимости психологическое напряжение либо отсутствует, либо легко снимается при постоянном общении.

Этот феномен во многом зависит от индивидуальных особенностей участников взаимодействия. Так, наиболее совместимыми являются люди с высокой коммуникативной потребностью; люди с различным практическим интеллектом. Эмоциональные люди предпочитают иметь дело с себе подобными; люди с сильной нервной системой предпочитают иметь дело с более слабыми в этом отношении. В исследованиях были выделены социальные качества человека, которые наиболее ярко влияют на психологическую совместимость: интроверсия - экстраверсия, мобильность - ригидность, доминантность - недоминантность.

Мобильность и ригидность - качества, определяемые типологическими свойствами человека, его темпераментом. Мобильные люди динамичны и выразительны, Они относятся к изменениям как к положительной стороне жизни. Ригидные люди предпочитают устойчивость и стабильность во всем. Они основательны, заторможены, воспринимают изменения негативно. Эти типы практически не совместимы ни по отношению к жизни, ни по способам действий, и их общение редко бывает удачным и эффективным.

Доминантность часто обозначают как гиперактивность, напористость и агрессивность. Подобное качество может развиться у человека, обладающего завышенной самооценкой. Недоминантный человек, напротив, проявляет покорность, безволие, уступчивость и отсутствие инициативы при взаимодействии. Такие собеседники обычно приспосабливаются к партнеру по общению. Однако в такой паре может возникнуть проблема манипулирования.

Для повышения эффективности общения необходимо включение механизма фасцинации (очарование), с помощью которого снимается психологическое напряжение в начале контакта.

Фасцинация - это специально организованное вербальное воздействие на поведение участников групповой работы, с целью формирования доверия, которое необходимо для успешного общения.

Таким образом, для овладения интерактивной компетентностью (умения осуществлять эффективное взаимодействие) необходим учет широкого спектра факторов, знание и применение в различных технологиях стратегий взаимодействия.

2. Стратегии взаимодействия

Стратегия - это способ действии субъекта по достижению главной цели воздействия на реципиента. Два основных типа стратегии психологического воздействия можно обозначить как монологический и диалогический, или по другой классификации как: кооперация и конкуренция (согласно выделенным двум показателям для определения характера поведения человека во взаимодействии: внимание человека к интересам других людей и внимание к собственным интересам).

Выделение двух полярных типов взаимодействия позволило более подробно рассмотреть более «мелкие» типы взаимодействий по этим областям. В социальной психологии наиболее часто используется схема социальных воздействий Р. Бейлса. Он описывает чаще всего встречающиеся виды взаимодействий в отнесении к четырем областям человеческих отношений.

психологическая совместимость доминантность стратегия

Такое выделение в изучении интерактивной стороны общения используется довольно широко.

Существуют несколько видов социальных мотивов взаимодействия, т.е. мотивов, по которым человек вступает во взаимодействие с другими людьми. Это мотивы максимизации:

1) общего выигрыша (мотив кооперации);

2) собственного выигрыша (индивидуализм);

3) относительного выигрыша (конкуренция);

4) максимизации выигрыша другого (альтруизм);

и мотивы минимизация:

5) выигрыша другого (агрессия);

6) различий в выигрышах (равенство).

Соответственно перечисленным мотивам можно определить ведущие стратегии поведения во взаимодействии. По соотношению направленности поведения на себя и на партнера К. Томас выделил пять основных стратегий взаимодействия.

Соперничество - стремление человека добиться удовлетворения своих интересов любым путем, даже в ущерб другому. Конкуренция и соревнование представляют собой разновидности соперничества. Соперничающие субъекты заинтересованы в том, чтобы именно интересы их конкурентов не были удовлетворены. Часто такая позиция нарушает само взаимодействие и приводит к отрицательному результату.

Компромисс - стремление субъектов взаимодействия идти на взаимные уступки и реализовывать свои интересы с учетом интересов другой стороны. При данной стратегии ни одни интересы не могут быть реализованы полностью, поэтому компромисс требует выделения основных и второстепенных потребностей партнеров. Компромисс возможен на уровне второстепенных потребностей.

Сотрудничество - стратегия, которая позволяет партнерам придти к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон. Встречается относительно редко, так предполагает наличие множества благоприятных условий.

Приспособление - жертвование собственными интересами ради интересов партнера. Характерно для людей с заниженной самооценкой, либо в тех случаях, когда главный интерес представляет само взаимодействие. Приспособляющийся постепенно в психологическую зависимость от партнера.

Избегание - стремление избежать взаимодействия, так отсутствует уверенность либо в своих силах, либо в необходимости самого взаимодействия. Постоянное использование стратегии избегания приводит человека к социальной замкнутости и нарушению социальных связей и взаимодействий.

Естественно, нельзя сказать, что на протяжении всей своей жизни человек использует только одну стратегию поведения. В одних условиях наиболее целесообразной является одна стратегия, в других - иная. Однако наиболее приемлемую для себя стратегию он обнаруживает чаще других.

Особое место в проблемах социального поведения занимает ассертивное поведение. Ассертивность - качество такого поведения, которое ориентировано на компромисс и сотрудничество как основные стратегии. Ее психологический смысл заключается в способности человека отстаивать и защищать свои интересы, добиваясь своих целей и не причиняя вреда окружающим. Данная форма поведения является наиболее сложной, но именно она обеспечивает нормальное полноценное взаимодействие с партнерами. Ассертивность предполагает очень внимательное отношение человека к себе и к партнеру по взаимодействию. Человек должен нести ответственность за себя, свои поступки и те ситуации, в которые он попадает. Однако данная ответственность связана не столько с социальным контролем, сколько с самоконтролем самой личности. Человек сам решает, в какой мере он отвечает за поступки других людей и отвечает ли. Он не боится менять свои взгляды, имеет право совершать ошибки и быть ответственен за них. Весьма важным является то, что ассертивное поведение не ставит окружающих при взаимодействии в зависимое положение.

Таким образом, каждому человеку для эффективной работы с другими людьми необходимо знать свои ведущие стратегии взаимодействия и применять их в различных ситуациях общения, используя разнообразные методы.

3. Методы воздействия

К методам воздействия относятся убеждение и принуждение (на уровне сознания), внушение, заражение и подражание (на неосознаваемом уровне психики).

Принуждение - наиболее насильственный метод воздействия на людей. Предполагает стремление заставить человека вести себя вопреки его желанию и убеждениям, используя угрозу наказания или иного воздействия, способного привести к нежелательным для индивида последствиям. Этически оправданным принуждение может быть лишь в исключительных случаях. Принуждение как метод воздействия имеет две модификации: физическое и морально-психологическое принуждение. Первая связана с применением физической или военной силы. Вторая модификация проявляется, например, в управленческой или воспитательной практике. Главная особенность метода принуждения, по сравнению с убеждением, заключается в том, что базовые посылки, с помощью которых обосновывается данный тезис, потенциально содержат о себе негативные санкции для объекта. И только в том случае, когда основания, с помощью которых реципиенту доказывается целесообразность принятия предложений, субъективно представляются ему как имеющие возможность разрушить существующую у него иерархию ценностей, объект принимает решение, которое ему предлагают.

Убеждение - в психологической и педагогической литературе используется в трех значениях, во-первых, как знания, являющиеся частью мировоззрения; во-вторых, как основной метод психологического воздействия на сознание личности, в-третьих, как процесс воздействия.

Данный метод может выполнять несколько функций: информационную, критическую и конструктивную. В зависимости от личности объекта значимость их различна. Информационная функция зависит от степени информированности реципиента по предмету (проблеме, вопросу) воздействия. Критическая функция заключается в оценке взглядов, мнений, стереотипов ценностных ориентации объекта. Особенно важна роль данной функции в спорах, дискуссиях и пр., т. е. в процессе переубеждения реципиента. Конструктивная функция проявляется в формировании у объекта новых взглядов, подходов и установок.

Переубеждение по сравнению с убеждением является более сложным, трудоемким и для реципиента психологически болезненным процессом, поскольку у него происходит ломка сложившихся взглядов и представлений, разрушение старых и формирование новых установок. Убеждение - воздействие посредством доказательств, логического упорядочения фактов и выводов. Подразумевает уверенность в правоте своей позиции, в истинности своих знаний, этической оправданности своих поступков. Убеждение - ненасильственный, а значит, и нравственно предпочтительный метод влияния на партнеров по общению.

Под внушением (суггестией) понимается целенаправленное, неаргументированное воздействие, основанное на некритическом восприятии информации. Активно используется внушение в педагогической и врачебной практике, в военном деле, в средствах массовой информации и пр. Действенность внушения зависит от особенностей субъекта и объекта и особенно от складывающихся между ними взаимоотношений. Наличие позитивной установки у объекта по отношению к субъекту способствует оптимизации воздействия. Внушение, как правило, не требует доказательств и логического анализа фактов и явлений для воздействия на людей. Основывается на вере человека, складывающейся под влиянием авторитета, общественного положения, обаяния, интеллектуального и волевого превосходства одного из субъектов общения. Большую роль во внушении играет сила примера, вызывающая сознательное копирование поведения, а также бессознательное подражание.

Эффективность внушающего воздействия можно осуществить за счет повышения престижности субъекта (например, выступает не представитель партии, а ее лидер), повторения воздействия в различных модификациях и подкрепления содержания логически продуманными и убедительными (с точки зрения реципиента) доказательствами. Это объясняется тем, что существующая настороженность у объекта к внушаемой информации будет разрушаться вескими аргументами.

Заражение заключается в бессознательной и невольной подверженности людей определенным психическим состояниям. Заражение имеет интегративную и экспрессивную функции. Первая используется для усиления монолитности группы. Вторая - связана со снятием психической напряженности. Экспрессивная функция заражения ярко проявляется на зрелищных мероприятиях. Влияние метода заражения можно наблюдать и при удачной шутке говорящего (выступающего). Заражение имеет разную эффективность в зависимости отличных и деловых качеств объекта (таких, например, как сдержанность, высокий уровень самоконтроля и пр.). Заражение всегда с успехом использовалось руководителями различных религиозных течений и конфессий. Определенного рода эмоциональное состояние легко распространяется в массе пришедших на религиозное собрание людей. Это делает их более внушаемыми и управляемыми.

Подражание заключается в осознанном или неосознанном следовании объекта манере поведения пли примеру субъекта воздействия. Подражание активно используется, например, в педагогической и управленческой деятельности. Эффективность подражания зависит от возраста, пола, личных и деловых качеств субъекта и объекта, взаимоотношений между ними и многих других характеристик.

На основе методов подражания, заражения и внушения в нейролингвистическом программировании разработаны техники «зеркалирования» и «синхронии».

Процедура «зеркалирования» (отзеркаливания) заключается в заимствовании и копировании в процессе тренинговых упражнений у партнера по общению телодвижений, поз, жестов, мимики, тона голоса, произношения слов и предложений (данное упражнение активно используется во многих тренинговых программах). Эффект «синхронии» проявляется в трудно наблюдаемой связи между телесными ритмами слушающего и говорящего. Синхрония максимальна, когда общающиеся находятся в состоянии согласия или диалога между собой. Она минимальна при споре и конфликте между ними.

Таким образом, использование названных выше игровых и других техник, технологий способствует развитию у личности способности оказывать влияние и устанавливать взаимосвязь с другими людьми.

Литература

1. Аверченко Л.К. Имидж и личностный рост. - Новосибирск: НГАЭ и У, 1999.

2. Аксиненко Ю.Н. и др. Социология и технология управления. Серия "Учебники и учебные пособия". Ростов на Дону.: Феникс, 2001.

3. Алешина И.В. Паблик рилейшнз для менеджеров: Учебник. - М.: ИКФ «ЭКМОС», 2002.

4. Андрес С., Фоланер Ч. Новые технологии успеха. М.: София, Гелиос, 2001

5. Архангельская М.Д. Бизнес-этикет, или Игра по правилам: правила, принципы, рекомендации. По материалам корпоративных бизнес-семинаров. М. Эксмо-Пресс, 2002.

6. Беляев А.А., Коротков Э.М. Системология организации: Учебник / Под. ред. проф., д.э.н. Э.М. Короткова. - М.: ИНФРА-М, 2000.

7. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М., 1988

8. Бизнес-этикет (дайджест) /Сост. М.З. Этштейн -Томск: Изд-во НТЛ, 2001

9. Бороздина Г.В. Психология делового общения. - М.: ИНФРА-М, 2001

10. Горянина В.А. Психология общения: Учеб. пособие М.: Изд. центр Академия, 2004

11. Гофман А.Б. Мода и люди. Новая теория моды и модного поведения.- СПб.: Питер, 2004

12. Имидж бизнеса и имидж фирмы // Феофанов О.А. Реклама: новые технологии в России. - СПб: Питер, 2001.

13. Имиджелогия. Как нравиться людям. М.: Народное образование, 2002

14. Капитонов Э. А., Капитонов А. Э. Корпоративная культура и PR. - М.: ИКЦ «МарТ», Ростов - н / Д.: Издательский центр «МарТ», 2003

15. Криксунова И. Создай свой имидж. - СПб: Лань, 1997.

16. Кузин Ф.А. Современный имидж делового человека, бизнесмена, политика. - М.: Ось-89, 2002. - 512 с.

17. Пайенс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. - СПб.: Изд-во Питер, 2000

18. Панасюк А.Ю. Я - ваш имиджмейкер и готов помочь сформировать Ваш профессиональный имидж. - М.: Дело, 2003.

19. Панфилова А .П. Теория и практика общения: учеб. пособие - М.: Изд. центр Академия, 2007

20. Перелыгина Е.Б. Психология имиджа: Учеб. пособие.- М.: Аспект-Пресс, 2002.

21. Персональный менеджмент: учебник / С. Д. Резник и др.- М.: ИНФРА-М, 2002

22. Петрова Е. Имиджелогия: первые шаги в России // Cтандарты и качество. - 2004. - № 2. - С. 62-63.

23. Пост Эмили. Этикет. - М.: Наука. Интерпериодика, 2000.

24. Почепцов Г.Г. Имиджелогия. - М.: «Рефл - бук», К.: «Ваклер», 2002.

25. Почепцов Г.Г. Профессия: имиджмейкер: 2-е изд., испр. и доп. - СПБ.: Алетейя, 2001.

26. Психологические основы «Паблик рилейшнз»: 2-е изд. / Под ред. Богданова Е., Зазыкина В. - СПб.: Питер, 2004.

27. Семенов А.К., Маслова Е.Л. Психология и этика менеджмента и бизнеса: 2-е изд. - М.: Информационно - внедренческий центр «Маркетинг», 2000.

28. Сорины, сёстры. Истоки имиджа или одежда женщины в азбуке общения. - М.: "Изд-во Гном и Д", 2000.

29. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учебное пособие для вузов. -М.: Школа-Пресс, 2005

30. Стиль, имидж и организационная культура // Абчук В.А. Менеджмент: Учебник. - СПб: Союз, 2002.

31. Управление организацией. Энциклопедический словарь. - М.: ИНФРА - М., 2001.

32. Честара Джон. Деловой этикет: М.: Паблик рилейшнз. Гранд: Фаир, 1997.

33. Шепель В.М. Имеджелогия: секреты личного обаяния. - М. Линка - пресс, 1997.

34. Шихирев П.Н. Введение в Российскую деловую культуру: Учеб. Пособие - М.: ОАО «Типография «НОВОСТИ», 2000.

35. Шульц Д.И., Шульц С.Э. История современной психологии. СПб, 1998.

Размещено на Allbest.ru